青岛版八年级下册数学教材分析

青岛版数学八年级下册第6章《平行四边形》说课稿一. 教材分析青岛版数学八年级下册第6章《平行四边形》是学生在学习了平面几何基本概念和性质的基础上进行的一章内容。

本章主要介绍了平行四边形的定义、性质、判定以及平行四边形的各类问题。

通过本章的学习，学生能够进一步理解和掌握平行四边形的知识体系，为后续学习其他多边形打下基础。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了平面几何的基本概念和性质，具备了一定的逻辑思维和推理能力。

但部分学生在理解和应用平行四边形的性质和判定方面存在困难，需要教师在教学过程中加以引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质和判定方法，并能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、推理等过程，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形的定义、性质、判定以及应用。

2.教学难点：平行四边形的性质和判定方法的运用，以及解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、黑板等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的平行四边形实例，引导学生回顾已学的平面几何知识，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：学生自主探究平行四边形的定义，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.课堂讲解：教师讲解平行四边形的性质和判定方法，通过举例、推理等方式，让学生深刻理解并掌握。

4.实践操作：学生分组进行实践操作，利用实物模型或画图工具，验证平行四边形的性质和判定。

5.巩固练习：教师设计具有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固提高。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对平行四边形的理解和记忆。

青岛版数学八年级下册《7.2 勾股定理》说课稿3一. 教材分析青岛版数学八年级下册《7.2 勾股定理》这一节的内容，是在学生已经掌握了锐角三角函数和直角三角形的性质的基础上进行讲解的。

本节内容主要让学生了解勾股定理的内容，理解勾股定理的证明过程，并能够运用勾股定理解决实际问题。

教材通过引入古希腊数学家毕达哥拉斯的故事，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的故事中感受到数学的趣味性和实用性。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了直角三角形的性质，对锐角三角函数有一定的了解。

但学生在学习过程中，可能对勾股定理的证明过程感到困惑，对如何运用勾股定理解决实际问题还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，耐心讲解，引导学生理解和掌握勾股定理。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解勾股定理的内容，理解勾股定理的证明过程，能够运用勾股定理解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论，培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学的趣味性和实用性，培养学生的数学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解勾股定理的内容，理解勾股定理的证明过程，能够运用勾股定理解决实际问题。

2.教学难点：勾股定理的证明过程，以及如何运用勾股定理解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、探究法等教学方法，结合多媒体课件、几何画板等教学手段，引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述毕达哥拉斯的故事，引导学生了解勾股定理的由来，激发学生的学习兴趣。

2.讲解勾股定理：引导学生观察直角三角形，发现勾股定理的规律，讲解勾股定理的内容。

3.证明勾股定理：引导学生通过几何画板，进行动态演示，理解勾股定理的证明过程。

4.应用勾股定理：通过实例，引导学生运用勾股定理解决实际问题。

青岛版数学八年级下册《实数》说课稿1一. 教材分析青岛版数学八年级下册《实数》这一章节是在学生已经掌握了有理数的基础上进行学习的，它是实数的基础，也是进一步学习函数、方程等数学知识的基础。

本章主要介绍了实数的定义、分类和性质，以及实数与数轴的关系。

通过本章的学习，学生能够更好地理解和运用实数，提高他们的数学素养。

二. 学情分析学生在学习这一章节时，已经有了一定的数学基础，他们已经学习了有理数，对数的运算、大小比较等有一定的了解。

但是，实数的概念和性质相对于有理数来说更为抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的事物中抽象出实数的概念，并通过实例让学生感受实数的性质。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解实数的概念，掌握实数的分类和性质，能够运用实数解决一些实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流等方式，培养他们的抽象思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，提高他们对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：实数的概念、分类和性质。

2.教学难点：实数的性质，特别是实数与数轴的关系。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流和讲解演示相结合的教学方法。

引导学生通过自主学习实数的概念和性质，培养他们的抽象思维能力。

通过合作交流，让学生在讨论中理解和掌握实数的性质。

同时，通过讲解演示，让学生感受实数与数轴的关系，提高他们的直观理解能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一些实际问题，引导学生思考实数的概念和性质，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过自主学习，理解实数的概念和性质，掌握实数的分类。

3.合作交流：学生分组讨论，通过实例理解和掌握实数的性质，总结实数的性质。

4.讲解演示：通过讲解和演示，让学生感受实数与数轴的关系，加深对实数的理解。

5.巩固练习：学生进行一些相关的练习题，巩固对实数的理解和掌握。

青岛版数学八年级下册《实数》教学设计1一. 教材分析《实数》是青岛版数学八年级下册的一章，本章主要内容包括实数的定义、分类和运算。

实数是初中数学的基础知识，对于学生理解和掌握后续数学知识具有重要意义。

本章内容较为抽象，需要学生具备一定的逻辑思维能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对实数的概念有一定的了解。

但学生在实数的分类和运算方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握实数的定义，并通过实例让学生体会实数的分类和运算。

