学生对实训教学的满意度调查

第1篇一、引言随着我国高等教育事业的不断发展，实践教学在培养应用型人才中的重要性日益凸显。

实践教学是高等教育的重要组成部分，是提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力的重要途径。

为了解毕业生实践教学现状，本调查针对我校毕业生进行了实践教学调查，旨在分析实践教学的效果、存在的问题及改进措施，为提高实践教学质量提供参考。

二、调查方法与对象1. 调查方法：本次调查采用问卷调查法，通过设计调查问卷，对毕业生进行实地发放和回收。

问卷内容主要包括实践教学经历、实践能力、就业情况等方面。

2. 调查对象：本次调查对象为我校2019届本科毕业生，共计500人。

三、调查结果与分析1. 实践教学经历（1）实践教学课程设置：调查显示，92%的毕业生认为实践教学课程设置较为合理，能够满足实际需求。

（2）实践教学质量：85%的毕业生认为实践教学教学质量较高，能够提高自身实践能力。

（3）实践教学环节：96%的毕业生认为实践教学环节较为丰富，包括实验、实习、实训、毕业设计等。

2. 实践能力（1）动手能力：调查显示，85%的毕业生认为自己的动手能力较强，能够独立完成实验和操作。

（2）创新能力：74%的毕业生认为自己在创新方面有待提高，希望在校期间能够得到更多锻炼。

（3）团队协作能力：92%的毕业生认为自己的团队协作能力较强，能够与团队成员共同完成任务。

3. 就业情况（1）就业率：调查显示，2019届本科毕业生就业率为95%，其中90%的毕业生在就业单位从事与专业相关的工作。

（2）薪资水平：调查结果显示，毕业生平均月薪为5000元，其中70%的毕业生月薪在4000-6000元之间。

（3）职业发展：75%的毕业生认为自己在职业发展方面有较好的前景，希望在校期间能够为未来打下坚实基础。

四、存在的问题1. 实践教学资源不足：部分实践教学环节缺乏必要的设备、场地和师资力量，影响了实践教学效果。

2. 实践教学课程设置不合理：部分实践教学课程与实际需求脱节，未能充分发挥实践教学的作用。

一、引言随着我国职业教育改革的不断深入，实训基地作为职业教育的重要组成部分，其建设和运营水平直接关系到职业教育人才培养的质量。

为了解实训基地的运营状况，提高实训基地的管理水平，我们于2023年开展了实训基地满意度调查。

本次调查旨在全面了解学生、教师和企业对实训基地的满意度，为实训基地的优化和发展提供参考依据。

二、调查方法与对象本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，调查对象包括实训基地内的学生、教师和合作企业代表。

共发放问卷500份，回收有效问卷460份，其中学生问卷320份，教师问卷100份，企业代表问卷40份。

三、调查结果与分析（一）学生对实训基地的满意度1. 实训环境满意度调查结果显示，学生对实训基地的环境满意度较高。

其中，96%的学生表示实训基地的场地宽敞、设施齐全，89%的学生认为实训基地的卫生状况良好。

2. 实训设备满意度在实训设备方面，学生对实训基地的满意度同样较高。

85%的学生认为实训设备先进、功能完善，88%的学生表示实训设备能满足教学需求。

3. 实训课程满意度学生对实训课程的满意度较高。

90%的学生认为实训课程设置合理，与实际工作需求相符，85%的学生表示实训课程能够提高自己的实践能力。

4. 实训教师满意度学生对实训教师的满意度较高。

92%的学生表示实训教师专业知识丰富，教学经验丰富，85%的学生认为实训教师能够关注到每个学生的需求。

（二）教师对实训基地的满意度1. 实训环境满意度教师对实训基地的环境满意度较高。

其中，95%的教师表示实训基地的场地宽敞、设施齐全，92%的教师认为实训基地的卫生状况良好。

2. 实训设备满意度在实训设备方面，教师对实训基地的满意度较高。

83%的教师认为实训设备先进、功能完善，85%的教师表示实训设备能满足教学需求。

3. 实训管理满意度教师对实训基地的管理满意度较高。

90%的教师认为实训基地的管理规范、有序，85%的教师表示实训基地能够及时解决教学中遇到的问题。

实践课调查报告1. 引言实践课是大多数高校中一种重要的课程形式，主要通过实践活动来提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。

