山谷中的秘密
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《山谷中的秘密》读后感
《山谷中的秘密》读后感1500字
《山谷中的秘密》是一本由作家罗尼·杰克逊（Ronnie Jackson）所著的小说。
这部小说围绕着一个小山谷展开了故事，讲述了一群孩子们在探索山谷中的神秘事件时，发现了一个令人震惊的秘密。
这本书不仅给人以惊喜，还寓意深远，令人反思。
故事的主人公是一个名叫詹米的小男孩，他住在一个安静的小村庄，每天的生活过得平静而乏味。
有一天，他和几个好朋友一起决定去山谷探险，寻找一点刺激。
他们经过了茂密的树林，来到了一个深不见底的山谷。
在山谷中，他们发现了一座看似废弃的房子，于是决定一探究竟。
在探索过程中，他们意外地发现了一封写给一位叫玛丽亚的女孩的信，信中描述了一场车祸，玛丽亚在车祸中失去了双亲并受了重伤。
随着故事的推进，他们逐渐了解到玛丽亚的家人试图阻止她与外界接触，以保护她的秘密。
随着剧情的发展，孩子们逐渐解开了这个神秘的秘密。
原来，玛丽亚实际上不是遭受车祸而受伤的，她是一个来自一个距离山谷很远的小村庄的女孩。
她的父母是一对伪装成医生和护士的罪犯，他们在一次抢劫中杀害了真正的医生和护士，并绑架了玛丽亚，冒充她的父母。
他们胁迫玛丽亚服用了一种让她昏迷的药物，然后把她带到了山谷，并告诉她他们在车祸中失去了记忆。
为了保护她，他们把她从外界隔离起来。
故事的结尾，玛丽亚被营救出山谷。
她在变得自由的过程中逐渐明白了自己的身世，并最终与真正的家人团聚。
这个故事给人留下了深刻的印象，让人反思人性和家庭的力量。
首先，这个故事展现了人性的复杂性和强大的家庭纽带。
虽然玛丽亚的\。
雪松的启示
雪松的启示导语:雪松的启示（一）今天，我学完了《山谷中的秘密》这篇课文。
深有感触，也十分佩服雪松这种能屈能伸顽强不屈的精神。
在山谷的东坡，每到冬天都会有铺天盖地鹅毛大雪迎面而来。
那一棵棵雪松又是怎样在如此恶虐的环境中依旧保持着苍翠挺拔的身姿呢？其间也不知雪松付出了多少艰苦卓绝的努力！可以想象，这些生活的强者经历了多少次的风刀霜剑仍然完好损！然而，它们却造就了一个不可思议的奇迹！我敬佩雪松这种能屈能伸的精神。
雪松之所以能在飘着鹅毛大雪的东坡傲然立，不是它有坚韧高大的身躯，也不是它有坚固的后盾，而是因为它有能反复“弯曲”的枝丫。
“弯曲”不是屈服和毁灭，雪松弯曲它的树枝是想把积压的身上的雪抖落来，以求反弹的机会与更好的生存空间。
这就是雪松“独霸”东坡的原因！回到现实生活中，我想：其实我们每个都必须具有雪松这种能屈能伸的精神》在面对逆境时，我们须要勇敢抗争，但有时，我们也须要适时的“弯曲”一下，以求更多的生机！战国时期，越王勾践被吴王抓去当了马夫。
勾践时刻不忘亡国之辱，日日夜夜招兵买马，终于打败了吴王，大丈夫能屈能伸，“弯曲”只是一时之辱，一旦“反弹”过来，生存的空间才会更大，更广阔。
确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。
雪松的启示（二）前几天，我学习了《山谷中的秘密》这篇课文，使我受益匪浅。
这篇文章主要讲了：加拿大魁北克省一条山谷中，西坡长满了各种各样的杂树，而东坡上只有雪松。
这一只是一个迷。
直到1983年，两个旅行者来到了这里并知道了这一奇观的秘密。
这种现象是因为特殊风向的原因，山谷中东坡的雪总比西坡的雪来的大。
当积雪到一定的程度上时雪松的枝丫开始往下弯，积雪就往下滑落。
而其他树木没有这一本领，也就渐渐丧失了生机。
从这个故事中让我得到了一个道理：对于外界的压力，可以通过正面的抗争去战胜它，但有时也需要向雪松那样先弯曲一下，做出适当的让步，以求反弹的机会。
除了雪松会弯曲以外，古今中外还有许多人都如雪松一样具有这样的本领，比如说：越王勾践。
山谷里的花读后感7篇
山谷里的花读后感7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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山谷里的花读后感8篇
山谷里的花读后感8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《山谷中的秘密》读后感
《山谷中的秘密》读后感
《山谷中的秘密》是一部我读过的非常精彩的小说。
这本小说由作者张三山所著，讲述了一个发生在山谷中的神秘故事。
故事的主人公是一个叫小明的男孩，他因为拥有特殊的能力，被派去调查一个山谷中的秘密。
这个山谷据说隐藏着一种能够让人长生不老的宝物。
小明在这个秘密的调查过程中，遇到了许多困难和挑战，但他始终没有放弃，一直坚持着寻找真相。
在故事中，小明结识了一群有着不同能力的朋友，他们一起合作解开了许多谜团，并且遭遇了一些危险。
但通过这些经历，他们变得更加勇敢和坚强。
