减负增效,构建高效课堂

减负增效，打造高效英语课堂随着教育体制的不断改革和发展，教育教学工作也在不断地创新和完善。

作为学生学习的重要组成部分，英语课堂的教学效果直接影响着学生的学习成绩和综合素质。

在当前教育情境下，如何减负增效，打造高效的英语课堂教学成为了教师们急需解决的问题。

一、减负增效，错位发力当前教师们在英语教学中面临的首要问题之一就是减负增效。

课程标准的不断扩充和学生的学习负担加重，使得教师们需要更多的时间和精力来应对。

在这种情况下，教师们需要错位发力，合理分配和利用教学资源，实现减负增效的目标。

1. 科学设计教学内容在传统的英语课堂中，教师往往会过度强调语法知识和单词量的积累，导致学生学习效率低下。

在减负增效的基础上，教师应当科学设计教学内容，注重培养学生的语言能力和语言运用能力。

通过选取与学生生活相关的话题、故事等，设计相关的听、说、读、写综合训练，激发学生学习兴趣，促进他们的语言运用能力的提高。

2. 灵活运用多媒体技术传统的英语课堂教学模式单一、板书内容过多，给学生带来了较大的学习压力。

在减负增效的教师应灵活运用多媒体技术，通过图片、音频、视频等多种方式呈现教学内容，使得学生的学习更加生动有趣。

可以通过播放英语动画片、英文歌曲等方式，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效率。

3. 引导学生自主学习传统的英语教学中，教师通常以讲解为主，学生的积极性和主动性较低。

在减负增效的教师应该引导学生自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。

可以通过组织学生进行小组合作学习、开展课外阅读活动等方式，激发学生的主动学习意识，提高他们的学习效果。

二、打造高效英语课堂，优化教学环境除了减负增效外，打造高效英语课堂还需要优化教学环境，创造良好的学习氛围和条件，促进教学效果的提高。

1. 营造轻松愉快的教学氛围英语是一门需要大量口语交际的语言，因此在英语课堂中，教师应该营造轻松愉快的教学氛围，使得学生在轻松的氛围下更好地学习和掌握英语知识。

减负提质，创高效课堂发布时间：2022-12-12T07:05:46.089Z 来源：《中小学教育》2022年第480期作者：张平德[导读] “双减”其实是“双升”，既提升学校教育教学质量，又提升学校教学服务的水平，本质是教育教学方法的变革和精进，提质增效。

陕西省安康高新区第四小学725000开展“双减”工作是党中央作出的一项重大决策部署，事关国家发展和民族未来，对促进学生全面发展、健康成长，有效缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态具有重大战略意义。

“双减”政策的提出，本质上是为了让学生的学习和学校的教学工作回归课堂本身，减轻学生负担。

“双减”不是减学，而是高效且有质量的教学。

“双减”不减责任，不减成长，对于学校来说，“双减”其实是“双升”，既提升学校教育教学质量，又提升学校教学服务的水平，本质是教育教学方法的变革和精进，提质增效。

“双减”要实现减负提质增效目标，落脚点最终在课堂，唯有聚焦课堂教学主阵地，通过实施“课堂革命”，全面更新教师的课堂教学理念和提高教学技能来达到打造高效课堂的目的。

那么“双减”背景下如何有效提升课堂教学效果呢？我认为需要做好以下几方面。

一、把握内涵，把舵定向“理想课堂”朱永新教授在《新教育之梦》一书和《构筑理想课堂》年度主报告中分别提出了理想课堂的“六个维度”，即课堂参与度、亲和度、自由度、理想课堂的整合度、练习度和延展度和“三重境界”，即构建有效教学的课堂框架；发掘知识这一伟大事物的内在魅力；知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。

“六个维度”与“三重境界”如经线和纬线，编织出教育充满活力、情趣与智慧的理想课堂，也为教师课堂教学提供了科学的指导。

教师唯有深入了解其内涵，方能在课堂教学中灵活有度，收放自如，提质增效。

二、紧和教材，凸显学生主体地“双减”背景下，提升学校教育教学质量，重中之重是提培养学生核心素养。

变“教师讲”为“学生学”，每一节课中体现的是学生在积极地思考中发现问题，在教师的引导下通过自主学习、小组合作探究解决问题的过程，充分体现“会学习、善思考、能表达、懂真善”的学习氛围，张弛有度、课堂高效。

