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小学科二必背词条背诵内容：教育与教学一1、教育的本质属性及社会属性（1）本质属性：教育是有目的的培养人的活动。
（2）社会属性：永恒性、阶级性、历史性2、教育的起源学说（1）生物起源说：教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。
代表人物：利拓尔诺、沛西、能（2）心理起源说：认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
代表人物：孟禄（3）劳动起源说：认为教育起源于劳动。
代表人物：米丁斯基、凯洛夫3、古代教育的特点：（1）强烈的阶级性和等级性；（2）教育与生产劳动相脱离；（3）教育内容形式单一；（4）身份地位的象征性。
（5）教学方法是崇尚书本，要求学生死记硬背4、近现代社会教育（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教5、 20 世纪以后的教育特征（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化；6、孔子的教学原则（1）因材施教的原则——朱熹：“夫子教人各因其材”。
（2）启发诱导的原则——不愤不启，不悱不发。
（3）学思结合的原则——学而不思则罔，思而不学则殆。
7、《学记》的教学原则（1）教学相长原则——知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
（2）豫时孙摩原则——预防性、及时性、循序渐进性、集体性教育原则。
（3）长善救失原则——知其心，然后能就失也，教也者，张善而救其失者也。
（4）启发诱导原则——道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
（5）课内课外结合原则——时教必有正业，退息必有居学。
8、夸美纽斯（1）《大教学论》独立教育学形成的萌芽；（2）教育适应自然的原则。
（3）第一次论述了班级授课制和学年制。
（4）提出“泛智”教育思想。
9、赫尔巴特：《普通教育学》标志规范、独立教育学的诞生；三中心：教师、教材、课堂；四段教学法10、杜威：（1）新三中心：儿童、活动、经验；（2）无目的论；（3）五步教学法教育与教学二，教育与社会的发展，教育与人的发展（一）1、（各种研究方式和研究方法）的实施步骤通用答案（1）查找文献资料；（2）设计研究，制定研究计划；（3）实施研究，收集资料；（4）分析、处理收集到的资料；（5）撰写研究报告。
小学教资科二简单题知识点小学教资科二是教育类考试中的一门重要科目，主要考察考生对小学教育知识和教学能力的掌握情况。
在科二中，有一部分是关于简单题的考察，考生需要熟悉并掌握相关知识点，才能顺利完成考试。
本文将介绍小学教资科二简单题常见的知识点。
1. 数字和计算- 数字的认知：自然数的概念，顺序数的表示和应用。
- 数字的读写：从个位数到十位数的数字读写，数字的正常排序。
- 计算技巧：加法、减法、乘法和除法的基本计算方法，列竖式进行计算。
2. 分数和小数- 分数的认识：分数的定义，分子和分母的概念，分数的大小比较。
- 分数的运算：分数的加减乘除，分数转化为小数的方法。
- 小数的认识：小数的定义，小数点的位置和意义。
- 小数的运算：小数的加减乘除，小数转化为分数的方法。
3. 常量和变量- 常量和变量的概念：常量和变量的区别和应用。
- 代数式的认识：代数式的定义，常见代数式的形式。
- 简单代数式的计算：代入数值计算，对代数式的加减乘除运算。
4. 几何图形- 基本几何图形的认识：点、线、面的定义和特点。
- 常见几何图形的认识：正方形、长方形、三角形、圆形的特点和性质。
- 几何图形的分类：根据边数和角的个数进行分类。
5. 数据的统计与分析- 数据的收集：调查和观察的方法，数据的整理和记录。
- 数据的表示：用表格、图表等形式表示数据。
- 数据的分析：对数据进行比较、排序、求和等简单的统计分析。
6. 时间和日历- 时间的认识：秒、分钟、小时、天、周、月、年的概念和换算。
- 日历的使用：根据日历进行日期的读写和计算。
7. 逻辑思维- 推理与判断：根据已知条件进行推理和判断。
- 问题解决：通过分析和推理解决实际问题。
以上是小学教资科二简单题的一些常见知识点。
考生需要根据教材和教学大纲进行系统的学习和复习，举一反三，灵活运用所学知识进行解答。
在考试中，要注意审题、理解题意，运用正确的方法进行解题，提高答题准确率。
