四年级下册语文讲义-童话阅读 全国通用

【高分阅读】部编版四年级下语文阅读理解童话阅读（原卷版+解析版）阅读理解——童话（原卷版）童话是按照儿童心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活，传递真善美，起到教育人的目的。

阅读童话是一件既有趣又快乐的事，人们都说“儿童是天生的艺术家”，这是因为儿童天真烂漫，想象力丰富奇特，更容易走进童话的世界，感受到故事的情趣。

阅读童话应注意以下几点：（一）理解童话中的幻想内容童话的魅力来自于它的幻想和夸张。

正因为如此，童话里面的人物是虚构的，环境是假设的，情节、事件也不是生活中所实有的。

但是幻想不是胡思乱想，夸张不是胡编乱造。

童话内容在一定程度上是客观生活的反映。

（二）把握童话中的拟人化形象童话作品常常是拟人化的。

童话中无论是动物、植物还是其他东西，都可以像人一样，拥有思想感情、行为动作和说话做事的能力。

因此，我们在阅读童话的时候，要把童话中的一些事物看作是人。

（三）重视童话的现实意义不论是童话的幻想、想象、夸张，还是它的思想内容，都源于现实生活，折射现实生活，所以不能轻视作品的现实意义。

啄木鸟和白桦树一只啄木鸟落在一棵高大秀丽的白桦树上，“梆”的一声，吃掉了树皮上的一个蛀虫，白桦树树很不高兴。

“你为什么咬了我一口？”“你的皮肤上有一个蛀虫。

”“一个小虫子有什么了不起，丝毫也不会影响我的美丽！”“它会变多的。

”“那也犯不上用那么大的力气，咬得我好痛！”“好，我下次注意。

”啄木鸟飞走了。

第二天，啄木鸟又落在白桦树上，“梆、梆”吃掉树皮下几个蛀虫，白桦树生气了。

“你咬得我更痛了！”“蛀虫已经钻到你的皮肤里了。

”“我看你是嫉妒，存心把我美丽的皮肤搞坏。

”“对不起。

”啄木鸟飞走了。

第三天，啄木鸟又飞到了白桦树上，“梆、梆、梆”吃掉树干深处的一些蛀虫，白桦树恼怒了。

“你这狠心的家伙，还有没有完？痛死我了！”“蛀虫已经深入到你的躯干了。

”“什么虫子不虫子，我看透了，你是别有用心，想在我身上给自己做窝。

童话寓言阅读（二）阅读指导一、读:了解故事内容阅读童话寓言时，要弄清楚事情的起因、经过、结果，理清故事的来龙去脉，把握故事的线索。

故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角色，弄清楚人物之间的关系，做到从整体上把握故事内容。

我们看《白雪公主》的故事，从美丽善良的白雪公主说到恶毒的皇后，再说到白雪公主与七个小矮人的相遇，最后以白雪公主和王子过上幸福的生活结尾。

这些情节既完整清楚，又曲折动人。

同时，人物的形象也随着情节的推进而愈发生动、鲜明。

二、析:掌握表现手法阅读童话、寓言时要看故事是用什么手法来写的，是拟人，还是夸张;是对比还是比喻………寓言首先要有一个通俗简单的故事。

精彩的故事是寓言成功的开始，寓言的篇幅短小，通过讲述故事来达到说理的最终目的。

《自相矛盾》中的楚国人片面地夸大了矛与盾的作用，结果出现了无法自圆其说的局面“自相矛盾”也常用来比喻说话、做事前后抵触，不能自圆其说。

汉语中的“矛盾”一词就是直接由这则寓言故事演化而来。

三、悟:领悟生活哲理童话常常通过曲折动人的故事来反映生活，揭示某种道理。

因此，理解童话和寓言，要根据故事内容联系生活实际，去深入体会它所蕴含的道理。

专题训练（一）跟与叶两颗一模一样的树种子同时被埋进了一块肥沃的土地里。

只是一颗在东，一颗在西。

若干天以后，他们都长出了一根细细的树干，成为一棵小树，在微风中摇曳。

这时候，东边的小树开始努力地把根向深处扎，向远处伸。

西边的小树见了笑起来：“傻瓜，在这地方生长还需要你花那么大的力气吗？瞧，水、肥、阳光都很充足，又没有人和我们争，还是把力气花在长枝叶上吧！”几个月过去了，东边那棵小树只长出了几根树干和稀疏的叶子，而西边的那棵小树却长出了十分茂密的枝条，经过这里的人都夸他：“瞧，这棵小树的叶子长得多茂盛啊！”西边的小树听了得意极了。

