初中语文修辞手法课件

6、［ 排比］
（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气 一致的三个或三个以上的短语或句子排列起 来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞 方式。 （作用）：节奏感强，增强语言气势，加强表 达效果，多用于说理或抒情。 ［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气 质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样 的美丽和宽广。
中考专题复习之
修辞手法
那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢， 盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一 汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原 有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里 摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像 一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又 像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的 交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样 子。－朱自清《浆声灯影里的秦淮河》
［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。
3、［夸张种类］
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1蜀道之难，难于上青天。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深… 的夸张形式。
2心眼小得象针鼻儿。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。
3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白 面包子的香味来了.
感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺 口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。
［举例］：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
对偶
对偶是用字数相等、结构形式相同、 意义对称的一对短语或句子来表达 两个相对或相近意思的修辞方式。
对偶的种类： 1正对：上下句意思相似、相近、相补、相称的对偶形式。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 根据上下句的形式又 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 可以把对偶分为： 2反对：上下句意思相对、相反 1严式对偶：字数相等、 的对偶形式。 词性相同、结构相同 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺 （不能成分对句子）、 子牛。 平仄相对、不重复用 3串对：上下句的意思具有承接、 字。如1、2句。 因果、递进、假设、条件等关系 2宽式对偶：五条要求 的对偶形式。 只要达到一部分就可 才饮长江水，又食武昌鱼。 以。不很严格，如3句。
越来越多了） 作用：记叙描写时，使事物生动形象具体 议论时，使抽象的道理变具体，深奥的 道 理变得浅显易懂
比喻
<1>明喻(甲象乙)
例:共产党象太阳。 <2>暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。 <3>借喻（甲不出现，直接把甲 说成乙，也不用喻词） 例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻"猫 爪子印")
（作用）：增强语气。 ［举例］如：池水涟漪，莺花乱飞，
谁能说它不美呢？
借代
借 代 的 种 类
借代是用相关的事物来代替所要表达的事 物的修辞手法。这种修辞方式不直接说出 要出说的人或事物。 1用事物的特征代本体事物：红眼 睛原知道他家里只有一个老娘。
2具体代抽象：枪杆子里面出政权。 3专名代泛称：我们的时代需要千 千万万个雷锋。 征运 ，用 且借 借代 代必 的须 本抓 体住 事事 物物 不的 能最 出典 现型 。特
（定义）：描写事物或说明道理时，用
同它有相似点的别的事物或道理来打比 方。
［举例］我似乎打了一个寒噤：我就知
道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。
（作用）：
１、化平淡为生动；
２、化深奥为浅显；
３、化抽象为具体；
４、化冗长为简洁。
本体：甲
喻体：乙 比喻词（像、是） 明喻：甲像乙（春天好像一个美丽的姑娘） 暗喻：甲是乙（我们是初升的太阳） 借喻：乙（夜色更浓了，天空中的“明灯”也
本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了诚 信美丽、温暖、真诚的特点，表现了诚信的宝贵与 美好。
2、［拟人］
（定义）：把物当作人来写，赋予
物以人的动作行为或思想感情。
（作用）：使具体事物人格化，使语言
生动形象，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋
蟀们在这里弹琴。
拟人的作用答题方式举例
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不
让你都开满了花赶趟儿。
本句使用了什么修辞手法？其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出
了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣 向荣的美好。
你也来练一练
这里的山，巍巍然，如一道屏障——长长的，
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
运用夸张要注意以下三点。
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以 不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当 球玩，大洋海水能喝干。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是 在说事实还是在夸张。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文 章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
4部分代整体：咏罢低眉无写处，
5结果代原因：专弄文墨，为壮士 捧腹（捧腹是笑的结果）

比喻：明喻 、暗喻、借喻
修辞的基本表达效果
修辞格 比喻 拟人 夸张 排比 对偶 反复 设问 反问 基本作用
能将表达的内容说得生动具体形象。 使具体事物人格化，语言生动形象。 揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染 力，引起联想效果。突出强调的作用 增强语言气势，加强表达效果。
整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅
突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。 引发读者的阅读兴趣，在结构上还能起到总领下文的作用
增强语气。
辨析修辞格
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( 对偶 ) B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到 他的时候总是说：“皇上在更衣室里。” ( ) 夸张 C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?( ) 反问 D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城 的檐角。(比喻) E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( ) 拟人 F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么 公平，多么伟大的人啊！ (排比) G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( ) 设问 H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在 沉默中灭亡。(反复 )
判断一个句子是不是比喻句,要看能不能构成“本体”和 “喻体”（本体和喻体之间不能是同类事物）.

附：以下几种情况的句子不是比喻句： （1）两种事物作具体比较的.例如：小玲长得像她妈 妈. （2）单纯的想象不是比喻句.例如：我好像又看见三 十多年前腊梅那双红肿的手. （3）表示猜测的句子不是比喻.例如：母亲觉得这个 人好像有些面熟. （4）列举例子不是比喻句.例如：我们班最近涌现出 许多好人好事,像小张把积蓄的零用钱都寄给了灾区人民. 判断比喻句时,不能简单地看是否有无"像、好像、仿 佛"等比喻词,而应从是否构成比喻并起到修辞作用上分析.
运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不 同的事物，但又有相似点，否则 不能构成比喻。
其二，比喻要合乎 事理。如 “广场上人山人海，人们像蚂 蚁一样挤在一起” 从情感上看 感觉别扭。
运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。 其二，比喻要合乎 事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。
四、设问
定义：自问自答，以引起读者的注意
和思考。
作用：引发读者的阅读兴趣或
引起读者的注意和思考 ，在结 构上还能起到总领下文的作用。
设问的作用答题方式举例
例：这七人端的是谁？不是别人，原来正
是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了设问的修辞手发，引发了读者 的下文的阅读兴趣。
选出修辞分析正确的一项： ( ) 老圃种菜，一畦菜怕 不就是一首更清新的诗? A夸张 设问 B比喻 设问 C夸张 反问 D比喻 反问
7、［反复］
（定义）：为了强调某个意思，突出
某种感情，有意重复使用某些词语或 句子。 （作用）：突出思想，强调感情，分 清层次，加强节奏感。 ［举例］如：轻轻的我走了，正如我 去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西 天的云彩。
8、［反问］ （定义）：用疑问的形式表达某 种确定的意思，只问不答。
下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（ B）
(2002杭州)
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人 类智慧的结晶。 B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬 动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？ C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小 的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室 的暖意。 D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消极， 意见分歧。 本句运用了比喻的修辞方法，生动形象地 写出了自由主义的危害性，使抽象的概念 变得形象生动。
你也来练一练

1、诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高
贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情 的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们 时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你， 世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。
比喻的作用答题方式举例
例1：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪
电，在高傲地飞翔。

本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
本句运用了比喻的修辞手法，生动形象地写
出了海燕飞行速度极快的特征，刻画了在天 地间与自然搏击的海燕的勇敢形象。（与中 心相关联）
比喻的作用答题方式举例
例2：自由主义是十分有害的。它是一种腐
设问的作用答题方式举例
难道答案只有一个？不，绝非这样。
本句使用了什么修辞手法？其作用
是什么？ 本句使用了设问的修辞手法，引发 了读者对有关“答案”问题的思考。