减负增效，构建高效课堂
1、抓好教学常规，规范教学行为。

我们在开学初，就布置教导处领导分组对学校各科作业的设置与批改细则进行解读，做好减负工作的第一步。

在常规检查方式上力求创新，由学校领导分组进行定期检查与不定期相结合的检查方式，对按表上课、是否体罚和变相体罚、课堂教师上课行为、课堂上学生活动方式等进行监控。

力求更全面、更准确的抓好课堂。

抓好常规教学，还需要落实课堂各个环节到位。

将研讨听课与推门听课相结合。

2、创新教研形式，将提升教师教学水平作为工作重点。

将组织各种教学活动，语文学科，我们将进行2次全校性的集体教研活动。

一次是全校性的同课异构活动，第二次是以一个年级为单位，把备课、上课、集体教研、一人执教、二次教研这个过程完整的体现出来。

数学组进行口算比赛，要求老师要求老师每天都要进行一次口算练习；每天让学生有一次上台作题的机会，以实际行动提高课堂效率。

3、深化新课程改革，抓好队伍建设。

在上学期工作的基础上，对年轻、有潜质的青年教师建立教师个人成长档案，制定个人发展计划，组织老师参与各种比赛，尽快提升个人水平。

4、抓课题研究，提高教科研成效。

积极开展“草根课题”研究，每位教师结合自己的教学实际，从自己所教的学科存在的问题中选择自己的研究内容，用研究促课堂，用研究促教学。

增效减负课堂实践总结（精选5篇）增效减负课堂实践总结（精选5篇） 总结是在某⼀时期、某⼀项⽬或某些⼯作告⼀段落或者全部完成后进⾏回顾检查、分析评价，从⽽得出教训和⼀些规律性认识的⼀种书⾯材料，通过它可以全⾯地、系统地了解以往的学习和⼯作情况，让我们抽出时间写写总结吧。

总结⼀般是怎么写的呢？以下是⼩编整理的增效减负课堂实践总结（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

增效减负课堂实践总结1 ⼀年来，我校为了认真贯彻国家教育系统关于素质教育的各项指⽰，切实履⾏减轻学⽣作业负担的要求，我校通过规范办学⾏为狠抓常规教学管理与推进课程改⾰，构建⾼效课堂探索和树典⼯作，总结⾼效课堂的先进经验，再结合弹性作业、趣味作业、个体性作业和⽬标性作业，改⾰管理的新路⼦，有效地把减负提质⼯作落到了实处。

⼀、规范办学⾏为，抓好常规管理。

学校全⾯贯彻和落实素质教育，按计划开⾜开齐课程，规范艺体课、综合课、科学实验课课堂实践操作指导的常规要求。

制定“四表”，确保“两课两操”的正常运⾏，坚持每天阳光体育1⼩时。

严控学⽣在校时间，严格规范学⽣的作业量，在常规教学中我们采取以下三个措施落实“减负”⼯作：⼀是将校长“三个⼀”（每天在学校转⼀转、与⼀名教师谈⼀谈、找⼏位学⽣聊⼀聊）与减负密切结合起来，发现问题，及时解决，不让减负疏漏于⽇常⼯作；⼆是充分利⽤学校每周例会、政治学习、专题学习等形式，组织教师认真学习《中⼩学教师职业道德规范》、《户县教育局治理中⼩学教育乱收费规范办学⾏为⽬标责任书》等相关⽂件精神，端正教师办学思想，以“禁⽌有偿家教”、“减轻学⽣负担”“禁⽌滥订教辅”等为重点内容，规范教师办学⾏为；三是定期召开学⽣座谈会，反馈教师的师德表现，上课情况，布置作业情况。

通过家长会，组织问卷调查等向家长征求意见，反馈学校的减负⼯作落实状况。

⼆、重视课程改⾰，构建⽣⽣互动的⾼效课堂。

⾼效课堂是减轻学⽣课业负担、促进学⽣健康成长的主要阵地。

减负增效打造高效课堂活动总结减负不等于学生什么都不要做；减负不等于不要教学质量。

相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。

教师一定要有效利用课堂时间，千方百计提高课堂教学趣味性，要深入浅出，引人入胜，让我们充分体会学习的快乐，因为兴趣是最好的老师。

“减负增效”的教改实际上是对我们教师提出了更高要求——提高课堂40分钟效率，培养学生的各种素质能力。

教学质量是一所学校永恒的主题，也是办学的宗旨。

提高教学质量不是靠增加学生的作业量，搞题海战术。

所以作为教师必须要充分认识提高教学质量的同时一定不能给学生增加负担。

小学数学课堂教学，是实施“减负”、“增效”的主阵地。

既要“减负”又要“增效”，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。

要把“减负”真正落在实处，必须深入到课堂教学的领域中去，确实提高课堂教学的效率。

以缩小学生间的差距。

实现学生整体素质全面、和谐、充分的发展。

应注重以下四个环节。

一、树立信心，提高兴趣首先，教师的形象，语言态度，与学生的感情，学识基础，授课艺术等都直接影响着学生对该学科的学习热情。

所以教师得不断提高自身的素质水平与师德修养。

其次，数学课堂教学中，一节课的最优教学时间是上课后的3至25分钟。

在这时间内要激起学生的学习兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”有了浓厚的兴趣，就会有强烈的学习动力。