而东边的小树听了却毫不在意，仍然努力地扩展着他的根系。

一天夜里，一场暴风雨袭击了这两棵小树。

在巨大的暴风雨中，西边那棵小树的茂密的枝条摇晃得格外厉害，他拼命地想用自己的根抱住大地，但已经无济于事了。

四年级下册语文试题童话阅读练习全国通用______________小河对岸的桃子熟了。

鲜绿嫩白的大水蜜桃诱惑着猴儿们, 他们一窝蜂地涌到通向对岸的阳关道, 力争下游要过桥, 谁不想先吃上那鲜红的桃呢?可由于众猴你拽他扯, 谁也不能经过阳关道,全都急得吱吱乱叫。

这时,猴王跳出来掌管公允:别争了,别抢了!如今停止考试,优胜者先过桥。

众猴静了上去,着急而专注地应()对,猴王绞尽脑汁地想出了几道考题。

一道道考题过去了, 优胜者却还是没能决出, 由于退化论哪一道题都不止一只猴子能答对,而阳关道却只能容一只猴子经过。

没方法,只得()继续考下去。

终于,一只猴子不耐烦了,眼珠儿一转,瞄准了头顶上的一根藤条,纵身一跃,攀住藤条荡过河去了。

另一只猴子也抱着一跟从河上飘来得圆木浮()过河去了。

当这两只猴子爬上桃树大吃特吃时,众猴依然再阳关道前专心致志地考试呢。

1、在短文中的括号里给加粗的字注音。

2、短文最后两个自然段里共有4个错别字,请你用____画出来,并在下面矫正。

⑴____ ⑵____ ⑶____ ⑷____3、用=画出文中的3个成语,并解释其中的一个。

_______________________________________________________________4、照样子,写词语。

例:力争下游________ ________ ________例:专心致志地(考试)专心致志地() 专心致志地()5、写近义词。

专注──() 着急──()6、用~~~画出文中的一个反问句,然后把它改写成陈说句。

______________________________________________________7、从下面选择一个最恰当的标题,写在短文前的横线上。

⑴谁该吃桃? ⑵考试⑶过河8、用△标出第5自然段中的动词,然后再用上这些词语写一段话狐狸和猫一次,猫在森林里遇到了狐狸先生,猫想:他精明,有阅历,对世界上的事都有见识。

统编版小学语文四年级下册童话寓言阅读教案教学内容本教案以统编版小学语文四年级下册为基础，着重于童话寓言的阅读教学。

童话寓言作为一种独特的文学体裁，融合了趣味性、教育性和哲理性，对于培养学生的阅读兴趣、理解能力及道德情操具有重要作用。

本教案选取了教材中的经典童话寓言故事，通过阅读分析、讨论、写作等环节，引导学生深入理解故事的内涵，提升阅读素养。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅阅读童话寓言故事，理解故事的基本情节和深层含义。

2. 过程与方法：通过小组讨论、写作练习等方式，培养学生合作学习的能力和语言表达能力。

3. 情感态度价值观：通过童话寓言的学习，引导学生认识真善美，树立正确的价值观和道德观。

教学难点1. 理解寓言的隐喻和象征：学生往往能够理解故事的表面意思，但难以把握寓言背后的深层含义。

2. 写作技巧的运用：在写作环节，指导学生如何运用寓言中的象征手法，创作出自己的寓言故事。

教具学具准备1. 教材：统编版小学语文四年级下册。

2. 多媒体设备：用于展示故事情节和相关图片。

3. 写作材料：作文纸、笔等。

1. 导入：利用多媒体展示童话寓言故事的图片，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 阅读理解：学生自主阅读教材中的童话寓言故事，教师指导理解故事情节和人物性格。

