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文明礼仪校本教材第一课主动问好一、教育内容见到认识或不认识的长辈，都能主动用“老师、叔叔阿姨、爷爷奶奶”等称呼问好；见到同学，能说“你好”；问好时，行注目礼；见到一个老师，说“老师好”，见到两个及两个以上老师，说“老师们好”。
二、教育目标1、学会见到长辈、老师、同学主动问好。
2、学会用恰当的称呼问好。
3、注意问好时的其它礼节。
三、教育素材（一）文字素材问好礼仪一、为什么要问好著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
”而良好习惯不就是从点滴之处养成的吗？衡量一个人的道德水准的真正标准不是看偶然一次出现的行为，也不是听他口若悬河地演讲，而是看他是否养成了良好的道德习惯。
主动问好，就是这样的习惯。
其实，问好并不难，但是坚持每天去做，坚持做到对认识的和不认识人一样对待就不那么容易了。
礼貌是神奇的，它能给人带来愉悦心情，它能帮人解决困难。
反之，一个没有礼貌、不会问好的人，将会失去很多朋友，失去很多机会。
所以，不要觉得问好是件麻烦事，也不要因为羞涩而不去问好。
二、不同场合如何问好（一）在学校如何问好1.在学校，对见到的老师或同学，不管是否认识，均应主动问好。
见到老师主动问“老师好”，遇见老师时主动停下，微微鞠躬或点头问好。
遇见两个及两个以上的老师，问“老师们好”。
同学间要面带微笑互相问候“你早”、“你好”，可点头、招手。
2. 在校内个人遇到来宾或家长，应主动向来宾和客人问好；当来宾参观、检查进入班级或学生正在路队行进，领队员应主动问好，然后全班集体声音统一洪亮打招呼：“××好”。
集体活动时要求不单独问好。
家庭如何问好当回到家里应主动向长辈问好；在家接待客人应主动问好。
公共场合如何问好到其他公共场合，对需要交往的人主动问好。
如请求帮助时、购物时等需主动先问好。
三、问好的一般规则1.问好一般先上后下，先长后幼，先疏后亲，先女后男。
2.双方相遇时，小辈主动向长辈问好，下级主动向上级问好。
中学德育校本教材引言：中学德育是培养学生良好品德和道德观念的重要环节。
为了有效推动中学德育工作，制定中学德育校本教材具有重要意义。
本文将探讨中学德育校本教材的重要性、制定原则和可能的内容。
一、中学德育校本教材的重要性1. 满足学校教育需求：中学德育校本教材可以根据学校的教育目标和价值观，量身定制教材内容，更加贴合学生的学习需求。
2. 增强教材的权威性：校本教材由学校自主制定，充分融合学校特色和教师经验，具有更高的权威性和可操作性，能够更好地指导学生的品德培养。
3. 培养学生自主学习能力：校本教材更加注重学生的主体地位，引导学生自主学习，培养学生的思考能力、创造能力和实践能力。
二、中学德育校本教材的制定原则1. 学科融合：中学德育校本教材应结合各学科知识，将德育教育融入到学科教学中，实现德育与学科教学的有机结合。
2. 实用性与可操作性：校本教材需要具备实用性和可操作性，能够为教师提供具体行动指南，为学生提供实用的道德准则和解决问题的方法。
3. 培养学生核心素养：校本教材应该注重培养学生的核心素养，如道德情感素养、人际交往素养、人文素养等，全面促进学生的全面发展。
4. 突出学生主体地位：校本教材应尊重学生的主体性，以学生的兴趣、需求和发展为导向，培养学生的自主学习能力和积极性。
三、可能的中学德育校本教材内容1. 价值观塑造：通过故事、案例等形式，引导学生形成正确的价值观念，如诚信、友爱、责任等。
2. 道德规范：具体明确学生在不同场景下的行为规范，如学校规章制度、社交礼仪、互助公益等。
3. 情感教育：培养学生积极向上的情感态度，如培养学生的忍让、友爱、感恩之情。
4. 创新思维：通过生活中的创新案例，引导学生独立思考和创新能力的培养。
5. 文化传承：介绍中国优秀文化和传统，引导学生培养对传统文化的认同感和自豪感。
结论：中学德育校本教材的制定对于学校德育的有效实施至关重要。
校本教材应根据学校的特色和教育需求，结合各学科知识，培养学生的核心素养，突出学生主体地位，塑造学生正确的价值观念和行为规范。
前言物欲就像茫茫沙漠，没有一条路可以寻到绿洲，而精神的财富却像曲径通幽，妙趣通无穷。
捧一卷书在手，便氤氲起缕缕馨香，读着、欣喜着、感动着。
心灵在这种享受中摆脱尘俗得到净化与升华，灵魂飞到一个绚丽多姿的世界，我们超越时间与空间的限制，去感知、探求天地间的一切：爱的吟唱，人生的体验，自然的对语，个性的张扬，时间的有声，信念的美妙，让美德得以升华。
如果想了解中国传统美德的精神密码，可以从这本《孝文化的校本教材》开始着手，校本教材将带你巡游中国传统美德的最高精神殿堂！将忠孝的精神品质植入广大中学生的心中，让中国传统美德大放异彩，为我校中学生提供最有营养的精神食粮。
人的美德如轻灵的双翼，轻轻扇动，助你飞向梦想的天空。
美德更如甘冽得到清泉，涓涓流淌，滋润着万物。
拥有美德，你的人生会更加绚烂，你的生活会更加美好。
美德是从小就应该养成的。
青少年时期是追求知识的时期，是启迪智慧的时期，更是培养美德的好时期。
为了配合青少年的学习和成长，培养青少年良好的品德，根据我校实际情况，我们学校林春校长特指定学校政教处编写了《孝文化的校本教材》，以飨读者。
