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巴甫洛夫知识点总结首先，让我们来了解一下巴甫洛夫的生平和背景。
伊万·彼得罗维奇·巴甫洛夫（1849-1936年）出生在俄国一个农民家庭，他的父亲是一名神甫。
在童年时期，他受到了政治上的迫害，被迫逃亡，并在遭受严重的困难后，最后成功完成了他的学业。
在他的成年生活中，他致力于研究各种不同领域的科学，最终成为一名备受尊敬的生理学家和心理学家。
巴甫洛夫最重要的研究成果之一就是他的条件作用理论。
他的研究主要集中在动物行为的研究上，他发现了许多能够影响动物行为的条件因素。
他的实验主要是通过对狗的实验来进行的，他发现了当狗在不同的条件下接受不同的刺激时，它们的行为会产生不同的反应。
基于这一发现，他提出了条件作用的理论，认为动物的行为是通过条件作用来形成的，而不是由遗传或先天因素决定的。
首先，我们来了解一下巴甫洛夫的条件作用理论。
巴甫洛夫认为，动物的行为是由外部刺激和条件因素所决定的。
他通过一系列实验发现，当动物在不同的条件下接受不同的刺激时，它们的行为会产生不同的反应。
他以狗为实验对象，研究了它们的唾液分泌和吞咽等生理反应。
巴甫洛夫发现，当给狗提供食物时，它们会开始分泌唾液，当食物被一定的声音或视觉刺激配对时，狗在听到声音或看到视觉刺激时也会分泌唾液，即无需实际接受食物也能产生相同反应。
这一实验结果表明，狗的唾液分泌反应是通过条件作用形成的，而不是由于遗传或先天因素所决定的。
基于这一发现，巴甫洛夫提出了条件作用的理论。
他认为，动物的行为是由外部刺激和条件因素所决定的，而不是由遗传或先天因素决定的。
他认为，当动物在一定的条件下接受一定的刺激时，它们会形成特定的条件反射，这些条件反射会影响动物的行为。
这一理论对后来的行为主义心理学产生了深远的影响，它为我们理解动物和人类的行为提供了新的视角。
除此之外，巴甫洛夫的条件作用理论还对神经科学领域产生了深远的影响。
根据巴甫洛夫的理论，神经系统是通过条件作用来形成的。
巴甫洛夫及其理论的简介伊万·彼得罗维奇·巴甫洛夫 [Ivan Petrovich Pavlov [1] 1849.09.26 [2]－1936.02.27]，俄国生理学家和生理心理学家，高级神经活动生理学的奠基人。
条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一。
他出生于俄国俄罗斯西南方梁赞[3]的一个贫困的牧师家庭，因流感性肺炎逝于前苏联列宁格勒[4]。
父亲是农奴教区的牧师，收入微薄，母亲是一位牧师的女儿，有时在富人家做女佣以贴补家用。
巴甫洛夫是父母 5 个子女中的长子，因此自幼就养成他负责的个性。
当时，沙皇亚历山大二世刚颁布法令，允许家庭贫穷但有天赋的孩子免费上学。
巴甫洛夫两个条件都符合，因此就接受了小学和中学教育。
1860 年进入梁赞教会中学，1864 年毕业后进入梁赞教会神学院，准备将来做传教士。
在此期间从皮萨列夫（Dmitri Ivanovitch Pisarev）的文章《动植物世界的进步》中，他知道了达尔文的进化论，并受到当时苏俄著名生理学家谢切诺夫（Ivan Mikhailovich Sechenov, 1829－1905）1863 年出版《脑的反射》一书影响，对自然科学发生兴趣，乃放弃神学，1870 年进圣彼得堡大学，先入法律系，后转到物理数学系自然科学专业。
谢切诺夫当时正是这里的生理学教授，而年轻的门捷列夫则是化学教授。
巴甫洛夫在大学的前两年，表现平凡，在大学三年级时，上了齐昂（Ilya Cyon）教授所开授的生理学，对生理学和实验产生了浓厚兴趣，找到了所要主修的学科。
