教科版六年级下册科学教案 一天的生活用水

一天的生活用水【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。

情感态度价值观培养节约用水的意识。

【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。

【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【课前活动】1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量2、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。

【教学准备】11、学生准备自制量杯一个 (透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度 )，用于家中测量用水量。

2、学生收集有关水资源状况的资料。

3、教师准备一个苹果，一把水果刀。

【教学过程】一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。

那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。

二、“我”一天用了多少水1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。

2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。

三、同学之间用水量的比较1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并汇报2小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。

2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。

3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。

科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水精选2篇（一）科学教案：一天的生活用水一、教学目标1.了解生活中的水的用途和消耗。

2.掌握一天的生活用水量的估计方法。

3.通过实际操作，增强学生的节水意识。

二、教学重难点1.掌握一天的生活用水量的估计方法。

2.实践操作，培养学生的节水意识。

三、教学准备图片、水杯、水桶、水龙头四、教学步骤1.导入通过放映图片，引出话题：“你们知道一天的生活用水有多少吗？”请学生发表自己的看法。

2.学习(1)通过讨论和展示图片，引导学生回答生活中使用水的场景和用途，如洗漱、洗衣、做饭等。

(2)通过实际操作，让学生观察水的流量和使用的时间，从而了解平时生活中的水消耗情况。

3.探究(1)设立实验任务：估计一天的生活用水量。

(2)组织学生进行实验：学生用水杯或水桶将一天中使用的水量进行估计，并做记录。

(3)收集数据进行统计和分析，展示学生的实验结果，引导学生进行讨论和总结。

4.归纳通过讨论和总结，学生得出一天的生活用水量的估计方法，比如根据用水的时间和流量进行估算。

5.实践组织学生进行实际节约用水的活动，比如关闭水龙头时不用水的时候、每次洗手只使用适量的水等。

6.巩固以小组形式，让学生设计一份节约用水的宣传海报，展示在教室或学校中，提醒大家节约用水。

五、拓展延伸学生可通过调查和研究，了解其他国家和地区的水资源状况，以及他们采取的节约用水措施。

六、总结反思通过本节课的学习和实践，学生应该了解到生活中水的用途和消耗，并掌握了一天的生活用水量的估计方法，同时培养了节约用水的意识。

教师应该及时总结和反思教学的有效性，并针对问题进行改进。

科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水精选2篇（二）教学内容：分类和回收利用教学目标：1. 了解垃圾的分类和回收利用的重要性；2. 掌握常见垃圾的分类方法；3. 培养学生的责任感，学会正确处理垃圾。

教学重点：1. 垃圾的分类方法；2. 垃圾的回收利用。

5、一天的生活用水教学目标】【科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。

情感态度价值观培养节约用水的意识。

【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。

【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【课前活动】1、课前布置：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量2、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。

【教学准备】1、教学课件2、学生收集有关水资源状况的资料。

【教学过程】一、导入新课谈话：猜猜生活中，我们必不可少的是什么？学生汇报小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。

那么，我们每人每天哪些地方会用到水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。

二、“我”一天用了多少水出示交流要求：1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。

2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。

三、同学之间用水量的比较1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并汇报小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。

2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？学生汇报，老师及时总结。

3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。

4、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？学生汇报四、“刷牙”的对比实验1、出示图片，谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。

一天的生活用水教学目标:知识与能力：知道人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺过程与方法：1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力情感态度价值观：培养学生节约用水的意识，提升主人翁责任感教学重难点:重点是让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划难点是如何做到比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量教学准备：教学课件、杯子1个、矿泉水1瓶、一天用水记录表、课前布置学生查看家中水表一天用水数、搜集我国及世界上水资源的状况教学课时：一课时教学过程：1、谈话导入，感受水是必需品师：同学们好！生（齐）：老师好！师：今天这节课，就由我们一起学习第5课《一天的生活用水》。