真可谓是眼光独到选材得当之举。
中国文化五千年源远流长，从古代起中国就做作为一个强国屹立于世界强林之中，“礼仪之邦”这个辉煌称号一直是中国独有的标志，而孝文化作为一种传世文化，不仅影响着古人，同时也影响着现代人；它不仅是一本启蒙读物，同时也是所有人规范行为的经典读本。
忠与孝，不分时代，不分背景，都是每个中国人要做到的最起码的道德准则。
其内容实是汗牛充栋、浩如烟海，令人望之茫然。
承载学问的载体当然是书籍，所以为了保存古代典籍和文化，就很有必要向青少年进行普及，以便他们以有限的时间和精力，能够最大程度地了解“孝文化”，以更好地塑造青少年的道德修养，仍然是我们面前的一项中重大挑战。
本教材推陈出新，弘扬传统的宗旨从我国历代文献中选取精粹典籍，编成锦绣文章，并古为今用，结合现代社会的情况，将古代经典忠孝思想文化与当今社会现实相联系。
初中思品人教版八年级下册教材分析
一、教材的整体框架结构
在学生不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。
了解自己的合法权益和应该承担的义务，正确行使权利、自觉履行义务，是学习交往的继续，是进一步提高道德水平的需要，更是增强法律意识的需要，有利于进一步增强学生的公民意识。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调：“把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，并保证占有一定分量。
”因此，我们按照课程标准“学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”“帮助学生做负责任的公民”的基本理念，以及“权利义务”等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合构建本册的结构。
八年级（下册）教材的具体结构分为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容：“国家的主人广泛的权利”“我们应尽的义务”“生命健康权与我同在”“维护我们的人格尊严”“隐私受保护”“终身受益的权利”“拥有财产的权利”“消费者的权益”“我们崇尚公平”“我们维护正义”。
二、教材主要内容介绍和分析
本册教材由“权利义务伴我行”“我们的人身权利”“我们的文化、经济权利”“我们崇尚公平和正义”四个单元组成。
下面对每个单元的内容做具体介绍和分析。
11。
求真中学德育校本教材来源: 编辑日期:2012-7-7 12:43:00 点击数: 25该德育校本教材分礼仪篇、励志篇和感恩篇三个部分，其突出特点：一是教育性。
二是实用性。
三是可读性。
教材关注学生的进步与发展，培养学生学会礼仪、学会学习、学会感恩、学会生存、学会做事、学会做人，努力将学生培养成具有良好思想道德素养和健全人格的“智搏”人才，阅读本教材的相关教师评价该教材“是一本实用、实际、实惠的德育好教材。
”学校德育校本课程的开发《校本“十个道德好习惯”的培养及其指导研究》作为市德育研究会课题和学校主课题的子课题，依据“求真创新”关键价值和道德品质形成的认知行为规律对“十个道德好习惯”进行了校本化的再建构，使之更具学校特色和可操作性。
学校以校会、班会课为主渠道，通过组织专题主题班会评比等活动，反馈校本课程落实情况，引导学生形成道德信念、内化道德知识，培养道德评价能力，把文本化的道德知识转变成个人行动的指南与原则，强化好习惯的养成。
如09年《遵章守纪，做明星中学生》、10年《好习惯伴我成长》、11年《集体的事情一起做》等主题班会评比活动，今年单晶老师还在区课题论中期证现场会上开设了道德好习惯主题教育活动展示课。
求真中学德育校本教材实施方案（略）求真中学德育校本课程的开发与实施为了进一步推进学校素质教育，以中小学德育创新发展为主线，重视学生基础道德教育。
在原有的基础上，为把学校建设成市级行为规范示范校不断探索新的德育工作方法，使德育工作的实效性、整体性、针对性日益凸现，充分体现学校教育教学工作中以德育为核心的思想，充分体现学校“让我们的学生自信而快乐地成长”的办学理念，塑造求真人的形象和风格。
我们试图通过学生的自我体验、自我提高提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，促进学生良好道德品质和文明行为习惯的养成，鼓励学生争做“优秀求真人，合格社会人”。
我们希望找到一些好的切入点来推动学校德育工作。
一、内容的选择：求真中学德育校本课程是“十个道德好习惯”。
德育校本教材编写参考书籍
德育校本教材编写参考书籍
书名书名
《平安人生》《魅力班会课--初中卷》
《明理养德》《魅力班会课--高中卷》
《做一件幸福的事》《中职德育主题教育活动设计》
《新世训》《中学德育--问题与对策》
《做一个健康的公民》《德育的思与行》
《小班会大社会》《德育古鉴》
《创新德育活动逐光掠影》《学校德育原理》
《义的系列故事》《女戒》学习心得
《和的系列故事》《女四书五孝经·上册》
《行的系列故事》《小活动大德育》
《怒的系列故事》《让青春做主》
《仁的系列故事》《走向和谐》
《诚的系列故事》《走向德育专业化》
