如何提高初中政治教学质量

初中政治课教学质量的思考1.加强学习，转变教学观念思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。

这个目的绝非应试教育所能达到的。

因此，必须确立起教师主导作用和学生主体作用的教学观，在课堂教学中充分调动学生的主观能动性，注重他们能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力，教师要当好学生学习的“引路人”。

因此，每一名政治课教师都应该认真学习现代的教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念，充分认识政治学科在培养21世纪合格公民伟大事业中的重要意义，并将学生生活与我们的教学实践紧密结合起来，深刻理解其内涵与精神实质。

通过学习，要使师生的思想统一到素质教育的轨道上来，同时逐步转变教师的教学观、学生观，使教师的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。

2.激发学生的学习兴趣，使学生主动地学习如何有效地激发学生学习政治的兴趣，最主要的是改变传统的教学模式和死板的教学形式，尽可能地改变课堂教学结构。

初中政治课教学的形式可尝试以下方式；①内引，即把学生已有的生活经验引进课堂，尽可能地为更多的学生提供参与学习讨论，解决实际问题的机会，引导学生运用已有的知识观察社会，分析时事，加深对所学知识的理解。

②外联，即有目的地让学生把学得的理论知识延伸到生活中去，让学生迈出校门、走向社会，可以开展社会调查，请社会名流讲课等活动，使学生亲身体验生活，验证巩固所学知识。

3.努力改变教学及学习方式新课标要求每一教学活动的过程应当是师生交往，积极互动，共同发展的过程，而不是教师唱主角、学生做陪衬的“一言堂”，因此，初中政治课教学过去那种“师讲生听”的教学方式必须改变。

教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、引导者，学生各种能力和积极个性的培养者。

教学中力求采取灵活多变的教学方式，让学生有更多的时间参与教学，使学生的主动性、能动性得以更充分的发挥。

论如何提高初中政治课的教学质量【摘要】培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。

【关键词】创新能力；培养学生兴趣；鼓励参与围绕培养学生的参与意识和参与能力，提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标，所选取的活动形式都是可行的。

针对学生好动、好强的特征，在教学中一般采取讨论式、竞赛式、查阅式（收集资料）、演讲式、辩论式等，这样就充分发挥了学生的自主作用，让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高政治课的整体教学质量。

1.充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。

这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。

特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。

例如：在初一思想政治“集体力量大”这一课教学中，讲述“团结就是力量”这个问题时，我利用影碟机播放了一首mtv《团结就是力量》。

明晰的画面、铿锵的节奏、气势磅礴的主题，加深了同学们对课文知识结构的理解，同时在雄浑的音乐意境中领略手手相连、心心相映的崇高美。

在教初二法律常识时，我建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”节日，有时通过网络把“今日说法”节目下载下来，拿到课堂上作为案例与学生一同分析、探讨，让学生从中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。

2.转变教学观念，培养学生兴趣应运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

提升初中思想政治课堂教学效率之我见【摘要】初中思想政治课堂教学是培养学生思想道德素质和政治意识的重要途径。

在实际教学中，存在着学生学习兴趣不高、教学效果欠佳等问题。

为了提升初中思想政治课堂教学效率，我们可以通过激发学生学习兴趣、利用多媒体手段提升教学效果、促进学生参与、注重案例分析和实践操作、建立有效的评价机制等途径来改进。

这些关键措施将有效提高教学效率，使学生更好地理解和掌握思想政治知识。

未来，随着科技的发展和教育理念的更新，初中思想政治课堂教学将朝着更加多样化、互动性强、个性化的方向发展，帮助学生更好地成长和发展。

通过不断探索和实践，初中思想政治课堂教学将迎来更加美好的未来。

【关键词】初中思想政治课堂教学、效率、激发学习兴趣、多媒体手段、学生参与、案例分析、实践操作、评价机制、关键措施、发展趋势。

1. 引言1.1 初中思想政治课堂教学现状分析现阶段教师在教学中往往注重传授知识而忽略了对学生实践能力和思维能力的培养，缺乏案例分析和实践操作，导致学生缺乏实际应用能力。

评价机制不够科学和有效，仅仅依靠传统的考试成绩评价，无法全面客观地反映学生的学习水平和思想政治素养。

初中思想政治课堂教学的现状存在着一些突出的问题和不足，亟需采取有效措施来提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生参与，注重实践操作和案例分析，建立科学有效的评价机制，从而提升初中思想政治课堂教学的效率和质量。