3. 小组讨论：学生分组讨论故事的深层含义，教师巡回指导，帮助学生把握寓言的隐喻和象征。

4. 写作练习：学生在理解故事的基础上，尝试运用寓言的写作手法，创作自己的寓言故事。

5. 分享与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈和建议。

板书设计板书将围绕故事的主要情节、人物特征、寓言的隐喻和象征等方面进行设计，突出教学重点，便于学生理解和记忆。

作业设计作业设计分为两部分：1. 阅读理解：学生回家后阅读一个选定的童话寓言故事，并写下自己的理解和感受。

2. 写作练习：学生尝试编写一个简短的寓言故事，要求运用课堂上学到的写作技巧。

课后反思课后反思将重点关注学生在理解寓言深层含义和写作技巧的运用方面的表现，分析教学效果，为下一堂课的教学提供参考。

四年级下讲义第八单元奇妙的童话童话，是孩子们心中那片充满奇幻与想象的世界。

在四年级下册的第八单元里，我们一同走进了奇妙的童话王国，领略了那些充满魅力的故事。

在这个单元中，我们认识了许多个性鲜明的角色。

比如，《巨人的花园》里那个自私的巨人，最初他不许孩子们在他的花园里玩耍，花园变得寒冷荒凉。

而当他终于学会分享，拆除围墙，花园又恢复了往日的生机与美丽。

这个故事让我们明白，快乐是要与人分享的。

还有《海的女儿》，那位美丽善良的小人鱼，为了心爱的王子，甘愿放弃自己美妙的声音，忍受着巨大的痛苦。

她的勇敢和无私，让我们为之感动。

童话之所以奇妙，就在于它能够打破现实的束缚，创造出一个个充满想象力的世界。

在这些世界里，动物会说话，植物有情感，魔法随处可见。

比如说，在一个童话中，也许有一棵神奇的树，它的果实能让人实现愿望；或者有一只会飞的猫，带着主人公穿越时空，去到奇妙的地方。

这些想象让我们仿佛置身于一个全新的世界，充满了惊喜和期待。

而且，童话往往蕴含着深刻的道理。

《宝葫芦的秘密》告诉我们，不劳而获并不能带来真正的幸福，只有靠自己的努力才能实现梦想。

对于四年级的小朋友们来说，学习童话不仅能够激发他们的想象力，还能培养他们的阅读理解能力和写作能力。

当我们阅读童话时，可以试着去理解故事中的角色，感受他们的喜怒哀乐。

比如，读《巨人的花园》时，我们要想一想巨人为什么会有那样的转变，从中能学到什么。

同时，我们也要留意作者的写作手法。

比如，在《海的女儿》中，作者是如何通过细腻的描写来展现小人鱼的内心世界的。

在学习写童话的时候，我们可以先从模仿开始。

模仿自己喜欢的童话的结构和情节，然后加入自己的创意和想法。

比如说，我们可以设定一个有趣的场景，像一个神秘的森林，里面住着各种各样的精灵。

然后，为故事中的角色设定独特的性格和愿望。

也许有一个小精灵特别胆小，但他却渴望成为勇敢的战士。

在编写情节时，要有起有伏，让故事充满吸引力。

可以设置一些困难和挑战，让角色们去克服，这样故事就会更加精彩。

安徒生童话阅读指导公开课课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元的第一课《海的女儿》，主要讲述了一个关于美人鱼的故事。

教材通过精美的插图和生动的叙述，引导学生了解和感受安徒生童话的魅力。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。

2. 学具：学生课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示安徒生童话的插图，引导学生回忆之前学过的安徒生童话故事，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文大意。

3. 课堂讲解（15分钟）教师讲解课文内容，引导学生理解美人鱼的故事，讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据课文内容，完成PPT上的练习题，检验学生对课文的理解程度。

5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，分享自己最喜欢的安徒生童话故事。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：安徒生童话——《海的女儿》比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 请用课文中的生字词造句。

答案：例：美丽的花园里开满了五颜六色的花朵。

2. 请写一篇关于自己最喜欢的安徒生童话故事的短文。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文的理解和感受程度有所不同，部分学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法理解不够深入。

在今后的教学中，应更加注重对这些文学手法的讲解和引导，提高学生的文学鉴赏能力。

拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多的安徒生童话故事，了解安徒生童话的特点，培养学生的阅读兴趣和文学素养。

《小王子》阅读启动课教学设计教学目标：1.通过阅读推荐，了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。

2.通过看封面、读前言、查目录、读片段、听简介等，了解《小王子》一书的主要人物、大致内容，掌握读书方法，激发阅读兴趣。

3.乐于与伙伴沟通、交流，能够针对书中内容发表自己的想法，与同学分享读书体会。

教学重难点：1.通过阅读推荐，了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。

2.通过看封面、读前言、查目录、读片段、听简介等，了解《小王子》一书的主要人物、大致内容，掌握读书方法，激发阅读兴趣。

课时安排：1课时教具准备：多媒体课件《小王子》图书教学过程：一、激趣导入师：同学们，说起童话中的王子，你的眼前出现了怎样的形象？师：这节课，老师向大家推荐一本世界闻名的著作，书名就叫——《小王子》。

书中的这位小王子是不是就像刚才同学们说的那样，是一国之君的儿子或者是一个贵族子弟呢？咱们走进书中就能找到答案啦！二、推荐新书师：（出示新书）瞧，这就是《小王子》一书。

咱们拿到一本书，一般首先看到的是——书的封面。

老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了。

请你仔细看看这本书的封面，你读到了哪些信息，有哪些是你感兴趣的呢？（相机介绍）1.作品师：《小王子》不仅深得像你们一般的青少年读者的喜爱，而且也受到了如老师一般的成年读者的欢迎。