《智的系列故事》《中小学德育管理操作实务》
《德育读本·礼仪篇》《心灵之航--欣赏型德育的活动模式研究》《德育读本·孝悌篇》《“心灵对话”成就美丽》
《德育读本·忠信篇》《窈窕淑女的标准》
《诗意德育》《齐家治国女的为妻》
《年轻教师必听的讲座》《承传千年不衰的家道》
《学校德育活动指南《女子德育课本·下册》
《北京大学校园文化》《在学校中培养品德：将德育引入生活的实践策略》。
前言德育面对的是一个个有血有肉的人，是人心，是一颗颗向善之心，在我心里，德育是最有魅力的。
时代的发展，教育的目标不再是一张张成绩单，一堆堆分数，而是活生生的人，是人才，是能够顺应时代的发展、能够在未来社会中站住脚跟、开创事业的人才。
这样的人才，不仅要在学校里读书，通过读书获得一定的扎实的知识，更需要终身有读书的兴趣，求知的欲望，并且有能力自己学习，有能力找到自己所需要的知识，有能力吸取这些知识。
这样的人才还要能够正确地处理社会各种复杂的人际关系，经历顺利和艰难、成功和挫折的考验。
他们需要有知识，更需要有理想，有坚强的意志，有优良的品质。
这一切都是需要在学校中奠定。
思想品德课课堂是德育教育的前沿阵地，每一个思想品德课教师都责无旁贷。
我平时喜欢观察和收集学生校内外的行为表现，以便上课时以事实说话，用身边的人和事感染我的学生。
我校传达室徐师傅是工厂退休的，又是我校老毕业生，与我分享了许多毕业生的成长故事。
有一天，非常认真地说：德育课很重要，比如九五届毕业生刘新，品学兼优，大连理工大学毕业后因与单位领导和同事关系处理不好，尽管业务非常过硬，后来还是下岗在家，他是一句话不中听就撂挑子，谁说都不好使。
现在的学生老师批评一下，就不得了，这样不行。
见多识广，心理便多了一份忧虑，身上就有了一份责任，2006年9月，我校政治组承接了辽宁省思想品德课教学与评价研究课题，在省、市、区三级教研员和我校领导的大力支持下，我们政治组的三名教师开始着手“大连市第52中学初中生道德学习实效性差的原因研究”课题，针对学生行为表现的共性问题，我有针对性地开设了我校德育校本课程，以求对学生未来的成长有些帮助，期盼他们健康成长，做一个对社会有用的人。
王小梅2007年9月不做糊涂的小和尚耳闻目睹我有个老乡的孩子在我校某班级学习，有一天挨了班主任的批评，家长带着孩子找我评理，孩子哭诉老师偏向，自己上自习课没讲话，是学习委员讲的话，老师还只批评自己。
序言导航德育，教材先行，为了进一步促进我校“德育工作的开展，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面推进素质教育，促进学生健康成长，学校领导班子组织编纂了具有我校特色的校本教材《德育系列目标教程》。
本教程内容既来源于我校实践，又升华为理论和规律，对班主任和德育教师予以指导，有章可循，极富针对性、实效性，可操作性。
《德育系列目标教程》符合高中学生认知和心理发展规律，强化了各年级分层德育目标，体现了学校的办学宗旨、教育理念、培养目标、办学特色、校园文化内涵即：办学宗旨：创建“体制新、机制活、求规范、创一流、有特色”的现代化高级中学；教育理念：以人为本、以人发展为本、尊重促发展；培养目标：培养知识扎实、智能得到充分开发，具有良好的人文素养和开拓进取、勇于创新的一代新人，为社会和高等院校输送更多的优秀人才；高一年级德育目标：养成教育高二年级德育目标：自我教育高三年级德育目标：理想信念教育办学特色：以人为本、严格管理、严谨治学、低进高出通过三年高中生活，让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
校园文化内涵：理性管理和非理性管理相结合，科学管理与人文关怀相融合。
本教程积累和总结了我校十四年德育工作精华。
《德育系列目标教程》的编写成功，在于从领导到德育、生活老师，从年级组长到班主任德育骨干的合力编写，既分工明确，遵循各年级学生的身心发展规律落实德育工作，并针对培训德育教师、班主任的特点，多方总结搜集实践素材，以生动活泼的形式体现德育工作的重点和常规训练要点，同时又协同合作，体现教程的训练的连续性和符合学生思想成长螺旋式上升的发展规律，从学校的实际出发，创造条件，在教程编写的连贯性和一致性上配合默契，体现学校的办学特色，注重教程的实用性。
德育校本教程的编写体例，纵向就是以高一年级养成教育、高二年级自我教育、高三年级理想信念教育分层德育目标进行分章编写，横向就是以各项德育工作进行分节编写，同时体现学生身心发展的连续性和符合学生思想成长螺旋式上升的发展规律，体现学校的办学特色，促进我校的“德育为首，率在其中”，建设一支强有力的德育教师队伍。
序言导航德育，教材先行，为了进一步促进我校“德育工作的开展，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面推进素质教育，促进学生健康成长，学校领导班子组织编纂了具有我校特色的校本教材《德育系列目标教程》。
本教程内容既来源于我校实践，又升华为理论和规律，对班主任和德育教师予以指导，有章可循，极富针对性、实效性，可操作性。