1.2 提升初中思想政治课堂教学效率的必要性提升初中思想政治课堂教学效率的必要性，是当前教育改革和发展的重要课题。

在当今社会，思想政治课不仅是学生学习政治知识的重要途径，更是培养学生正确的思想观念和价值观的关键环节。

提升思想政治课堂教学效率不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更是为了更好地完成教育的社会责任，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在当前教育改革的大背景下，提升思想政治课堂教学效率具有重要的现实意义。

随着社会的发展和进步，学生的知识面和学习方式发生了巨大的变化，传统的思想政治教学方式已经无法满足学生的需求。

努力提高初中思想政治课教学质量摘要初中政治教学应采用多样化教学形式，这对于激发学生学习的兴趣具有重要作用。

在于充分开发学生的潜能和潜力，让学生在多样化的教学氛围中提高兴趣。

关键词提高；政治课；教育教学质量现代教育要求健康向上、适应时代要求的人格。

本人以为，初中政治教学应采用多样化教学形式，这对于激发学生学习的兴趣具有重要作用。

在于充分开发学生的潜能和潜力，让学生在多样化的教学氛围中并发兴趣。

一、把教师和学生摆在同样的地位上进行平等交流要提高初中政治课的教育教学质量，最终让学生获取知识、培养能力、提高觉悟，就必须处理好灌输与探究的关系。

灌输教育要克服两种错误倾向：一方面，将灌输曲解为教师对学生强制性的生塞硬灌。

学生成了完全被动与理应服从的承受者，习惯于“我说你听，我打你通，我压你服”的简单做法，严重违背了素质教育的要求。

这就要求我们在进行灌输教育时要以尊重学生、理解学生、关心学生为基点，把教师和学生摆在同样的地位上进行平等交流。

只有这样，思想政治教育的内容才能真正灌入学生的心田，输入学生的脑海，变成学生的精神食粮，产生最佳的灌输效果。

另一方面，认为灌输教育无用。

持这种观点的人认为，政治课本中的基本观点、概念、原理，学生自己翻翻看看就可以了，反正考试就是要死记硬背，教师灌输是多余的，这就忽视了对学生的思想政治教育。

二、挖掘教材中的启发因素和智能因素。

充分调动学生的主动性和积极性传统教学模式是教师当演员，学生当观众，把学生当作知识的容器。

这样扼杀了学生的求知欲和主体意识，限制了学生创造力的发挥。

为此，教师应做到：(1)挖掘教材中的启发因素和智能因素，充分调动学生的主动性和积极性，使教师的主导作用和学生的主体地位相结合。

(2)要做教材的主人。

让学生在预习、思考、讲授的基础上形成知识网络和结构框架；引导学生处理和把握教材，使其学会自学；打破教材格局，重新谋篇布局。

例如，在讲授《人类面临着严峻的环境形势》这一课时，课文中有幅插图，如果只是要求学生观察，不仅不能激发学生的兴趣，课堂气氛也无法搞活。

浅谈如何提高初中思想政治课教学质量思想政治课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不尽人意等现象。

如何提高思想政治课教学质量，是我们每位政治教师都在苦苦思考和探索的问题。

下面结合本人多年的教学实践，从三个方面来谈谈自己的看法。

一、教师要努力提高自身的素质和教学能力“打铁先要自身硬”。

要提高教学质量，首先教师要努力提高自身素质和专业水平，教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。

这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

要提高自身素质，必须扎扎实实地做到下面几点。

（一）坚持学习，与时俱进，不断提高自己的专业知识。

随着改革的深化、发展，政治理论也在不断地丰富和发展。

作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。

（二）勇于实践，不断提高自己的业务能力。

教师不仅要有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，开拓新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，有效地推行素质教育，才能适应现代教育发展的要求，更好地服务于学生，以提高教育教学质量。

（三）为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。

正人先正己，教师必须要用“三个代表”、“科学发展观”武装自己，以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止引导、带动学生修心立品。

二、做到理论知识与生活实践相结合要使思想政治这门学科克服空洞乏味的说教，教师的教学就要贴近生活，用生活来解读课本，让生活的知识库与学生的知识库交融，实现课本与生活的对话，从而使学习充满生活与生命的气息。