从此投入生理学的研究，并担任西昂的实验助手。
在齐昂的指导下，1874 年，他和同学阿法纳希也夫（B. V. Afanasyev）完成了第一篇科学论文《论支配胰腺的神经》，获得研究金质奖章。
因为在生理学上投入时间太多，大学最后一年，他主动要求留级，1875 年获自然科学硕士学位。
行为主义学派的先驱-巴甫洛夫巴甫洛夫（1849—1936）是俄国一个乡村牧师的儿子，他在当地的神学院受教育，后来就读于彼得堡大学，专修动物生理学，1875年获得学位后，成为医学院里生理学的高级研究生，后来又出国去深造，与当时最杰出的生理学家们一块儿从事研究。
回国以后，巴甫洛夫任职于彼得堡军事医学院，他将全部身心都投入到了关于消化的研究上，并以其在消化方面的杰出研究而获得了1904年的诺贝尔奖。
与其他心理学家不一样的是，巴甫洛夫并不愿意做一名心理学家，相反，作为一名严谨的自然科学家。
巴甫洛夫十分反对当时的心理学，反对过分强调“心灵”、“意识”等看不见、摸不着的仅凭主观臆断推测而得的东西。
他甚至威胁说，如果有谁胆敢在他的实验室里使用心理学术语，他将毫不留情的开枪将他击毙。
然而，这样一个如此鄙视心理学的人，却在心理学研究方面作出了重大贡献——虽然那并不是他的初衷！巴甫洛夫在心理学界的盛名首先是由于他关于条件反射的研究，而这种研究却始于他的老本行——消化研究。
正是狗的消化研究实验将他推向了心理学研究领域，虽然在这一过程中他的内心也充满了激烈的斗争，但严谨的治学态度终于还是使他冒着被同行责难的威胁，将生理学研究引向了当时并不那么光彩的心理学领域，而后来，该项研究的成果——条件反射理论又被行为主义学派所吸收，并成为制约行为主义的最根本原则之一。
巴甫洛夫对心理学界的第二大贡献在于他对高级神经活动类型的划分，而这同样始于他对狗的研究。
他发现，有些狗对条件反射任务的反应方式和其他狗不一样，因而他开始对狗进行分类，后来又按同样的规律将人划分为4种类型，并和古希腊人提出的人的4种气质类型对应起来，由此，他又向心理学领域迈进了一步。
到老年的时候，巴甫洛夫对心理学的态度有了松动，他认为：“只要心理学是为了探讨人的主观世界，自然就有理由存在下去”，但这并不表明他愿意把自己当作一位心理学家。
直到弥留之际，他都念念不忘声称自己不是心理学家。
行为主义心理学的理论之父——巴甫洛夫1. 巴甫洛夫其人巴甫洛夫·伊凡·彼德罗维奇。
俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。
条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一，曾荣获诺贝尔奖。
如果没有巴甫洛夫在神经生理、心理学研究方面所取得的巨大的、突破性进展，就不会有华生的行为主义心理学，也不可能有华生在行为主义研究方面的划时代成就。
巴甫洛夫为华生的心理学的方法提供了重要的经验材料，他首创病运用条件反射法对人和动物的高级神经活动进行了严格而客观的实验研究，提出了一条件反射学说喂核心的高级神经活动规律理论。
瘦巴甫洛夫的影响，华生认为，人和动物的行为都是在无条件反射基础上形成的条件反射，既然如此，就可以利用生理学中的刺激、反应、肌肉收缩和腺体分泌等客观术语来取代主观的心里、意识等概念，这样就为心理学走向自然科学的行列扫清了概念术语的障碍；而且他还进一步把条件反射作为一种具体的客观方法，并借此达到行为研究和控制的目的。
2.巴甫洛夫的经典条件反应实验在研究消化现象的时，巴甫洛夫观察了狗的唾液分泌。
在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。
