部编版一年级语文下册《课文12：古诗二首 池上》 第1套 省一等奖优质课(教学设计)

小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
《古诗二首》中的《小池》这首诗上学期孩子们已经背过了。

这节课在学生已有的认知基础上，我的教学设计是精读引《池上》一首古诗，带入《小池》《小儿垂钓》《夏日田园杂兴》三首描写夏天的古诗，让孩子们感受夏天的美好。

教学目标:
1、学习正确、流利、多种形式地朗读古诗，积累背诵。

2、初步理解两首古诗的内容，感受夏天的美景。

(课件)语用点:
图文结合，积累背诵古诗。

教学过程：
一、看图猜诗，激发兴趣
1、看古诗的配图，你能说出古诗的题目，并正确地背诵吗？(课件4张)我选了《游子吟》《望庐山瀑布》《江雪》《悯农》四首上学期孩子们已经背过的古诗。

2、诗很美，每一首诗都是一幅画，今天老师又带来《古诗二首》"二首”是哪两首？画出来读一读。

3、教学“首”字。

(出示首字的演变)
(1)首:同学们看“首”字，甲骨文首字是一个头的形象，所以带首字的词语多跟头有有，后来引申为开始。

学生组词然后老师补充。

如:首饰，首脑，首都，首先等)
(2)书写要注意，点，撇，短而小，第三笔是长横。

下方自己的“自"中间两条短横不能碰到右边的竖。

教师范写，学生描红1个写1个。

投影展示学生的书写，互相评价，教师点评，然后再写1个。

二、学习《池上》，总结学法
1、读诗句(孩子们自由朗读，出示朗读要求)
(1)朗读要求：
①大声朗读，读准字音，读通诗句。

小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】教学目标：1. 认识“浮、萍、踪、迹”4个生字；会写“首、采”两个生字。

2. 能用联系生活实际、图文结合等方法了解“浮萍、踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意，运用丰富的故事情境引领学生感受诗中蕴含的情趣。

3. 能正确、有感情地朗读、背诵古诗，以多样化的诵读再现古诗中的故事情境。

4. 拓展诵读《所见》、《小儿垂钓》，感知古诗中有趣的儿童，鼓励学生运用“一诗一故事”的方法在家中继续开展诵读。

教学准备：板贴画，多媒体课件教学过程（一）诗人故事，未成曲调先有情1.认识“诗魔”白居易今天我们先来认识一位有名的大诗人，他的名字叫-----（白居易），人称诗魔，他对写诗的喜爱就像着了魔一样，经常早上一起床就开始写诗，写呀写，一直要写到晚上，他的舌头因为过度诵读而长了疮，他的手因为过度书写而长了老茧。

2.白居易与池塘的故事除了写诗，他还对一样东西着迷----池塘（课件出示），每每看到池塘他都会喜不自胜，要过去游览一番。

如果住的地方没有池塘，他会亲手在院子里挖了一个池塘，挖成以后，每天要在池塘边散步，还要写诗吟咏，他先后写了《秋池》、《池窗》、《池上即事》等三百多首关于池塘的诗。

（课件出示诗名）3.故事情境引《池上》学习这一天，白居易外出散步，走着走着又看到了一个池塘，他忍不住停下来观赏起池塘美景来，忽然之间一个五、六小娃娃闯入了白居易的视线（板贴小娃娃）。

白居易呀，还专门为这个小娃娃写了一首流传至今的小诗呢！这个小娃娃到为什么会给白居易留下这么深的印象呢！让我们一起走进他的诗----《池上》。

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【名师授课教案】
教学目标
第一学段学习目标：
诵读儿歌、童谣和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

1.知识与能力：识字——踪、迹、浮、萍；
正确流利有感情地诵读课文。

2.过程与方法：
①朗读
②联想
3.情感态度和价值观：感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。

教学重难点
1.识字
2.想象画面，体会童真童趣。

课前准备
1.ppt
2.生字卡片、吸铁石课前热场（2~3分钟）
同学们大家好，我们又一次来到录播室上课，摄像头会记录你们最美的表情，话筒会记录你们最美的声音，你们能把自己最美的一面展现出来吗？都说活到老学到老，老师呀，也在上学。

你们想知道我在哪里上学吗？——我在“魔法学校”上学，正在学习有趣的咒语。

我也刚学习，还不熟练，需要你们的帮助才能完成，你们愿意配合我吗？
第一句：我说——冬天到了，你们回应——请冬眠。

同时呢，还要做伏在桌子上休息的动作。

来试一试。

第二句：春回大地。

你们接什么？——万物复苏。

对啦，这个时候你们就要马上端正坐好！
好啦，让我们来测试一下，咒语大家都学会了没有。

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【名师授课教案】
【教学目标】
知识目标：借助拼音认读4个生字；会写“采”这个字
能力目标：正确、流利地朗读诗歌，进而背诵诗歌。

情感目标：感受诗中的童趣
【教学重点】
（1）会认8个生字，会写“采“这个字。

（2）正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌
【教学难点】
抓住“偷采”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣。

【教学方法】
边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
（展示荷塘美景图，感染气氛，激发兴趣。