教师要敢于突破课本课堂的束缚，不仅要指导学生学好教材，还要鼓励学生多读课外书籍，多了解社会生活实际，努力拓展学生的知识面。

浅谈如何提升初中思想政治课教学质量摘要：促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心，没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，情景教学无疑是一种有效的手段。

关键词：初中政治科学探究参与意识创新思维原国家教委督学柳斌曾说过：“情境教育是对素质教育的又一重要探索，教育应当是有情的，离开了情感的教育只能走入单纯传播知识的误区，枯燥的死胡同。

”思想政治这一门学科，由于历史和现实的种种原因，加上社会科学本身的特殊性，相当一部分学生抱有偏见，认为它“假、大、空”，既不可信，也无实用。

因此，如何在思想政治教学中创设具体生动的教学情境，调动学生的学习积极性，取得明显的教学效果，成为摆在广大政治教师面前的问题。

一、情境教学法“情景教学法”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引入学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法，其核心在于激发学生的情感。

美国教育学家杜威说：“我们主张必须有一个实际的经验情景，作为思维阶段的开始。

”所以，思维起于疑难，是他教学过程的理论基础。

因而，杜威的教学过程就是创设情景、引起动机、确定目的、制定计划、实施计划和评价成果。

在现代教学思想中，情景教学的形式得到较系统地反映。

在我国，情景教学作为一种独特的教学方法较早提出并在理论上探索的是小学语文特级教师李吉林同志，他在借鉴国外外语教学中运用反映论的原理，利用形象，创设生动具体的情景，从而引导学生从整体上理解和运用语言，取得了良好的教学效果。

二、情景教学的理论依据首先，适应新课改的要求。

新课改的核心是应试教育向素质教育转变，力求从根本上扭转应试教育的局面，既要求学生全面发展，又强调为学生的个性发展创造空间。

新课改将改变现行教育中存在的学校只注重知识传授，过于强调接受式学习，而忽视学生全面成长和发展的现状。

目前，情境教学也正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。

如何提高初中政治的课堂教学质量摘要：初中政治课是对中学生开展德育教育的重要途径，对于帮助学生树立正确的价值观具有重要意义。

相较于其他课程，初中政治课具有较强的思想性、理论性，较为严肃，其课堂教学比较枯燥，因此初中政治课的教学质量一直难以提高。

如何提高初中政治课堂的教学质量，实现素质教育目标是当前初中政治教学面临的重要课题。

关键词：初中政治课堂教学质量自主探究对于课堂教学而言，教学质量是其生命线，课堂教学质量直接反映出学生对应学知识的掌握情况，对实现教学目标具有重要意义。

然而由于初中政治课堂教学本身的思想性、理论性等特点，决定了初中政治课堂教学的严肃性，易使学生感到枯燥乏味，影响了教学质量的提高。

在这一现状下，老师要积极探索有效的教学方法，激发学生学习的热情与积极性，全面提高初中政治课程教学质量，促进教学目标的实现。

一、更新教学观念，营造和谐教学氛围为提升初中政治课堂教学效率，老师要积极转变思想，注重教学观念的更新，改变传统课堂教学中学生的被动地位，凸显学生在政治课堂教学中的主体地位。

在初中政治课堂教学中，老师要有正确的角色定位，还课堂于学生，充分信任学生，尊重其主体地位，培养学生学习的自主性与独立性，发展学生的个性，培养其创新思维。

同时，在初中政治课堂教学中，老师要积极转变传统的以理论传授为主的教学观念，更多地关注学生主动获取知识、构建知识的过程，注重对学生学习方法及解决实际问题能力的培养，在提高学生学业水平的同时，强化学生思想、觉悟及行为的培养。

因此，在初中政治课堂教学中，老师要树立“以学生为主体”的思想，更新教学观念，促进学生的个性发展，培养其自主学习能力，为其终身学习与发展奠定坚实基础。

有人形容应试教育下的初中课堂的师生关系是一种“猫和老鼠”的关系，在这样的教学环境下，教学质量可想而知。

课堂教学是师生对话交流的双向互动过程，和谐平等的教学氛围有利于教学效率的全面提高。

在传统课堂教学中，学生成为知识的“奴隶”，成为老师的“遵从者”，在这样的教学氛围下，学生的积极性降低。

提高初中政治教学的措施1. 加强教师专业水平的培养首先，提高初中政治教育的质量需要教师具备较高的政治知识和专业能力。

因此，在教育行政部门的引导下，学校和社区可以组织教师参加各种形式的政治知识和教育法律法规培训，帮助教师了解国家和地方政治方针、政策，了解教育改革的发展动态，进一步提高政治素养和教学技能，同时倡导教师参与教研或授课交流活动，加强教学相互促进，不断追求教育创新。