《德育系列目标教程》符合高中学生认知和心理发展规律，强化了各年级分层德育目标，体现了学校的办学宗旨、教育理念、培养目标、办学特色、校园文化内涵即：办学宗旨：创建“体制新、机制活、求规范、创一流、有特色”的现代化高级中学；教育理念：以人为本、以人发展为本、尊重促发展；培养目标：培养知识扎实、智能得到充分开发，具有良好的人文素养和开拓进取、勇于创新的一代新人，为社会和高等院校输送更多的优秀人才；高一年级德育目标：养成教育高二年级德育目标：自我教育高三年级德育目标：理想信念教育办学特色：以人为本、严格管理、严谨治学、低进高出通过三年高中生活，让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
校园文化内涵：理性管理和非理性管理相结合，科学管理与人文关怀相融合。
本教程积累和总结了我校十四年德育工作精华。
《德育系列目标教程》的编写成功，在于从领导到德育、生活老师，从年级组长到班主任德育骨干的合力编写，既分工明确，遵循各年级学生的身心发展规律落实德育工作，并针对培训德育教师、班主任的特点，多方总结搜集实践素材，以生动活泼的形式体现德育工作的重点和常规训练要点，同时又协同合作，体现教程的训练的连续性和符合学生思想成长螺旋式上升的发展规律，从学校的实际出发，创造条件，在教程编写的连贯性和一致性上配合默契，体现学校的办学特色，注重教程的实用性。
德育校本教程的编写体例，纵向就是以高一年级养成教育、高二年级自我教育、高三年级理想信念教育分层德育目标进行分章编写，横向就是以各项德育工作进行分节编写，同时体现学生身心发展的连续性和符合学生思想成长螺旋式上升的发展规律，体现学校的办学特色，促进我校的“德育为首，率在其中”，建设一支强有力的德育教师队伍。
中学德育校本课程教材随着社会的进步和国家的发展，中学德育教育日益成为学校教育的重要组成部分。
为了准确有效地提高学生的道德水平和人文素养，我们需要制定一套完整系统的“中学德育校本课程教材”，以促进学生的全面发展。
中学德育的重要性中学德育是指在学生的成长过程中不断加强其道德素养、人文素质、行为习惯的过程。
中学德育教育是一项长效性的工作，需要学生、家庭和学校共同协作完成，才能有效让学生接受正确的道德和价值观，养成良好的品质和习惯，提高他们的道德素养和人文素质。
随着时代的发展和社会进步，中学生的问题逐渐增多。
一方面，有些学生在道德观念上缺乏正确的引导和内化；另一方面，一些学生注重个人权利，忽视自身的责任；还有一些学生对自己的学习和生活不做进一步的规划。
这些问题不仅影响了学生自身的发展，也会对社会造成一定的负面影响。
因此，中学德育教育的开展对于促进青少年科学成长、培养良好社会公民意识具有重要的意义。
中学德育校本课程教材的编写标准中学德育校本课程教材是学生中学阶段道德教育的重要内容。
为了保证该教材具有足够的可读性和实用性，需要基于以下三个标准进行编写：一、贴近现实中学生正处于人生的关键发展时期，其状况和行为与社会紧密联系。
因此，教材应该贴近学生的生活，处理现实问题，并通过范例帮助学生掌握正确的道德价值观和人文素养。
同时，教材的内容应当包含有关人际关系、家庭伦理、社会公德等方面的内容，以帮助学生提高自身情商与人文素养的水平。
二、逐层推进中学德育校本课程教材需要按照中学阶段学生的特点，分层次地进行教学。
一方面，教材应该根据学生的年龄、知识结构、心理特征等进行设计，适时引导学生了解道德标准、价值观念和人文素养；另一方面，教材应该根据学生的实际情况和能力，逐渐深入探讨问题，帮助学生形成自主思考、自主行动和自主管理的能力。
三、整合资源中学德育校本课程教材应该整合社会各界的资源，从教材设计、教学方法、案例分析等方面进行尝试。
学生德育校本教材校训为学生终身发展奠基校风以人为本，施教公平，多元共赢，和谐永恒教风爱生、善教、严谨、合作学风多思、博学、求精、励志目录简介 (1)中小学生守则 (2)学生及家长安全责任书 (3)中学生日常行为规范 (5)学生十不准 (9)实验中学学生“一日安全”常规制度 (10)学生常规十二条操作细则 (13)全员管理量化考评细则 (17)学生宿舍楼管理制度 (24)学生餐厅管理制度 (26)卫生检查标准 (27)学生请假制度 (29)学生教室规则 (30)学生宿舍安全管理制度 (32)学生宿舍管理规定 (33)学生胸卡佩戴制度 (34)中学生文明礼仪常识 (35)功能室管理制度 (54)学校与学生家长联系制度 (55)简介学校布局分为教学区、运动区和生活区。
教学区由教学楼、实验楼、图书楼和办公楼组成。
实验楼有配套齐全的实验室、多媒体网络计算机室、生化、音乐等功能室；学校有高规格的录播教室，高标准图书馆及师生阅览室；运动区有标准的足球场、400米环形塑胶跑道、室内体育馆、塑胶篮球场、羽毛球场、乒乓球场；生活区由学生宿舍、餐厅组成，卫生整洁，井然有序。
学校遵循“为学生终身发展奠基”的校训，倡导“以人为本，施教公平，多元共赢，和谐永恒”的校风、“爱生、善教、严谨、合作”的教风和“多思、博学、求精、励志”的学风，全力打造“平安实中、和谐实中、学在实中、魅力实中”四项工程。
学校先后被评为“中华优秀传统文化教育研究实验学校”、“全国青少年足球特色学校”、“山东省先进妇委会”、“+++++精神文明单位”、“+++++素质教育示范学校”、“+++++五四红旗团委”、“+++++体育传统项目学校、“+++++电教示范学校”、“+++++德育工作先进集体”、“+++++十佳学校”、+++++“师德建设示范学校”、“+++++教育系统先进集体”、“+++++心理健康特色学校”、“+++++中学生社会实践教育活动先进单位”、“+++++教育新闻宣传工作先进单位”等。