祝愿各位考生在小学教资科二考试中取得优异的成绩！。
科二人物及口诀速记小资料模块一教育基础（已根据上课内容总结了些易混淆的点和口诀，具体人物和内容自己根据口诀和题目回忆或查课本哦与大家手里任何资料都不冲突，不要纠结背哪个，能看多少就看，尽力即可这个是简易版本，可以看着回忆考试时答单选题根据口诀语感思考后可选，主观题可以先把口诀写旁边其余还需要的大家就自己总结下叭~~~）1.教育的起源教育的起源口诀生物起源说【本能生利西】心理起源说【心理仿孟禄】劳动起源说【米凯爱劳动】2.学校的产生条件（经济、政治、文化、人）【口诀】脑体生积，国家创造文字3.古代学校教育的特征【口诀】街道专刻像，学校非生产。
4.近代教育的特点【口诀：义法公世/公义世法】5.20世纪以后的教育【口诀：全民多现身】6.教育学的发展阶段（人物）【孔愤启发第一人，《学记》专门论教育苏格拉底产婆术，柏拉图的《理想国》百科全书亚《论灵魂》，昆体良来论演说】【培根首提出，夸父大拌饭，卢梭爱自然，康德首开课，齐心搞生产，英国绅士洛克白板画漫画，巴特来规范实验梅拉，杜威新三做中学】【姆有掌握目标，纳来发现结构，瓦根找范例，高度赞发展，巴班过程最优化，全面和谐好斯基】7.生产力对教育发展的影响【口诀：容法组构规速】—谐音：荣发组够龟速8.政治经济制度对教育发展的影响【口诀：两权体荣幸】9.教育对政治经济制度发展的作用（教育的政治功能）【口诀：民主人才促进舆论】10.文化对教育发展的影响【口诀：容法的价值取向】11.教育对文化的影响和作用（教育的文化功能）【口诀：两传选创新】12.制定教育目的的依据【角度：社会、学生、教育理想】13.现代学校教育制度的类型【口诀：双轨英，单轨美，分支中国和苏联】14.我国学制的沿革【口诀：壬颁布，癸实施，资本丑男女，长期戌美国】或【口诀：壬颁布，癸实施，壬子癸丑现资本，壬戌633仿美国】15.近现代【张焕伦开上小学，盛公立外院（盛外公）】16.教育目的价值取向（人物）社会本位论：孔子、孔德、涂尔干、柏拉图、赫尔巴特、凯兴斯坦纳等【口诀：二孔二图祝赫凯旋】个人本位论：卢梭、洛克、夸美纽斯、孟子、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、马斯洛、罗杰斯等【口诀：卢克夸马罗裴孟福】17.教师专业发展的内容【口诀：知人自能态理】18.教师专业发展的基本途径【口诀：观察分析微格，决策反思教学】19.《小学教师专业标准（试行）》未考过的加了红框20.问卷调查的优点【范围广、效率高、少受影响、易量化】21.访谈调查的优点【灵活性强、复杂提纲、直接资料、不受书语限制、易深入调查】模块二学生指导1.遗忘（记忆）规律在教学中的运用/提高记忆效果的方法①明确记忆目的，增强学习的主动性（明目的，增主动）②理解学习材料的意义（多理解，少机械）③对材料进行精细加工，促进对知识的理解（精加工）④运用组块化学习策略，合理组织学习材料（用组块）⑤采用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量（多编码）⑥重视复习方法，合理组织复习（重方法）2.影响创造性的因素【思路：智力、个性、环境、知识】3.良好性格的培养（两个答案和口诀都可以，建议背第二个较全面的）【榜样集体，个别锻炼】或【观行人，因我集材=】①树立效仿的榜样②提供实际锻炼的机会③及时进行个别指导④创设优良的集体气氛4.影响个体身心发展的因素【遗传、环境、学校教育、主观能动性】5.创造性的培养【环境、个性、课程】6.注意/记忆、思维发展的特点以及培养【从分类和品质等方面阐述都是从简单到复杂，由外到内，由低到高，由具体到抽象的过程从思想和实践方面进行培养、提高知识水平】7.建构主义的学习理论知识观（动态性）学生观（丰富但各不同）学习观（主动、合作、情境）教学观8.影响小学生态度和品德形成的因素【思路：外部-家庭、学校、社会、同伴等内部；认知失调、态度定势、道德认识等】9.态度和品德的培养方式【口诀：说好约定，辨析奖惩】（1）有效的说服（2）树立良好的榜样（3）利用群体约定（4）价值辨析（5）给予适当的奖励和惩罚（1）加强人生观、世界观和价值观教育；（观）（2）及时强化学生的积极行为；（行）（3）充分利用榜样人物的示范作用；（人）（4）利用集体的教育力量；（集）（5）依据性格倾向因材施教；（因）（6）提高学生的自我教育能力。