2. 科学设置政治教育课程体系其次，科学设置政治教育课程体系是提高初中政治教育质量的重要步骤。

具体而言，应重视课程的细节设计，注重内容把握和教学进度的确定。

此外，还可以考虑为学生提供更加开放多元的学科资源，例如教学课件、考试试卷、课本等，以便学生自主探索、学习，并且为政治教育课程设置合适的教学目标，加强学生的综合素质、思想品德和公民意识等。

3. 强化评价和反馈机制另外，在提高初中政治教育质量的过程中，应注重建立完善的评价和反馈机制，及时了解学生的学习情况和评价情况，及时掌握教学效果和进行改进。

为此，可以参考常见的教学反馈方式，例如课堂讨论、问卷调查、教学评估等，积极探究适宜的教育教学方法和策略，提高教学评价的科学性、客观性和有效性。

4. 培养学生自主学习能力最后，要培养学生的自主学习能力，让学生在理解政治基本概念和知识的基础上，逐步形成对政治的兴趣和热情。

具体而言，学校可以组织相关活动，例如政治小组讨论、学科竞赛和课外阅读等，促进学生对政治内涵的认识和理解，同时通过让学生参与到课堂教学之外的各种活动中来，鼓励他们参与到社会公益事业或实际政治操作中，从而不断提升学生的民主意识和社会责任感。

结论总之，提高初中政治教育质量需要多方支持和努力。

教育部门、学校和教师应该共同协作，在政治教育教学的各个环节上积极引导和探索，为学生提供高质量的政治教育服务。

浅析如何提高初中政治课教学质量摘要：初中政治课一直是教育学生形成良好行为习惯的重要学科，然而思想政治课程所涉及的思想以及道德准则过于抽象化，导致教师讲解课程时会遇到困难，学生听课时会遇到问题。

这种情况在初中里屡见不鲜，因此我们必须改变这一状况，不仅要求学生能够全面掌握所学的知识理论，而且还应该让他们的思想高度有所增加，因此我们必须严阵以待，以实际为根本，进行教育革新工作。

关键词：初中政治；教育；实际引言在初中政治课堂教学中教师要结合学生学习实际，不断制定完善的教学策略，以帮助学生提高学习水平，进一步保证初中政治课堂教学质量。

1政治教育中存在的问题1.1学生兴趣缺失传统教学过于陈旧死板，通常以教师为主体，学生进行被动接受为基本模式。

教师仅凭一张嘴来为学生讲解理论知识，而学生通过老师讲解，全程被动地记录相关知识点，这种固有化的教学方式应用在抽象的政治理论上更是失败，学生在学习过程中不仅会感到无力，甚至会对学习产生厌烦，而且，平日里伴随学生的还有写不完的试题，这种题海战术更是严重限制了学生的思维，成为了学生的心理压力。

1.2忽视学生差距在平日的教学环境中，教师基本都是以优等生为基准进行课程计划的，面对差生，教师从来都不会单独进行讲授，有些教师甚至放弃了差生，在这种针对性极强、两端分化严重的教学环境中，差生变得越来越差，优等生变得越来越好，长久下去，必定会导致优生差生之间的差距越来越大，这对于差生而言，是致命的打击。

1.3评价方式单一化在传统教学评估当中，教师往往将学生的考试成绩作为他们学习是否达标的唯一准则，而试题答案往往是单一的，其延展性很小，学生在学习过程中被动地向答案靠拢，而不进行主观思考。

这种教学方式严重限制了学生的思维发展，长期下去，会导致学生思维方式出现硬化，主观能动性受到严重打击，创新能力更是有减无增，这严重违背了政治教学的存在意义。

2提高政治教师的专业素养2.1强化政治理论学习多读书是提高政治教师专业素养的基本途径，初中政治教师应该利用课余时间认真学习，做好笔记与批注，通过阅读的方式弥补教育理论的不足，在潜移默化中提高自身专业素养及道德修养。