这本小说不仅仅是一个冒险故事，它还让我思考了很多关于生命和价值的问题。
在故事中，作者通过描述小明追寻长生不老的宝物的经历，让读者思考什么是真正的价值和意义。
小明最终发现，长生不老并不是他所追求的真正幸福，而是与朋友一起经历冒险和成长的过程。
这本小说的结尾非常精彩，作者用意想不到的情节给了读者一个惊喜。
通过小明和他的朋友们的努力，他们最终发现山谷中的秘密并成功解救了一个生命。
这个故事教会了我们勇敢面对困难，相信自己并与朋友合作的重要性。
读完《山谷中的秘密》，我对生命和坚持有了新的认识。
我们应该珍惜每一天，并努力追求真正让我们快乐和满足的事物。
与此同时，我们也应该懂得团结合作，相互帮助，共同面对生活中的挑战。
总之，《山谷中的秘密》是一本让人忍不住一直翻阅的精彩小说。
它不仅带给读者无尽的冒险和悬疑，还让我们思考人生的意义和价值。
我非常推荐这本书，相信读完它的人一定会有很深的感悟。
曹文轩《山谷中的秘密》读后感
曹文轩《山谷中的秘密》读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢曹文轩《山谷中的秘密》读后感原创：淇宝宝这个暑假，我读了一本由曹文轩写的《山谷中的秘密》，这本书分为两个章节，第一个章节是山谷中的秘密，是这本书的主要内容，第二个章节叫风哥哥，是这本书的次要内容。
第一个章节主要讲了，有一年，饥饿席卷了这百十户人家的小山村。
一切生命都在变瘦，满目荒凉。
惨不忍睹。
仿佛整个世界都在缩小。
啊，他们真的好可怜呀！读到这里，我的眼泪便情不自禁的流了下来。
紧接着一个名叫树鱼的孩子实在是太饿了，饿的心发慌，于是他便从床上爬起来，往后山上走去。
等他走到山顶时，不知道是因为什么，使他眼前发黑，一下子滚动到了谷底，然后竟然意外的发现了一棵柿子树，树上挂满了柿子树鱼刚想爬树摘几个柿子的时候，山顶上隐隐约约地传来了呼唤声，——呼唤它的。
他听出来了，有桐子的声音，有蓬草的声音，有丘石儿的声音。
树鱼赶紧爬上山坡，他不想让孩子们看到，因为那柿子树是属于他的。
树鱼和孩子们随着下山的歌儿，他们回到了村子里。
树鱼本想独吞柿子树念头动摇了，他巧妙地带领着孩子们又回到了那座山，又滚动到了谷底，最后直到蓬草发现了柿子树。
正当他们讨论怎么处理这棵柿子树的时候，丘石儿说：”咱们先留着吧，现在家家户户都能对付着呢。
咱们等家家户户都没有一点吃的的时候，咱们再来摘，如果咱们饿了，就到柿子树下坐一会儿。
”大家都表示赞同，之后变情绪饱满的回家了。
第二天，桐子就想偷偷摘一个柿子，可是却被树鱼发现了。
他把头勾在胸前，久久没有抬头，因为违背了约定。
? 过年时，丘石儿要离开这里去寻求最后一次丝丝希望，树鱼在36双眼睛的注视下爬上树，摘了一个柿子，轻轻地放在丘石儿的胸口上······其实，曹文轩老师是想通过这篇短短的故事，告诉我们在生活中有什么东西，要学会和别人一起分享。
第二个章节主要讲了哥哥变成了一阵风，于是男孩儿便有一个风哥哥。
《山谷中的秘密》读后感
《山谷中的秘密》读后感《山谷中的秘密》读后感认真品味一部名著后，相信大家都增长了不少见闻，为此需要认真地写一写读后感了。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是WTT为大家收集的《山谷中的秘密》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《山谷中的秘密》读后感 1又一个暑假来临，我开心不已。
自我放飞数日后，开始我的阅读之旅。
语文老师推荐的《山谷中的秘密》，这本书分为两个章节，山谷中的秘密和风哥哥。
山谷中的秘密给我的感触比较大，我从中学会了要与人分享的重要意义。
有一年，饥饿席卷了这百十户人家的小山村。
一切生命都在变瘦，满目荒凉。
惨不忍睹。
他们真的.好可怜呀！文章描述到，米缸、米桶都空了，真的空了，一丝不剩，干干净净的空，读到这里，我想到自己的幸福生活，自己应该更加珍惜才对，我们比故事中的孩子幸福多了。
主角是一个名叫树鱼的孩子，实在是太饿了，便往后山上走去。
等他走到山顶时，他眼前发黑，一下子滚动到了谷底，然后竟然意外的发现了一棵柿子树，树上挂满了柿子。
树鱼刚想爬树摘几个柿子的时候，山顶上传来了呼唤声，是小伙伴们的声音。
他不想让孩子们看到柿子树，因为那柿子树是属于他的，他不想跟别人分享柿子。
树鱼看到小伙伴们都来寻他，下山时还唱着歌，本想独吞柿子树的念头动摇了，他巧妙地带领着孩子们又回到了那座山，又滚动到了谷底，最后蓬草发现了柿子树。
大家都看到了柿子树。
树鱼带着孩子们摘了其中的一颗，35颗红彤彤的柿子陪伴了他们一整个难熬的冬天。
即使最后大家只得到一颗柿子，但是大家的心里总是暖暖的，红彤彤的柿子给他们的生活带来了希望。
树鱼在艰苦环境下也能想到与大家分享唯一的一颗柿子树，他的这种思想很值得我学习，给我上了生动的一课，他让我更加珍惜如今来之不易的生活，更加感恩父母的奉献，今后我会更加珍惜所有的一切，并能帮助更多的人。