为了进一步了解实践课的开展情况以及学生对其的评价，我们进行了一项实践课调查。

本报告将从实践课的意义、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行分析和总结。

2. 方法我们通过问卷调查的方式收集了实践课相关的数据。

问卷中包括了以下几个方面的问题：实践课的重要性、实践课的内容与安排、实践课的教学方法、实践课的评价方式以及对实践课的意见与建议。

我们共收集了200份有效问卷。

3. 实践课的重要性实践课在培养学生实际动手能力和解决问题的能力方面起到了至关重要的作用。

在我们的调查中，绝大多数学生都认为实践课是一门重要的课程，能够帮助他们将理论知识应用到实际中去。

实践课还可以培养学生的创新意识和团队合作精神，这对于学生未来的发展非常重要。

4. 实践课的内容与安排实践课的内容和安排应该与学生所学的专业相关，并能够贴近实际。

在我们的调查中，大多数学生认为实践课的内容与他们所学的专业相关性较高，能够帮助他们提升实践能力。

此外，学生还建议增加实践课的案例分析和实际操作环节，让学生更好地将理论知识运用到实践中去。

5. 实践课的教学方法实践课的教学方法应该注重学生的实际动手能力培养。

在我们的调查中，大多数学生认为实践课的教学方法比较多样化，包括实验课、实地考察、小组讨论等。

学生普遍认为实践课注重学生的互动和参与，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

6. 实践课的评价方式实践课的评价方式应该能够全面反映学生的实践能力。

在我们的调查中，学生提到了几种常见的评价方式，包括实验报告、项目报告、实践成果展示等。

学生认为这些评价方式能够评估他们在实践中的表现，但也希望评价方式更加灵活多样，以更好地反映出他们的实际能力和成果。

7. 对实践课的意见与建议在对实践课的意见与建议部分，学生提出了一些建设性的建议，包括增加实践课的时间和频率、加强实践课和理论课的结合、提供更多实践机会等。

学生满意度调查总结（正式版）一、调查背景为了更好地了解我校学生在、生活、娱乐等方面的需求和满意度，进一步提高我校的教育教学质量和服务水平，我校于2021年10月进行了一次学生满意度调查。

此次调查旨在收集学生对学校各项工作的评价，以便发现存在的问题并及时改进。

二、调查方法1. 调查对象：我校全体在籍学生2. 调查工具：在线问卷调查系统3. 调查时间：2021年10月10日至10月20日4. 调查内容：包括学生对教学、师资、设施、生活、活动、管理等六个方面的满意度，以及学生对学校发展的建议和意见。