思想 政治课 是初 中教 育的一 门 必修课 程 。 具 有 很 强 的思 想性 和 理 论 性 但 是 现 在 的 政 治 教 学 普 遍 存 在 教 学 质 量 不 高 的情 况 。教 师 苦 １婆 心 的 ： ３ 教 育 对 学 生 的 学 习 不 起 作 用 ，学 生 对 政 治 学 科 不 感 兴 趣 ， 起 来 力 不 从 心 ， 就 成 了政 治 课 教 学 质 学 这 量 提 高 的 最 大 障 碍 。那 么 ， 如何 改 变 这 一 情 况 ， 提 ” 高 教 学 质 量 呢 ？在 长 期 的教 学 实 践 中 ， 从 教 学 实 我 际 出 发 ． 真 研 究 总 结 。 胆 探 索 。 得 了 明显 的 认 大 取
教 学 研 究
２１ 第 ９ （ １９期） ０２年 期 总第 ５
对 学 生 生 物 课 堂 自主 学 习 有 效 性 的 探 索
王 宏志 （ 河 县第 三 中学 ． 香 河北
全 面 推 进 素 质 教 育 ． 当 前 我 国现 代 化 建 设 的 一 项 紧 迫 任 是 务 ， 在越 来 越 深 刻 地 改 变 着 我 们 的学 习方 式 。 提 倡 学 生 自主 正 学习 ， 目的 是 要 全 面 提 高 学 生 的 素 质 。 养 创 新 型 人 才 。 教 学 培 在 中 ． 注 意 有 重 点 、 针 对 性 地 从 以下 几 个 方 面 进 行 了 自主 学 我 有 习 的实 践 探 索 活 动 开 展 愉 快 教 育 。 意 创 造 活 跃 课 堂 气 氛 。 断 增 强 学 生 注 不 学 习的 自信 心 语 言 是 人 类 最 重 要 的交 际 工具 ． 师 在 生 物 课 堂 教 学 活 动 教 中 ． 言 的 表 达 对课 堂 教 学 的 效 率 有 至关 重要 的 作 用 。首 先 一 语 堂 课 的 引 言 要 吸 引 学 生 注 意 ．让 学 生 对 生 物 科 学 的学 习 有 兴 趣 。 尊 重 知 识 的 探 究 过 程 。 教 学 中恰 当 地 运 用 幽 默 ， 可 能 并 在 尽 地 使 讲 课 变 得 风 趣 诙 谐 。 造 出一 种 有 利 于 学 生 学 习 的轻 松 愉 创 快 气 氛 。在 教 学 过 程 中 ， 量 旁 征 博 引 ， 尽 引入 实 际 生 活 例 子 ， 诱 发 学 生 思 考 另外 ． 师 在 教 学 时 也 要 注 意 自身 的情 绪 ， 教 不要 把 生 活 中不 快 乐 的情 绪 带 到 教 学 中来 ． 课 堂 上 保 持 一 种 阳光 愉 在 悦 的状 态 ． 学 生 感 觉 课 堂 是 快 乐 的 。 识 是 值 得 尊 重 的 。 学 让 知 在 生 探 究 学 习 时 ． 让 学 生 用 生 物 学 知 识 解 释 日常 生 活 中 见 到 的 多 现 象 ． 深 对 所 学 知 识 的理 解 ． 到 生 物 学 知 识 有 所 用 ， 步 建 加 感 逐 立 学 生 的 兴 趣 和 自信 心 二 、 发 学 生 课 堂 学 习 的兴 趣 激 人 们 对 自己 感 兴 趣 的 事 物 总是 力求 去 认 识 它 、研 究 它 ， 这 就 必 然 从 中 获 得 丰 富 的 知 识 和 技 能 所 以兴 趣 是 鼓 舞 和 推 动 学 生 学 习 的 一 种 力 量 教 师 要 转 变 知 识 灌 输 为 思 维 训 练 为 主 的教 学 ． 除 原 有 定 势 思 维 的束 缚 ． 过 纵 向 思 维 和 横 向思 维 训 练 ， 清 通 扩 大 思 维 的 深 刻 性 和 广 阔性 还 要 适 当 增 加 学 生 讨 论 时 间 ， 虽 然 讨 论 的 结 果 五 花 八 门 ．但 通 过 这 堂 课 能 让 学 生 确 实 增 长 知 识 ． 加 印象 ， 比教 师 按 课 本 枯 燥 讲 述 效 果 要 好 得 多 。 趣 是 增 要 兴 最 好 的 老 师 ． 趣 本 身 就 是 主 动 性 ． 功 的 课 堂 教 学 所 需 要 的 兴 成 不 是 强 制 ． 是 激 发学 生兴 趣 。 生 的 思想 不 是 沙 漠 ， 是 浩 渺 而 学 而 无 垠 的 水 ． 们 向学 生 引 发 问 题 ， 示 知 识 点 时 ， 让 抛 掷 的 问 我 暗 要