一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典型条件反射的基本内容。
条件反射的情况涉及四个事项，这四个事项中两个属于刺激，两个属于机体的反应。
在两个刺激中，一个是中性刺激，也即条件刺激（cs），它在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应，在巴甫洛夫的实验中就是铃响。
另一个刺激就是无条件刺激（ucs），它在条件反射形成之前就能引起预期的反应。
在巴甫洛夫的实验中，在条件反射形成之前，出现了肉，即usc，进而引起了唾液分泌。
生理学之父巴甫洛夫巴甫洛夫·伊凡·彼德罗维奇（I.P.Pavlovian，1849—1936），俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。
条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一，曾荣获诺贝尔奖。
他是第一个用生理学实验方法来研究高等动物和人的大脑活动，并创立了大脑两半球生理学和条件反射学说的人。
临终前的病中，他还时刻不忘观察和记录自己的病情，正如他所说：就是死，也死得像一个真正的科学家。
1849年9月26日，巴甫洛夫诞生在俄国中部小城梁赞，他的父亲是位乡村牧师，母亲替人家做饭补贴家用。
巴甫洛夫自幼学习勤奋、兴趣广泛。
由于他父亲喜欢看书，家中有许多像赫尔岑、车尔尼雪夫斯基等人的进步著作，在父亲的影响下，巴甫洛夫一有空就爬到阁楼上，读父亲的藏书。
尽管巴甫洛夫出身于宗教家庭，但他不想像父亲那样一辈子当牧师。
21岁时他和弟弟德米特里一起考入彼得堡大学自然科学系。
尽管在大学里巴甫洛夫和弟弟学习优异并年年获奖学金，但生活还是比较清贫，需要给别人做家庭教师才能维持日常生活。
为了节省车费，他们每天都要步行走好远的路。
巴甫洛夫在大学里以生物生理学为主修课，学习十分刻苦，为了使实验做得得心应手，他不断练习用双手操作，渐渐地，相当精细的手术他也能迅速准确地完成，导师很赏识他的实验才能，常叫他当自己的助手。
巴甫洛夫不懂就问，每次手术都做得既快又好，渐渐有了名气。
巴甫洛夫四年级时在导师指导下和另一同学合作，完成了关于胰腺的神经支配的第一篇科学论文，获得了校方的金质奖章。
1875年，巴甫洛夫获得生理学学士学位，成为自己导师的助教，同年他又考上了圣彼得堡大学医学院。
1878年，他应俄国著名临床医师波特金教授之邀，到他的医院主持生理实验室工作。
实验室听起来好听，其实只是一间非常陈旧狭小的屋子，它既像看门人的住房，又像一间澡堂，巴甫洛夫却在这里工作了10余年。
巴甫洛夫的观点巴甫洛夫（Ivan Petrovich Pavlov）是一位俄罗斯的生理学家和心理学家，他以其对条件反射的研究而闻名。
巴甫洛夫的观点在行为心理学领域产生了重要影响，对于我们理解动物和人类行为的基本原理至关重要。
1. 巴甫洛夫的生平巴甫洛夫于1849年出生在俄罗斯一个农民家庭。
他在圣彼得堡大学攻读医学，并在那里开始了他对消化系统的研究。
后来，他转向了神经系统和条件反射的研究，并成为了一名著名的生理学家和心理学家。
2. 条件反射巴甫洛夫最著名的贡献之一是对条件反射的研究。
条件反射是指一个先天无条件刺激（UCS）与一个后天有条件刺激（CS）之间建立起联系，导致后者产生与前者相似或相关的反应。
这种反应被称为条件反射。
巴甫洛夫通过实验发现，当一只狗看到食物时，它会分泌唾液作为消化准备。
他注意到，当他在喂食之前用一个铃声刺激狗，狗开始将铃声与食物联系起来。
随后，即使没有食物存在，只要听到铃声，狗也会分泌唾液。
