浅谈初中英语课堂提问技巧梁小玲
发表时间：2018-10-14T13:07:38.393Z 来源：《知识-力量》6中作者：梁小玲[导读] 新课程下的理想课堂应该是师生互动和精神对话的舞台。教学过程是教师与学生之间以及学生与学生之间互动的过程。教师问题和学生反应构成了师生之间语言交流的主要形式和学生之间的语言实践。因此，教师提问是英语课（四川省泸州市叙永县落卜中学，646000）
摘要：新课程下的理想课堂应该是师生互动和精神对话的舞台。教学过程是教师与学生之间以及学生与学生之间互动的过程。教师问题和学生反应构成了师生之间语言交流的主要形式和学生之间的语言实践。因此，教师提问是英语课堂教学中一种非常重要的教学方法。在中国，英语作为外语，初中生的外语知识主要通过课堂教学获得，英语教学离不开有效的课堂问题。但是，目前我外语课堂提问的问题也不容忽视。为此，本文探讨了初中英语课堂效能的提问策略。
关键词：课堂效率；英语学习；教学方法
宋朝程颐曾说“学者先要会疑”，这就是说学习要有怀疑精神。这意味着学习必须持怀疑态度。在课堂上提问的方法之一是通过老师的问题来完成。良好的课堂问题是强烈的信息刺激，使学生学习活动，并具有刺激学习动机的效果。它使学生能够以鼓励学生关注课本要点和难点的方式思考。它可以指导学生发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的思维能力，提高学生的智能结构。它允许学生进行充分的口语训练并提高他们的口头表达能力。
一、课堂提问要有启发性
提问设计应该是有趣，有意义和有吸引力的，这样学生在思考答案和接受快乐教学时会感到有趣和快乐。教师应注重巧妙的艺术设计和设计问题，以激发学生的好奇心，激发他们对知识的强烈渴望。笔者在教学“What areyou doing for vacation”的文章时，适时引入了关于学生周末如何安排的问题，比如“这周末大家有什么安排？和谁一起？”学生们一听纷纷活跃起来，这个时候，笔者就应要求学生用英语回答这个提问，将学生的个人兴趣与课堂知识结合起来，帮助他们在思考中积累词汇量和锻炼造句能力，同时活跃了课堂气氛，巩固了课堂学习效果。
二、提问应注意角度
师生间过多地进行一问一答，不仅使教师过于劳累，而且会减少学生练习的机会，也不利于培养学生回答问题的能力。如果教师能经常变换问答的角度，即由学生问，教师答，这样就可以避免上述的不良现象，而且从心理学角度上，学生也从被动变成主动，从而消除学生的被动心理。例如要复习巩固“问路”的英语表达法：“――Excuse me.Which is the way to the nearest park，please?（How can I get to the nearest park，please?）――Yes.Go along this road and take the first turning on the right.You’ll see the park between the school and the post office.（Sorry，I don’t know.）”就可以向学生提问：“×××同学，如果你是一位当地人（学生、出租汽车司机），而我是一位外地人，想要去天虹大道，需要你帮助，用英语怎么说？”要复习归纳某篇课文的语言点时，可以这样问：“假如你们是老师，这一课要求学生掌握哪些语言点呢？”这样，师生转换角度的提示，使得学生从被动的回答变为主动的设疑，从而达到解疑的目的。
三、课堂提问的角色转换
课堂提问者的主角不仅是教师，学生也是课堂真正的主人，在初中英语的教学进程中，教师只有注重各种角色分类的转换，才能不断地创新提问形式，提高教学水平。详细一点来讲，在课堂提问中，教师可以尝试运用“学生问、学生答”的形式，给予学生一些主题，让学生通过肢体的表演以及言语的提示相互提问，比如“cleaning the desk,driving a car,writing”等动作的表演，在表演提问的进程中不仅可以调动更多学生的积极性和热情，而且能在活跃课堂氛围的前提下潜移默化地使学生更好地掌握所学内容。此外，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低，而采用“学生问、教师答”的提问方式不仅可以使教师更容易成为学生的良师益友，而且也为教学的顺利开展提供了重要奠基。尤其是针对比较难的文章，教师在教学中要引导学生将自己认为的难点总结出来，向教师提问，在教师悉心回答的基础上使学生的疑惑得以解决，也为英语教学的创新提供了活力因素。需要注意的是，角色互换并不是忽视教师直接提问的重要性，而是要在与多种提问方式结合的情况下，为课堂提问的有效性打下坚实有力的基础。
四、课堂提问具有层次性。
每个学生都存在个体差异，对英语的掌握程度也不尽相同，每个学生对英语的接收能力也是不同。所以教师应该充分了解每个学生对英语的掌握程度，对课堂中的问题设置也要兼顾到每个学生的特点，不能一味的提出一些适合英语好的学生的问题，问题的提出应该遵循由浅入深、从易到难、自简至繁、由表及里的原则，一步一个台阶地把问题引向深入。只有这种有层次提出问题才能兼顾到每个学生，让学生都能够参与到课堂的学习中。教师应该掌握好问题的难易程度，难度太大的问题，会使学生丧失英语学习的自信心。而难度太低的问题，则提不起学生学习英语的热情。所以教师应该采用由浅入深的教学提问模式。从学生的实际掌握程度出发，照顾到每个学生进行教学。这样才能让学生在思考问题的时候提高个人的学习能力，为以后的学习生活打下良好的基础。
五、结束语
总之，课堂提问是一种非常有效的英语教学方法。它不仅有利于师生之间的相互交流，而且有利于增强师生情感，增进相互信任和理解。在具体的教学实践活动中，有必要根据实际教学情况改变原有的提问方法和方法，采取具体的方法鼓励学生提问，让他们独立思考，敢于提问。
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