习作内容校园的一处景物教学目标1、引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣教学过程第一课时习作指导一、启发谈话我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
二、实地观察现在给大家20分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。
可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。
三、交流观察所得指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
四、学生完成习作第二课时作文讲评1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：a、语句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。
（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
5、同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
6、修改誊抄习作。
习作内容《跟×××说说心里话》习作要求１、明确要求，把题目补充完整。
２、选择印象最深的最想说的事来写。
３、表达自己的真情实感，要以情动人，以情感人。
教学过程第一课时习作指导一、谈话导入同学们，每个人有自己的心里话。
比如说受了家长、老师的委屈，同学之间闹别扭等等，这些话有时不方便当着别人的面说，那怎么办呢？我们可以用书面的形式把他表达出来。
今天我们以《跟×××说说心里话》为题，写一篇作文。
在写之前，我们先围成小组，与同学说说你心里有什么话最想跟谁说？二、小组讨论心里有什么话最想跟谁说？三、集体交流心里有什么话最想跟谁说？四、习作指导１、今天，我们以《跟×××说说心里话》为题，写一篇习作。
怎么写？２、先想好向谁说心里话，然后把题目补充完整：（板书）先写：可以点明主题──你想说什么心里话（比如：奶奶总以为你还小，什么事都不放心，什么都不让你干或者同学之间为了什么小事产生了误会等。
）再写：具体的事例（比如奶奶怎么不放心你；写同学之间产生矛盾纯熟是误会）这件事要写具体，但不能像流水帐。
后写：点明自己对谁说的什么心里话（比如请奶奶要相信自己已经长大或告诉同学不能为了一点点小事而影响了同学之间往日的友情）。
五、学生习作六、习作交流七、欣赏《妈妈，我想对您说》当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈；当我遇到困难时，是谁在我身边支持我，也是妈妈；当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈。
每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。
我真想对我那亲爱的妈妈说一声：“感谢你，我亲爱的妈妈。
小时侯，我是个极之调皮的小孩，给了妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。
甚至连那一次，她也没有丝毫怨言。
那天，我爬上了人家刚建好的工棚，正好让买菜归来的妈妈碰见了，看见小小的我爬到那么高，便急忙地喊我下来。
我向妈妈摆摆手，示意我并没事，却来了一个重心不稳的麻烦，结果整个人都“飞”了下去。
在昏迷前，我看见妈妈泪流满面的抱着我，接着就失去知觉了。
在朦胧中，我隐约听见妈妈的声音，她正叫我赶快醒来呢！于是，我睁开了双眼，发现原来已经身处病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意识地叫出来，很明显地，我的额头被缝了几针。
咦？妈妈在椅子睡着了。
我正想靠过去看看，妈妈却张开了眼睛。
吓了我一大跳，妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝，乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩，整个人显得瘦了一圈，“好啦！终于醒了，饿吗？”直到妈妈关切的声音从耳边响起，惭愧、内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼泪就像断了线的珠子一般，不断往下掉。
看到我这般模样，妈妈又以为我有什么事，还担心的问：“怎么了？是不是哪里不舒服啊？”我摇摇头，抱住妈妈，泣不成声的喊：”妈，我没事，对不起，对不起！”那时，妈妈什么都没说，只是笑了笑，似乎包含着什么韵意。
妈妈啊！身为儿子的我，现在还不能为您做些什么事，只能深深地对您说一声：“感谢您，我的好妈妈。
”第二课时习作讲评一、概述习作的情况。
二、进行习作交流。
1．选出初稿中较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？2．挑选初稿中写不具体的片断让学生集体修改。
3．学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。
四、多元评改，修改完善。
1．朗读自改自评。
学习提示：你来当自己文章的第一位读者，朗读自己的习作，拿起手中的红笔，为文中的精彩生动处画上波浪线，把错漏的地方悄悄地改过来。
2．小组互评。
评改要求：第一，用波浪线画出文中精彩感人的地方。
第二，圈出错别字。
第三，定级别。
3．各小组推荐精彩佳作或片断，师生共同赏析。
