第三讲启蒙主义

启蒙主义
启蒙主义
启蒙运动实质上是18世纪法国大革命前新兴资产阶级向封建阶级夺权之前的一次舆论大准备。

启蒙知识分子顺应历史要求，提出了“启蒙主义”理论：用自由、平等、博爱、天赋人权来反对封建专制和特权；用无神论、自然神论或唯物论来反对宗教迷信。

启蒙理论实质上是夺权理论。

它为资产阶级政权的确立和资产阶级文学的产生开辟了道路。

启蒙运动的思想家基本的三个心理认知构成：
1：整个宇宙是可以得到充分认识的，它是由自然而非超自然力量支配的；
2：严格运用“科学方法”就可以解决所有研究领域的基本问题；
3：人类通过“教化”获得几乎没有止境的改善。

（基本来源于约翰·洛克的心理学。

）
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启蒙运动课时作业一、选择题1．(2019·某某永安月考)文艺复兴时期的思想家主X人追求财富和现世的幸福，启蒙思想家考虑“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富”。

由此可以看出启蒙思想家思考的问题与文艺复兴时期的思想家相比，突出强调了() A．构建政府B．人性解放C．批判神权统治D．平等自由答案 A解析相对于文艺复兴，启蒙思想家进一步思考如何保护自己和已获得的财富，办法是构建一个能够以全部力量来防御和保护结合者的结合体，即建立契约国家，构建政府，保护人利，反对封建专制，A项正确。

人性解放是文艺复兴的主旨，B项错误；C项材料中并未体现，排除；D项材料中未体现，排除。

2．(2019·某某期末)卢梭指出“我们遵守着国家的法律，并用这些准则制约着自己和他人”；康德认为“幸福与道德的区别是道徳存在的基本前提，因为前者是他律的，而后者则要求自律”。

上述材料表明两者()A．主X用法治手段维护统治B．认为理性是可以被相互转让的C．崇尚符合理性的社会生活D．强调自由是一个人应有的权利答案 C解析根据材料“遵守着国家的法律，并用这些准则制约着自己和他人……前者是他律的，而后者则要求自律”可知法国启蒙思想家主X用契约规X社会行为以塑造理性的社会生活，故C项正确。

材料未体现法治思想，排除A项；材料未体现理性思想的转换，排除B项；材料并非强调个人自由，排除D项。

3．(2020·某某辛集中学开学考)《欧洲史》中记载：“……卢梭认为统治者与被统治者之间有契约，即‘社会契约’，如果统治者不履行责任，被统治者就有权认为契约已被废除，他们就不必继续忠诚和服从统治者。

”由此可见，卢梭主X()A．三权分立B．开明专制C．君主立宪D．遵守公共意志答案 D解析从材料“卢梭认为统治者与被统治者之间有契约……被统治者就有权认为契约已被废除”看出卢梭主X社会契约，也就是遵守公共意志，统治者不遵守，人民就有权推翻他的统治，故选D项。