中学德育校本课程教材中学德育校本课程教材是一项关乎学生道德素养成长的重要教材，也是学生综合素质教育的重要组成部分。
中学德育校本课程教材无疑是学生成长道德人格的重要指南，教师在教学中要严格按照教材的要求进行教学，让学生在学习中不断地提升自身的道德素养。
下面就此进行探讨。
一、中学德育校本课程教材的意义中学德育校本课程教材是学生健康成长的重要保障之一，是中学贯彻落实素质教育、实现德育工程、促进学生身心健康的良好品牌。
中学德育校本课程教材的编写旨在为学生提供良好的道德教育资源，使他们能够树立正确的人生观、价值观和世界观，进而汇聚起一支具有公民责任感和国家使命感的新生力量。
中学德育校本课程教材还具有巨大的实践意义。
它传递的价值观、品德和道德规范是教育实践中最核心的内容之一，也是实现素质教育的关键环节之一。
通过教材的全面介绍，学生可以更加深入地掌握各种道德规范，明确自己应当的行为准则，更好地实践人生道路上的价值追求。
二、中学德育校本课程教材的特点中学德育校本课程教材是立足于学生身心发展和未来职业发展需求的，它的编写并不是简单地将传统的德育内容进行了简单的搬运和复制，而是包含了大量的研究、实践和创新。
中学德育校本课程教材的特点主要体现在以下几个方面：1. 系统性和全面性：中学德育校本课程教材涵盖了学生生活中的各个方面，包括校园生活、社会生活等等，并且针对各种不同情境，提供了高度系统化的道德建设方案。
2. 兼顾理论性和实用性：中学德育校本课程教材既注重学生的道德理论认知，同时也注重学生的道德实践能力，有利于学生充分发挥自身的实践能力。
3. 具有思辨性和创新性：教材的内容针对学生的思维方式进行了深入调研，让学生能够不断地提升自身的思辨和创新能力。
三、中学德育校本课程教材的应用教材是教学的骨架，中学德育校本课程教材也体现了同样的作用。
在教学实践中，教师需要严格按照教材的要求进行教学，确保教材的有效传达和执行。
中学德育校本课程教材的应用主要涉及以下几个方面：1. 课堂倡议：在课堂教学中，教师可以在教学过程中引导学生针对教材中提出的案例或者话题就其进行讨论，增强学生对道德理解和道德判断的实践能力。
魏家地学校德育教育校本教材初一第一学期第一周德育教育迈好新花季第一步主题班会---------新生入学教育由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育，学习知识道路中的一个重要的起点，一个质的飞跃。
这些学生对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段。
所以，在主观上重视，在客观上改善对初一新生的入学教育，就显得非常重要和必要。
这一工作做好了，以后的教育便少、快、好、省，否则，可能出现多、慢、劣、费有艰难、窘迫的局面。
加强对初一新生入学教育的关键，可概括为三条：纪律意识、心理准备、环境适应。
Ａ．纪律意识对学生加强思想政治教育，是学校整个教育工作的中心，初一是中学的起始年级，可谓“路漫漫其修远兮”、“初生牛犊不怕虎”，因此，班主任和学校应实行“教育倾斜”，注重对初一新生的思想政治教育，那种“来日方长”慢慢来的分散教育思想（并非说取消分散教育）是不可取的。
“纪律”乃共同遵守的规章，条文，经验告诉我们，入学教育的思想政治教育应当以“守则”教育、“行为规范”教育为核心，让学生一开始就明确行动的准则，具有强烈的纪律意识，这是因为他们在小学阶段乃至当今缺乏自我约束力，生性好动习以为常，进了中学一时难改此“脖的缘故。
在开学典礼前后，班主任可集中数日时间组织新生反复学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并列举大量正反两方面的事例进行教育、引导；张贴“守则”和“规范”的全部内容（或印发给学生，人手一份），要求学生做到能背诵会默写；组织讨论，撰写学习后的感想，安排学生作典型发言；开展纪律方面的知识竞赛，强化“守则和规范”的知识灌输。
Ｂ．心理准备心理淮备系指教育初一新生作好中学阶段接受老师的“教”与学生的“学”的方式、方法的心理适应准备。
在入学教育中，班主任可比较中、小学阶段教学原则、方法的异同，着重使学生认清：小学以直观、形象教育为主，中学则有所不同，作好培养逻辑、抽象思维能力的心理准备；小学课业负担轻，而中学则重，作好培养预习、自习习惯，培养坚强的毅力和持久的耐力的心理准备；小学教育时间松懈，中学的时间长而紧凑，作好培养自我控制力的心理准备；小学以传授知识为主，中学以运用知识、培养技能、发展智力为主，作好加倍勤动脑、勤动手和积极参与的心理准备；中学初步渗透与灌输职业技术教育意识，作好能升学自然光荣，不能深造，凭借学到的职业技术回乡振兴本地经济，服务于社会同样光荣的一颗红心，两种准备；中学教师多半思想活跃，勇于创新，积极改革落后的教育手段、方式，作好接受新事物、积极配合和主动协调老师先进的教育方式、手段的心理准备。
德育校本教材序言引言德育是培养学生全面发展的重要任务之一。
作为学校教育的重要组成部分，德育教育旨在培养学生的道德品质、社会责任感和良好的行为惯。
