16、电阻及滑动变阻器 (自动保存的)

2024九年级春季物理全一册听课笔记：第十六章电压电阻- 变阻器1. 导入教师行为：•教师展示一个带有可调亮度的台灯，通过旋转台灯的调光旋钮改变其亮度，提问：“同学们，你们知道为什么台灯的亮度可以调节吗？这背后涉及到我们今天要学习的一个重要电学元件——变阻器。

”学生活动：•观察台灯亮度变化，思考亮度调节与电路中的什么因素有关。

•尝试回答教师的问题，对变阻器产生兴趣。

过程点评：•通过日常生活中的实例导入，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系，激发了学生的学习兴趣和好奇心。

2. 教学过程2.1 变阻器的概念与种类教师行为：•介绍变阻器的概念：能够改变电路中电阻值的元件。

•展示不同类型的变阻器图片或实物，如滑动变阻器、电阻箱等，并简要说明它们的工作原理和使用场景。

学生活动：•聆听教师讲解，理解变阻器的概念。

•观察图片或实物，认识不同类型的变阻器。

过程点评：•概念讲解清晰，结合实物展示，有助于学生直观理解变阻器的概念和种类。

2.2 滑动变阻器的使用（重点）教师行为：•详细介绍滑动变阻器的结构，包括瓷筒、滑片、电阻丝、金属棒和接线柱等部分。

•演示滑动变阻器在电路中的连接方法，强调“一上一下”的接线原则。

•通过实验演示滑动变阻器如何改变电路中电流的大小，从而调节用电器（如小灯泡）的亮度或功率。

学生活动：•认真观察滑动变阻器的结构和教师的演示。

•分组进行实验，按照教师指导连接电路，调节滑动变阻器观察电流表和用电器的变化。

•记录实验数据，讨论滑动变阻器在电路中的作用。

过程点评：•实验设计合理，步骤详细，有助于学生掌握滑动变阻器的使用方法和在电路中的作用。

分组实验培养了学生的动手能力和合作精神。

3. 板书设计（提纲式）•第十六章电压电阻- 变阻器•导入：台灯亮度调节与变阻器的关系•变阻器概念与种类•定义：改变电路中电阻值的元件•种类：滑动变阻器、电阻箱等•滑动变阻器的使用•结构：瓷筒、滑片、电阻丝、金属棒、接线柱•接线原则：“一上一下”•实验演示：改变电路中电流，调节用电器亮度/功率4. 作业布置•完成课后习题，巩固变阻器的概念和使用方法。

第4节变阻器教学过程情景导入用课件播放视频：在北京的某剧场里，人们正在焦急地等待着全国青年舞蹈大奖赛的开始，突然，剧场里的灯光逐渐由亮变暗，幕布拉开了，演员优美的舞姿映入了我们的眼帘，把我们带入了翩翩的遐想之中……请同学们想一想，用什么办法可以改变灯泡的亮度呢？这节课，老师给同学们做一个实验，我们只要在电路中串联一个叫滑动变阻器的仪器就可以改变小灯泡的亮度。

展示滑动变阻器，引入新课。

合作探究探究点一探究变阻器的工作原理1．提出问题：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。

启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？2．实验探究：学生根据影响导体电阻大小的三个因素(导体的材料、横截面积和长度)去猜想，其中不排除有其他的想法。

教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组，启发学生设计出以下三种类型实验方案：归纳总结：方案1：如图所示，在A、B间分别接入不同材料的导体电阻，如铜丝和铅笔芯，观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

探究变阻器原理的电路方案2：如上图所示，在A、B间改变导线横截面积(分别接入1根笔芯与2根笔芯)，观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

方案3：如上图所示，在A、B间(有鳄鱼夹)夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

3．交流评价：让完成以上三种不同类型的小组相互交流，并归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能较方便地改变小灯泡的亮度。

