保教知识与能力(模块一)资料讲解
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模块一 学前儿童发展 精讲上课时间:9:30-12:0014:00 -16:30主讲:严然卷面分:150 分——报告分:120 分卷面及格分:?——报告及格分:70 分模块一 学前儿童发展第一章【婴幼儿发展概述】1.婴幼儿(学前儿童):第一节(一 )婴幼儿发展的含义指0-6岁的婴幼儿在成长的过程中, 和 方面有规律地进行量变与质变的过程。
婴幼儿期是个体生理发展和心理发展的最关键期、最迅速时期。
0-6岁(婴儿期:0-3岁;幼儿期:3-6岁)生理心理2.婴幼儿发展:第一节(二)婴幼儿发展的规律1、方向性和顺序性2、连续性和阶段性4、个别差异性3、发展具有不平衡性5、互补性第二节、婴幼儿发展的影响因素(一)影响因素提供前提和基础提供物质和社会生活条件举例:狼孩提供方向,起主导作用内在需要和动力发展的根本原因遗传环境(自然和社会)教育主观能动性作用及关系第二节、婴幼儿发展的影响因素模块一 学前儿童发展第二章【儿童发展理论】认知发展理论:皮亚杰社会文化历史理论精神分析学说儿童发展的理论成熟势力说:格赛尔行为主义理论:经典行为主义:华生操作行为主义:斯金纳社会认知理论:班杜拉 精神分析理论:弗洛伊德人格发展理论:埃里克森认知发展理论:皮亚杰社会文化历史理论精神分析学说儿童发展的理论成熟势力说:格赛尔行为主义理论:经典行为主义:华生操作行为主义:斯金纳社会认知理论:班杜拉精神分析理论:弗洛伊德 人格三层次人格发展理论:埃里克森 人格发展八阶段维果斯基(最近发展区)感知运动阶段(0-2)前运算阶段(2-7)具体运算阶段(7-11)形式运算阶段(11以上)成熟学习2.影响儿童发展的因素更加强调“成熟”美 格赛尔1.儿童身心发展具有规律与顺序主要观点教育要遵循规律,不可揠苗助长简述“成熟势力说”的主要观点和启示。
主要观点行为主义理论:①一切行为都是刺激—反应的结果经典实验:小阿尔伯特实验②环境决定论代表人物:华生(一)行为主义创始人——华生学习的获得,就是“刺激——反应”,即“S——R”的联结。
《保教知识与能力》模块-第章课件 (一)
保教知识与能力模块-第章课件,是幼师教育专业的一门重要课程,旨
在提高专业幼师的综合素质,促进其更好地进行教育教学工作,适应
多样化的教育需要。
该课程主要包含以下几个方面的内容:
一、儿童心理学知识
幼师在教育工作中,应该了解儿童的心理特点和发展规律,能够科学
地进行教育干预,以促进儿童全面发展。
课程内容包括儿童认知和情
感发展、性格特点、社会关系等多个方面。
二、教育学基础知识
教育学是基础性学科,幼师应该具备一定的教育学基础知识,以促进
自身的教育实践。
课程内容包括教育目标、教育方法、教学过程等内容。
三、幼儿园教育与管理知识
幼师在幼儿园工作中,需要了解幼儿园的组织结构及管理模式,能够
对幼儿园进行有效的管理。
课程内容包括幼儿教育与管理的基本原则、幼儿园组织管理、园所文化建设等方面。
四、幼儿教育技巧与方法
幼师需要掌握一定的教育技巧和方法,以更好地开展教育工作。
课程
内容包括多种教学方法、幼儿教育实施技巧以及评估与反思技能等方面。
五、安全与卫生知识
幼师在幼儿园工作中,需要对儿童的生命安全和健康负责,需要具备一定的安全与卫生知识。
课程内容包括预防意外事故、儿童疾病预防与管理、幼儿卫生、食品卫生管理等方面。
保教知识与能力模块-第章课件,对幼师的专业素质提升起到了重要的促进作用,为幼师的发展和成长奠定了扎实的基础。
希望广大幼师们在学习过程中,能够深入领会课程内容,把握教育教学的关键要素,不断提升自身的专业素养,为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
模块一学前儿童发展第一章儿童发展概述(90分)第一节儿童发展理论概述(69分)一、儿童发展理论的主要流派(一)成熟势力说代表人物:盖赛尔/格赛尔(遗传决定论的代表人物)主要观点:强调儿童心理的发展取决千个体生理,尤其是神经系统的成熟。
实验:“双生子爬梯实验”(二)行为主义学说代表人物:华生、斯金纳、班杜拉1.华生的观点:人的发展完全是由外界环境决定的。
(给我一打健康的婴儿,我可以培养成2.斯金纳的观点:学习的实质是建立操作和强化物之间的联结,强化可提高反应的概率。
3.班杜拉�波波玩偶实验班杜拉的观点记忆口诀:班参观技校(1)社会认知学习理论把学习分为参与性学习(自己参与其中)和替代性学习(观察学习)。
(2)认为观察/替代学习是人的学习的最重要形式,包括注意(看见了)、保持(记住了)、再现(想起来)和动机(会这么做)四个子过程。
(3)在动机过程中,观察者的模仿动机存在三种来源:直接强化、替代强化和自我强化(内部强化)。
直接强化:指外界对学习者本人直接进行的强化。
替代强化:观察别人(榜样)好的行为后果,于是产生了同样行为的倾向。
自我强化:自己根据自己的行为进行判断,由此奖励或处罚自己。