幼儿国学启蒙之弟子规第三讲《正确处理和父母的关系》一、引言在孩子成长的过程中，与父母的关系是至关重要的。

弟子规第三讲将教导幼儿如何正确处理与父母的关系，培养孝顺、尊重和感恩之心。

这对于孩子的人格发展和道德素养具有重要意义。

二、弟子规中关于与父母关系的教诲根据《弟子规》的第三讲，《父母呼应，勿对不敬；朋友施劝，须敬听从》。

这句话告诉孩子们应该如何对待父母和朋友。

父母呼应时必须保持尊重，不可对父母不敬。

而对于朋友的劝告，也要虚心听从，不可轻视他人的意见。

三、如何正确对待父母1. 孝顺孝顺是中国传统美德之一，教育孩子要懂得尊敬父母，尊重他们的意见。

孩子应该尽自己最大的努力去为父母分担家务、照料他们的生活，表现出孝敬的态度。

2. 尊重尊重父母是孩子品格的重要体现之一。

孩子们应该尊重父母的言行举止，不可对父母态度粗暴，要学会尊重父母的劳动和付出。

3. 感恩父母是孩子最早的恩主，要让孩子懂得感恩父母的养育之恩。

让孩子懂得要时刻感恩父母的养育之恩，体谅他们的辛苦，以感恩之心回报父母的养育之爱。

四、培养孩子正确处理与父母关系的方法1. 榜样示范父母作为孩子的第一任老师和榜样，他们的行为举止将直接影响孩子的行为。

因此，作为父母要以身作则，用自己的行动来教育孩子如何正确对待父母。

2. 沟通家庭中的沟通是培养孩子正确处理与父母关系的有效方法。

父母应该倾听孩子的想法和感受，和孩子建立良好的沟通关系。

3. 爱的教育父母应该尽力营造一个充满爱的家庭氛围，让孩子能够感受到父母的爱和关怀，从而培养孩子正确对待父母的态度。

五、总结弟子规第三讲关于正确处理和父母的关系的教诲对于幼儿的启蒙教育具有重要的意义。

培养孩子尊敬、孝顺和感恩父母的情感，是构建和谐家庭和培养优秀下一代的关键。

家庭是孩子成长的摇篮，希望每个孩子在家庭中能学会正确对待父母，尽心尽力地孝顺和尊重父母，感恩他们的养育之恩。

西方人文精神的起源及其发展知识点传统知识的存在和使用已经历了漫长的岁月,与发展中国家许多人民的生活息息相关。

下面给大家分享一些关于西方人文精神的起源及其发展知识点，希望对大家有所帮助。

西方人文精神的起源及其发展知识1第一讲西方人文思想的起源一、人文精神的含义名称：人文主义、人本主义、人道主义。

狭义：指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：①关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑;②张扬人的理性，反对神学对理性的贬低;③主张精神追求，反对神学的禁欲主义。

广义：指欧洲开始于古希腊的一种文化传统。

简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活;尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。

二、智者学派：1、产生背景：①经济基础：古希腊奴隶制工商业的兴起和繁荣②政治条件：雅典奴隶制城邦形成和发展，民主政治活跃③人才结构：各地学者云集雅典城邦，形成良好的文化氛围2、主要观点：“人是万物的尺度”3、代表人物：普罗塔哥拉4、评价：①否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。

②但智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。

三、苏格拉底：①认识你自己，注重伦理道德问题;②“知识即美德”，强调知识的作用，即知德合一;③使哲学真正成为一门研究“人”的学问。

四、亚里士多德：――古典哲学集大成者(百科全书式的思想家)名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理”著作：《形而上学》、《政治学》最大哲学成就：创立了逻辑学西方人文精神的起源及其发展知识2第二讲文艺复兴与宗教改革一、文艺复兴(14～17世纪)1、历史背景：①经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽;②政治因素：新兴资产阶级兴起与教会、贵族产生深刻矛盾;③思想因素：垄断西欧文化教育，人们缺少理性思维和人文精神;④人才因素：意大利人才众多。

2、核心思想：“人文主义”。

(即重视人的价值，崇尚人性;提倡追求自由，鼓励冒险;崇尚理性，提倡科学，追求知识。

启蒙思想及其影响★★★★○○○启蒙思想的核心是理性。

所谓理性是指人自己思考、判断和理解事物的能力，而不是依赖天意或神的旨意。

启蒙思想的主要内容是理性、民主、平等、科学.启蒙思想家把教权主义和专制主义作为其批判的目标，主张消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。

启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会,为欧洲资产阶级革命提供了思想和理论准备；为法国大革命作了充分的思想动员；启迪了人们的思想，动摇了封建统治.启蒙思想发展了文艺复兴时期的人文主义思想，主要表现在:从批判对象上看，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观,而启蒙思想将矛头直指整个“黑暗的中世纪”;从涉及领域上看，文艺复兴运动主要集中于文学、艺术领域，启蒙思想则扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面；从批判方式上看，启蒙思想摆脱了文艺复兴时期的宗教外衣，提倡理性的思考和判断；从思想特点上看,启蒙思想家不再承认外界的任何权威,而把理性作为判断是非的唯一标准,高举民主科学的大旗。