小学教资科目二知识点提纲一、教育学1. 教育学的定义与作用2. 教育学的分类与研究对象3. 教育学的相关理论和学派二、儿童心理学1. 儿童心理学的概念与意义2. 儿童心理学的基本理论和研究方法3. 儿童发展的阶段和特征三、教育心理学1. 教育心理学的定义与研究范畴2. 学习与记忆的心理过程3. 教育心理学在教学中的应用四、课程与教学论1. 课程与教学论的基本概念2. 教学目标与学习目标的区别与联系3. 教学设计与教学评价的原则与方法五、教学设计与评价1. 教学设计的原则与要素2. 教学评价的定义与类型3. 教学评价在教学实践中的应用六、学生素质评价与发展1. 学生素质评价的概念与特点2. 学生素质评价的内容和方法3. 学生素质发展的策略与实施七、经典教育理论1. 杜威的教育理论与实践2. 弗洛伊德的教育观与心理理论3. 马克思主义教育观的实质与价值八、文化与教育1. 文化的概念与作用2. 文化教育的目标与实施3. 文化教育在课堂中的应用九、教育法律法规1. 教育法律法规的概念与作用2. 我国教育法律法规体系3. 教育法律法规的具体内容与实施十、特殊教育1. 特殊教育的概念与意义2. 特殊教育的分类与教育目标3. 特殊教育的实施方法与评价方式十一、教育信息化1. 教育信息化的定义与意义2. 教育信息化的发展现状与趋势3. 教育信息化在教学中的应用案例十二、教育与社会发展1. 教育对社会发展的影响与作用2. 社会发展对教育的要求与挑战3. 教育与社会发展的关系与互动。
1.教育的起源理论名称基本观点评价代表人物神话起源说教育起源于神的意志最古老朱熹宗教生物起源说教育起源于动物的生存本能第一个正式提出否认了教育的社会性利托尔诺沛西·能心理起源说教育起源于儿童对成人无意识的模仿忽视了教育的主动性否认了教育的社会性孟禄劳动起源说教育起源于社会生产需要和人的发展需要的辩证统一科学的米丁斯基凯洛夫口诀①“神话最古老”②“本能生利息”③“心理仿梦露”④“米凯爱劳动”2.教育的属性属性类型内涵社会属性永恒性教育与人类社会共始终历史性不同社会或不同历史阶段，教育目的、性质、内容不同继承性不同时期的教育有共同特点，前后相继长期性时间周期较长，“十年树木，百年树人”生产性教育是一种生产性活动，有其自身的特殊意义民族性在思想、制度、内容、方法、手段等方面有民族性特征阶级性教育必须反映当权阶级的利益、愿望和要求相对独立性教育有其自身的规律，“超前”或“滞后”于社会发展本质属性教育是有目的的培养人的活动口诀①“民族生产永恒独立；历史阶级长期继承”②“永史级对，长承民生”3.教育的功能分类方式功能涵义作用的对象个体功能(本体功能)教育对个体发展的影响与作用社会功能（派生功能)教育对社会发展的影响与作用作用的方向正向功能对人和社会的发展产生积极、正面的作用负向功能对人和社会的发展产生消极、阻碍的作用呈现的方式显性功能计划内、预期内的结果隐性功能非计划、非预期的结果口诀①“个体为本，社会派生”②“正向积极，负向消极”③“显性计划内，隐性计划外”4.古代教育的特点特点表现阶级性学校是统治阶级培养人才的场所等级性不同阶层的人接受不同的教育道统性教育反映统治阶级政治思想和伦理道德思想象征性接受教育是社会地位的象征专制性教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程刻板性教学方法和学习方法单一口诀①“街（阶）、道、等、专、刻、象”②“阶级等级分层次”、“道统象征显地位”、“专制刻板死单一”5.重要人物观点人物代表著作观点培根（英）《论科学的价值与发展》①首次把“教育学”作为一门独立科学确立②提出了实验归纳法，近代实验科学的鼻祖洛克（英）《教育漫话》①教育作用:白板说②教育目标:绅士教育卢梭（法）《爱弥儿》①自然主义教育:让儿童顺其自然发展②根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育裴斯泰洛齐（瑞士）《林哈德与葛笃德》首次提出了教育的心理学化康德（德）《康德论教育》最早在大学开设教育学讲座布鲁纳(美)《教育过程》①结构教学论②倡导发现学习夸美纽斯（捷克）《大教学论》①对学年制、班级授课制进行了概括和总结②提出教育适应自然的原则③“泛智教育”:“教育就是把一切事物教给一切人”赫尔巴特（德）《普通教育学》现代第一本教育学①哲学伦理基础和心理学基础②旧三中心：教师、书本(教材)、课堂③四阶段论：明了、联想、系统、方法④道德教育是教育的首要任务杜威（美）《民本主义与教育》①教育无目的论②新三中心：儿童、活动、经验③教育本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造、学校即社会④五步教学：创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