为了更好地开展德育工作，本校自主研发了本教材，旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观，并引导他们形成积极、健康、向上的品德和行为。
一、教材设计理念本教材的设计理念是以德育为中心，注重学生的人性化成长。
我们深知每个学生的成长需要正确认识自我，树立正确的价值观，并通过亲身体验和交流来增强学生的思考能力、自主性和团队合作意识。
因此，教材紧密结合学生的实际情况和生活经验，围绕学生的兴趣和需求，提供多样化的德育内容和活动，以促进学生全面发展。
二、教材内容结构本教材分为三个部分：1. 人生价值观在这一部分，我们希望通过故事、案例和讨论，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
我们将引导学生了解什么是真、善、美，如何追求幸福和成功的同时，保持道德的坚守和自我约束。
我们将以身边的人物为切入点，引发学生对当今社会重要价值观的思考，培养学生的批判思维和判断能力。
2. 社会责任感这一部分旨在引导学生认识到自己在社会中的责任和作用，并激发他们关心社会、关爱他人的情感。
我们将介绍不同社会问题的背后故事，引发学生对社会问题的思考，培养他们积极参与社会公益的意识。
同时，我们将提供一些实践活动，帮助学生投入实际行动，体验社会责任感的实质。
3. 行为惯养成这一部分旨在培养学生良好的行为惯和社交礼仪。
我们将通过模拟日常生活场景和情境，让学生感受到正确行为的重要性，培养他们的自控力和合作能力。
我们还将提供一些游戏和角色扮演活动，引导学生在实践中养成良好的行为惯，提高他们的社交能力。
三、教材特色与优势本教材具有以下特色和优势：1. 多元化的内容：教材内容涵盖了人生、社会和行为惯三个方面，目的是为了全面培养学生的品德和行为素养。
2. 互动性强：教材设计了大量的互动活动和讨论题，鼓励学生积极参与、思考和交流，提高他们的批判思维和社交能力。
高级中学德育校本教材为了进一步促进我校的德育工作，贯彻落实《XXX关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面推进素质教育，学校领导班子组织编纂了具有我校特色的校本教材《德育系列目标教程》。
该教程内容来源于我校实践，旨在对班主任和德育教师予以指导，具有章可循、针对性强、实效性高、可操作性的特点。
德育系列目标教程》符合高中学生认知和心理发展规律，强化了各年级分层德育目标，体现了学校的办学宗旨、教育理念、培养目标、办学特色、校园文化内涵等方面。
学校的办学宗旨是创建“体制新、机制活、求规范、创一流、有特色”的现代化高级中学。
教育理念以人为本，尊重促发展。
培养目标是培养知识扎实、智能得到充分开发，具有良好的人文素养和开拓进取、勇于创新的一代新人，为社会和高等院校输送更多的优秀人才。
办学特色是以人为本、严格管理、严谨治学、低进高出，通过三年高中生活，让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
校园文化内涵是理性管理和非理性管理相结合，科学管理与人文关怀相融合。
德育系列目标教程》的编写成功在于从领导到德育、生活老师，从年级组长到班主任德育骨干的合力编写。
该教程既分工明确，遵循各年级学生的身心发展规律落实德育工作，又针对培训德育教师、班主任的特点，多方总结搜集实践素材，以生动活泼的形式体现德育工作的重点和常规训练要点。
同时，教程的训练具有连续性和符合学生思想成长螺旋式上升的发展规律，从学校的实际出发，创造条件，在教程编写的连贯性和一致性上配合默契，注重实用性。
德育校本教程的编写体例，纵向就是以高一年级养成教育、高二年级自我教育、高三年级理想信念教育分层德育目标进行分章编写，横向就是以各项德育工作进行分节编写，同时体现学生身心发展的连续性和符合学生思想成长螺旋式上升的发展规律，促进我校的“德育为首，率在其中”，建设一支强有力的德育教师队伍。
为了规范学生的行为，从养成教育入手是实施德育管理方略的切入点。
序言导航德育，教材先行，为了进一步促进我校“德育工作的开展，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面推进素质教育，促进学生健康成长，学校领导班子组织编纂了具有我校特色的校本教材《德育系列目标教程》。
本教程内容既来源于我校实践，又升华为理论和规律，对班主任和德育教师予以指导，有章可循，极富针对性、实效性，可操作性。
《德育系列目标教程》符合高中学生认知和心理发展规律，强化了各年级分层德育目标，体现了学校的办学宗旨、教育理念、培养目标、办学特色、校园文化内涵即：办学宗旨：创建“体制新、机制活、求规范、创一流、有特色”的现代化高级中学；教育理念：以人为本、以人发展为本、尊重促发展；培养目标：培养知识扎实、智能得到充分开发，具有良好的人文素养和开拓进取、勇于创新的一代新人，为社会和高等院校输送更多的优秀人才；高一年级德育目标：养成教育高二年级德育目标：自我教育高三年级德育目标：理想信念教育办学特色：以人为本、严格管理、严谨治学、低进高出通过三年高中生活，让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