对提升初中政治教学质量的研究（重庆市南川区文凤初级中学校重庆 408400）摘要：初中政治关乎着每位学生的思想品德发展，为他们的世界观、人生观、价值观提供一种精神方向。

也在培养我国尖端人才提高国家竞争力的过程中起着不可缺少的作用。

因此，初中政治教学也显得尤为重要。

本文中笔者通过对初中政治教学质量的研究，得出以下几点提升教学质量的方式：激发学生的学习热情与兴趣；构建学生自主学习的氛围和环境；运用多种丰富教学手段，提高学生的学习积极性；注重课内外结合，让政治贴近学生的学习和生活；情感教育，转化后进生。

关键词：提升；初中政治；教学质量当下社会，人才是最重要的竞争因素，只有培养出符合国情的综合型人才才有助于我国在国际社会上有一定的竞争优势。

而初中政治在此过程中发挥着不可缺少的作用，因为它关乎着每位学生的思想品德发展，也为他们的世界观、人生观、价值观提供一种精神方向。

正因如此，此课程在讲授过程中具有一定的局限性，下面笔者就将针对此现象来谈一下如何提高初中政治的教学质量。

华夏文明历史见证着我国对教育的重视，可以说“古有儒学，今有政治”毫不夸张，思想政治在整个学习阶段对学生的人格形成、态度认知及接受知识各方面都有重要的影响。

但面对书本上的强理论性知识一部分学生对其产生厌倦，甚至出现偏科现象。

为使学生们能积极主动地接受此课程，我们需要改变传统的教学方式争取做到：一、激发学生的学习热情与兴趣初中生正处于形式运算阶段，思维能力已经发展到了成熟阶段。

都说兴趣是学习最好的老师，教师可以通过课堂这一媒介从学生的年龄心理特点入手设定一定的情景激发学生学习政治的兴趣，即设境激情。

如在学习交往的品德这一版块时，我们假设一些不道德行为的情景，让学生参与其中身临其境，这样他们不仅可以学习知识而且对个人品德的修养也起着作用。

另外，教师在教学过程中要特别注意，教学方法和教学手段要灵活，要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段，如组织学生学习时事、讨论课、报告会，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际，又能体现学生学习的主体地位。

关于初中政治课的教学方法6篇第1篇示例：初中政治课是培养学生政治素养和思想品德的重要课程之一，教学方法的选择关系到学生对政治知识的理解和学习兴趣的培养。

如何设计科学合理的初中政治课教学方法是每位政治教师都要面对的问题。

下面将从课堂教学设计、案例教学和讨论式教学三个方面进行探讨。

课堂教学设计是初中政治课教学的基础。

政治教师可以通过设计丰富多彩的教学活动来激发学生的学习兴趣和潜能。

可以使用多媒体教学手段，结合图片、视频等展示政治知识，让学生在视听上得到双重的刺激，提高他们的学习积极性。

还可以设计小组合作学习、角色扮演等教学活动，通过合作学习和互动演绎，让学生深入理解政治概念和实践技能，达到寓教于乐的效果。

案例教学是初中政治课教学的一种重要方法。

政治教师可以选取一些具有代表性和影响力的政治案例，如历史事件、重大政策等，结合学生实际生活和社会问题进行教学。

通过对案例的分析和讨论，让学生从具体的案例中领会政治原理和方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