1．启蒙思想家们“不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的.……一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利.思维者的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤.”这段话的实质是（）A. 追求理性至上B. 反对一切权威C。

宣扬人人平等D. 维护社会正义【答案】A【解析】根据材料中的“一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。

思维者的悟性成了衡量一切的唯一尺度”，结合所学可知，这段话反映了启蒙思想追求理性至上的实质，故答案为A项. 反对一切权威的基础仍然是理性主义,排除B项；材料无法体现宣扬人人平等,排除C项;材料也未涉及维护社会正义,排除D项。

1．英国思想家洛克认为，财产权是通过劳动获得的，提出“我的马所吃的草，我的仆人所割的草皮”都是我的财产，财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣和不可剥夺的.从本质上来看其观点适应了（）A. 封建主阶级进行封建剥削的需要B. 资产阶级和新贵族维护自身利益的需要C. 西欧各国对外进行殖民扩张的需要D. 英国社会各阶层摆脱天主教会控制的需要【答案】B2．近代西方有一位思想家主张：“要寻找出一种结合的形式，使它能以全部共同的力量来卫护和保障每个结合者的人身和财富,并且由于这一结合而使每一个与全体相联合的个人又只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样地自由。

专题六第三、四节西方人文主义的成熟——启蒙运动三、专制下的启蒙------启蒙运动一、呼唤民主和自由——启蒙运动。

1、背景：1）经济上：资本主义经济发展，资产阶级经济实力大增，要求思想上反映自己的利益。

（根本原因）2）政治上：封建专制压制了资产阶级的政治权利，于是他们在思想上开展反封建宣传，为夺权斗争作准备。

3）思想上：①文艺复兴和宗教改革解开了套在人类理性上的枷锁。

②科学与知识的进步。

4）西欧历史的变化：近代科学的兴起；新航路的开辟；英法等中央集权民族国家的形成。

2、性质：是一场17—18世纪资产阶级领导的反封建的思想文化运动。

（以理性主义为思想武器，是继文艺复兴后的第二次思想解放运动）3、范围：起源英国、高潮中心是法国、扩展到德国、荷兰等欧洲国家。

4、核心：理性主义（Rationalism）【思考：什么是理性主义？1）“理性”的概念：人的独立思考和判断。

强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。

2）理性主义的目的：保障人的自然权利。

3）实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。

4）衡量一切事物的标准：理性。

（反对一切外在权威，不管它是来自教会或国王。

凡是违背理性的，都应当打倒。

）】5、斗争矛头：封建主义6、主要内容：集中批判专制主义和教权主义，消灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求个人自由、权利平等、政治民主和科学7、意义及影响：A、对欧洲：①进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统治，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级革命夺取政权作了思想准备。

②推动法国爆发大革命，推翻封建专制统治，建立了资产阶级统治，传播了自由、平等思想。

B、对世界：①鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。

（如美国独立战争、拉美独立运动，中国戊戌变法、辛亥革命等）②启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，对人类历史的发展起了重大作用。

C、对人文精神：启蒙主义对人文主义的发展：进一步弘扬了人文精神，留下充满个性的浪漫主义。

原始资料：启蒙思想家的主张
没有一个人从自然得到了支配别人的权利。

自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要享有理性，就有享受自由的权利。

如果说自然树立了某种权威，那就是父权；可是父权有它的限度，在自然状态中，只要儿女一能自立，父权即行结束。

其他任何权威，全都来自一种异于自然的来源。

只要仔细考察，总归会给任何一种权威追溯到两个来源之一：或是出于垄断权威的人的实力和暴力，或者是由于服从权威的人们根据他们与被他们授予权威的人之间所订立或假定的一种契约，表示同意。

——狄德罗《百科全书》“政治权威”
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