校园文化内涵：理性管理和非理性管理相结合，科学管理与人文关怀相融合。
本教程积累和总结了我校十四年德育工作精华。
《德育系列目标教程》的编写成功，在于从领导到德育、生活老师，从年级组长到班主任德育骨干的合力编写，既分工明确，遵循各年级学生的身心发展规律落实德育工作，并针对培训德育教师、班主任的特点，多方总结搜集实践素材，以生动活泼的形式体现德育工作的重点和常规训练要点，同时又协同合作，体现教程的训练的连续性和符合学生思想成长螺旋式上升的发展规律，从学校的实际出发，创造条件，在教程编写的连贯性和一致性上配合默契，体现学校的办学特色，注重教程的实用性。
德育校本教程的编写体例，纵向就是以高一年级养成教育、高二年级自我教育、高三年级理想信念教育分层德育目标进行分章编写，横向就是以各项德育工作进行分节编写，同时体现学生身心发展的连续性和符合学生思想成长螺旋式上升的发展规律，体现学校的办学特色，促进我校的“德育为首，率在其中”，建设一支强有力的德育教师队伍。
天津市求真高级中学德育校本教程编写组2012年第一章高一年级德育目标养成教育目的意义：我们的学生从小就缺乏规范的教育，有欠缺，需要我们补课，从养成教育入手是实施德育管理方略的切入点。
养成教育即：培养良好的行为习惯，培养良好的学习习惯，培养良好的思想品德。
所谓养成教育，就是严格贯彻落实《中学生日常行为规范》《求真高级中学学生管理手册》和学校的各项规章制度。
目的是通过养成教育规范学生的行为，提高学生的素养，健全学生的人格，形成良好的道德风尚。
这一年班主任的任务重就重在要帮助学生修补过去，重塑未来，为实现成长道路上的重要转化奠定基础。
主要目标是：帮助学生提高辨别是非的能力，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，强化道德认知和道德情感。
改正不良习惯要由被动转入自觉。
要开始讲文明礼貌，树立公德意识，学会关心他人，尊重他人，善待他人，同情弱者，不以强凌弱，学会理解与宽容。
懂得尊敬师长，尊敬父母，懂得感恩与回报。
爱护公物，勤俭节约，关心集体，团结友爱。
对于各种不良作风和行为习惯，诸如拉帮结伙、吸烟喝酒、迟到旷课、自私狭隘、愚昧落后等等，要逐步使之得到根本扭转。
要通过班主任有效的工作辅以严格执行校规校纪，形成良好的班风、校风、学风和人风。
高一年级的班主任工作目标，必须使学生由“病弱”转为健康。
第一节培养良好的行为习惯重点难点：强化日常行为规范的教育。
行为规范的训练，坚持反复抓，抓反复，一抓到底。
（一）落实《中学生守则》《中学生日常行为规范》《天津市中小学生礼仪常规》《中学生一日常规》“五无、五不、五远离和新五不”，从以下几点来规范学生的行为：几要：1、要着装校服（发行、饰物，符合《求真高级中学学生管理手册》）。
2、要举止文明，见老师问候；使用文明用语：“请”、“谢谢”、“没关系”、“对不起”……3、要将自行车放在规定位置摆齐。
4、上下楼要靠右行，要轻声慢步。
5、衣服加上衣物摆放要整齐。
6、地面要干净，自备小垃圾袋儿。
7、书箱内书本摆放要统一，要规范，要？8、要排队买饭（坐在自己座位上吃饭）、打开水。
9、集体活动学生站队时要做到保持军姿。
几不要：1、不要带手机及游戏机等。
2、不要骑车入校，且入校后不得随便出校。
3、早自习及2分钟铃不要迟到。
4、不要大声喧哗、追逐打斗、乱扔污物、随地吐痰。
5、不要随便动用学校设施及财产。
6、不要在教室或宿舍擅自充电。
7、不要在暖气上放、挂物品，严禁踩踏。
8、不要旷课、夜不归宿。
9、不要将管制刀具及烟花炮竹等易燃物品以及闲书报杂志带入学校。
10、不要擅自离校。
（二）养成教育的方法实现五个结合1、要与思想品德教育相结合2、要与中华传统美德教育相结合3、要与自我评价相结合4、要与心理健康教育相结合5、要与家庭教育相结合（三）养成教育的原则1、坚持育人的原则2、要重复地训练3、要从大处着眼，从小处着手，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，寓大于小，由小及大，循序渐进。
4、要坚持训练有阶段性，体现中心性。
5、要创造情景和氛围，优化成长环境。
第二节培养良好的学习习惯目的意义：良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证，也是一个人成才成功的重要因素。
重点难点：坚持抓好英语晨读，攻克薄弱学科。
高中课程的学习是一个系统的学习过程，难度大，覆盖内容广，一些习惯性的做法需要培养。
（一）良好的学习习惯学习习惯：是指为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向。
一方面高中课程的学习是一个系统的学习过程，不像初中课程那样，可以凭借自已的小聪明在考试前突击一下就能把成绩提上去的。
对于难度更大，覆盖内容更广的高中课程来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节。
不但这样，还有一些习惯性的做法需要培养，这就要求我们应该尽快培养学生养成良好的学习习惯，按部就班地跟着课程学习。
另一方面，良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证，也是一个人成才成功的重要因素。