设布卢姆(美)《教育目标的分类系统》①教育目标分类(认知、情感、动作技能)②掌握学习理论赞科夫（苏）《教育与发展》①发展教学论:以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平②五条教学原则:高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、全体学生得到一般发展巴班斯基《教育过程最优化》教学过程最优化理论:以最小的代价得到最令人满意的效果瓦·根舍因（德）《范例教学原理》范例教学论:范例即典型事例苏霍姆林斯基（苏）《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》和谐教育思想:培养全面和谐发展的人苏格拉底——苏格拉底问答法:讽刺、定义、助产术；提出“美德是否可教”柏拉图《理想国》培养哲学王以培养未来统治者为宗旨；国家主义教育思想的渊源，最早提倡“寓学习于游戏”亚里士多德《政治学》追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的首次提出“教育遵循自然”，按儿童心理发展规律分阶段教育昆体良《论演说家的教育》(雄辩术原理)西方最早专门论述教育问题的著作，古代西方的第一部教学法著作6.《学记》教育思想类别主要内容教育作用政治功能“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”个体功能“玉不琢，不成器；人不学，不知道”教学原则教学相长“是故学然后知不足，教然后知困。
小学科二教资必考知识点教师招聘考试对于小学科目的考察是非常严格的，尤其是科目二——教育知识与能力的考试。
为了帮助广大考生更好地备考，以下是小学科二教资必考的知识点。
1. 教育心理学在教育教学过程中，了解学生的心理特点和发展规律是十分重要的。
教育心理学的知识点包括儿童心理发展、教育心理学与教学、学习与记忆、学习障碍等。
2. 教育法律法规了解和掌握教育法律法规对于教师的工作至关重要。
考生需要关注教育法律法规的最新政策和相关条款，包括《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》等。
3. 教育学说与教育思潮教育学说和教育思潮是指教育领域中各种理论观点和思想体系。
考生需要了解不同的教育学说，如进化教育学说、人性教育学说等，并掌握相应的理论原理。
4. 课程与教学设计课程与教学设计是教学的重要环节，需要考生掌握如何设计科学、系统和有效的教学方案，包括教学目标的确定、教学活动的设计、评价与反馈等。
5. 教学方法与教学技巧教学方法和技巧是教育教学的核心内容，考生需要了解多种教学方法，如讲授法、示范法、启发式教学法等，并学会灵活运用不同的教学策略。
6. 学科知识与跨学科综合作为小学教师，考生需要全面掌握社会科学、自然科学、语言文字等多个学科的教学知识，并培养跨学科的教学能力。
7. 教育信息化与多媒体技术随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已成为当今教育教学的重要趋势。
考生需要了解教育信息化的相关知识，包括多媒体教学、教育软件应用等。
8. 学生综合素质评价学生综合素质评价是对学生综合能力的评价和提高。
考生需要了解学生评价的原则、方法和工具，并能够有效地进行学生评价。
9. 教师职业道德与师德师风作为一名合格的教师，考生需要具备良好的职业道德和师德师风。
了解教师职业道德和师德师风的相关要求，是考生应具备的必备素质。
总结：小学科二教资考试对于考生的要求非常高，需要掌握包括教育心理学、教育法律法规、教育学说与教育思潮等多个知识点。
科目二起步口诀以下是为您生成的十个适用于小学生的科目二起步口诀：1. 一踩离合要到底，脚感清晰心别急。
二挂一档要准确，轻轻推送别硬挤。
三打左灯看周围，确保安全再走起。
四鸣喇叭提提醒，告诉大家我出行。
五松手刹要慢抬，感受车身动起来。
起步平稳很重要，多多练习别骄傲。
2. 一踏离合稳又准，力度适中脚别笨。
二挂一档不慌张，挡位清晰别乱撞。
三开左灯照前方，视野开阔心不慌。
四按喇叭声音亮，引起注意别遗忘。
五松手刹要得当，慢慢抬起别一晃。
起步流程要记牢，开车出发乐逍遥。
3. 一踩离合深到底，就像踩住小秘密。
二把一档来挂上，动作轻柔像摸花。
三将左灯打开来，照亮前路好运来。
四鸣喇叭响当当，告诉大家我起航。
五放手刹轻轻抬，车子起步慢慢开。
记住步骤别出错，安全驾驶笑呵呵。
4. 一踩离合别放松，好似按住小懒虫。