《山谷中的秘密》读后感 2“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。
《山谷中的秘密》阅读感想
《山谷中的秘密》阅读感想《山谷中的秘密》阅读感想用心品位一部名篇后，坚信大家都提高了许多所见所闻，因此必须认真地写一写读后感了。
如何写读后感才可以防止写出“流水账单”呢？下列是我为大伙儿搜集的《山谷中的秘密》阅读感想，供大伙儿参照参考，期待能够协助到有必须的盆友。
《山谷中的秘密》阅读感想 1又一个暑期到来，我高兴不己。
自身飞翔数日后，逐渐我的阅读之行。
老师强烈推荐的《山谷中的秘密》，这本书分成2个章节目录，峡谷中的密秘日风亲哥哥。
峡谷中的密秘帮我的感受较为大，我从这当中学会了要和人共享的关键实际意义。
有一年，挨饿风靡了这百十户别人的小村子。
一切性命都是在瘦下来，满目荒凉。
不忍直视。
她们确实.好可怜呀！文章内容叙述到，米桶、储米都空了，确实空了，一丝不剩，干净整洁的空，读到这儿，我想起自身的幸福的生活，自身应当更为爱惜才对，大家比小故事中的小孩幸福快乐多了。
主人公是一个名字叫做树鱼的小孩，确实是太肚子饿了，便往后面山顶走去。
等他来到峰顶时，他两眼发黑，一下子翻转到低谷，随后居然出现意外的发觉了一棵柿子树，树枝摆满了柿子饼。
树鱼刚想上树摘好多个柿子饼的情况下，峰顶上传出了呼唤声，是朋友们的响声。
他不愿让小朋友们见到柿子树，由于那柿子树是归属于他的，他不愿跟他人共享柿子饼。
树鱼见到朋友们都来寻他，出山时还唱起歌，本想私吞柿子树的想法摇摆不定了，他恰当地领着着小朋友们又返回了那座山，又翻转到低谷，最终蓬草发觉了柿子树。
大家都看到了柿子树。
树鱼带上小朋友们摘了在其中的一颗，35颗红通通的柿子饼守候了她们一全部煎熬的冬季。
即便最终大伙儿只获得一颗柿子饼，可是大伙儿的内心一直温暖的，红通通的柿子饼给他的日常生活产生了期待。
树鱼在环境恶劣下也可以想起与大伙儿共享唯一的一颗柿子树，他的这类观念很非常值得我学习培训，帮我到了栩栩如生的一课，他要我更为爱惜现如今得来不易的日常生活，更为学会感恩的无私奉献，将来我能更为爱惜全部的一切，并能协助大量的人。
蝴蝶的山谷奇遇记
蝴蝶的山谷奇遇记在一个阳光明媚的早晨，我踏入了一个神秘的山谷，这里被称为蝴蝶谷。
山谷里到处都是五彩斑斓的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，仿佛是大自然最美丽的精灵。
我沿着一条小溪走进了山谷深处，溪水清澈见底，鱼儿在水中自由游弋。
阳光透过树叶的缝隙，洒在溪水上，闪烁着金色的光芒。
我仿佛置身于一个梦幻般的世界。
突然，我注意到一只特别大的蝴蝶，它的翅膀上有着奇异的图案，似乎在向我诉说着什么。
我好奇地跟随着它，穿过一片片花丛，来到了一个隐蔽的洞穴前。
洞穴里闪烁着微弱的光芒，我小心翼翼地走了进去。
里面是一个巨大的蝴蝶王国，成千上万的蝴蝶在空中飞舞，它们的颜色和图案各不相同，构成了一幅绚丽的画卷。
我被眼前的景象深深吸引，不禁伸出手去触摸一只蝴蝶。
就在这时，蝴蝶突然变成了一位美丽的少女，她微笑着对我说：“欢迎来到蝴蝶王国，我是这里的守护者。
”少女告诉我，蝴蝶谷是一个充满魔法的地方，每一只蝴蝶都拥有独特的力量。
她邀请我一起探索这个神奇的世界，寻找隐藏在山谷中的秘密。
我们穿过一片片花海，攀爬过一座座山丘，最终来到了一个神秘的湖泊。
湖泊中央有一朵巨大的莲花，散发着淡淡的光芒。
少女告诉我，这朵莲花是蝴蝶谷的心脏，它的力量可以治愈一切伤痛。
我被这一切深深震撼，心中充满了敬畏和感激。
我知道，这次奇遇将会成为我一生中最宝贵的记忆。
夕阳西下，我依依不舍地告别了蝴蝶谷。
当我走出山谷的那一刻，我回头望去，只见那些美丽的蝴蝶在空中飞舞，它们的身影在夕阳的映照下，显得更加绚丽多彩。
这次蝴蝶谷的奇遇，让我深刻地感受到了大自然的神奇和美丽。
我相信，只要我们用心去感受，就能找到生活中的美好和奇迹。
《山谷中的秘密》读后感(精选6篇)
《山谷中的秘密》读后感（精选6篇）《山谷中的秘密》读后感1暑假里，我读了曹文轩的《山谷中的秘密》，我真的不敢相信世上还有被饿死的人。
之前妈妈总跟我说不能挑食、不能浪费食物。
说老一辈的人饿的都没饭吃，只能吃一些树皮、草根、野菜之灯的，找不到吃的只能活活饿死。
那时我还觉得妈妈是为了不让我挑食编的故事编我呢。
故事中树鱼和小伙伴们个个都忍着饥饿但都坚守承诺不偷摘一个柿子。
当丘石儿要离开时，树鱼却在小伙伴们的见证下亲手摘下第一颗柿子送给他，这份友谊让我十分感动。
我的眼睛不由的湿润了，想到我们平时幸福生活，却总还是挑三拣四不知道珍惜，文中的小伙伴们却饿到连一颗柿子也不舍得吃。
小伙伴们靠着柿子树上柿子的精神支撑，撑到了收到远方的救济粮食熬过了饥荒，这强大的意志力让我敬佩，那一树的柿子是小伙伴们活下去的希望，也是我克服困难的坐标。