三. 教学目标1.理解实数的定义，掌握实数的分类。

2.掌握实数的运算方法，能够熟练进行实数的运算。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.实数的定义和分类。

2.实数的运算方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究实数的定义和分类。

2.通过实例讲解，让学生理解实数的运算方法。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中巩固实数的相关知识。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括实数的定义、分类和运算的例子。

2.准备一些实际问题，用于巩固学生对实数的理解和应用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生回顾已学的有理数知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）介绍实数的定义，通过PPT展示实数的分类，包括整数、分数、无理数等。

同时，展示一些实数的运算例子，让学生初步感知实数的运算方法。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选取一个实数，进行分类和运算的练习。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，教师挑选一些典型的问题进行讲解，巩固学生对实数的理解和运算方法。

5.拓展（5分钟）给出一些实际问题，让学生运用所学的实数知识进行解决。

通过解决问题，提高学生运用实数知识解决实际问题的能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，加深学生对实数的理解。

青岛版八下数学7.8实数（2）教学设计一. 教材分析青岛版八下数学7.8实数（2）的教学内容主要包括平方根、立方根的性质，以及实数的运算。

这部分内容是学生对实数系统认识的重要补充，是学习函数、方程等数学知识的基础。

通过本节课的学习，学生应能理解平方根、立方根的概念，掌握它们的性质和运算法则，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经学习了实数的基本概念，对实数有一定的认识。

但在运算能力、逻辑思维能力方面存在差异。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，创设合适的学习情境，引导他们主动探究、合作交流，提高他们的数学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：理解平方根、立方根的概念，掌握它们的性质和运算法则。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的运算能力、逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：平方根、立方根的概念，性质和运算法则。

2.难点：平方根、立方根的性质和运算法则的灵活运用。

五. 教学方法采用“引导探究法”和“合作交流法”。

教师引导学生主动探究，发现知识规律；学生分组合作，交流讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.教学素材：平方根、立方根的相关例题和练习题。

2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习实数的基本概念，引出平方根、立方根的概念。

【设计意图】巩固学生已学的知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示平方根、立方根的性质和运算法则的PPT，引导学生主动探究。

【设计意图】帮助学生直观地理解平方根、立方根的性质和运算法则。

3.操练（10分钟）学生分组合作，交流讨论，共同解决教师提出的有关平方根、立方根的问题。

【设计意图】培养学生的合作精神和解决问题的能力。

4.巩固（10分钟）教师出示一组练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

【设计意图】检验学生对平方根、立方根知识的掌握程度。

青岛版数学八年级下册6.1《平行四边形及其性质》教学设计2一. 教材分析青岛版数学八年级下册6.1《平行四边形及其性质》是学生在学习了四边形的分类、性质和判定之后，进一步研究平行四边形的特性和运用。

本节内容主要介绍了平行四边形的定义、性质和判定方法，为后续学习矩形、菱形、正方形等特殊平行四边形打下基础。

教材通过丰富的图片和生活实例，激发学生的学习兴趣，让学生感受平行四边形在生活中的广泛应用。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了四边形的分类和性质，具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。

但部分学生对几何图形的理解和运用还不够熟练，对平行四边形的性质和判定方法可能存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的几何素养。

三. 教学目标1.理解平行四边形的定义和性质，掌握平行四边形的判定方法。

2.能够运用平行四边形的性质解决生活中的实际问题。

3.培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

四. 教学重难点1.平行四边形的定义和性质。

2.平行四边形的判定方法。

3.运用平行四边形的性质解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，激发学生的学习兴趣，让学生感受平行四边形在生活中的应用。

2.引导发现法：教师引导学生发现平行四边形的性质和判定方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.合作交流法：学生在小组内讨论、分享学习心得，提高合作交流能力。

4.实践操作法：让学生通过动手操作，加深对平行四边形性质的理解。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示平行四边形的图片、生活实例和相关的几何图形。

2.教学用具：准备一些平行四边形的模型、卡片等，用于课堂演示和学生的实践操作。

3.练习题：设计一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的平行四边形，如教室的黑板、滑滑梯、电梯等，引导学生关注平行四边形在生活中的应用。

青岛版初中数学八年级下册全册说课稿6 平行四边形《平行四边形及其性质》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是七星一中的数学教师于淑岚。

我今天说课的内容是青岛版义务教务《数学》八年级下册第六章第一节《平行四边形及其性质》。

下面我从教材分析、教学目标、教学方法与手段、教学过程、教学评价设计等五个方面对本节课进行说明。

一、教材分析1、教材的地位和作用平行四边形是最基本的几何图形，也是“空间与图形”领域中研究的主要对象之一．它在生活中有着十分广泛的应用，表现在日常生活中有许多平行四边形的图案，其性质也在生产、生活各领域的得到实际应用．本节课既是平行线的性质、全等三角形等知识的延续和深化，也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的坚实基础，在教材中起着承上启下的作用．平行四边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依据，拓宽了学生的解题思路．在探究平行四边形的性质时，能使学生经历观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，培养学生的合情推理能力、发散思维能力等方面起着重要的作用．2、学情分析首先是学生心理特征，八年级学生具有好奇、好动、好表现的特点。