这个实验揭示了条件反射的基本原理，即先天的刺激（UCS）和后天的刺激（CS）之间建立起联系，并导致相应的反应。
3. 巴甫洛夫的观点巴甫洛夫认为人类和动物的行为可以通过条件反射来解释。
他认为行为是由外部刺激引起的，并且可以通过建立联系来预测和控制。
巴甫洛夫还提出了“无条件反射”和“有条件反射”的概念。
无条件反射是指一种自发性的生理反应，例如对于食物而言是分泌唾液。
有条件反射则是通过学习和经验形成的，在特定的环境条件下产生特定的反应。
他认为，人类和动物可以通过学习建立新的条件反射，并且这些学习过程可以用来解释复杂行为，如学习、记忆和情绪等。
4. 巴甫洛夫的实验方法巴甫洛夫通过一系列实验来研究条件反射。
他使用动物作为研究对象，如狗和猴子，并观察它们对不同刺激的反应。
在他的实验中，巴甫洛夫通常会用一个铃声作为条件刺激（CS），并用食物作为无条件刺激（UCS）。
当动物学会将铃声与食物联系起来时，他们对于听到铃声会产生唾液分泌的反应。
苏联著名生理学家巴甫洛夫个人资料伊凡·彼德罗维奇·巴甫洛夫(俄文名：ИванПетровичПавлов1849年9月24日--1936年2月27日)俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。
1875年毕业于彼得堡大学，1879年毕业于军事医学研究院，1883年获医学博士学位。
1884年起在军事医学研究院任副教授、教授等职，领导过实验医学研究所生理研究室工作。
1901年为彼得堡科学院通讯院士，1907年为正式院士。
条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一，曾荣获诺贝尔生理学奖。
1849年9月26日，巴甫洛夫(Pavlov)出生在俄国中部小城梁赞，他的父亲是位乡村牧师，母亲是一位牧师的女儿，有时在富人家做女佣以贴补家用。
巴甫洛夫是父母5个子女中的长子，自幼养成负责的个性。
从小学习勤奋，兴趣广泛。
当时，沙皇亚历山大二世颁布法令，允许家庭贫困但有天赋的孩子免费上学。
由于他父亲喜欢看书，家中有许多像赫尔岑，车尼尔雪夫斯基等人的进步著作，在父亲的影响下，他一有空就爬到阁楼上，读父亲的藏书。
1860年进入梁赞教会中学，1864年毕业后进入梁赞教会神学院，准备将来做传教士。
19世纪60年代，俄国一些伟大的革命民主主义者赫尔岑、别林斯基、车尔尼雪夫斯基等与社会生活和科学上的反动思想进行着艰苦卓绝的斗争。
在此期间从皮萨列夫(DmitriIvanovitchPisarev)的文章《动植物世界的进步》中，他知道了达尔文的进化论，并受到当时苏俄著名生理学家谢切诺夫(IvanMikhailovichSechenov)1863年出版《脑的反射》一书影响，对自然科学发生兴趣，逐渐放弃神学，这些革命先驱的思想，深深影响了巴甫洛夫，尽管巴甫洛夫出身于宗教家庭，但他本人既不想像父亲一样一辈子当一个牧师，也不相信上帝的存在。
21岁即1870年他和弟弟一起考入圣彼得堡大学，先入法律系，后转到物理数学系自然科学专业。
读文眀“理”巴甫洛夫
摘要：
1.巴甫洛夫简介
2.条件反射理论的提出
3.条件反射理论的应用
4.巴甫洛夫的研究方法
5.巴甫洛夫对心理学的贡献
正文：
【巴甫洛夫简介】
巴甫洛夫（Ivan Pavlov，1849-1936），俄罗斯生理学家，心理学家，被誉为“实验心理学之父”。
他的研究成果对现代心理学产生了深远影响，特别是在条件反射领域。
【条件反射理论的提出】
巴甫洛夫通过对狗的消化系统进行实验，发现了条件反射现象。
他发现在给狗进食前，只要发出特定的声音，狗就会开始分泌唾液。
这种现象后来被称为“条件反射”。