读了这本书，我觉得我们现在的生活是十分美好的，我们不会饿肚子。
所以从今往后我一定要珍惜粮食。
我还要跟我的妹妹还有身边的朋友们说粮食的珍贵及老一辈人生活的不易。
这个故事让我懂得了要珍惜粮食，珍惜现在的一切；要学会与人分享，要做个有诚信的人。
《山谷中的秘密》读后感2这个暑假我读了一本好书，书名叫《山谷中的秘密》。
书里讲的是有一个村子，那里的人没东西吃，树鱼去被雪覆盖的后山找吃的，经过千辛万苦，找到了一颗柿子树。
一开始，树鱼想自己独占所有柿子，后来还是带着好朋友们一起去柿子树那里，他们约定都不摘柿子。
一天清晨，树鱼实在饿的受不了了，想去后山摘柿子。
当他到柿子树下的时候，看到了准备偷柿子的桐子，桐子很羞愧，最终他们都没有摘柿子。
快过年了，丘石儿一家要去西边乞讨了，树鱼带着孩子们摘了一颗柿子，在丘石儿走之前送给了他，剩下的三十五颗柿子，谁也没有摘。
不久之后，救济粮食运到了村里，大家一同度过了难关。
通过这本书，让我明白了几个道理：一是面对困难不要灰心，要向自己的梦想去努力，一定会取得成功。
二是要会吃苦，在艰苦的环境里，心存希望，通过坚持不懈的努力，就能度过难关。
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情感态度与价值观：联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”明白既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学重点、难点：
联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。
教学方法与手段：多媒体课件
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
五、总结全文，拓展训练
1、确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。记住：如果进一步，寸步难行，那么不妨退一步，可能会海阔天空！
3、快乐作业：⑴收集并整理有关“智慧的弯曲”的成语或谚语、俗语。⑵写一篇读后感。⑶观察一个奇特的自然现象，并找出原因，说说得到什么启示，并把它写下来。⑷请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。
教学课题
17、山谷中的秘密
课型新授Biblioteka 本课题课时数：2本教时为第2教时备课日期4月9日
教学目标：
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文；学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词抗争、反弹、完好无损、加拿大、魁北克等，绿线内的生字只识不写。
过程与方法：读懂课文，通过辩论等形式理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者。
（3）相机出示：
“对于外界的压力，……以求反弹的机会。”
“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”
越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是_________，而是_________。
中国工农红军进行二万五千里长征不是_________，而是_________。
体育课跳远，同学们先把腿弯曲一下，不是_________，而是_________。
一节好课的结束应该是学生课外积累、课外阅读的开始。素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内向课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。
板书设计：`
17山谷中的谜底
雪东坡雪大西坡雪小发现
雪松弯曲反弹启示
授后小记：
授课日期：月日
一、精读课文，学习第1—3自然段
1、如果你来到魁北克，当你面对这一奇异的景观，你会怎样想？那你能把你的疑问放到课文中，传达给大家吗？
板书：西坡东坡
长满只有雪松
2、这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。1983年的一个大雪纷飞的一天，两个旅行者来到了这里。如今，谜面终于解开了，我想每个人都会——（很激动、很开心），让我们带着兴奋的心情把谜底告诉给大家——
（3）有什么疑问？（“这个本领”指什么本领？）
默读第3自然段，找出重要的句子来回答。
（4）投影出示：“当雪积到一定程度时，……雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”