最后师生共同总结归纳出：调光台灯，实质上是通过改变导体接入电路中的长度，来改变电阻，从而改变台灯的亮度的。

要想弄清其原理，我们先来学习一种能改变电阻的器件——变阻器。

其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

归纳总结：导体电阻的大小与导体的长度有关。

陕西省石泉县九年级物理全册1６.4 变阻器滑动变阻器教案（新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(陕西省石泉县九年级物理全册16.4 变阻器滑动变阻器教案(新版）新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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16。

4 变阻器课标依据 3.４.2 知道电压、电流和电阻.一、教材分析《变阻器》这一节的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用，是上节电阻知识在实际中具体的应用，又是进一步学习下一章“欧姆定律”的的基础,具有承上启下的重要地位。

学好变阻器，既有助于学生更好理解电阻的概念,掌握了一种在电学实验中运用变阻器来改变电路中的电流的方法,又为后续的学习做好铺垫.由于变阻器的学习属于技能性训练,新教材更注重学生在探究方式上的变化,以提出思考性问题的方式设疑展开探究内容,并且只有通过学生动手操作,学生才能有深刻体会和回答,根据“注重科学探究,提倡学习方式多样化”新课程理念, 本节课教学着重培养学生主动地发现问题、分析问题，进而独立思考和解决问题，真正地成为探究学习的主人。

此外，新教材还把电位器引入到教学中，再次体现了新课标从生活走向物理,从物理走向社会的精神。

二、学情分析知识技能方面，学生在电阻的这一节已经对影响电阻大小的因素和电阻对电流的阻碍作用有了一定的了解。

对于一些探索性问题,学生已有了初步的探究意识,同时也具备了一定的实验操作能力．心理方面，初三学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣,很想探究这些问题,但却不知从何下手,实验设计能力有待提高。

16.4变阻器教学目标：（一）知识与技能1、熟悉常用的滑动变阻器的结构，理解滑动变阻器的工作原理。

2、通过用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

能正确使用滑动变阻器。

（二）过程和方法通过用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度实验的设计，进一步培养学生设计试验的能力。

（三）情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

教学重点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。

教学难点：滑动变阻器的使用方法。

教学方法：实验法、探究法、讨论法教学用具：多媒体课件、滑动变阻器、可调台灯、电位器、铅笔芯、灯座、小灯泡、3V电源、开关、导线。

教学过程：（一）引入新课实验演示：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时提出问题：1、这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？2、调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？3、它能够改变亮度的原理是怎样的？（二）新课教学1、变阻器原理的学习（1）提出问题教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。

启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？（2）实验探究用铅笔芯使电路中的电流连续的变化。

如图所示，在导线间夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

（3）交流评价让学生动手完成并在小组相互交流，归纳筛选出结果：改变导体的长度能改变小灯泡的亮度。

我们学习一种能改变电阻的器件──变阻器。

其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

2、认识变阻器教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。

LSL滑动变阻器的使用1、滑动变阻器应与被调节的用电器串联。

2、使用前，要观察所用滑动变阻器的最大电阻值（阻值变化范围）和允许通过的最大电流，通过滑动变阻器的电流不能超过这个最大电流。

3、连入电路时，应“上、下”各连接一个连线柱，这样才能起到调节作用。

同时接上方两个接线柱相当于导线（这两点等同于同一点），同时接下方两个接线柱相当于定值电阻。

调节作用决定于下方使用的接线柱，接反则效果相反。

远离下方使用的接线柱则接入电阻增大，反之。

4、电流不经过滑片，不能起到调节作用。

5、闭合电路前，应将滑片移动到电阻最大的位置，防止电流过大烧坏电路元件，可以保护电路。

练习1、根据电路图连接实物图。

2、小强学习了滑动变阻器的使用方法后，想利用如图所示的器材设计一个可以控制电铃声音大小的电路，请你协助他完成下列任务：（1）连接好实物图；（2）画好正确连接后的电路图；（3）针对你所设计的电路，如果要使电铃的声音越来越响，滑动变阻器应向调节。

