一、不定项选择题（每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）1．学与教相互作用的过程是个系统过程，该系统包含的要素有（）。
A．幼儿
B．教师
C．教学内容
D．教学媒体
E．教学环境
2．教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如（）。
A．实物
B．文字
C．口头语言
D．图表
E．图像
3．幼儿的自我评价主要有以下特点（）。
A．从依赖成人的评价到独立评价
B．从外部行为到内部品质的评价
C．从比较笼统到比较细致的评价
D．从主观情绪到客观性的自我评价
E．具有一定的道德评价能力
4．根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养（）。
A．自主性
B．主动性
C．勤奋感
D．自我同一性
E．亲密感
5．在学校环境中，学生的个别差异主要表现为（）。
A．家庭文化背景的差异
B．志向水平的差异
C．智力的差异
D．人格的差异
E．学习风格的差异
6．加涅按照学习的结果将学习分为（）。
A．言语信息
B．智慧技能
C．认知策略
D．态度
E．运动技能
7．桑代克提出的学习规律包括（）。
A．强化律
B．练习律
C．准备律
E．同化律
8．游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段，是儿童借助想象来满足自身欲望的虚拟活动，持这种观点的是（）。
A．斯宾塞
B．格罗斯
C．拉扎鲁斯
D．皮亚杰
E．弗洛伊德
9．皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相应，主要有三种类型的游戏（）。A．练习游戏
B．角色游戏
C．象征性游戏
D．规则游戏
E．结构游戏
10．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A．抑制现象
B．挫折现象
C．高原现象
D．低分现象
E．消退现象
11．按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为（）。
A．创造性游戏
B．教学游戏
C．无规则游戏
D．有规则的游戏
E．常规游戏
12．吹拉弹唱属于（）。
A．识记技能
B．心智技能
C．操作技能
D．认知技能
E．外部技能
13．弗洛伊德认为，个性是一个整体，由彼此相关的（）构成。
A．本我
B．自我
C．超我
D．能力
E．气质
14．人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为（）。
A．模仿
B．从众
C．服从
15．关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为（），最有利于学习效果的提高。
A．简单任务时，动机水平偏高
B．中等难度任务时，动机水平中等
C．高难度任务时，动机水平偏低
D．中等难度任务时，动机水平偏低
E．高难度任务时，动机水平偏高
16．大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分（）。
A．给定的条件
B．达到的目标
C．确定的解法
D．存在的限制或障碍
E．给定的范围
17．创造性思维的核心是（）。
A．形象思维
B．发散思维
C．辐合思维
D．直觉思维
E．聚合思维
18．认知内驱力属于（）。
A．内部动机
B．外部动机
C．直接动机
D．问接动机
E．成就动机
19．下列情境中代表内部动机的情境是（）。
A．王老师对张华的数学测验成绩表示满意
B．学生把当前的学习和国家的利益联系在一起
C．老师表扬爱劳动的学生
D．王佳每天独自听音乐
E．张华喜欢数学，每天都要学两个小时的数学
20．根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可以分为（）。
A．水平迁移
B．垂直迁移
C．同化性迁移
D．顺应性迁移
E．重组性迁移
21．只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。这是（）的观点。
A．形式训练说
B．共同要素说
C．概括说
D．奥苏贝尔的认知观
22．幼儿生易产生的心理健康问题有（）。
A．儿童多动综合症
B．学习困难综合症
C．儿童过度焦虑反应
D．儿童厌学症
E．儿童强迫行为
23．儿童多动症高发年龄是（）．。
A．4～6
B．6～8岁
C．8～10岁
D．10～12岁
E．12～14岁
24．下列强化程式属于延缓式强化的是（）。
A．定时距式
B．变时距式
C．定比率式
D．变比率式
E．连续强化
25．布鲁纳认为，学习包括知识的（）。
A．获得
B．转化
C．评价
D．记忆
E．应用
26．美国心理学（）认为，游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。A．斯宾塞
B．格罗斯
C．拉扎鲁斯
D．霍尔
E．弗洛伊德
27．心理学家（）认为，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段，是儿童借助想象来满足自身欲望的虚拟活动。
A．斯宾塞
B．格罗斯
C．拉扎鲁斯
D．霍尔
E．弗洛伊德
28．安德森认为心智技能的形成包括（）。
A．活动定向阶段
B．活动操作阶段
C．认知阶段
D．联结阶段
E．自动化阶段