C、小结：刚才的演示物如果换成硬木头行不行？
（5）投影出示“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”
教学课题
17、山谷中的秘密
课型
新授
本课题课时数：2本教时为第1教时备课日期4月9日
教学目标：
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文；学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词抗争、反弹、完好无损、加拿大、魁北克等，绿线内的生字只识不写。
过程与方法：读懂课文，通过辩论等形式理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者。
3、让学生说说自己解决了哪些问题？
教师用饱含情感的语言，把学生带入大自然，带进课文美好的境界，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。这一环节的设计从创设的情境切入，意在让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发学生的求知欲，培养学生主动参与、主动质疑、乐于探究的能力。这一环节既紧紧抓住了学生的注意力，又激起学生学习课文的兴趣，为学生学习新知识做好铺垫。
板书：联系上下文
结合实际（举例子）
②谁能举个例子来证明一下这句话的道理？
⑶这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括：“小不忍则乱大谋，大丈夫能屈能伸”。
四、品析课文，探究第4—6自然段
1、两位旅行者也想到了很多，闭上眼，让我们细细聆听！（师配乐范读第4、5自然段）
3、让我们也像旅行者一样去发现问题，自己去解决问题。再读课文第4、5自然段，四人一小组抓住重要的词句谈谈你的感受。
5、此时，你怎么看文中的雪松？
师：有人读了第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群懦夫。你同意这样的说法吗？我们也再来把第三段读一读，然后再反驳他，要有理有据，才能把它辩得哑口无言。
（重点体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。）
学生反驳
板书：强者，智者
7.指名分角色朗读对话。
第一遍：带提示语。
情感态度与价值观：联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”明白既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学重点、难点：
联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。
教学方法与手段：多媒体课件
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
A、自由读，找出这段话中的动词。
（引导学生重点理解：积、压、落、弹）
C、讨论：你从中感悟到什么？
6、面对这一谜底的揭开，你想到了什么？（让学生围绕雪松、各种杂树、旅行者谈自己的启发。）
.组织辩论：
指导学生朗读
学生交流举例
2、听了这两位旅行者的启发，你想对他们说些什么？
（1）小组讨论。（2）第一次交流。
B、看多媒体课件，体会四个“反复”。
4、是啊，雪松一次次地承受着压力，又一次次地化解着这种压力，从而顽强地存活了下来，成为了山谷中的一道奇异的景观。如今，始终解不开的谜终于豁然开朗。让我们把这个谜底再次告诉给大家——
充满智慧的弯曲，充满力量的反弹，这就是雪松的本领!就是雪松能够在最恶劣的环境下得以生存的原因，这就是山谷中的谜底!
第二遍：去掉提示语。
第三遍：自己读一读，想一想，不懂的可以提出来。
8.引导体会写“启示”的一段话，指导理解句子的方法。
⑴出示：“对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，做出适当的让步，以求反弹的机会。”
⑵指导理解句子的方法。
①对于课文中含义比较深刻的句子，要想读懂它，方法很多，最常用的方法有两种，
这一环节充分利用学生已有的生活积累去自主阅读，通过朗读、讨论、交流，发表自己的见解，在谈论中思考、感悟。教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。教学中，教着努力让学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
这一环节可以说激发了学生求知的欲望，发散了学生的思维，培养了学生想象、表达及善于联系旧知的能力。如此设计，既加深了学生对课文的理解，又训练了学生语言表达的能力，积累了语感。同时，还培养了学生乐于交往、合作的精神。