巴甫洛夫认为，条件反射是一种自然现象，是生物体在进化过程中形成的一种适应环境的能力。
【条件反射理论的应用】
巴甫洛夫的条件反射理论在心理学、教育学、医学等领域得到了广泛应用。
例如，在教育中，教师可以通过奖励和惩罚来训练学生的行为；在医学中，医生可以通过条件反射来治疗一些疾病，如恐惧症、失眠等。
【巴甫洛夫的研究方法】
巴甫洛夫主张用实验的方法来研究心理现象。
他通过对动物进行实验，观察和记录实验结果，从而揭示心理现象的本质。
巴甫洛夫的这种实证主义研究方法为心理学的发展奠定了基础。
【巴甫洛夫对心理学的贡献】
巴甫洛夫是心理学史上的一位杰出科学家。
他的条件反射理论为心理学的发展做出了巨大贡献。
此外，他还提出了“心理活动是大脑功能的表现”的观点，为后来的认知心理学奠定了基础。
巴甫洛夫的观点
巴甫洛夫的观点
瓦西里·巴甫洛夫是20世纪著名的俄罗斯文学理论家、文艺批评家，他在文学理论和文艺批评领域拥有自己独特的见解。
他的著作亦受国内外文学界的关注，被誉为“世界文艺复兴”的第二个开创者。
一、关于小说的观点
巴甫洛夫开创了“调节艺术”的学说，认为小说是首先以叙事为基础的艺术，叙事的调节是小说本质上的表现方式。
他更强调小说不仅是一种文学表现形式，而且还是一种文学思想和情感，并以叙事性的形式表达出来。
他提出，小说是一种可以表达社会发展趋势和民族性格的文学形式，它是一种艺术形式，可以表现多种文化、伦理、心理和宗教的综合性文学作品。
由此可见，他对小说的看法是综合的，突出了小说的叙事特征，认为小说可以描绘出真实的社会现状，并以此表达和彰显文化价值。
二、关于戏剧的观点
巴甫洛夫认为，戏剧的本质是一种感性的艺术，它需要各种文化、伦理、心理以及宗教的投射。
在他看来，戏剧的本质就是一种投射，它意味着一种精神转换，也意味着一种投射材料的再现。
而投射的内容又可以反映出人们的世界观、价值观，可以反映出不同的文化和价值取向。
因此，他认为戏剧不仅是一种艺术，也是一种文化和价值的反映。
三、结论
从巴甫洛夫认为的文学的观点来看，他认为文学不仅是一种文学表现形式，还是一种文学思想和情感。
他认为文学的本质是一种叙事艺术和文化的投射，用以反映人们的世界观、价值观，以及各种文化、伦理、心理和宗教的综合性文学作品。
伊万·彼得罗维奇·巴甫洛夫，俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。
条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一，曾荣获诺贝尔奖。
巴甫洛夫在学术上的贡献，主要在于三方面：
1.心脏的神经功能；
2.消化腺的生理机制(获诺贝尔奖)；
3.条件反射研究。
对以后心理学发展影响最大的是由他的条件反射研究所演变成的经典条件作用学习理论。
巴甫洛夫的经典条件反射学说
一、条件反射的建立
巴甫洛夫把有机体的反射区分为在种族发生中遗传下来的无条件反射和个体发生中所获得的条件反射两种。
无条件反射是与生俱来的反射。
动物的这种反射为数有限。
新生儿只有三种无条件反射：（1）食物反射：如奶头放在他的嘴里他就会自动吮吸，食物放在他的嘴里，就会分泌唾液；（2）防御反射：如东西刺激眼睛就眨眼，火烫到手，手就缩回；（3）朝向反射：如把眼球和头转向刺激的光源。
这些都是动物和人所共有的，是从遗传得来的。
引起无条件反射的刺激叫无条件刺激。
无条件反射只是有机体出生以后生长和发展的先天基础，无法适应异常复杂和经常变化着的生活条件。
在生活过程中就形成了另一种反射——条件反射。
建立条件反射时，先使用一个与食物无关的中性刺激（如铃声）作用几秒钟后给动物一个无条件刺激（喂食物），并使两者共同作用一定时间如10-20秒，（即用无条件刺激进行强化），这样多次结合后，中性刺激（铃声）单独作用，动物也分泌唾液。