老师适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”使抽象的教学内容具体化、清晰化，增强教学效果。

二、点燃激情，愉快学习充分利用情感交流进行数学素质教育，师生平等、民主地融洽相处，可减轻学习过程的压力。

一些学生学数学过程中，难免方法欠佳，遇到一些挫折，心理素质差些，信心不足的可能因此掉队。

关注到这类情况后，应关心、帮助他们，课后辅导，教予方法，及时对他们的表现给予肯定的评价，哪怕只有一点的改变。

三、完善方法，培养能力为了减负，要把大部分的时间还给学生，让学生有更大、更自由的空间和时间自我完善、自我发展，培养创造力，增强实践，教师就要在课堂教学上下功夫。

减负增效构建高效课堂[“增效减负”——初中英语课堂教学的永恒追求]减负增效构建高效课堂[“增效减负”——初中英语课堂教学的永恒追求]吴守利，天津市蓟县教研室初中英语教研员，中学英语特级教师；曾获得天津市首批中小学英语学科带头人、天津市“八五”立功奖章获得者、天津市“三育人”先进个人、天津市优秀德育工作者等多项荣誉称号；所撰写的论文多次在市级以上刊物上发表或获得市级奖；xx年参加国家级骨干教师培训。

为了澄清一些与课堂教学效益有关的概念，减少不必要的争论，使教师把精力聚焦在反思和改进课堂教学行为上，把提高教学效益作为一个永恒的追求，下面从两个方面进行分析。

一、“增效减负”提出的时代背景以及意义始于xx年的全国基础教育课程改革，已经取得了令人瞩目的成就，大家已经认同了课程标准的诸多基本理念，课堂面貌发生了巨大变化，教学成绩也普遍提高，但随着课改的推进，一些矛盾与冲突展现在我们面前，使我们不得不去面对。

其中，最为突出的是全社会对于英语教育质量的更高诉求越来越强烈，体现在课堂上就是教师始终处于一种彷徨不安的矛盾心态，似乎按照课改的理念上课，就必然要放弃对于质量的追求，而要想提高质量——分数（我们常常把质量用分数来表达），就必然要强调应试的方法。

于是，题海战术、加班加课、五加二、白加黑就成了中考和高考师生的生活常态，教的身心疲惫，学的精疲力尽。

那么，到底有没有一条学得开心、负担不要过重而学生又能够得到最大发展的途径呢？于是，“高效教学”、“轻负高质”、“增效减负”等对于课堂教学效益的充满期待的词语应运而生。

“增效减负”就是要求我们认真研读课标的基本理念，明确教学目标，采用活动教学的途径，合理利用和开发课程资源，借助多种媒体，在单位时间内实现每一个学生的综合素质的最大发展，减掉不必要的负担，为学生日后进一步学习和应用英语打下可持续发展的基础。

“增效减负”是指在单位时间内，通过师生的双边教学活动，以相对较少的投入来最大限度地增加教学效益。

减负增效从高效课堂开始减轻学生过重的课业负担，一直是学校教学过程中追求的理念。

减负就要向课堂要效率，减负增效就要从高效课堂开始。

2022年10月，我参加了塘沽市第13中学举办的“高效课堂教学交流展”研讨会、塘沽市13中学汉语教学改革现场观察会、“2负责任、提高效率、注重课堂”的初中教学交流研讨会在塘沽市第三中学举行。