二挂一档要从容，准确无误心欢融。
三打左灯亮晶晶，照亮前程方向明。
四按喇叭嘟嘟响，快乐出发在路上。
五松手刹要慢放，车辆平稳向前闯。
起步顺利心情好，学习进步没烦恼。
5. 一踏离合要到底，仿佛扎根在土里。
二换一档要留意，找准位置别随意。
三开左灯像太阳，照亮四周闪闪亮。
四鸣喇叭声音长，提醒他人我出场。
五松手刹缓缓起，车子移动要仔细。
起步做好基础功，驾驶之路更畅通。
6. 一踩离合要轻柔，如同抚摸小猫咪。
二挂一档要精准，顺顺当当别费劲。
三打左灯照前方，光明大道在身旁。
四鸣喇叭响啾啾，告诉世界我要走。
五松手刹慢慢抬，车子起步乐开怀。
牢记口诀多练习，驾驶本领顶呱呱。
7. 一踩离合稳稳踩，就像踩住小云彩。
二挂一档轻轻推，顺顺溜溜不后退。
三开左灯放光彩，照亮前途大步迈。
四按喇叭嘀嘀叫，快乐出行心情妙。
五放手刹慢慢搞，车子启动静悄悄。
起步轻松又愉快，天天向上进步快。
8. 一踏离合准又稳，好似定海神之针。
二挂一档很精准，轻松推入向前奔。
三开左灯闪闪亮，指引方向有保障。
四鸣喇叭声声响，大家注意我起航。
五松手刹缓而慢，车辆前行不打颤。
起步成功心欢喜，努力学习创佳绩。
小学科目二理论知识点汇总在小学阶段的学习中，科目二理论知识点是学生们打好基础、扎实掌握知识的重要一环。
本文将对小学科目二的理论知识点进行汇总，旨在帮助学生们更好地学习和理解相关知识。
一、语文1.词语辨析：包括近义词、反义词、词语的正确用法等。
例如：宽敞与狭窄的区别，聪明与愚蠢的对比等。
2.词语搭配：学习掌握常见词语的搭配使用方法。
例如：喜洋洋、倒霉狗等。
3.课文阅读：通过阅读课文，学生们能够了解文章的主旨、中心思想，同时提高自己的阅读理解能力。
4.写作技巧：学习正确的写作方法和技巧，积累一定的写作素材。
例如：写人物、写景、写事情等。
二、数学1.四则运算：掌握加法、减法、乘法、除法的基本运算方法，并能熟练运用。
2.数的大小比较：学习掌握数的大小比较方法，如大于、小于、等于等。
3.面积和周长：了解不同形状的图形的面积和周长计算方法，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
4.时钟和日历：学习读懂时钟和日历，掌握时间的表示方法和计算。
三、英语1.基础单词拼写：掌握日常生活中常用的基础英语单词的拼写和词义。
2.基础句型和语法：了解英语的基本句型和基础语法规则，如主谓宾结构、动词的时态等。
3.听力和口语：通过听力和口语训练，提高听、说的能力，培养语感。
4.阅读理解：学习阅读短文并回答问题，提高对英文短文的理解能力和阅读技巧。
四、科学1.身体健康：学习保持良好的卫生习惯，了解对身体健康有益和有害的因素。
2.真实与虚构：学习判断事物的真实性和虚构性，如科学知识和迷信观念的区别。
3.物质与能量：了解物质的组成和性质，以及能量的转化和利用等基本概念。
4.观察和实验：通过观察和实验，培养学生的观察力和动手能力，学习科学探究的方法和过程。
五、社会1.祖国的领土：了解国家的基本领土、地理位置和分布。
2.三纵两横：学习我国主要的交通干线，如三纵指京广线、京沪线、京九线，两横指沪昆线、津浦线。
3.小作文：学习写一些简单的小作文，如写家乡、写节日等，提高语言表达和写作能力。
小学科目二语文总结知识点一、文字的学习1. 字的认读：学习认读常用的汉字，包括生字、常用字、拼音等。
通过识字教学，引导学生识字量的扩大，掌握部分生字和常用字的字形、读音和意义。
2. 字的书写：学生通过观摩、抄写、默写等方式，掌握正确的汉字书写技巧，使学生能够规范、正确地书写汉字。
3. 词语的认读和造句：学生通过课文、课外书等内容，认读并学习词语的意义和用法，并能够运用所学词语进行造句。
4. 词语的记忆：学生通过朗读、默写等方式，加深对词语的记忆和理解，逐步建立起一定词汇量。
二、语言的表达1. 口语表达：学会用简单清晰的语言表达自己的思想和情感，培养学生的口头表达能力。
2. 书面表达：学会用书面语言表达自己的意见和观点，包括叙事、说明、议论等。
3. 正确用字：学会正确使用词语，避免错别字、同音字等错误用法。
4. 修辞手法：学习一些修辞手法，如比喻、象征、排比等，使语言更加生动、形象。
三、阅读理解1. 文字的理解：学生通过课文的理解，掌握阅读的基本技巧，包括直接信息的理解、间接信息的理解等。
2. 阅读速度：学会提高阅读速度，遗忘率减少，理解能力提高。
3. 课外阅读：培养学生的阅读兴趣，引导学生进行课外阅读，扩大知识面。
四、作文写作1. 话题作文：学生通过指定话题，进行作文写作，培养学生的文字表达能力。