3、根据实物图画出电路图。

L1L2L1L2L2L1SL1L2L1L2L2L1S4、滑动变阻器是靠改变接入电路中电阻丝的来改变电阻，从而改变电路中，一个滑动变阻器上标有“30Ω，2A”的字样，其中“30Ω”表示，“2A”表示．5、下列用电器需要用到变阻器的是（多选）（）A．普通白炽电灯；B．调温电烫斗；C．收音机上的音量调节旋钮；D．电饭锅．6、如图1所示，把滑动变阻器B、D端接入电路时，要使变阻器连入电路部分的电阻增大，则滑片P应向（填“左”或“右”）滑动．若此变阻器铭牌标有“20欧姆1安培”字样，表示这个变阻器电阻变化范围是欧姆，允许通过的最大电流是安培．滑片P 移至中点时接入的阻值R A P=欧姆．将这个变阻器接入如图2 所示的电路中，滑片P向左移动时，电路中的电流将．7、如图所示电路，电源电压不变，闭合开关S，当滑片P向右移动时灯泡L的亮度（选填“变暗”或“不变”），电压表示数（选填“变大”、“变小”或“不变”），电流表示数（选填“变大”、“变小”或“不变”）．8、如图所示，电阻R和滑动变阻器组成并联电路，此电路__________ （填“有”或“没有”）发生短路的可能．9、如图所示的是插入式电阻箱的结构示意图，它的最大电阻值是________Ω，图中A、B两个接线柱之间的电阻值是______Ω．10、下列说法中不正确的是（）A．滑动变阻器在一定范围内可以连续改变连入电路的阻值，但不能读出阻值B．电阻箱不可以连续地改变连入电路的阻值，但可以读出阻值C．要使变阻器能改变通过用电器的电流，必须将它与用电器串联D．滑动变阻器的接线柱不分正、负，因而无论怎样接入电路效果都完全一样11、在用滑动变阻器改变灯泡亮度的实验中，对于连接实验电路的注意事项，不必要的一点:A．连入变阻器时，应使滑片位于变阻器值最大的位置；B．开关、电流表应接在靠近电源电流流出的一端；C．连接电路时，应先将开关断开；D．电流表应与灯泡串联，并使它的“+”接线柱，靠近电源的“+”极一端．12、如图是滑动变阻器的结构和连入电路的示意图。

第4节变阻器【教学目标】一、知识与技能1.了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。

2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。

3.通过探究知道滑动变阻器在电路中的作用；通过实例分析了解变阻器的应用。

1.通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造，科技革新的过程。

2.通过探究滑动变阻器的使用方法，逐步养成学生概括、归纳能力。

三、情感态度和价值观激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望，养成学生的创新能力、自信能力。

【教学重点】滑动变阻器的工作原理及使用方法。

【教学难点】能根据要求正确连接并使用滑动变阻器，能够正确判断变阻器接入电路中的阻值如何变化。

【教学准备】教师：多媒体课件、视频（千手观音、变阻器的应用）、变阻器的原理（flash ）、铅笔芯、金属电阻丝、干电池、电流表、电压表、小灯泡、定值电阻（5Q、10 Q、15Q）、滑动变阻器（20Q、2A）、开关、导线若干学生：收集与变阻器在生活中的应用实例。

【教学过程】春节晚会上一群聋哑青年用精美绝 伦的舞蹈“千手观音”上给人以视觉的 享受与心灵的震撼，在享受这美丽瞬间 的同时，你能否解释舞台上的灯光是如 何实现明暗变化的呢？［板书课题］§ 16.4 变阻器（设计意图：利用视频中舞台灯光 的明暗变化切入主题，同时教育学生学 习聋哑青年勇于克服困难的精神，关爱 残疾人。

）［提出问题］通过前面的学习我们知道，改变电源 电压可以改变灯泡的亮度，除此以外， 还有哪些方法可以改变灯泡的亮度呢？［演示实验］连接如下图所示电路，改变铅笔芯 接入电路中的长度。

［设置疑问］年克服困难，追求完 美的精神。

思考并尝试回答老师的问题。

【教学过程】知识点一：滑动 变阻器交流讨论，总结汇 报。

（改变电阻，换 用其它规格的灯泡） 观察实验现象。

［提出问题］⑴在刚才的实验中，你观察到了什⑴灯泡亮度变化。