案例教学还可以帮助学生从多个角度了解政治知识，拓宽学生的思维视野，提高学生的思维品质和独立思考能力。

讨论式教学是初中政治课教学的一种高效教学方法。

政治教师可以通过提出问题或情景，让学生进行自由讨论和思考，引导学生由被动学习转变为主动学习。

在讨论过程中，学生不仅可以自由表达观点和看法，还能倾听他人观点，学会尊重和接纳不同意见。

讨论式教学还可以培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，提高学生的综合素质和学术思维能力。

初中政治课教学方法的选择是一个复杂而又重要的过程。

政治教师需要根据学生的实际情况和学科特点，合理设计课堂教学活动，选取适合的案例和材料，灵活运用讨论式教学等多种方法，全面提高学生的政治素养和综合素质。

政治教师还需要不断提高自身的教学能力和水平，以更好地引导和服务学生的政治学习。

相信在政治教师的不懈努力下，初中政治课教学方法一定会迎来新的发展和突破。

第2篇示例：初中政治课是学生接触政治知识和思想的重要阶段，教师在教学中的方法和手段对学生的政治素养和思维能力有着重大影响。

如何提高初中思想政治课教学质量思想品德课在中学教育中有着重要的地位，对于人的价值观、人生观的树立有重要作用。

因此作为思想品德教师，要树立新的教育理念，探讨新课程的教学方法，要引导学生自己“学教材”，让学生利用教材这根“拐杖”学会走路。

因而要让学生真正学到东西，达到素质教育的要求，不仅要牢固掌握基础知识，还要达到知识、能力、觉悟全面提高的要求，教师就必须端正教学理念，从实际出发跳出传统教学的模式，大胆改革，不断创新。

具体做法如下。

一、营造良好的教学情境，提高学生的学习兴趣教与学必须有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为学习的主人。

其中，在课堂上提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能使全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率，学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运行。

情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知、发展，乃至创造，以提高学生的学习能力。

问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时成绩较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了课堂的思维活动之中，从而产生了学习兴趣。

兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。

正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。

两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。

两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。

二、鼓励学生参与教学活动，这是提高课堂教学质量的关键环节新课程改革给思想政治课带来了新鲜的空气，学生积极参与教学的现象也多了。

浅谈如何提高初中政治课堂教学质量目前，在政治课堂教学中存在诸多问题，如：有些中学政治教师时常叹息“课难教，师难当”；在政治课堂教学中，普遍存在着学生应变能力差，学生对政治课缺乏兴趣与耐心，甚至还有“高分低能”的现状存在等等问题。

这些是许多老师感到棘手的问题，是值得我们认真反思探讨的。

究其原因，有客观的，也有主观的。

那么作为政治教师，为了提高教学质量，激发学生学习的积极性，应该采取什么样的措施，才能解决初中政治目前存在的诸多问题呢？通过教育实践，笔者总结出以下几点经验。

一、不断加强学习，努力提高教师教书育人的本领“学高为师，身正为范”。

教师要为人师表，就要在师德上、学识水平上起表率作用。

为此，笔者认为教师一是要加强职业道德修养。

从教以来我一直都很注重自身品德的修养，总是千方百计挤时间学习职业道德规范，始终践行师德操守，并以自身的言传身教来影响学生。

二是要认真学习新课程理念，积极投身新课程改革。

新课改以前，我采取传统的教学模式——“灌输法”，把知识强行塞给学生，这不仅不利于教学质量的提高，而且严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，更不利于思想政治教育功能的实现，把学生当成了知识的容器；新课改以后，我积极投身新课改的实践之中，先后经历了新课程通识培训、校本培训及初中老师文化业务考试，自己的教育教学水平有了很大的提升，彻底改变了过去单一的粉笔、黑板的教学模式，走视听结合的教学方式，从而使得教学质量有了质的飞跃。

这一切都得益于新课改的功劳。

二、明确师生课堂地位，强化学生主体意识目前，我国正在实行素质教育与课程改革。

按照新课标的要求，在课堂教学过程中，教师处于“主导”地位，而学生则处于“主体”地位。

要想使教学获得成功，那么必须使教师的“主导”地位与学生处于“主体”地位达到有机的结合，使二者的功能都得到充分发挥。

但是目前一些政治教师存在一种误区，认为上课还是老师说、学生听，老师授、学生受的模式。

其实延用这种过时的教学模式，是不能收到良好教学效果的。

浅谈怎样提高初中政治教学质量摘要：初中思想政治教学，对于处于成长期的孩子们来说至关重要，它是引导学生形成正确的世界观、人生观的重要途径。

但是，政治科只是”副科”的想法在大多数学生心里仍然存在，甚至有的教师也对教授政治课漫不经心，从而导致政治课的教学质量不高。

本文结合长期教学实践，提出了六种提高初中政治教学质量的方法。

关键词：初中思想政治课教学质量探索由于学科上的特点和限制，初中政治课本对学生来说一直以来都比较缺乏吸引力，致使大多数学生认为思想政治课枯燥、乏味、空洞，于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、厌学的局面。