2. 自由作文：根据学生的兴趣和所学知识，自己选择作文题目，进行自由创作。
3. 作文规范：学会规范的作文格式，包括标题、段落、标点等。
以上就是小学语文的一些基本知识点，通过对这些知识点的学习，可以帮助学生掌握语文的基本技能，提高语言表达能力和阅读能力。
同时，小学语文教学应该注重培养学生的独立思维能力和创造力，激发学生学习语文的兴趣，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。
希望通过教师的指导和引导，学生可以在小学语文学科中取得更好的学习成绩。
教育与教育学一、狭义的教育：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、教育的本质属性：教育是有目的地培养人的活动，是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。
教育是一种人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的。
三、古代教育的特点：（1）强烈的阶级性和等级性（2）教育与生产劳动相脱离（3）教育内容形式单一（4）身份地位的象征性（5）教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背；（6）教育组织形式是个别教学。
四、教育学就是描述和研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
五、捷克著名的大教育家夸美纽斯在总结自己教育实践的基础上写出了《大教学论》（1632年出版），此书被认为是独立教育学形成的萌芽，被认为是近代第一本教育学著作。
教育与社会发展、教育与人的发展一、教育的文化功能（教育对文化发展的促进作用）（一）教育的文化传承功能。
教育可以传递和保存文化；教育可以活化文化。
（二）教育的文化改造功能。
包括选择、整理、提升作用。
（三）教育的文化融合功能。
教育能够传播、交流和融合文化。
（四）教育的文化创新功能。
教育能够更新和创造文化。
二、生产力对教育的决定作用（一）生产力水平决定教育的规模和速度。
（二）生产力水平制约着教育结构的变化。
（三）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
三、政治经济制度对教育的制约（一）政治经济制度决定着教育的领导权（二）政治经济制度决定着受教育的权利（三）政治经济制度决定着教育目的。
四、文化对教育的制约与影响（一）文化知识制约教育的内容与水平。
（二）文化模式制约教育环境与教育模式。
（三）文化传统制约教育的传统与变革。
五、小学生身心发展的一般规律顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。
教育目的、学校教育制度、教师专业发展一、社会本位论的代表人物：孔子、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯、孔德等。
二、个体本位论的代表人物：卢梭、裴斯泰洛奇、帕克、马斯洛、罗杰斯、福禄贝尔等。
三、我国教育目的的理论依据：马克思在《资本论》等著作中阐述的关于人的全面发展的学说是我国确立教育目的的理论依据。
四、狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，指一个国家各级各类学校的总体系，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学校教育制度是一个国家各种教育制度的核心部分与主体。
五、义务教育具有的三个基本特征：强制性、普遍性、免费性（免学杂费）。
课程一、课程实施的基本取向：（一）忠实取向、（二）相互调适取向、（三）课程创生取向（缔造）。
二、古德莱德(J．I．Goodlad) 对课程的理解最具有代表性。
他认为存在着五种不同的课程：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程、经验的课程。
三、课程的类型有：按照课程内容的属性，可以把课程分为学科课程与活动课程；按照课程的组织方式，可以把课程分为分科课程和综合课程。
根据课程管理、开发主体的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。
根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。
