保教知识与能力-模块一 学前儿童发展

幼师保教知识与能力：学前儿童发展考试资料1、单选儿童理解语言迅速发展的阶段指（）。

A.0～6个月B.6～12个月C.1～1.5岁D.1.5～2岁正确答案：C参考解析：学前儿童言语发生发展的阶段分为：（1（江南博哥））前言语阶段（生后第一年）；（2）言语发生阶段（1～3岁），言语发生阶段的两个小阶段：理解语言迅速发展阶段（1～1.5岁）；积极说话发展阶段（1.5～2、3岁）。

（3）基本掌握口语阶段（2、3岁～6、7岁），故选C。

2、问答题学前儿童记忆发展的趋势是什么？正确答案：（1）记忆保持时间的延长；（2）记忆提取方式的发展；（3）记忆容量的增加；（4）记忆内容的变化。

3、单选以下关于作品分析法的说法，错误的是（）。

A.以作品为依据，具有客观性B.按科学程序分析，具有系统性C.受研究者自身的倾向性影响，作品分析的视角和结果具有多样性D.可以人为地创设条件，对某些在自然观察中不易观察到或不易集中观察到的情境现象进行研究正确答案：D参考解析：D项是实验法的优点。

4、单选儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为（）。

A.转折期B.敏感期C.危机期D.最近发展区正确答案：B参考解析：敏感期是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期：在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期：由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现，所以，也有人把转折期称为危机期：最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。

故选B。

5、单选用物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，新生儿本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这是（）。

A.达尔文反射B.莫罗反射C.巴布金反射D.巴宾斯基反射正确答案：D参考解析：达尔文反射：又称抓握反射，物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。

教师资格证-幼儿保教知识与能力-第一章-学前儿童发展-第二节-幼儿的生理发展［单选题］1研究表明，6岁儿童脑的重量（江南博哥）约为成人脑重量的OA.25%B.60%C.75%D.90%参考答案：D参考解析：出生时的脑重约350克，相当于成人脑重的25%,6岁时，脑重已相当于成人脑重的90%。

［单选题］2.幼儿身体发展的重要标志是Oo它们标志着内部器官，如呼吸.消化.排泄系统以及骨骼的发育。

A.身高B.体重C.身高和体重D.肺活量参考答案：C参考解析：身高：是反映骨骼生长发育的重要指标与正确估计身体发育水平和速度的重要依据。

体重：是衡量幼儿营养状况的重要标志。

［单选题］4.幼儿身体的生长发育和动作发展遵循OA.首尾规律.近远规律B.头尾规律.远近规律C.上下规律.远近规律D.从局部到整体规律.近远规律参考答案：A参考解析：幼儿身体的生长发育和动作发展遵循首尾规律.近远规律。

［单选题］5.幼儿的发展从身体的中部开始，越接近躯干的部分，动作发展越早，而远离身体躯干的肢端动作发展较迟。

这是幼儿动作发展中的OA.从上至下规律B.由近及远规律C.由粗到细规律D.由头至尾规律参考答案：B参考解析：题干遵循幼儿动作发展的近远规律。

［单选题］6.下列不符合幼儿动作发展规律的是（）A.从局部动作发展到整体动作B.从边缘动作发展到精细动作C.从粗大动作发展到精细动作D.从上部动作发展到下部动作参考答案：A参考解析：幼儿动作发展的基本规律包括：（1）从整体到局部规律（由整体到分化）；（2）首尾规律（从上至下）；（3）近远规律（由近及远）；（4）大小规律（由粗到细，或者说由大到小）。

［单选题］7.幼儿身高和体重增长最为迅速的时期是OA.0~2岁B.3~4岁C.5~6岁D.6~10岁参考答案：A参考解析：第一个高峰期在出生后的第一.二年。

在第一年内幼儿的身长增加20~25厘米，为出生时身长（50厘米）的50%；体重增加6~7千克，为出生时体重（3千克）的两倍。

保教知识能力（学前儿童发展）1、理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。

◆涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。

生理的发展是心理发展的前提和基础。

◆过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。

年龄越小生长发育越快，孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。

◆影响因素：遗传、环境、个体的主观能动性。

2、了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。

◆成熟势力说——格赛尔——双生子爬梯实验，他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，成熟与内环境有关，而学习与外环境有关，其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力。

◆经典行为主义——华生——他认为心理的本质是行为，S-R 理论，即刺激与反应之间的联系——环境决定论。

◆操作行为主义——斯金纳——强调行为的习得与及时强化有关◆社会认知——班杜拉——强调观察学习在行为发展中的作用——自我强化：人能观擦自己的行为，并根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，由此强化或处罚自己。

◆精神分析——弗洛伊德——本我：快乐原则；自我：现实原则；超我：道德原则。

◆人格发展理论——埃里克森——8 个阶段：基本信任对基本不信任、自主对羞怯或疑虑、主动感对内疚感、勤奋感对自卑感、同一性对角色混乱、亲密对孤独、创造对停滞、完善对失望。

◆认知发展理论——皮亚杰——三山实验——四个影响因素：成熟、自然经验、社会经验、平衡化——四个年龄阶段：0～2 岁，感知运动阶段（感知觉和动作活动，利用或形成某些低级行为图式）；2~7 岁，前运算阶段（表象或内化了的感知或动作，自我中心，不可逆性，没有守恒概念，相对具体性）；7～11 岁，具体运算阶段（守恒概念，可逆性）；11 岁以后，形式运算阶段（可逆性、补偿性和灵活性）。

◆文化历史理论——维果斯基——三个观点：文化的重要性；语言的角色；最近发展区（儿童现有的水平和即将达到的发展水平的最小差异）——最近发展去的大小是儿童心理发展潜能的主要标志——提出“教学应当走在发展的前面”。