如何改进这种教学局面，提高初中思想政治课教学质量呢?我认为，教师首先就应该端正教学思想，贯彻新课程理念，从实际出发，大胆改革，探究新方法，从而才能够提高教学质量。

一、明确教学目的，端正教学思想，是提高初中思想政治课教学质量的前提现在的教育是全新的开放式教育，以素质教育为理念，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

九年义务教育初中思想政治课教学的目的，是培养学生坚定正确的政治方向，为学生树立辩证唯物主义世界观和革命人生观打基础；对学生进行思想政治教育和道德品质教育，培养学生的品质和道德水平。

所以我们要大力改进课堂教学，用教学的高质量来培养学生的高素质。

二、创设情景，激发学生的学习兴趣我们都知道教学工作是教与学的有机统一体。

教是丰导、学是主体，教是为了学。

教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥，变要我学为我愿学，在教学中，我特别重视让学生动起来，以调动和发挥学习的积极性。

为此，我常常创设情景，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。

如在防微杜渐，减少与预防犯罪这一内容的学习时，我就设计了一个与之相关的小品，让学生来进行角色表演，让学生感到新颖，课堂气氛十分活跃。

三、借助多媒体，创造丰富的教学环境思想政治课传统的教学方法就是单靠教师一张嘴，一根粉笔在讲台上对教材炒作，这方法即使再成功，在现代多媒体技术运用十分广泛的今天也是不行的。

初中政治个人教学工作总结5篇篇1本学期，我担任了初一年级的政治教学工作。

在这个学期里，我努力工作，不断学习，较好地完成了教育教学任务。

现将本学期的教学工作总结如下：一、认真做好备课工作备课是上好课的前提，因此，在每次上课前，我都会认真做好备课工作。

我会根据教材的内容和学生的实际情况，认真编写教案。

在备课过程中，我会特别注意教材中的重点和难点，以及如何将这些知识点以生动有趣的方式呈现给学生。

同时，我也会注重教学环节的设计，以确保课堂教学的顺利进行。

二、注重课堂教学在课堂教学过程中，我注重培养学生的思维能力和表达能力。

我会鼓励学生积极思考、大胆发言，并引导他们学会用政治的眼光看待问题。

此外，我还会注重课堂互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，我也会注重课堂纪律的管理，以确保课堂教学的有序进行。

三、抓好课后辅导课后辅导是课堂教学的重要补充，因此，我也会认真抓好课后辅导工作。

我会根据学生的实际情况，制定合理的课后辅导计划，并注重个别学生的辅导。

在辅导过程中，我会注重培养学生的思维能力和解题能力，以帮助他们更好地掌握政治知识。

四、注重学习方法的指导学习方法的指导对于提高学生的自主学习能力和学习效率非常重要。

因此，在每次上课前，我都会引导学生掌握正确的学习方法。

我会强调预习、听课、复习的重要性，并教授他们如何做笔记、如何整理错题集等实用的学习方法。

同时，我也会鼓励学生多阅读、多思考、多总结，以提高他们的政治素养和思维能力。

五、做好考试复习工作考试复习是提高学生学习成绩的重要环节，因此，我也会认真做好考试复习工作。

我会根据考试大纲和教材内容，制定合理的复习计划，并注重知识的系统性和完整性。

在复习过程中，我会强调重点和难点，并帮助学生掌握解题技巧和方法。

同时，我也会鼓励学生多做模拟试题和历年真题，以提高他们的应试能力和解题能力。

六、积极参与教研活动教研活动是提高教师业务水平和教学质量的重要途径，因此，我也会积极参与教研活动。

努力提高初中思想政治课教学质量之我见中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性、理论性强，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。

要改变这一种状况，既要达到牢固掌握知识，又要达到知识、能力、觉悟全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。

一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则根据素质教育的要求，政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。

“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，反对一个模式，一刀切。

通过认真分析和考察后，根据我校初三学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。

“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。

在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。

在备课时，做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动作用。

“准”，即以新课标和教材为准。

讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。

特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。

生产力是社会发展的最终决定力量。

接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。