三、调查结果与分析1. 教学方面：大部分学生对课程设置和教学内容表示满意，认为教师授课认真、生动，能满足需求。

但部分学生表示，课程难度和作业量较大，希望教师能适当调整。

2. 师资方面：大部分学生对教师的业务水平和教学态度表示满意，认为教师关心学生、耐心解答疑问。

但部分学生表示，部分课程的教师授课方式较为单一，希望增加互动环节。

3. 设施方面：大部分学生对学校的硬件设施表示满意，认为教室、图书馆、实验室等设施齐全、条件良好。

但部分学生表示，部分设施的使用时间安排不合理，希望学校能够优化资源配置。

4. 生活方面：大部分学生对学校的食堂、宿舍、热水等生活设施表示满意，认为价格合理、服务良好。

但部分学生表示，食堂菜品种类较单一，希望增加多样性。

5. 活动方面：大部分学生对学校的各类活动表示满意，认为丰富多样、有意义。

但部分学生表示，部分活动的组织不够到位，希望学校能够加强活动的策划和执行。

6. 管理方面：大部分学生对学校的学生管理工作表示满意，认为严格有序、关心学生。

但部分学生表示，部分管理制度过于严格，希望学校能够适当放宽，给予学生更多的自主权。

四、改进措施1. 针对课程设置和教学内容的问题，学校将积极与相关部门沟通，调整课程难度和作业量，以满足学生的需求。

2. 针对师资方面的问题，学校将加强教师培训，鼓励教师采用多种教学方法，提高课堂教学质量。

一、前言为了全面了解我系学生实训情况，提高实训教学质量，培养高素质的应用型人才，我系特组织了一次实训调查。

本次调查采用问卷形式，对学生的实训态度、实训效果、实训环境等方面进行了全面调查。

以下是本次调查的报告。

二、调查目的1. 了解学生实训过程中的态度和需求。

2. 分析实训教学的效果和存在的问题。

3. 为改进实训教学提供参考依据。

三、调查对象与方法1. 调查对象：我系全体在校学生。

2. 调查方法：采用问卷调查法，共发放问卷500份，回收有效问卷480份。

四、调查内容1. 实训态度2. 实训效果3. 实训环境4. 实训课程设置5. 实训师资力量6. 实训设备设施五、调查结果与分析1. 实训态度调查结果显示，大部分学生对实训持积极态度，认为实训是提高自身技能的重要途径。

其中，85%的学生表示对实训充满期待，愿意积极参与实训活动。

15%的学生表示对实训有一定的抵触情绪，主要原因是实训内容与实际工作脱节，或者实训时间过长。

2. 实训效果调查结果显示，实训效果总体良好。

85%的学生认为实训有助于提高自己的专业技能，增强就业竞争力。

15%的学生认为实训效果一般，主要原因是实训内容过于简单，或者实训过程中缺乏指导。

3. 实训环境调查结果显示，实训环境较为满意。

80%的学生认为实训场地宽敞、设施齐全，能够满足实训需求。

20%的学生认为实训环境有待改善，主要原因是实训场地拥挤，设备设施陈旧。

4. 实训课程设置调查结果显示，学生对实训课程设置满意度较高。

85%的学生认为实训课程设置合理，能够满足自己的学习需求。

15%的学生认为实训课程设置有待改进，主要原因是课程内容过于单一，或者课程进度过快。

5. 实训师资力量调查结果显示，学生对实训师资力量满意度较高。

80%的学生认为实训教师经验丰富，能够给予自己充分的指导。

20%的学生认为实训教师水平有待提高，主要原因是部分教师对新技术掌握不足，或者教学方法过于传统。

6. 实训设备设施调查结果显示，学生对实训设备设施满意度较高。

第1篇一、报告背景随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

实践教学能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的综合素质和实践能力。

为了深入了解实践教学在高校的实施情况，本报告通过对某高校实践教学进行调查，分析其实践教学现状、存在问题及改进措施。

二、调查方法1. 调查对象：某高校全体在校本科生、研究生、教师及管理人员。

2. 调查内容：实践教学现状、教学质量、师资力量、实验设施、校企合作、学生满意度等方面。

3. 调查方法：问卷调查、访谈、实地考察。

三、调查结果与分析1. 实践教学现状（1）实践教学课程设置：该校实践教学课程设置较为合理，涵盖了专业基础、专业核心、综合实践等多个方面。

实践教学课程占比达到30%以上。

（2）实践教学方式：主要包括实验、实习、实训、社会实践、创新创业项目等。

其中，实验课程占总实践教学课程的50%以上。

（3）实践教学师资力量：该校实践教学师资力量雄厚，拥有一支高水平的实践教学队伍。

教师中具有企业背景的占比达到30%。

2. 教学质量（1）实验设施：该校实验设施齐全，实验室、实训室、实习基地等实践教学场所条件良好。

（2）教学质量：实践教学教学质量较高，学生普遍反映实验、实习、实训等环节能够有效提升自己的实践能力。

3. 师资力量（1）实践教学师资队伍结构合理，具有丰富的实践经验。

（2）教师参与实践教学积极性高，能够将理论知识与实际操作相结合。

4. 实验设施（1）实验设施完善，满足实践教学需求。

（2）实验设备先进，能够满足学生进行创新性实验研究。

5. 校企合作（1）校企合作紧密，为学生提供实习、实训机会。

（2）企业参与实践教学，为学生提供实际操作平台。

6. 学生满意度（1）学生对实践教学满意度较高，认为实践教学有助于提高自己的综合素质。

（2）学生对实验、实习、实训等环节的教学质量较为满意。

四、存在问题1. 实践教学资源不足：部分实践教学课程设施、设备老化，无法满足学生需求。

2023年学前教育专业学生顶岗实习满意度调查汇报满意度重要来自对“服务对象”旳研究。

满意度旳KANO三层次理论重要包括三个方面，满足（Satisfied）、渴望（Desired）、惊喜（Surprised）。

提高中等职业教育质量，切实推进中等职业教育内涵发展，是未来相称长一段时期内我国中等职业教育发展旳主旋律。

从满意度旳角度分析，满足中职生教育需求是衡量中等职业教育发展水平旳重要原则。

开展中职生满意度问卷调查，不仅有助于有效把握中职生旳心理预期，提高中职生满意度，增强职业教育吸引力，并且可以及时发现中等职业学校旳优势与问题，推进中职教育旳改革与发展。