这时，条件反射就形成了。
中性刺激与无条件刺激在时间上的结合称为强化。
强化的次数越多，条件反射就越巩固，凡能有效地作用于体内外的各种刺激，包括时间因素以及事物间的关系等，只要得到强化，都可以成为条件刺激，形成条件反射。
条件反射的类型主要是由无条件反射决定的，中性刺激与吃食引起唾液分泌反应相结合，成为食物分泌条件反射；与损伤性引起的防御、逃避反应相结合便形成防御条件反射、逃避条件反射。
如果一种条件反射已经巩固，再用另一个新的中性刺激与这个条
件刺激相结合，还可以形成第二级条件反射。
例如，铃声同吃食结合形成巩固的食物分泌条件反射，再用灯光和铃声结合，也可以形成食物分泌条件反射。
同样，在已巩固的第二级条件反射的基础上，还可以建立第三级条件反射。
在人身上可以建立很多级数的条件反射。
二、条件反射的抑制
巴甫洛夫认为，大脑皮质的基本神经过程是兴奋和抑制，以及它们之间的转化。
兴奋过程表现为条件反射的建立和出现，即由条件刺激引起机体的积极反应，如分泌反应等。
抑制过程则表现为条件反射的抑止，即反应不出现或强度减弱。
抑制可分为两类：无条件性抑制和条件性抑制。
无条件性抑制。
它与无条件反射一样，是有机体生来就具有的先天性的抑制，包括外抑制和超限抑制。
任何额外的新异刺激（如强音、陌生人的出现等），都可以暂时抑制条件反射的正常出现。
这种现象称为外抑制。
当刺激过于强大、过多或作用时间过久时，导致条件反射广泛而长期的抑制。
这种现象称为超限抑制。
条件性抑制。
这是后天获得的抑制，也称内抑制。
内抑制发生的根本原因是条件刺激不被无条件刺激所强化。
内抑制的形成需要经历不强化的过程。
内抑制主要有消退抑制和分化抑制。
（一）消退抑制
条件反射建立后，如果多次只给条件刺激而不用无条件刺激加以强化，结果是条件反射的反应强度将逐渐减弱，最后将完全不出现。
例如，对以铃声为条件刺激而形成唾液分泌条件反射的狗，只给铃声，不用食物强化，多次以后，则铃声引起的唾液分泌量将逐渐减少，甚至完全不能引起分泌，出现条件反射的消退。
巴甫洛夫认为，消退抑制是大脑皮质产生主动的抑制过程，而不是条件刺激和相应的反应之间的暂时联系已经消失或中断。
因为如果将已消退的条件反射放置一个时期不做实验，它还可以自然恢复；同样，如果以后重新强化条件刺激，条件反射就会很快恢复。
这说明条件反射的消退不是原先已形成的暂时联系的消失，而是暂时联系受到抑制。
消退发生的速度，一般是，条件反射愈巩固，消退速度就愈慢；条件反射愈不巩固，就愈容易消退。
（二）分化抑制
在条件反射开始建立时，除条件刺激本身外，那些与该刺激相似的刺激也或多或少
具有条件刺激的效应。
例如，用500赫的音调与进食相结合来建立食物分泌条件反射。
在实验的初期阶段，许多其他音调同样可以引起唾液分泌条件反射，只不过它们跟500赫的音调差别越大，所引起的条件反射效应就越小。
这种现象称为条件反射的泛化。
以后，只对条件刺激（500赫的音调）进行强化，而对近似的刺激，不给予强化，这样泛化反应就逐渐消失。
动物只对经常受到强化的刺激（500赫的音调），产生食物分泌条件反射，而对其他近似刺激则产生抑制效应。
这种现象称为条件反射的分化。
巴甫洛夫推想，在大脑皮质产生的兴奋过程和抑制过程，都不会停滞不动而局限在皮质的原发点上。
它们会向其邻近部位传布开来，使这些部位也出现同样的过程，这种现象称为扩散，与此相反的过程则称为集中。
条件反射建立初期的泛化现象，是由于条件刺激（500赫的音调）所引起的皮质的兴奋过程向邻近部位扩散的结果。