大家可能都知道，水是生命之源，一切生命的孕育、生长都离不开水。

比如说种子的萌芽、植物的生长……人类也是如此。

据说一个人身体体重的70%就是由水构成的，我还知道一个资料，不知是真是假。

一个人如果不吃饭最多可以坚持7天，而如果不喝水，最多只能坚持3天，这就说明水对我们日常生活的重要性。

师：接下来我们具体学习生活中哪些地方用到水，我们一天要用掉多少水？（出示幻灯片）学生看图片，回顾生活用水的情境：刷牙、喝水、做饭、洗碗、洗菜……师：除了课件上出现的情况之外，还有哪些地方用到了水？生：浇花生：冲厕所生：洗手生：拖地生：洗衣服……师：可见生活中处处都用到水。

那么水在生活中是属于“可以有”、“应该有”、还是“必须有”呢？生（齐）：必须有师：的确如此。

我们很难想象生活中缺少了水会是怎样的。

总结：淡水是人类和其他生物生存的必需品。

师：有一个细节同学们要注意，淡水与海水有何不同呢？生：海水是咸水。

师：对，食盐就是从海水中提炼出来的，海水不能直接用来饮用的。

设计意图：利用谈话让学生感受水对人类的重要性，人类处处需要水，同时了解海水与淡水的区别，以免造成学生认识的误区：水资源很丰富。

2、看数据，了解淡水资源有限教师出示幻灯片，学生快速地看幻灯片上出示的几组数据，然后说出自己的感受。

六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》8-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是六年级科学下册的教学内容，属于教科版教材。

本节课主要通过学生对生活用水的探究，让学生了解水的重要性以及节约用水的必要性。

教材中包含了关于水资源的介绍、水的循环、节约用水的方法等知识点，通过一系列的实验和活动，引导学生深入思考水在日常生活中的作用和重要性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于水的作用和重要性有一定的了解。

但是，他们可能对于水的循环和节约用水的具体方法还不够清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和活动，深入探究水的循环过程，并学会在日常生活中节约用水的方法。

三. 教学目标1.了解水的重要性以及节约用水的必要性。

2.掌握水的循环过程，了解水资源的状况。

3.学会在日常生活中节约用水的方法。

4.培养学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.水的循环过程的理解和掌握。

2.节约用水的方法的实践和应用。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察水的循环过程。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和探究节约用水的方法。

3.实践法：让学生在日常生活中实践节约用水的方法。

六. 教学准备1.实验器材：水槽、盆子、水、彩笔、塑料尺等。

2.教学课件：关于水的循环和节约用水的图片、视频等。

3.作业材料：关于节约用水的实例和故事。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于水资源的动画短片，引起学生对水的好奇心，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，向学生介绍水的循环过程，让学生了解水资源的状况。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的循环过程，并用自己的语言描述出来。

4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生巩固对水的循环过程的理解。

5.拓展（5分钟）学生分组讨论，思考和探究在日常生活中如何节约用水，并分享自己的方法。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容和学习的知识点。

教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第五课一天的生活用水一、教材分析本单元研究的是环境与我们的关系。

前面四节课主要是在学习“垃圾与我们”，从第五课开始，主要学习“水与我们”。

《一天的生活用水》虽在本单元的第五课，却是研究“水与环境”的第一课。

第一部分是“我一天用来多少水”，主要通过调查和估计一个人每天需要消耗多少水。

第二部分是“用水量的比较”，主要是通过学生活动，发现不同的用水习惯导致用水量差别很大，从而辨别哪种用水习惯比较节约水资源。

通过案例，让学生了解节水意识已经转化为积极的政府行为，激发学生想到更多的节水做法。

第三部分是“制定我的节水计划”，通过图片和文字，介绍世界性水资源的紧张状况。

通过具体数据、图表和案例等说明我国及至全世界的水资源短缺危机，从而激起学生对水资源的忧患意识，进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去，引导学生在实际生活中自觉树立保护水资源、节约水资源的环保意识，并能落实到行动中。