满意只要是指一种心理状态，是个体需求被满足后旳愉悦感，是个体对需求对象或服务旳事前期期望与实际使用对象或服务后旳实际感受旳相对关系。

假如用数字来衡量这种心理状态，这个数字就叫做满意度。

本调查汇报，以学前教育专业旳实习生为样本，采用自制旳实习生满意度问卷进行调查，通过对有效问卷进行描述记录分析，并以调查记录成果为重要根据，提出若干提议。

一、调查措施该问卷包括7个题目，重要是包括两个方面：一、对实习幼稚园各方面旳评价；二、对自身实习状况评价。

选择调查对象学前教育专业2023级学生100 人，共发放调查问卷100 份，回收100份，有效问卷98 份。

二、成果分析1、对实习幼稚园旳满意度对实习幼稚园总体旳印象90%旳学生都认为一般或好，幼稚园园工作环境、管理模式等方面满意度都很高。

不太满意旳方面重要有如下两个方面：（1）实习岗位实习岗位在保育员旳学生认为保育员工作过于繁琐、累；同步，没有得到较多旳教学实践旳机会，觉得缺乏实习锻炼。

（2）实习住宿条件由于有关幼稚园没有住宿旳条件，没有措施给实习生提供实习住宿，学生为了实习不得不在外租房，首先给学生带来额外旳花费，另首先，也不利于实习老师管理实习生。

三、提高学生顶岗实习满意度旳提议1、明确实习幼稚园旳给学生分派工作旳比例学生到幼稚园实习是要完毕多维度旳教学实习，不是单一旳完毕一项工作，并且，要保证学生得到锻炼实践旳机会，这需要学校和幼稚园做好更详尽旳安排，有助于实习工作有条不紊开展。

关于学生对课程的满意度调研报告调查是为了了解我国普通高中课程的总体状况,听取包括学生对课程满意度的看法,吸取意见，下面整理了几篇对课程的满意度调研报告，希望大家看看!(一)全国高等教育满意度调查报告开展全国教育满意度调查，是教育部党组总体部署的一项重要任务，是对党中央、国务院号召切实办好人民满意教育的积极回应。

中国教育科学研究院在全国31个省份教科院所支持下，于2016年5月-6月开展了高等教育满意度调查。

本文对这一调查情况进行介绍和分析。

一、调查基本情况本研究借鉴了顾客满意度理论模型和大学生学习与发展理论，构建了我国高等教育满意度理论模型,具体包括教育总体满意度、教育质量满意度、教育公平满意度、教育环境满意度和教育期望值五个维度。

依据理论模型和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等相关文件，课题组研发了调查问卷。

调查问卷分为满意度调查和学生背景信息两部分，由68道客观选择题和1道开放题组成，题目设计采用李克特式七点量表，问卷信度和效度良好。

运用结构方程模型计算教育满意度指数，模型达到适配合理的标准。

数据分析软件采用SmartPLS2.0和SPSS19.0，数据结果采用百分制呈现。

调查抽样首先在各省份层面抽取样本学校。

按照12%的比例抽取普通高校，对本科或高职院校数量较少的省份，每类抽样学校最少为4所(如果少于4所，则全部入样)。

其次，在学校层面抽取样本学生。

采用等距抽样方法在每所抽样院校中抽取毕业年级学生140名;对于抽样院校数量少于4所的省份，每所高校抽取毕业年级学生180名。

本次调查共有全国350所高校4.89万名学生参加，包括普通本科院校182所2.54万名学生，高职院校168所2.35万名学生。

同时共有2266名全国各地区各行业的大中小企业雇主参与调查。

学生问卷有效样本量44164份，其中本科为22319份，高职为21845份。

护理学生对实训基地的使用满意度调查分析——以成都文理学院医护实训中心为例摘要：实训教学是培养技能型人才的重要载体，了解学生对实训基地使用的满意程度，对于创建高质量的实训基地，提升实训教学质量具有重要意义。