因此在课堂教学中创设恰当的数学情景，抓住学生的好奇心，进一步激发学生的求知欲。

其次是学生的知识特征，八年级学生动手能力较强，但在归纳概念和性质时不够严密，而且逻辑推理能力和语言表达能力也比较薄弱。

因此教学过程中，要步步引导，处处设疑，通过学生主动交流，相互补充归纳，形成概念和定理。

3、教学重难点因为平行四边形的概念和性质的探索，为接下来平行四边形的判定及矩形、菱形的概念、性质和判定均起到引导和示范的作用，因此我确定本课的教学重、难点重点：理解并掌握平行四边形的概念及其性质．难点：探索平行四边形性质的过程、寻求解题思路。

为了很好突破重、难点，要充分调动学生的自主学习，以及利用多媒体展示图形的变换，并进行推理论证。

使学生由直观的视觉认识提升为感性认识，最后上升为理性认识。

青岛版数学八年级下册7.8《实数》说课稿2一. 教材分析青岛版数学八年级下册7.8《实数》是学生在学习了有理数、无理数的相关知识后，进一步对实数进行系统学习的教材。

这部分内容是整个初中数学的重要部分，也是学生对数学抽象概念的理解和掌握的重要阶段。

教材通过介绍实数的定义、性质以及实数与数轴的关系，使学生能够更好地理解实数的概念，并能够运用实数解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节内容时，已经具备了一定的数学基础，对有理数、无理数有一定的了解。

但实数作为一个抽象的概念，对于学生来说仍然具有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从具体到抽象的过程，逐步理解实数的定义和性质。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解实数的定义，掌握实数的基本性质，能够运用实数解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过探究实数的性质，培养学生的观察、思考、推理能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的抽象思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：实数的定义，实数的基本性质。

2.教学难点：实数与数轴的关系，实数的运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，积极参与课堂活动。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、数轴模型等辅助教学，使抽象的知识具体化、形象化。

六. 说教学过程1.导入：通过复习有理数、无理数的相关知识，引导学生思考实数的定义，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍实数的定义，引导学生理解实数的概念。

3.探究实数的基本性质：引导学生通过小组合作学习，探究实数的基本性质，如：实数的加法、减法、乘法、除法等。

4.实数与数轴的关系：利用数轴模型，引导学生理解实数与数轴的关系，掌握数轴上的点与实数的对应关系。

5.巩固练习：出示一些有关实数的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识点。

八年下册数学说课标说教材文稿今天我说的内容是义务教育课程标准教科书八年级下册的有关内容，下面我就这一节的教学谈谈自己的想法。

一、说课程总目标：（一）、知识与能力●经历一些将实际问题抽象为数与代数问题的过程；●经历探究物体与图形形状、大小、位置关系与交换的过程；●经历提出问题、收集和处理数据，做出决策与预测的过程。

（二）、教学过程建立数感、空间观念、发展抽象思维，发展和情推理能力，有条理地清晰地阐述自己的观点，形成决策，综合应用数学解决问题，发展应用意识，学会与他人和作交流。

（三）、教学方法采用启发式、讨论式相结合的教学方法。

启发、引导学生积极地思考，帮助学生优化思维过程，以“问”之方式来启发学生深思，以“变”之方式诱导学生灵活善变，以“梳”之方式引导学生归纳总结。

（四）、情感与态度体验数学活动充满着探索性与创造性，感受证明过程的严谨性与结论的确定性。

以上四个方面一个密切联系的有机整体，同时教学思考、解决问题与情感态度离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须有利于其它目标的实现为前提。

二、说内容标准初中数学分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。

其中本册数与代数部分包括二次根式，这些内容使学生认识到现实中的问题可以构建有效的数学模型，解决简单的问题，从而体现“实践-----理论----实践”的认识过程。

空间与图形部分包括平面图形的全等与相似、解直角三角形、几何证明初步，这些知识的学习使学生获得初步的识图、作图等技能，发展初步的合情推理能力。

统计与概率部分包括数据离散程度的度量，这是初中阶段学生对统计学的初步接触，也是为以后的数据的分析与处理为铺垫。

实践与综合应用部分包括课题学习、实验探究。

教材每册都安排了1—2个课题学习，每一节课几乎都安排了实验与探究，这样处理使得“实践与综合应用”以多种形式分散编排，分整为零，经常化和生活化。

三、教材编写特点及意图教材在编排上：（一）增加了“交流与发现”和实验与探究通过让学生观察、实验、交流生活的问题与图形，加强对图形的直观认识感受，从中发现问题，总结规律，构建数学模型，提高学生的解决问题、分析问题、思维问题的能力。