赏析重点：有个好题目，写出了心里话，表达了自己的真情实感，语言通顺连贯，学用了本单元课文的表达手法。
4．学习借鉴同学的佳作，第二次修改自己的习作。
5．请爸爸妈妈写几句评语。
再改一改自己的习作。
6．誊清修改好的作文，上交给老师批改、定级。
第三单元习作习作内容观察自然受到的启示习作要求1．让学生关注自然，了解自然，热爱自然。
2．通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。
3．能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与心得。
4．引导学生表达自己从大，为学生今后的探索播下兴趣的种子。
教学过程第一课时一、明确写作要求１、生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）２、师引导：注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。
二、自己书写三、同桌互改第二课时习作评改一、学生自改、互评１、学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。
２、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
３、请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语三、师总评第四单元习作习作内容《一张照片》习作目标１、指导学生有顺序地观察。
２、引导学生围绕画面，在观察的基础上，展开丰富的想象，把静止的画面从时间和空间方面引申开去。
习作重点本次作文教学，我在仔细观察的基础上，引导学生多方面查找资料，展开合理的想象，通过作文，增强学生的民族忧患意识，激发学生热爱祖国的情感。
教学过程第一课时习作指导一、触景生情１９３７年７月７日，日本策划了震惊中外的卢沟桥事变，并以此为起点，发动了全面的侵华战争。
中国大片国土沦丧，千百万同胞血流成河。
在沦陷区，日本侵略军为镇压中国人民的反抗，用尽了炸杀、枪杀、烧杀、毒死、刀砍、刀刺、活埋等灭绝人性的残酷手段，在东北、华北、华中和华南等地区，制造了前所未闻的无数惨案，成千上万的无辜儿女惨遭杀害，中国人民生活在极度痛苦之中。
出示照片：废墟前，一个满身鲜血的幼儿，因为伤痛、惊恐和失去母亲而嚎啕大哭。
坐在令人绝望的废墟上，孩子用尽自己孱弱的小身体里最后的一丝力气呼唤妈妈。
师启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是１９３７年８月２８日，疯狂的日军对中国平民实施“无差别”轰炸，轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。
这张照片，成了侵略者对幼小生灵戕害的无声证言。
两个星期后，题为《中国娃娃》的这张照片，出现在美国的报纸上，并迅速传遍世界。
看了这些，你有什么想说的？学生各抒己见。
下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
二、写作点拨１、指导看图：自由读习作要求，思考：从题目中，你知道了什么？题目中有哪些具体要求？板书：仔细观察描写具体展开想象真情实感在过去的看图作文中，我们了解了观察画面要按照一定的顺序，你还记得观察有哪些顺序吗？（由近及远、由上到下、从左到右等等）多媒体课件出示：《中国娃娃》照片。
图画上画了些什么？（哭泣的小孩、候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等）你想按什么顺序观察这副图画？（学生各抒己见。
只要合理，老师都应给予充分肯定）整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？（这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？）引导学生逐个观察，小组讨论、交流、汇报。
背景：候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等变成了什么模样？你想用什么词来形容这一幕？想象：天空中会是一番什么景象？耳边会响起什么声音？刚刚经历过一场怎样的浩劫？哭泣的小孩：他的穿着打扮怎么样？他的表情是怎样的？他可能会怎样哭喊？２、情感共鸣：知道了孩子的遭遇，你现在想说些什么？３、指导写法：设计“图意──想象──感想”的文章主线，引导学生将文章写得有条理。
围绕照片准确运用语言，尽量做到具体生动。
有真情实感。
４、自主写作：根据看图作文要求和本次习作的要求，学生各自在稿纸上写作。
第二课时习作讲评一、互动评改１、自查自改：把自己写的文章好好读一读，看看语句是否通顺，有没有错别字，再找一找，有没有自己不太满意的地方呢？２、邻座交流：邻座同学交换文章读一读，比一比，看哪些地方写得好，值得学习，哪些地方还写得不够好，要改进呢？３、小组评议：前后四人组成一个组，交流后推荐写得最好的一篇佳作全班学习。
４、教师点评（佳作评析）：共同欣赏优秀作文《观〈中国娃娃〉照片有感》（多媒体展示）同学们边听朗读，边想象，思考：文章哪些方面写得好？为什么？哪些地方值得改进？请提出修改意见，观〈中国娃娃〉照片有感我的心被耻辱啃啮着，被愤怒的火焰灼烧着。
看着《中国娃娃》的图片，我简直对日本帝国恨之入骨，无论用什么词语也无法形容我对他们的仇恨。
５、同学思考：文章哪些方面写得好？为什么？哪写地方值得改进？请提出修改意见。
１９３７年８月２８日上午，上海火车南站，人们仍像以前一样平静地等候着火车。
突然。
成群结队的日军的轰炸机出现在火车站上空，轰炸机在天空中盘旋着，随时准备轰炸。