一个没有良好学习习惯的人，往往一辈子平平庸庸。
高中阶段，是培养良好学习习惯的最重要的时期。
也是学习习惯走向稳定的最佳时期。
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
”俗话说：“好习惯使人受益终生”。
这里习惯指的是什么呢？习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。
那么通常我们说的学习习惯又指的是什么呢？学习习惯是指为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向。
学习习惯一般分为三个层次：最低层次是不自觉行为，它需要外部的强制力量；第二层次是较自觉的行为，它不需要外部的监督，但还需要自己的意志努力；最高层次是自动行为，它既不需要外部监督，也不需要自己的意志努力，而是一种定型动作习惯。
（二）学习习惯的内容学习习惯包括很多内容，例如：上课专心听讲的习惯；会做课堂笔记的习惯；课后及时复习的习惯；独立完成作业的习惯；进行阶段复习的习惯；书写工整的习惯；勤学好问的习惯；使用工具书的习惯；坚持课外阅读的习惯；写读书笔记的习惯；写日记的习惯；注重反思，自己归纳整理知识、总结学习方法、学习经验的习惯；提问的习惯；认真仔细观察的习惯；独立钻研，积极发表自己见解的习惯；多角度思考的习惯；联想、想象和假设的习惯；广泛吸收多方面信息的习惯；学会手脑结合，注重实践的习惯；互相合作，争取集体成功的习惯等等。
这些学习习惯概括为以下几点：1. 观察思考的习惯2. 独立钻研，积极发表自己见解的习惯3. 阅读自学的习惯4. 总结归纳的习惯5. 切磋琢磨的习惯6. 练后反思的习惯等（三）培养良好的学习习惯培养良好的学习习惯，要从“上课、读书、练习”三个环节抓起。
1、上课环节。
课堂是同学们获取知识的主渠道。
然而，听课不认真，注意力不集中，对老师讲的什么、重点、难点是什么，全然不知。
至于只听老师讲不动脑去分析，学习处于被动地位，不假思索，不求其解的同学就大有人在。
要注意改正学习方法，培养良好的上课习惯。
良好的上课习惯有哪些呢？精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。
其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。
要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，这里面既有方法的问题，又有习惯的培养。
实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。
这样，“上好课”既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高了。
2、读书环节。
对于教科书，学生普遍存在的问题是“想读而读不好”或“不会读”。
其一，认为“教科书较难，不会读”；其二，认为“老师已经讲了，没有新意，高考也不考书本，不必再读”；其三，读书障碍很多，不想读。
其实，读书这个环节也是非常重要的，决不能忽视。
要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：即“上课前要先读”，即预习，可以“粗读”，这样就能做到心中有“底”、有疑、有问进课堂；做作业之前要再读，即复习，要求“细读”；在训练中遇到疑难问题，找到对应章节要反复读，要求“精读”。
另外，读教科书还要从中把握好知识点、重点、难点，通过自己的归纳、小结，形成本节课或本章节的知识结构，把零碎的、一点一滴的知识形成一个知识体系。
通过以上几个方面的训练，使学生养成良好的读书习惯。
掌握了读书方法，自学能力也就相应地提高了。
3、练习环节。
课堂练习或课后练习的目的都是为了巩固所学知识，检查所学知识的掌握情况，使学生更深刻地理解和完整地掌握课堂所学知识，训练学生应用知识的技能、技巧，发展思维能力。
对于这些目的，并不是所有的学生都明白，对此，教师要心中有数。
一定要告诉学生，练习要认认真真地完成，因为它既是知识和能力的训练，又是学风、意志和品德的考验。
不仅要保质保量，而且还要独立和按时完成，更要从中有所收获。
抓好以上三个环节（即上课、读书、练习），是提高学生学习效果、学习质量的有效手段，对高一的学生尤为重要。
当然，好的学习习惯还有很多，如：能自觉地制订学习计划并按计划执行；自觉做到每门课进行预习；课内勤于思考，积极举手发言和讨论，并能完整回答；能作好必要的笔记；认真复习，整理笔记，在理解的基础上做作业，偶有错题，但每次认真订正；时间观念强，不拖拉；不懂就问而不是不懂装懂；每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作；认真系统复习，作好单元小结；除以上三个环节外，在学习中需要制订计划，订计划有好几种方式：有长远计划和短期计划；有单科计划和综合提高计划……订计划要有一定的讲究，要指导学生依照自己的具体情况而定，不能盲目。
第三节培养良好的思想品德目的意义：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。