根据课程计划对课程实施的要求，课程可分为必修课和选修课。
从性质上看，课程分为显性课程与隐性课程两种类型。
四、新课改的学习方式（一）自主学习（二）合作学习（三）探究性学习学习的心理基础（1）一、感觉的一般规律1、（感受性）是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。
（感觉阈限）是指能引起感觉的持续一定时间的最小刺激量。
感觉阈限和感受性之间呈（反比）关系。
2、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”就是感觉的（适应）的表现。
3、吃了糖之后再吃橘子，觉得橘子是酸的，这是感觉的（对此）4、（联觉）指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象，典型的有冷暖色调。
5.盲人失去视觉，但听觉通常会更敏锐，这是感觉的（补偿）二、知觉的特性：整体性、理解性、选择性、恒常性。
三、注意的种类：无意注意、有意注意、有意后注意。
四、记忆的种类：（1）根据【记忆保持时间的长短】，可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆；（2）根据【记忆的内容和经验的对象】，可将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆；（3）根据【信息加工与存储的内容不同】，可分为陈述性记忆和程序性记忆；（4）图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆；（5）根据【记忆时意识参与的程度】，可分为外显记忆和内隐记忆。
五、想象的种类（一）从【有无目的性】的角度，可分为有意想象和无意想象（二）从【想象与现实的关系】，可分为幻想、理想和空想（三）从内容【是否新颖】的角度，可分为再造想象和创造想象学习动机与学习迁移一、思维的品质：广阔性、深刻性、敏捷性、灵活性、独立性、批判性。
二、意志的品质：自觉性、果断性、自制性、坚持性（坚韧性）。
三、情感的种类：道德感；理智感；美感四、情绪的分类：心境；激情；应激五、气质类型：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。
学习与学习理论、知识与技能的学习一、桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：效果律、练习律、准备律。
二、操作性条件作用的基本规律：强化、消退、惩罚、三、奥苏伯尔有意义学习的实质：是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系。
四、知识学习的类型（一）根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。
（二）奥苏贝尔根据新知识与原有知识结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
五、操作技能的形成过程1.操作的定向阶段2.操作的模仿阶段3.操作的整合阶段4.操作的熟练阶段学习策略与态度与品德的形成一、学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。
二、认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略三种。
三、资源管理策略包括：时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业求助（或资源利用）策略。
四、品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。
五、皮亚杰道德认知发展四阶段：1.自我中心阶段（2～5岁）2.权威阶段（5～8岁）3.可逆性阶段（8～10岁）4.公正阶段（10～12岁）德育与心理健康教育一、德育过程的基本规律（一）德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程（二）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程（三）德育过程是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程（四）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程二、小学德育的基本原则主要有：（一）方向性原则（二）知行统一原则（也称理论与实际相结合的原则）（三）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则（四）教育的一致性和连贯性原则（五）从学生实际出发因材施教的原则（六）长善救失原则（七）集体教育与个别教育相结合（八）疏导原则（循循善诱原则）（九）正面教育与纪律约束相结合的原则（灵活施教原则）三、小学德育方法有：1.