小学语文课文《体育颂》

1.《窃读记》说课稿一、说教材：《体育颂》这首散文诗热烈、充满激情的歌颂了体育，把体育看成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。

全诗高度评价了体育在现代社会的功能和作用。

这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。

体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。

全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。

二、说教法：语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解体育的内涵，结合六年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

三、说学法：新课程遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为学习主人，体验学习的快乐，走向成功的彼岸。

我在教学《体育颂》一课时，注重学生自主、合作、探究的学习方式的指导，采用了学生自主、合作、探究的学习方式的指导策略四、说教学目标：激发学生热爱体育的愿望，培养学生拼搏进取的精神，鼓励学生投身体育事业，树立为体育事业作出贡献的理想。

五、教学重难点：1、抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。

2、引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。

六、教学安排：1、有条件的学生可上网查寻有关奥运会及顾拜旦的资料，加深对课文的理解。

（此环节在课前完成）2、朗读指导，通过有感情的朗读品味文章内容及感情。

3、合作探究，激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。

4、品读，让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读有利于提高学生学习兴趣，激发学生的学习思维。

.;.《体育颂》作者：顾拜旦（女）啊，体育,天神的欢娱，生命的动力。

你淬然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者--激动不已。

（男）你--像是容光焕发的使者,向暮年人--微--笑--致--意-。

你--像高山之巅出现的晨曦。

照亮了--昏暗的--大--地-。

（女）啊，体育，你--就是美丽！你塑造的人体变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落;还是由健康的力量--悉--心--培--育。

（女合）没有匀称协调，便谈不上--什么美丽。

你的作用无与伦比,，可使三者--和--谐--统--一;可使人体运动--富有节律；使动作--变得优美,柔中--会有--刚--毅。

（男）啊，体育，你--就是正义!你体现了社会生活中追求不到的-公平合理。

（男合）任何人--不可超过速度一分一秒,逾越高度，一分一厘。

取得成功的关键,只能是体力与精神--融为一体。

（女）啊，体育，你就是勇气!肌肉用力的全部含义--是敢于搏击。

（群合）若不为此，敏捷、强健---有何用?肌肉发达---有何益?我们所说的勇气,不是冒险家---押上全部赌注似的-蛮干,而是经过慎重的，深--思--熟--虑。

（男）啊，体育，你就是荣誉!荣誉的赢得--要--公正--无私,反之--便毫无意义。

（群合）有人--耍弄见不得人的诡计,以此达到欺骗同伴的目的, 他内心深处--却受着耻辱的绞缢。

有朝一日被人识破，就会落得--名声--扫地。

（男女二人合）啊，体育，你就是乐趣!想起你，内心--充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理--愈加--清晰。

（群和）你可使忧伤的人散心--解闷,你可使欢乐的人，生活--更加甜蜜。

（男女二人合）啊，体育，你就是--培育人类的沃地。

你通过最直接的途径,增强--民族体质，矫正--畸形躯体,（群合）防病患于未然使运动员得到启迪:希望后代长得茁壮有力,继往开来，夺取桂冠的胜利。

（女）啊，体育，你就是进步!为人类的日新月异,身体和精神的改变---要同时抓起，（群合）你规定良好的生活习惯,要求人们对过度行为--引起警惕。

小学语文六年级阅读理解：《体育颂》你不比别人多，也不比别人少，你心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才华、个性及风采，那么，你就没有必要去仰视别人。