第一章学前儿童发展第一节婴幼儿发展概述一、婴幼儿发展的含义婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，婴儿是指0-1岁的儿童，幼儿是指1-3岁的儿童。

婴幼儿发展是指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。

生理发展是指婴幼儿机体的正常生长和发育，包括形态的增长和功能的成熟。

心理的发展是指婴幼儿的认识过程、情感、意志和个性的发展。

对学前儿童来说，其身体的发展与心理的发展是密切相关的。

儿童年龄愈小，其身体发展和心理发展之间的相互影响也就愈大。

婴幼儿发展的过程包括从胚胎形成到出生和从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。

其生长发育的规律是年龄越小，生长发育越快，年龄大了以后则减慢。

孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期，后半年速度变慢，以后速度再逐渐慢下来。

二、学前儿童的发展阶段我国心理学家将个体的心理发展阶段大致划分为：婴儿期（0—3岁），幼儿期（3—6、7岁），童年期（6、7—11、12岁）、少年期（11、12—14、15岁），青年期（14、15—25岁），成年期（25—65岁），老年期（65岁以后）其中，婴儿期和幼儿期统称为婴幼儿期，是个体生理发育最迅速的时期，也是个体心理发育最迅速的时期。

婴幼儿的发展又可细分为以下几个时期。

1.婴儿期（狭义）（或称乳儿期）0—1岁。

其中可分为：新生儿期0——1个月婴儿早期1—6个月婴儿晚期6—12个月2.先学前期（或称幼儿早期）1—3岁3.学前期（或称幼儿期）3—6、7岁。

其中又可分为：幼儿初期3—4岁幼儿中期4—5岁幼儿晚期5—6、7岁三、婴幼儿发展的影响因素婴幼儿的心理发展是一个复杂的过程，在发展过程中会受到许多因素的影响。

关于影响婴幼儿心理的发展因素，按照主客观因素划分，可以分为客观因素和主观因素。

其中客观因素包括生物因素和社会因素，主观因素主要是婴幼儿心理发展的内在因素。

（一）客观因素心理是人脑对客观现实的反应，人脑和周围显示是儿童心理发展必备的客观条件。

保教知识与能力第一章学前儿童发展1.婴幼儿发展的涵义婴幼儿发展，是指婴幼儿在发展过程中，身体和生理方面有规律地进行量变与质变的过程。

它包括生理和心理方面的发展，其中生理的发展是心理发展的前提和基础。

2.婴幼儿发展的影响因素（一）遗传①概念②遗传素质在人的发展中的作用（1）（2）（3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制（二）环境①概念②环境在人的发展中的作用（1）（2）（3）（三）个体的主观能动性①概念②主观能动性在人发展中的作用主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

（1）儿童在发展中的过程中，不是消极被动的接受外部环境的影响，而是积极主动地进行学习。

他们对环境的刺激有较强的选择性，并表现出作为独立的生命体所具有的能动性：（2）同样的环境对于不同的儿童可以产生不同的影响；（3）从儿童的心理发展来看，儿童认识外界是儿童内部的主动活动的过程（4）没有儿童主观能动性的体现，其他因素的作用也难以完全实现3.儿童发展理论（一）成熟势力说基本观点：认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。

其中成熟是推动儿童发展的主要动力。

代表人物：美国格赛尔（二）行为主义的观点①华生的经典行为主义代表人物：美国华生基本观点：认为人的发展完全是由外界环境决定的，环境和教育是行为发展的唯一条件。

代表人物：美国华生②斯金纳的操作行为主义代表人物：美国斯金纳基本观点：人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关。

因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。

③班杜拉的社会认知代表人物：美国班杜拉基本观点：在班杜拉看来“儿童总是张着眼睛和耳朵”观察和模仿那些有意和无意的反应。

因此，他强调观察学习在行为中发展的作用。

a.观察学习直接的观察学习抽象性的观察学习创造性的观察学习注意过程b.观察学习的过程保持过程再现过程动机过程直接强化c.强化的种类替代性强化自我强化（三）精神分析理论①弗洛伊德的精神分析理论代表人物：奥地利西蒙·弗洛伊德基本观点：精神分析理论强调性本能、潜意识、与情感在发展中起的作用。

保教知识与能力常考知识点：学前儿童发展模块
一、学前儿童发展概述：
考点1 学前儿童身体和心理发展的一般特征
考点2 影响婴幼儿心理发展的因素
考点3 心理学家的思想(格塞尔、班杜拉、埃里克森、维果斯基、皮亚杰、斯金纳)
考点4 幼儿的年龄调整特征(小中大班)
考点5 心理发展趋势
二、幼儿生理发展的基本规律和特点
考点1 幼儿身体发育的8大系统的特点
考点2 幼儿动作发展的5大规律
三、幼儿心理发展(十分重要)
考点1 感知觉的概念、发展及规律
考点2 注意的品质
考点3 观察力的培养
考点4 记忆的类型、过程、特点
考点5 想象的分类、特点、培养
考点6 思维的类型、特点;判断、理解的特点
考点7 言语的种类、语音、词、句的发展及言语发展的策略
考点8 幼儿情绪情感的分类及培养
四、幼儿个性和社会性
考点1 自我意识、自我评价的特点、气质类型、性格结构
考点2 亲子关系及同伴关系的类型、特点及影响因素;亲社会行为和攻击性行为影响因素;社会交往的培养
五、幼儿教育科学研究方法
考点1 观察法、作品分析发、实验法
六、幼儿身心发展常见问题与预防
考点1 肥胖症、佝偻病、贫血、口吃、睡眠障碍。