随着实验的继续进行，其他音调所引起的唾液分泌反应逐渐抑制，依次消失，这是由500赫音调引起的兴奋过程逐步集中的结果。
就是说，受强化的条件刺激在皮质产生兴奋过程，而不受强化的其他刺激则产生抑制，这种抑制称为分化抑制。
三、人类条件反射的特点
根据信号刺激的特点，巴甫洛夫把大脑皮质的功能分为第一信号系统活动和第二信号系统活动。
凡是以直接作用于各种感觉器官的具体刺激为信号刺激而建立的条件反射系统，称为第一信号系统活动，这是动物和人类共有的。
但对于人类，不仅周围环境中的具体事物可以起信号作用，抽象的词也可以作为信号刺激，引起条件反射活动。
词语信号的条件刺激作用，在我们日常生活中是十分普遍的。
例如，成语故事中“望梅止渴”就是一例。
"梅子"一词代表着具体梅子的形状、颜色、味道等而起信号作用，成为第一信号的信号，所以称为第二信号。
由词语作为信号刺激而建立的条件反射系统，称为第二信号系统活动。
作为第二信号系统刺激物的语词，是对现实的具体事物的抽象和概括，它具有一定的涵义。
人的第二信号系统是以语词的意义，而不是以它的物理性质（说话的声音和文字的形象）作为刺激而引起信号活动的。
这是人类和动物的条件反射活动的根本区别。
虽然，人们可以用一些词使动平成条件反射，但动物对这些词的意义并不理解，而只是对词的声音刺激或视觉刺激的直接作用发生反应。
动物没有第二信号系统活动，只有第一信号系统活动。
由于人类有了语言文字，形成了第二信号系统，两种信号系统的活动就密不可分地
联系在一起。
因而，人的第一信号系统也就在本质上不同于动物的第一信号系统。
动物条件反射的形成决定于刺激的生物学意义。
人的条件反射的形成决定于刺激的社会意义。
正是由于这个特点，人对刺激的反应常与动物有所不同。
例如，动物碰到火或看到火，就会发生避开火以免受到烧伤的防御无条件反射或条件反射。
而人为了民族和集体的利益，能牺牲自己，以保存他人或集体，表现出在抢救人民的生命财产时，明知火伤人，偏向火海冲的革命英雄主义行为。
我们在研究心理活动的生理机制时，必须注意人的高级神经活动的这个重要特点，不能把人和动物等同起来，用纯生物学的观点来解释人的行为。
四、经典条件作用与学习关系
实际上条件反射确实是一种简单的学习形式，在动物和婴儿的学习中表现更为突出，因此，人们至今也一致认为，有相当一部分行为，用巴甫洛夫条件反射的观点解释是很恰当的。
例如，训兽员训练动物对信号反应；训练幼儿对信号和语言反应等等。
但解释人的复杂学习行为就显得无能为力。
这是它的局限性。
对于刚出生不久的婴儿，由于运动能力差，他们能控制的行为非常有限，随着婴儿年龄的增长、运动能力的发展，操作性条件反射学习的范围越来越大。
实验研究证实了3个月婴儿可以进行操作性条件作用的学习，而且经过适当的复习，这种学习效果能够保持4个星期之久。
在婴儿和成人之间的相互作用中，婴儿绝不是被动的，恰恰相反，他们善于利用他们所能找到的任何手段来控制周围环境。
如果婴儿所处环境是无序和紊乱的，例如父母经常虐待孩子或对孩子无责任心，使婴儿的行为动作不能得到预期的回报，他们的心理发展就会出现各种问题，如智力发展迟缓、情绪冷漠、抑郁等等。
另外，脑功能缺陷会阻碍婴儿通过积极的学习产生相应的行为反应，严重时甚至导致婴儿的猝死综合症。
在学习的初级阶段，“熟能生巧”的道理其实就可以归结为巴普洛夫的经典性条件反射理论（１＋１＝２）。
在实际教育中，许多学生的态度就是通过经典性条件作用而学到的。
例如，许多学生可能不喜欢外语，因为他们将外语与要求在课堂上大声翻译句子这样不愉快的经验联系了起来。
在课堂上被提问难题（CS）引起了焦虑（UR），学生形成了对外语恐惧的条件作用，可能泛化到他们对其他课程或学校机构的恐惧，以致在其他学校经验中发生类似的学习过程。