）
1、师：孩子们，你们喜欢夏天吗？为什么？
（预设）生1：因为可以去游泳。

生2：可以。

生3：还可以。

2、师：是啊，老师也非常喜欢夏天。

去年夏天，老师
还出去游览了一番，拍了不少照片呢！想看吗？那待会儿你看到什么就大声地说出来，好不好？
（课件展示：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，令人赏心悦目的荷塘美景）
【让“现实生活”这一活的资源与课堂结合在一起，转变学生对学习古诗学习枯燥的感觉，让学生眼前一亮，身心愉悦，为轻松学习古诗奠定心理基础。

】
3、师：看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？生1：我最想说‘我。

小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首小池》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、教材内容分析宋·杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

1．内容浅析：诗人用清新活泼的语言，形象地描绘了初夏小荷花池宁静而又充满生机的景象，表现了诗人对自然景物的由衷热爱之情。

2.作者背景杨万里（1124-1206），南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。

是我国古代写诗最多的作家之一。

他的诗通俗清新，流畅自然，人称“诚斋体”。

诗的内容以山水风光自然景色为主，所以他的好朋友曾经幽默地跟他开玩笑说“处处山川怕见君”。

3.注词释义泉眼：泉水的出口。

惜：爱惜。

细流：细小的流水。

照水：倒映在水面。

晴柔：晴天柔和的风光。

尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖端。

4.古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。

小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

名句赏析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。

全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，用来形容初露头角的新人。

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【名师授课教案】
教学目标：
一、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

二、学会诗中出现的生字，理解“艇、浮萍、踪迹、不解”的含义。

三、理解诗句内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重点：
一、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

二、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。

教学难点：
一、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

二、品味古诗语言，抓“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语，感受诗人炼字之妙。

教学准备：
教学多媒体演示文稿。

（文字、图像）
教学时间：一课时
教学过程：
一、积累引入，以旧带新。

（一）师：出示白居易的古诗《草》。

（二）语言过渡。

师：今天我们再学一首白居易的古诗，讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。

（板书诗题：池上）理解题目含义。

（三）简介作者白居易。

二、初读诗歌，整体感知。

（一）学生自由读《池上》。

要求：读准字音，把诗句读通顺。

（二）检查初读情况。

1.指名读古诗，集体正音。

人教版一年级下册第12课《古诗两首》《池上》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课4个会认生字，1个会写字。

3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。

二、教学重、难点：1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。

三、教学准备：教学多媒体演示文稿。

（音乐、图像）四、教学过程：（一）激情趣1、课件出示白居易简介2、有一次他到荷塘边游玩，看见荷花池上（板书课题，巧解诗题）发生了一件十分有趣的事，这件事就藏在《池上》这首诗。

（二）多样读诗兴盎然A、自读诗句，认识生字词1、自由读诗，难读的字做上记号多读几遍，并请同桌教你读。

2、课件出示“踪迹”“浮萍”四个会认字，交流识字方法3、生字宝宝都躲到诗句里去了，你们能不能准确叫出它们的名字？（齐读）B、节奏朗读，喜气洋洋1、师：光读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。

这首五言绝句要读出什么节奏来呢？听视频朗读，用铅笔在诗上划“/”作记号。

2、根据所画节奏自由诵读3、师：哪位同学给大家读一读,出示评价要求4、师生点评后齐读，师范读（自由读后同桌比赛读，男女比赛读，齐读）5、师：同学们这样读有趣吗？现在，请大家用自己喜欢的方式诵读6、师：刚才你们手舞足蹈，摇头晃脑，这样读诗有趣吗？那以后，你们也可以用多种形式，把诗读得有趣一些。

（三）创设情景美品诗师：读着读着，我们就随大诗人白居易来到了美丽的荷塘上，你看，湖面阵阵清风吹来，满池荷花翩翩起舞，诗人陶醉了，突然，有趣的事发生了，他看到了什么？A、学习第一二句诗1、指名说2、学习采字，相机品评偷（1）板书提问：此时你是小娃，心情怎样？预设1：害怕，为什么？生读，师评预设2：激动，为什么？生读预设3：既高兴又害怕，为什么？生读，学生自评（2）课件展示采字演变过程，书空写采字B、学习第三四句诗1、师；偷偷地采回美丽的白莲，怎能不高兴呢，可又怕被人发现，只好赶快撑着小船划回来，根本不知道隐藏自己的行踪，猜猜哪个字是“知道”的意思？你看，小船冲开抚平留下了一道长长的痕迹。

小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材分析：
《池上》是一首描写儿童生活的诗。

诗人在诗中叙述一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后高兴极了，竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。

诗人白居易的诗向来追求“意求深，字求浅”的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。

第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵活现。

教学目标：
知识目标：借助拼音认读5个生字，正确、端正地写出2个字。

能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望以及对美好童年的珍视。

教学重点：
认读5个生字，正确、端正地写出2个字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：
通过品析人物，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。

教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.出示图片，谈感受
2.看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》。

今天我们就来学习第12课“古诗二首”中的《池上》（揭示课题）
二、循序渐进，掌握字词句。

（一）初读课文。