二、学情分析“节约用水”是学生最熟悉的口号之一，但是大多数学生都没有在严重缺水的环境中生活的体验过。

而且生活中的水费也不贵，所以学生没有节约用水的概念。

通过本课的学习，希望使学生能够真正意识到水资源的宝贵，将节约用水的意识落实到行动中。

三、教学目标1.科学知识人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

2.科学探究能通过不同的方法，统计、分析比较家庭中一天的生活用水。

3.科学态度培养节约用水的意识。

4.科学、技术、社会与环境了解生活中的节水技能，并能运用到实处。

四、教学重难点重点：在活动中充分的感受到节水的重要性，制定节水计划。

难点：能够用科学的方法统计一天的用水量。

五、教学准备教师准备：多媒体课件、脸盆、杯子、相关视频资料学生准备：提前调查自己和家庭一天的用水；搜集与水资源有关等文字图片资料；科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔、脸盆、杯子、矿泉水瓶六、教学时间1课时七、教学过程（一）课前准备1.明确课题和学习目标：同学们，本节课我们要学习的内容是第四单元第5课《一天的生活用水》。

5、一天的生活用水教學目標科學概念人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。

過程與方法1、統計、分析、比較家庭一天的生活用水。

2、提高學生查找、收集、整理資料、處理資訊的能力。

情感態度價值觀培養節約用水的意識。

教學重點讓學生在活動中充分認識到節約用水的重要性，學習制定切實可行的節水計畫。

教學難點比較科學、準確地測量、統計自己一天的用水量教學準備1、學生準備自製量杯一個(透明玻璃杯或塑膠杯貼上刻度)，用於家中測量用水量。

2、學生收集有關水資源狀況的資料。

3、教師準備一個蘋果，一把水果刀。

教學過程一、導入新課談話：我們每個人的生活都離不開水，實際生活中，你家裡出現過停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家裡帶來了哪些不便？學生彙報（說明：如果在非常活躍的班級授課，不妨現場讓孩子們模擬一下：突然停水時，人們處在那種情境中的語言和情緒，這樣能很好地激發孩子們的思維創造力和表現力。

）小結：由此可見，淡水是我們人類和其他生物生存的必需品。

那麼，我們每人每天到底要用多少水呢？上節課老師佈置大家回家做一次認真的測量與統計，下面請幾位同學彙報一下。

二、“我”一天用了多少水1.小組組內交流各人測得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。

2.每組派一代表彙報，本組當中一天用水量最多的是誰？用水量最少的又是誰？3.指名讓一兩個組當中用水量最多和用水量最少的同學分別站起來說自己測量用水量的方法及結果。

設計說明：這時候要求用水量差距較大的孩子來做方法及結果的介紹，一是看他們的測量方法是否科學合理，因為方法的科學正確與否直接關係到結果的科學性，準確度。

而且讓用水量差距較大的孩子來進行比較，實則是為後面找原因做鋪墊。

注意事項：每個學生代表彙報的資料老師都應及時記錄在黑板上，為後面的用水量比較提供依據。

有條件的學校還可直接將學生的記錄表在實物投影儀上呈現。

三、同學之間用水量的比較1.提問：從同學們彙報的這組資料中，大家發現了什麼？學生觀察並彙報小結：從同學們的彙報中，我們不難看出這些同學不僅個人用水量不同，他們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。

5.一天的生活用水教学目标1、科学概念 :知道人们生活中要用掉大量的水,淡水资源很紧缺,其实有些水是可以节约的。

2过程与方法:统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

3、情感态度价值观:培养节约用水的意识。

学情分析评论六年级的学生经过几年科学课程的学习,对科学这一门课已经比较了解和熟悉,由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活,所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣,能够比较主动地去学习,学习态度和学习积极性都比较好.有些探究活动只是匆忙的走过场,导致学生的知识面受到限,影响了学生的科学素养的形成。

还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。

重点难点【教学重点】 :让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性,学习制定切实可行的节水计划。

【教学难点】:比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。

教学活动一、课前谈话;水是生命之源,我们每天的生活都离不开水,谁能说说水和你日常生活的关系?二、直接出示课题今天老师就和大家一起学习第四单元第五课《一天的生活用水》三、“我”一天用了多少水1、认识水表:自来水公司到底按谁的数据来收取水费?(看水表)利用幻灯出示“水表’,学习怎样读数。