本文以问卷调查为基础，以成都文理学院医护实训中心为例，测评护理学生对实训基地的使用满意度。

在分析评价满意度调查结果基础上，找出学生对于一些评价条目不满意的原因，并根据原因提出相应建议。

关键词：护理；实训基地；满意度护理是一门对理论和实践要求都比较高的综合型、应用型的学科，培养过程中注重理论与实践的结合。

护理教育中为良好衔接学校教育与临床工作，真正培养出操作强、上手快的实践技能型人才，实训基地的建设至关重要。

实训基地是学校培养技能型人才的重要场所，学校为达到应用型人才培养的教学目标，提高学生的技能操作水平，让护理学生真实体验医院工作场景，并使学生能够将理论知识成功转化为实践技能，投入了大量的人财物进行校内实训基地建设，优化硬件软件，建设专业队伍。

实训基地对于护理专业来说如此重要，那么护理实训基地到底有怎样的使用效果呢？学生是实训基地的第一接触人、是直接使用者，学生的使用满意度直接反映了实训基地建设的成功与否，调查护理类学生对实训基地使用的满意程度，对于提升护理实训教学的质量、建设高质量的实训基地具有十分积极的意义。

成都文理学院医护实训中心自2020年开始筹建，于2021年4月投入使用，已初步建成具有鲜明特色、门类齐全、设施先进、管理规范的教学单位。

本次调研以成都文理学院医护实训中心为例，以下简称我校医护实训中心，从三个维度调查护理学生对实训基地的使用满意度，并为后续建设提供更多思路与建议。

1对象与方法1.1 研究对象本次调查对象是我校体育与医护学院2020级、2021级护理专科学生，这两届学生的专业实训课程如《护理学基础》、《内科护理学》、《外科护理学》等科目中的实训项目如“注射法”、“静脉输液法”、“外科手消毒”、“手术配合”等均在医护实训中心完成。

第1篇一、调研背景随着我国教育改革的不断深入，实践课程教学越来越受到重视。

实践课程是培养学生综合素质、提高学生动手能力的重要途径，对于学生的全面发展具有重要意义。

为了解当前实践课程教学情况，本调研组对某高校实践课程教学进行了深入调研。

二、调研目的1. 了解实践课程教学现状，分析存在的问题；2. 评估实践课程教学质量，为改进教学提供依据；3. 为高校实践课程教学改革提供参考。

三、调研方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外实践课程教学现状；2. 问卷调查法：对实践课程教师、学生进行问卷调查，收集数据；3. 访谈法：对部分教师、学生进行访谈，深入了解实践课程教学情况。

四、调研对象1. 实践课程教师：某高校从事实践课程教学的教师；2. 实践课程学生：某高校在校本科生、研究生。

五、调研结果与分析1. 实践课程教学现状（1）实践课程设置较为合理。

某高校实践课程设置涵盖了各个学科领域，满足学生多样化需求。

（2）实践课程教学手段较为丰富。

教师采用实验、实习、实训、社会实践等多种教学手段，提高学生实践能力。

（3）实践课程师资力量较强。

实践课程教师具备丰富的实践经验和较高的教学水平。

2. 存在的问题（1）实践课程资源不足。

部分实践课程实验设备陈旧，实验场地有限，影响实践课程教学质量。

（2）实践课程教学评价体系不完善。

实践课程教学评价主要依靠学生评教，缺乏对实践课程教学过程的全面评价。

（3）实践课程教学与理论课程脱节。

部分实践课程教学内容与理论课程不衔接，导致学生实践能力提升有限。

3. 评估结果（1）实践课程教学总体质量较高。

通过问卷调查和访谈，学生对实践课程教学质量满意度较高。

（2）实践课程教学存在一定问题，但总体上能够满足学生实践能力培养需求。

六、改进建议1. 加强实践课程资源建设。

加大投入，更新实验设备，扩大实验场地，提高实践课程教学质量。

2. 完善实践课程教学评价体系。

建立科学、合理的实践课程教学评价体系，全面评价实践课程教学质量。