相机出示：
“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”
歌德说：两只眼睛读书，一只眼睛看书上的文字，另一只眼睛看文字后所包含的意思，让我们用心揣摩这句话，作者通过这些文字还想告诉我们什么？
教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。阅读是学生个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏的能力。
板书设计：
17、山谷中的谜底
授后小记：
授课日期：月日
4、今天，就让我们用自己敏锐的双眼、智慧的大脑到加拿大的魁北克去观察、去感受、去领悟——
《山谷中的谜底》
二、初读思考，整体感知
2、互相交流：把你喜欢的段落读给大家听，说说为什么喜欢。（让学生作出适当的评价。）
学生交流
谜底：西红柿
揭题，齐读。
5、联系课前预习，读了课题，你有什么疑问？
1、带着问题，用自己喜欢的方式读课文。遇到难读的字、词、句多读几遍，对自己喜欢的段落也多读几遍。要读出新的问题，读出新的见解。
一、以“谜”导入，激趣导学
1．板书“谜”字。学生猜谜语，脸圆像苹果，酸酸营养多，既能做菜吃，又可当水果。(猜一蔬菜)
2．简介谜语的组成：谜面、谜目和谜底。但通常没有谜目，一般由谜面和谜底两部分构成。
3.师述：美丽的大自然总令人神往！投身在大自然的怀抱，我们总是无比喜悦！的确，大自然有许多奥秘，大自然除了供人们欣赏之外，还会通过自身的某种现象给人以启迪，而关键在于你善不善于领悟！
指名读、齐读
3、指名读找出的句子
学生思考、交流
（1）齐读这句话。
（2）造成这种现象的原因是：
A、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（外部原因）
B、松的特性决定。（自身原因）
A、自由读，说说你在读的时候都注意了哪些词语？
（引导学生重点理解：弹性、弯曲、反弹、依旧）
B、那位同学愿意借助实物把这部分内容讲解给大家听一听？
①自由朗读这两句话。
②你可以通过一个故事，一句名言俗语，或者一个成语来谈谈对这两句话的理解吗？
小组第二次讨论，集体交流。
③古往今来，从自然界到人类，这样的例子还真不少！通过刚才讨论，我们都明白了：
（根据学生的交流，随机引说）
④齐读这两句话。
2、课外精彩阅读：《十万个为什么》、《自然现象之谜》。
“教给方法比教给知识更重要”。利用辩论方式帮助学生体会文章所蕴含的深奥道理，进而指导学生读出这种深刻的哲理。］
教学重点、难点：
联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。
教学方法与手段：多媒体课件
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
五、总结全文，拓展训练
1、确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。记住：如果进一步，寸步难行，那么不妨退一步，可能会海阔天空！
3、快乐作业：⑴收集并整理有关“智慧的弯曲”的成语或谚语、俗语。⑵写一篇读后感。⑶观察一个奇特的自然现象，并找出原因，说说得到什么启示，并把它写下来。⑷请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。
教学课题
17、山谷中的秘密
课型新授Biblioteka 本课题课时数：2本教时为第2教时备课日期4月9日
教学目标：
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文；学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词抗争、反弹、完好无损、加拿大、魁北克等，绿线内的生字只识不写。
过程与方法：读懂课文，通过辩论等形式理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者。
（3）相机出示：
“对于外界的压力，……以求反弹的机会。”
“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”
越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是_________，而是_________。
中国工农红军进行二万五千里长征不是_________，而是_________。
体育课跳远，同学们先把腿弯曲一下，不是_________，而是_________。
一节好课的结束应该是学生课外积累、课外阅读的开始。素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内向课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。