说服教育法2.榜样示范法3.指导实践法4.情感陶冶法5.品德评价法6.品德修养指导法四、德育途径包括：（一）教学（二）社会实践活动（三）课外活动（四）少先队活动与集会活动（五）班主任工作五、小学生易产生的心理健康问题（一）儿童多动综合症（二）学习困难综合征（三）儿童过度焦虑反应（四）儿童厌学症（五）儿童强迫行为美育、小学儿童的安全与健康、班级管理一、美育的任务（一）培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。
（二）使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力；形成他们对于美和艺术的爱好。
（三）培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣。
二、班级管理的主要内容（一）班级的组织建设（二）班级的日常管理（三）班级的活动管理（四）班级教育力量的管理三、班主任的工作内容（一）了解学生，研究学生（二）组织和培养班集体（三）协调校内外各种教育力量（四）班级日常管理（五）做好个别教育工作（六）做好班主任工作计划与总结四、班级突发事件的处理原则1.有效性原则2.客观性原则3.教育性原则4.可接受性原则5.冷处理原则五、要组织和培养良好的班集体，教师要做好以下方面的工作：（1）制定共同的奋斗目标（2）选拔和培养学生干部（3）建立严明的班级纪律（4）形成正确的集体舆论和良好的班风（5）组织形式多样的教育活动教学实施与教学评价一、教学过程的基本规律（一）直接经验与间接经验相结合（二）掌握知识与发展智力相统一（教学的发展性规律）（三）掌握知识与提高思想相结合（四）教师主导作用与学生主动性相结合二、我国目前小学教学原则包括：1.直观性原则2.启发性原则3.巩固性原则4.循序渐进原则（系统性原则）5.因材施教原则6.理论联系实际原则7.量力性原则8.思想性和科学性统一原则三、教学方法包括：（一）以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法（二）以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法（三）以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习法（四）以情感陶冶为主的教学方法：欣赏教学法、情境教学法四、教学评价的功能：诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能、区分和鉴别功能五、常见的教学模式有：（一）范例教学模式（二）抛锚式教学模式（三）探究性教学模式（引导——发现教学模式）（四）掌握学习的教学模式（五）发现教学模式（六）程序教学模式（七）非指导性教学模式主观题专项-简答、分析题一、班级授课制的优缺点优点：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教学作用；（4）有利于系统知识的传授不足之处：（1）不利于因材施教；（2）不利于学生独立性与自主性的培养；（3）教学形式缺乏灵活性。
二、教学评价的类型（一）按评价基准分类，教学评价可分为相对评价、绝对评价、自身评价（二）按评价功能（或作用）分类，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价（三）按评价表达分类（是否采用数学方法），分为定性评价、定量评价（四）按评价内容的焦点不同，分为过程评价、结果评价（五）按评价的主客体不同，分为他人评价、自我评价（六）按评价的范围不同，分为单项评价、综合评价三、教学组织形式包括：（一）个别教学制（二）班级授课制（三）分组教学制（四）设计教学法（五）道尔顿制（六）特朗普制四、教学工作的基本环节包括：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
五、教学过程的结构包括：（一）心理准备（引起学习动机）（二）领会知识（三）巩固知识（四）运用知识（五）检查效果。