你就是一道风景。

不要隐于云海峰峦之后，不必藏于青竹绿林之中，你就是巍巍山峦的一石，就是苍苍林莽中的一株。

你的存在，其本身就在解释世上所有的景致。

不必去拥挤了，你就站在属于自己的位置上，(1)不断地展示你内心世界的丰富内涵，给苍白的四周以绮丽，给庸俗的日子以诗意，给沉闷的空气以清新。

自然美具有不以人们意志为转移的自然性，(2)梅花自有梅花的风韵，红杏自有红杏的丽姿，如今认清自己往往比注视别人更为重要。

没有必要一味 A 别人 B 自己，应果敢地站起来，与最佳景观比肩，只要你不懈追求，相信你，并不比别人差。

翠竹之秀丽，青松之壮美，杨柳之潇洒，自然赋予各异风情，都在各自的一片土地上展示生命的光辉。

如今所需的不是自谦，而是自信。

很久很久了，虚假的谦逊毁掉了个性的展露，模仿、整容，使人无法认清你的真面目，不知哪个是你自己，哪情景似古代砖窖烧出的规格相同的陶俑。

风景这边独好!妙在独好。

世上被人们公认的美景都：埃及金字塔，泰山日出，贵州黄果树瀑布，……大凡被我们记住的人多富有个性特征;关羽的忠勇，王熙凤的笑里藏刀，阿Q的“快乐”……让个性陪伴你，(3)站着该是一座山，倒下便是路基;完整时给人启示，粉碎时使人警醒……你不比别人多，也不比别人少。

你就是一道风景!1.根据文意，写出文章中括号里应填的恰当的词语。

________________________2.从“关羽”、“王熙凤”、“阿Q”这三个文学形象中任选一个，写出该文学形象的出处及作者。

________________________3.根据文意，仿画波浪线的三个例子，再举出一两个别具风采的例子。

________________________4.本文的作者告诉我们，要使自己成为一道亮丽的风景线，应该怎样去做?________________________5.从画横线的句子中任选一句，谈谈自己的欣赏感受。

六年级上册语文《体育颂》课文【课文原文】体育颂啊，体育，天神的欢娱，生命的动力!你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，苦难的人们激动不已。

你像是容光焕发的使者，向暮年人微笑致意。

你像高山之巅出现的晨曦，照亮了昏暗的大地。

啊，体育，你就是美丽!你塑造的人体，变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落，还是由健康的力量悉心培育。

没有匀称协调，便谈不上什么美丽。

你的作用无与伦比，可使人体和精神和谐统一，可使人体运动富有节律，使动作变得优美，柔中含有刚毅。

啊，体育，你就是正义!你体现了社会生活中追求不到的公平合理。

任何人不可超过速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。

啊，体育，你就是勇气!肌肉用力的全部含义是敢于搏击。

若不为此，敏捷强健有何用?肌肉发达有何益?我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑。

啊，体育，你就是荣誉!荣誉的赢得要公正无私，反之便毫无意义。

有人耍弄见不得人的诡计，以此达到欺骗同伴的目的。

他内心深处却受着耻辱的绞缢。

有朝一日被人识破，就会落得名声扫地。

啊，体育，你就是乐趣!想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。

你可使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更加甜蜜。

啊，体育，你就是培育人类的沃地!你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体;防病患于未然，使运动员得到启迪;希望后代长得茁壮有力，继往开来，夺取桂冠和胜利!啊，体育，你就是进步!为了人类的日新月异，躯体和精神的改善要同时抓起。

你规定良好的生活习惯，要求人们对过度行为引起警惕。

你告诉人们遵守规则，发挥人类最大能力而又无损健康的肌体。

啊，体育，你就是和平!你在各民族间建立愉快的联系。

你在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生，使全世界的青年学会相互尊重和学习，使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的.动力。

【课文解读】一、走进课文——解读作者和课文内容1、写作背景：作者顾拜旦，现代奥林匹克运动创始人，史学家。

小学六年级语文《体育颂》优秀教案范文三篇小学六年级语文《体育颂》优秀教案范文一教学目的：让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神;理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系;训练学生有感情的朗读文章的能力。

教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。

教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

第一课时导言：我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。

一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。

1、易读错的字板书并注音：欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙2、根据语境理解词义：容光焕发绞缢猝然晨曦二、分析课文：1、体感知文章内容。

请同学们再读课文，说说文章写了什么内容?(文章高歌了体育所蕴含的伟大精神)2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。

第一段：(1、2自然段)赞颂了体育的力与美。

第二段：(3—6自然段)赞美体育所蕴含的精神。

第三段：(7—9自然段)赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。

三、作业：结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。

教后记：第二课时一、复习巩固上节课的主要内容。

1、听写生字2、说说文章的主要内容。

二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。

不能。

因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。

三、阅读文章第二自然段“两者和谐统一”一句中“两者”指什么?(力与美)四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。

五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。

六、比较阅读《手拉手》。

1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。