完成作业——读数2、活动(一):(1)请大家思考一下,从你睁开眼睛开始,一天中哪些环节要用到水。

(2)小组交流,并记录实验记录单。

(3)全班交流,其他小组补充。

2、学习估计:一天中,我们到底要用多少水呢?为了帮助我们更好的估计每天到底用了多少水,来认识一个工具。

有刻度的烧杯,体验500毫升的水到底有多少3、统计一天中到底用了多少水。

(1)交流结果小结:从同学们的汇报中,我们不难看出这些同学个人用水量不同,有的差距还比较大。

(2)提问:为什么个人用水量会有这么大的差距呢?请大家试着分析一下,可能是什么原因造成的?(估计的误差、一些用水习惯(有些不好的用水习惯等))4、“刷牙”的对比实验谈话:在我们的日常生活中,每个人的用水习惯确实是不一样的。

六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》3-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是六年级科学下册教科版的一节课。

这一节课的主要内容是让学生了解和掌握水在日常生活中的应用，以及水资源的保护和节约。

通过这一节课的学习，学生可以对水资源有更深刻的认识，培养节约用水的良好习惯。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识和生活经验，对水在日常生活中的应用有一定的了解。

但是，他们对水资源的保护和节约意识可能不够强烈。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，认识到水资源的重要性，培养他们的节约用水意识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水在日常生活中的应用，掌握节约用水的方法和技巧。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：增强学生对水资源的保护意识，培养节约用水的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：水在日常生活中的应用，节约用水的方法和技巧。

2.难点：培养学生对水资源的保护意识，养成节约用水的良好习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解水在日常生活中的重要性。

2.探究教学法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生主动探究和合作解决问题的能力。

3.实践教学法：通过实际操作，让学生掌握节约用水的方法和技巧。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实验器材、水资源相关资料。

2.学生准备：笔记本、实验记录表、水资源表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中用水的场景，引导学生思考水在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现水资源的重要性，让学生了解世界和我国水资源的状况，认识到节约用水的重要性。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察水在日常生活中的应用，让学生掌握节约用水的方法和技巧。

4.巩固（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享各自在生活中的节水经验，互相学习和借鉴。

（教科版）六年级科学下册教案第四单元环境和我们5.一天的生活用水一、教材简析：本课内容包括三部分。

第一部分：我一天用了多少水教科书提示了两种记录方法，一种是用自制量杯逐项测量每一次生活用水，再累加起来得出一天的用水总量。

因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水洗澡的用水等，所以有些要用估计的办法。

需要注意的是，家人共用的水如做饭的水要除以家人数。

教科书提示了另一种记录生活用水量的方法，就是查看家里的水表，用一天的用水量除以家里人口数，就是大致的个人用水量。

第二部分：用水量的比较同学之间用水量的比较，教科书用插图提示了两类比较。

一类是单项用水量比较，如刷一次牙用水量的比较。

家里抽水马桶水箱容量比较。

另一类是学生家庭总用水量的比较。

关键是让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约水资源。

上海市政府已免费为居民将大容量的抽水马桶水箱调换为小容量的，节约了大量的珍贵的淡水，这是节水意识转化为积极的政府行为。

卡通人物还提示把用过的不太脏的水积存起来，以作二次使用，如拖地，浇灌花草等，这也是全世界提倡的节水做法。

第三部分：水资源紧张和我的节水计划教科书用文字和图片介绍了世界性水资源的紧张状况。

图片内容为我国干旱地区人们排队等水的情况，对学生有很大的震撼力。

然后，适时地让学生制订自己的节水计划。

关键是学生对水资源现状的认识能影响他的行为。

二、教学背景：大多数学生都没有在严重缺水的环境中生活的体验，而多数学生都知道，地球是一个水的星球，地球表面的71%被水覆盖。

然而，人类真正能用的淡水资源仅占地球总水量的约0.26%，有人比喻说，在地球这个大水缸里，我们可以用的水只有一汤匙。

我国虽然水系众多，但由于人口多，造成我国人均淡水量很不丰富，是严重缺水的国家之一。

打开水龙头，自来水哗哗地流出来，自来水真的是“自来”的吗？我们一天大约要用掉多少水，为什么同学家庭之间用水量相差很多？如何节约用水是同学们需要认真思考的问题。