板书设计：`
17山谷中的谜底
雪东坡雪大西坡雪小发现
雪松弯曲反弹启示
授后小记：
授课日期：月日
一、精读课文，学习第1—3自然段
1、如果你来到魁北克，当你面对这一奇异的景观，你会怎样想？那你能把你的疑问放到课文中，传达给大家吗？
板书：西坡东坡
长满只有雪松
2、这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。1983年的一个大雪纷飞的一天，两个旅行者来到了这里。如今，谜面终于解开了，我想每个人都会——（很激动、很开心），让我们带着兴奋的心情把谜底告诉给大家——
（3）有什么疑问？（“这个本领”指什么本领？）
默读第3自然段，找出重要的句子来回答。
（4）投影出示：“当雪积到一定程度时，……雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”
C、小结：刚才的演示物如果换成硬木头行不行？
（5）投影出示“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”
教学课题
17、山谷中的秘密
课型
新授
本课题课时数：2本教时为第1教时备课日期4月9日
教学目标：
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文；学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词抗争、反弹、完好无损、加拿大、魁北克等，绿线内的生字只识不写。
过程与方法：读懂课文，通过辩论等形式理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者。
3、让学生说说自己解决了哪些问题？
教师用饱含情感的语言，把学生带入大自然，带进课文美好的境界，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。这一环节的设计从创设的情境切入，意在让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发学生的求知欲，培养学生主动参与、主动质疑、乐于探究的能力。这一环节既紧紧抓住了学生的注意力，又激起学生学习课文的兴趣，为学生学习新知识做好铺垫。
板书：联系上下文
结合实际（举例子）
②谁能举个例子来证明一下这句话的道理？
⑶这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括：“小不忍则乱大谋，大丈夫能屈能伸”。
四、品析课文，探究第4—6自然段
1、两位旅行者也想到了很多，闭上眼，让我们细细聆听！（师配乐范读第4、5自然段）
3、让我们也像旅行者一样去发现问题，自己去解决问题。再读课文第4、5自然段，四人一小组抓住重要的词句谈谈你的感受。
5、此时，你怎么看文中的雪松？
师：有人读了第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群懦夫。你同意这样的说法吗？我们也再来把第三段读一读，然后再反驳他，要有理有据，才能把它辩得哑口无言。
（重点体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。）
学生反驳
板书：强者，智者
7.指名分角色朗读对话。
第一遍：带提示语。
情感态度与价值观：联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”明白既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学重点、难点：
联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。
教学方法与手段：多媒体课件
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
A、自由读，找出这段话中的动词。
（引导学生重点理解：积、压、落、弹）
C、讨论：你从中感悟到什么？
6、面对这一谜底的揭开，你想到了什么？（让学生围绕雪松、各种杂树、旅行者谈自己的启发。）
.组织辩论：
指导学生朗读
学生交流举例
2、听了这两位旅行者的启发，你想对他们说些什么？
（1）小组讨论。（2）第一次交流。
B、看多媒体课件，体会四个“反复”。
4、是啊，雪松一次次地承受着压力，又一次次地化解着这种压力，从而顽强地存活了下来，成为了山谷中的一道奇异的景观。如今，始终解不开的谜终于豁然开朗。让我们把这个谜底再次告诉给大家——
充满智慧的弯曲，充满力量的反弹，这就是雪松的本领!就是雪松能够在最恶劣的环境下得以生存的原因，这就是山谷中的谜底!