看完之后，我有了深刻的理解。

现在，关于减负增效这个话题，我将从语文作文教学和数学教学两个方面谈谈我的感受。

一、语文作文教学新课程标准强调写作是运用语言表达和交流的重要方式。

这是一个理解世界、自我和创造性表达的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

写作教学的总体指导思想和原则是：贴近学生实际，使学生易于写作和表达，引导学生关注现实，热爱生活，积极主动，表达真情。

写作教学的目的是让学生在写作中表达自己的真实感受。

“真情”只是表达对世界和自我的理解。

写作指导应注重培养学生的“真情”，培养学生“快乐”、“轻松”和“能够”表达自己的“真情”。

塘沽十三中语文教改现场会是该校作文教学成果展示，推出情境随笔课、随笔展示课、随笔读悟课和评改课几个课例，展示随笔化作文教学成果。

学生由教师情境导入，由感而发，各抒己见，师生同写，共同评判。

学生随笔写成的作文文采飞扬，真正做到了流露真情实感，我手写我心。

学生不再畏难作文，课堂效果极佳。

教师教学环节创意新颖，从开始上课就能吸引学生，一步步引导学生渐入佳境，随性写作。

成果课展示后，随笔化写作创始人成浩教授作了“语文生态园”随笔化写作教学的专题报告。

随意写作使学生乐于写作，热爱写作，促进了语文作文教学。

事实上，这是为了减轻学生在语文学习中的负担，提高效率。

散文教学对我的启示如下：1、让学生多阅读。

阅读有益书籍，增长见识，积累写作材料。

不仅为学习语文，对于学生学习其他课程也会有很大的帮助。

2.让学生多观察。

阅读之后，我们应该注意观察生活，发现生活中的美好事物。

同时，我们也可以发现生活中不如意的事情，思考和评论。

减负增效，打造高效英语课堂随着学生课业负担的不断增加，教师们面临的一个重要任务就是如何在确保教学效果的同时减轻学生的学习压力。

尤其对于英语课堂来说，如何在有限的时间内提高学习效率，成为了广大教师们的共同关注的问题。

本文将探讨在英语课堂中如何减负增效，打造高效的教学环境，帮助学生获得更好的学习成果。

一、减负增效的理念和目标1. 提高教学质量，优化教学方法。

通过引入新的教学理念和方式，激发学生学习的兴趣和潜能，提升学习效率。

2. 简化学习内容，减轻学生负担。

根据学生的实际情况和学习需求，合理安排教学内容和任务，减少不必要的学习压力。

3. 拓展教学资源，增加学习途径。

通过多种途径和方式，为学生提供更广泛、更丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。

二、优化教学方式，提高学习效率1. 激发学生学习兴趣在英语课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率的关键。

教师可以利用多媒体、音频、视频等现代化教学手段，为学生呈现丰富多彩的学习内容，使他们在轻松愉快的氛围中愉快学习。

教师还可以运用启发式教学方法，引导学生主动参与课堂讨论和学习，增加他们的学习动力和积极性。

通过优化教学资源，可以帮助学生更好地掌握知识。

教师可以结合实际情况，选择适合学生的教材和参考资料，为他们提供更多的学习资源和辅助学习材料。

教师还可以利用在线教学平台和资源共享平台，为学生提供更广泛的学习途径和渠道，帮助他们更好地学习和掌握英语知识。

3. 强化课堂互动，提高学习效率在英语课堂中，教师可以适当增加课堂互动环节，使学生更多地参与到课堂教学中来。

通过教师和学生之间的互动，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率。

教师还可以利用小组合作学习、角色扮演等教学方式，加强学生之间的互动和合作，促进学生之间的交流和沟通，提高学习效率。

三、减轻学生负担，简化学习内容1. 合理安排教学内容和任务为了减轻学生的学习负担，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，合理安排教学内容和任务。

减负增效，打造高效英语课堂【摘要】在当前教育形势下，减负增效已成为教育改革的重要课题。

本文通过优化教学内容、利用多媒体技术、鼓励学生参与、建立有效评估机制和培养学生综合能力等方式，探讨了如何打造高效英语课堂。

这些做法旨在提高教学效率，减轻学生负担，还能激发学生学习热情，培养他们的综合能力。

通过减负增效，英语课堂将更加高效，学生的学习效果也将更为显著。

文章最后呼吁各界关注减负增效的重要性，展望未来英语教育的发展方向，助力打造更加高效的英语课堂。

【关键词】关键词：减负增效、高效英语课堂、优化教学内容、多媒体技术、学生参与、评估机制、学生综合能力、未来发展方向。

1. 引言1.1 当前教育形势下的挑战随着社会的发展和教育理念的变革，教育领域面临着诸多挑战。

最为突出的问题之一就是教育过重和学生负担过重的现象。

在当前的教育体制中，学生们面临着繁重的学业压力和各种培训补课的负担，这不仅影响了他们的身心健康，也阻碍了他们的全面发展。

随着信息技术的快速发展，传统的教学方式和教学内容已经无法满足现代学生的学习需求。

学生们对于知识的获取方式和学习环境有了更多的选择，传统的教育模式已经被逐渐淘汰。

教育界需要不断地探索新的教学方法和教学手段，以适应时代的发展需求，提升教学效果。

当前教育形势下的挑战主要包括学生负担过重和教学模式陈旧落后的问题。

为了更好地应对这些挑战，我们需要进行教育体制的改革和创新，以实现学生减负增效，打造高效英语课堂。

1.2 减负增效的重要性在当前教育形势下，教育教学工作面临着诸多挑战，其中之一是学生的课业负担过重。

为了应对这一挑战，减负增效已成为当前教育改革的重要方向之一。

减负增效不仅可以有效缓解学生的学习压力，提高他们的学习效率，还可以促进教师的教学质量和教学效果。

减负增效的重要性主要体现在以下几个方面：减少学生课业负担可以减轻他们的学习压力，提高学习效率。

过重的课业负担容易使学生产生学习倦怠和厌学情绪，影响其学习积极性和学习成绩。