(4)在学校中存在着大量的观察学习。
(三)精神分析学说1弗洛伊德的观点(1)人格结构理论:本我:快乐原则(怎么快乐怎么来)、自我:现实原则(考虑情况)、超我:完美原则(圣人)(2)性欲阶段理论:分为口唇期C0-1岁)、肛门期(l-2岁)、性器期(3-5岁)、潜伏期(6-12岁)及生殖期(宵春期一成年期)。
儿童将来的发展是正常或变态,立生血有决定意义。
2埃里克森的观点:人生发展可分为八个阶段,每个阶段都面临一对危机或冲突。
(人格发展渐成说/人格发展八Jlfr段理论)阶段冲突婴儿期(0-1岁)基本信任对不信任幼儿早期(1-3岁)自主对羞愧(自主:独立性)幼儿期(3-6岁)主动对内疚(主动:积极主动)学龄期(6-12岁)勤奋对自卑记忆技巧:先有自主,才能主动(四)认知发展学说(皮亚杰)l认知发展的实质:---->认知发展的实质是个体与环境不断相互作用的过程。
模块一学前儿童发展考纲要求1.理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等2.了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物,并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势,能运用相关知识分析教育的适宜性4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用8.理解幼儿发展中存在个体差异,了解个体差异形成的原因,并能运用相关知识分析教育中的有关问题9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法,能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍,如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等重难点提示>婴幼儿发展的影响因素>婴幼儿身心发展的年龄阶段特征>儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物>幼儿教育研究的方法>幼儿认知发展,情绪、情感发展,个性、社会性发展的基本规律和特点>幼儿个体差异形成的原因及身心发展中易出现的问题考试风向标本模块的知识点较多,在教师资格考试中所占比重非常大,题型以单项选择题、简答题和材料分析题为主。
考生不仅要牢固掌握该模块的基本概念和基本理论,而且要能够利用所学的知识分析儿童发展的实际问题及其原因。
在复习时,考生要将本模块作为重点,全面把握,高效复习高频考点归纳考点预测3~4岁被称为( )。
A.幼儿早期B.幼儿初期C.幼儿中期D.幼儿晚期答案:B考点归纳儿童发展主要是指个体从不成熟到成熟这一成长阶段,在此过程中身心日趋完善和复杂。
其中,婴幼儿是婴儿和幼儿的统称,这是发展中最关键、最迅速的时期。
儿童发展包括生理发展和心理发展两方面。
按照儿童心理发展阶段,可以把婴幼儿的发展过程分为以下几个时期。
保教知识与能力幼儿园模块课件 (一)近年来,随着幼儿教育的不断发展和完善,越来越多的幼儿教育工作者开始认识到保教知识和能力对于幼儿园教育的重要性。
为此,幼儿园保教知识与能力模块课件应运而生。
下面将从以下几个方面分别来介绍这一幼儿园模块课件。
一、课件所覆盖的内容保教知识与能力幼儿园模块课件主要涵盖了幼儿教育中的各个方面,包括幼儿健康教育、情感教育、语言教育、数学教育、艺术教育等。
这些内容包括了幼儿教育的各个方面,可以为幼儿教育工作者提供丰富的教学资源和参考资料。
二、课件的特点保教知识与能力幼儿园模块课件具有以下几个特点:1、内涵丰富。
课件内容全面,包括了幼儿教育中的各个方面,可以满足幼儿园教育工作者的教育需求。
2、操作简便。
课件的操作简单易懂,使用者可以通过简单的操作就能够找到所需内容。
3、实用性强。
课件内容真实、具有可操作性,可以为幼儿教育工作者提供实用的教育资源和教学参考。
4、更新及时。
课件的内容将根据幼儿教育的发展和变化不断更新和完善,为幼儿园教育提供及时的教育信息和参考资料。
三、课件的作用保教知识与能力幼儿园模块课件在幼儿教育中具有重要的作用。
首先,通过使用课件,幼儿教育工作者可以了解最新的本领域的教育资讯,通过充分的组织和利用课件内容,教师们可以有效地增强自身的教育素质,提高专业水平,进而提升保教质量,为幼儿的健康成长提供更好的保障。
其次,通过幼儿园保教知识与能力模块课件的使用,可以更好地重视和加强幼儿园保教知识与能力的培养,进一步促进幼儿园教育的实施。
一方面,教师通过不断学习,不断积累的知识和优秀的案例,进一步激发教育灵感源泉,提高实施保教计划的能力。
另一方面,教师可以利用所学知识,制定合理的教育体系和教学计划,更好地实现幼儿教育的目标。
最后,幼儿园保教知识与能力模块课件的使用还可以为幼儿园和教师的自我发展和发现提供支持,为幼儿园教育实践提供更丰富的素材和经验,同时也为幼儿的成长提供更广泛的机遇和渠道。