第二遍：去掉提示语。
第三遍：自己读一读，想一想，不懂的可以提出来。
8.引导体会写“启示”的一段话，指导理解句子的方法。
⑴出示：“对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，做出适当的让步，以求反弹的机会。”
⑵指导理解句子的方法。
①对于课文中含义比较深刻的句子，要想读懂它，方法很多，最常用的方法有两种，
这一环节充分利用学生已有的生活积累去自主阅读，通过朗读、讨论、交流，发表自己的见解，在谈论中思考、感悟。教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。教学中，教着努力让学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
这一环节可以说激发了学生求知的欲望，发散了学生的思维，培养了学生想象、表达及善于联系旧知的能力。如此设计，既加深了学生对课文的理解，又训练了学生语言表达的能力，积累了语感。同时，还培养了学生乐于交往、合作的精神。
相机出示：
“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”
歌德说：两只眼睛读书，一只眼睛看书上的文字，另一只眼睛看文字后所包含的意思，让我们用心揣摩这句话，作者通过这些文字还想告诉我们什么？
教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。阅读是学生个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏的能力。
板书设计：
17、山谷中的谜底
授后小记：
授课日期：月日
4、今天，就让我们用自己敏锐的双眼、智慧的大脑到加拿大的魁北克去观察、去感受、去领悟——
《山谷中的谜底》
二、初读思考，整体感知
2、互相交流：把你喜欢的段落读给大家听，说说为什么喜欢。（让学生作出适当的评价。）
学生交流
谜底：西红柿
揭题，齐读。
5、联系课前预习，读了课题，你有什么疑问？
1、带着问题，用自己喜欢的方式读课文。遇到难读的字、词、句多读几遍，对自己喜欢的段落也多读几遍。要读出新的问题，读出新的见解。
一、以“谜”导入，激趣导学
1．板书“谜”字。学生猜谜语，脸圆像苹果，酸酸营养多，既能做菜吃，又可当水果。(猜一蔬菜)
2．简介谜语的组成：谜面、谜目和谜底。但通常没有谜目，一般由谜面和谜底两部分构成。
3.师述：美丽的大自然总令人神往！投身在大自然的怀抱，我们总是无比喜悦！的确，大自然有许多奥秘，大自然除了供人们欣赏之外，还会通过自身的某种现象给人以启迪，而关键在于你善不善于领悟！
指名读、齐读
3、指名读找出的句子
学生思考、交流
（1）齐读这句话。
（2）造成这种现象的原因是：
A、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（外部原因）
B、松的特性决定。（自身原因）
A、自由读，说说你在读的时候都注意了哪些词语？
（引导学生重点理解：弹性、弯曲、反弹、依旧）
B、那位同学愿意借助实物把这部分内容讲解给大家听一听？
①自由朗读这两句话。
②你可以通过一个故事，一句名言俗语，或者一个成语来谈谈对这两句话的理解吗？
小组第二次讨论，集体交流。
③古往今来，从自然界到人类，这样的例子还真不少！通过刚才讨论，我们都明白了：
（根据学生的交流，随机引说）
④齐读这两句话。
2、课外精彩阅读：《十万个为什么》、《自然现象之谜》。
“教给方法比教给知识更重要”。利用辩论方式帮助学生体会文章所蕴含的深奥道理，进而指导学生读出这种深刻的哲理。］