这究竟是一本怎样的书呢？请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。

（指名学生读）师：从中你知道了什么？师：《小王子》是20世纪法国流传最广的童话。

小王子对于法国人，就像孙悟空对于中国人一样，人见人爱。

2.作者和创造背景师：写出这了不起著作的作者又是谁呢？安托万·德·圣埃克苏佩里，是一位非常善良的人，他热爱儿童。

他出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，曾当过飞行员。

除了飞行，写作是他的另一终生所爱。

1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。

四年级阅读训练专题五童话、寓言阅读童话阅读童话源于古代的神话和传说，具有奇妙的幻想、曲折的情节、优美的语言、有趣的内容。

童话一般分为拟人化童话、超人化童话、知识童话（科学童话）等。

阅读童话时要从以下几个方面入手：一、理解童话中的幻想内容。

童话的魅力来自于它的幻想和夸张。

这既是童话的艺术手法，也是区别于其他文学形式的地方。

所以童话里的人物是虚构的，环境是假设的，情节、事件也不是生活中所实有的。

但幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑的随意编造，它们都不能离开社会现实而独立存在。

我们在理解时，应该把它作为客观生活的反映。

二、把握童话中的比拟特征。

比拟，包括拟人和拟物，就是通常说的人格化手法。

童话作品常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想、概念比拟成人，赋予人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。

这样，猫狗虎豹，花草树木，一沙一石，一旦进入童话领域，就“活”起来了，就成为具有喜怒哀乐、七情六欲的生灵。

因此，我们在阅读童话时，千万不能孤立地、静止地看待非人的有机物、无机物，而要把它们看做活生生的人。

三、重视童话的现实意义。

不论是童话的幻想、比拟、夸张，还是它的思想内容，都源于现实生活，折射现实生活。

例如，社会上有冻死孩子的事情，才出现安徒生的《卖火柴的小女孩》那样的童话；世界上有些虚伪的、自欺欺人的人，才出现像《皇帝的新装》那样的作品；还有善与恶、苦与甜、笑与哭等情景在童话里的出现，无一不是对社会现实的反映。

因此，我们随作者进入了一个个美妙神奇的童话世界，与作品中的人物一起上天入地、嬉笑怒骂的时候，决不能小视它的现实意义。

寓言阅读寓言故事是文学体裁的一种，是含有劝谕或讽刺意味的故事。

它的故事情节简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中得以体现。

中国古代有名的寓言故事有《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等；国外的寓言故事《农夫与蛇》在世界上享有很高的知名度。

四升五语文暑假辅导阅读讲义-童话寓言类阅读(一)-人教部编版(含答案)童话寓言阅读（一）阅读指导一、解读童话、寓言童话是通过丰富的想象、幻想，采用夸张、象征等手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想、道德教育的一种文学形式。

童话的形象最为广泛，上至日月星辰，下至鸟兽鱼虫、花草木石，不论有生命的还是无生命的，有形的还是无形的，具体的还是抽象的，都可以用拟人的手法塑造出来。

寓言是以比喻性的故事来寄寓道理的文学体裁。

作者把所要说的道理用故事的形式巧妙地表达出来，往往具有强烈的讽刺、劝诫效果和鲜明的教育功能。

中国古代的寓言故事有《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守林待兔》《刻舟求剑)《画蛇添足》等；国外的寓言故事《农夫与蛇》，在世界上享有很高的知名度。

二、童话和寓言的区分1.从情节结构区分。

寓言故事的情节一般比较简单，大多分为故事或教训两部分，结构简单却极富表现力。

而童话的情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话故事往往会在故事中多加入一些对人、事、物的虚构描迷以增强故事性。

2.从表现重点区分。

寓言着力表现内含的讽喻和教训，重在思想，有的寓言在开头或结尾就直截了当地说出了告诫的内容。

而童话则重在刻画生动鲜明的形象，它具有丰富奇特的想象，多用拟人、对照、反复等表现手法。

专题训练一）一次，猫在森林里遇到了狐狸先生，猫想：狐狸精明，有经验，对世界上的事都有见识。

猫友好地向狐狸打招呼：“您好，亲爱的狐狸先生！您身体怎样？不知您在艰难的日子里过得怎么样？”狐狸傲慢地把猫从头到脚打量了好久，终于说道：“噢，你这可怜的捋胡须的，你这花斑的傻瓜，你这饿鬼，你这捕食老鼠的东西！你脑子里在想什么呢？你怎敢问我过得怎么样？你学到了多少东西？你懂得了多少本领？”“我只有一种本领。

”猫温顺地答道。

“那是一种什么本领呢？”狐狸问。

“猎狗追我时，我会跳到树上逃命。

”“就这个吗？”狐狸问，“我掌握了一百多种本领，我还有满满一袋子计谋。

但是我可怜你，和我一起吧，我教你怎样躲避猎狗。