三年级科学课《第八课它们发生了什么变化》

教科版小学科学三年级上册《它们发生了什么变化》教学设计一、教材分析《它们发生了什么变化》是教科版小学科学三年级上册第三单元《固体和液体》中的第8课。

本单元的核心概念是物质的状态和变化，通过对固体、液体的观察和实验，帮助学生建立物质的概念，理解物质的状态和变化。

本节课以生活中常见的物质变化现象为切入点，引导学生观察、比较物质在不同条件下的变化，认识物质的变化可以分为物理变化和化学变化。

教材通过“折纸”“橡皮泥塑形”“水的三态变化”等活动，让学生亲身体验物质的变化，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

教材内容紧密联系生活实际，符合三年级学生的认知特点和兴趣爱好。

通过本节课的学习，学生将对物质的变化有更深入的认识，为后续学习化学变化等知识奠定基础。

二、教学目标（一）科学概念目标1.知道物质的变化可以分为物理变化和化学变化。

2.了解物理变化的特点是物质的形状、大小、状态等发生改变，而物质的本质不变。

3.认识水的三态变化是物理变化。

（二）科学探究目标1.能够通过观察、比较和实验，描述物质在不同条件下的变化。

2.学会运用归纳和推理的方法，总结物质变化的特点。

3.培养学生的实验操作能力和观察记录能力。

（三）科学态度目标1.对物质的变化现象保持好奇心和探究热情。

2.培养学生实事求是、尊重证据的科学态度。

3.体会科学与生活的密切联系，增强学生对科学的热爱。

（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解物质变化在生活中的应用，认识科学技术对人类生活的影响。

2.培养学生的环保意识，认识到合理利用资源和保护环境的重要性。

三、教学重点1.认识物质的变化可以分为物理变化和化学变化。

2.观察和描述物质在不同条件下的物理变化。

四、教学难点1.区分物理变化和化学变化。

2.理解物质变化的本质。

五、教学策略1.情境导入法：通过创设生活中的物质变化情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.实验探究法：让学生通过亲自动手实验，观察物质的变化，培养学生的实验操作能力和观察记录能力。

《它们发生了什么变化》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《它们发生了什么变化》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《它们发生了什么变化》是教材版本具体年级具体学科中的一课。

这一内容在教材中处于重要的地位，它既是对之前所学知识的深化和拓展，也为后续相关内容的学习奠定了基础。

本节课主要围绕物质的变化展开，通过引导学生观察和分析常见物质在不同条件下的变化现象，帮助学生理解物理变化和化学变化的概念及特点，培养学生的观察能力、思维能力和实验探究能力。

二、学情分析具体年级的学生已经具备了一定的观察能力和生活经验，对于物质的变化有一定的感性认识，但对于物理变化和化学变化的本质区别还缺乏清晰的理解。

他们在学习过程中可能会表现出较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力和归纳总结能力还有待进一步提高。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够区分物理变化和化学变化，并能举例说明。

（2）了解物理变化和化学变化的本质区别和联系。

2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象、分析实验数据，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

（2）通过小组合作探究，提高学生的合作能力和实践操作能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。

（2）让学生体会到科学知识在生活中的应用，增强学生学习科学的积极性。

四、教学重难点1、教学重点（1）物理变化和化学变化的概念及特点。

（2）区分物理变化和化学变化的方法。

2、教学难点理解物理变化和化学变化的本质区别。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学过程中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）讲授法：通过简洁明了的讲解，让学生掌握物理变化和化学变化的基本概念。

（2）实验法：通过演示实验和学生实验，让学生直观地观察物质的变化现象，从而加深对知识的理解。

《它们发生了什么变化》教学反思（1）在完成了《它们发生了什么变化》这一小学科学课三年级的教学后，我进行了深入的教学反思，旨在总结教学经验，发现不足，并探索改进方法。

以下是我对本节课的几点反思：一、教学目标达成情况本节课的教学目标主要围绕科学概念、科学探究、科学态度以及科学、技术、社会与环境等多个维度展开。

通过课堂观察和学生的反馈，我认为大部分学生能够理解“一些物质的状态虽然发生了变化，但物质本身的组成成分却没有改变”这一科学概念。

在科学探究方面，学生积极参与了动手实验，通过猜测、观察、实验、研讨等过程，发展了他们的思维能力和问题解决能力。

同时，学生也表现出了尊重事实、重视证据的科学态度，并乐于与他人合作交流。

二、教学过程的亮点1.激发兴趣，动手实践：课程开始阶段，我通过展示用橡皮泥做的各种物品，迅速激发了学生的学习兴趣。

随后，学生亲自动手制作橡皮泥和纸制品，这一环节不仅让学生充分体验了物质变化的过程，还培养了他们的动手能力和创造力。

2.整合活动，长时探究：在探索部分，我将橡皮泥和纸的变化活动整合在一起，进行了长时探究。

这种设计让学生有充足的时间进行活动，深入感知物质变化的过程，并思考变化的本质。

3.比较归纳，深化理解：通过比较橡皮泥、纸和水的变化，学生归纳出这些物质在形态上虽然发生了变化，但物质本身的组成成分并未改变。

这一环节加深了学生对物质变化本质的理解。

三、存在的不足与改进措施1.时间分配：虽然长时探究有助于学生深入体验和理解，但在实际操作中，我发现部分小组在时间管理上存在问题，导致部分活动未能充分展开。

未来教学中，我需要更加精细地规划时间，确保每个环节都能得到充分的关注。

2.小组讨论的引导：在小组讨论环节，部分小组的讨论不够深入，只是简单地填写了表格，没有充分交流各自的观点和发现。

这可能与我在讨论前的引导不够充分有关。

未来教学中，我将更加注重小组讨论的引导，鼓励学生积极发言，分享自己的见解。

第一单元第八课《它们发生了什么变化》教学设计【学习目标】1.通过实践活动，理解一些物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变，如水的三态变化，纸的折叠等。

2.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。

【学习重点】使用各种方法使橡皮泥和纸张发生变化。

【学习难点】比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处。

【教具学具】小组准备：每组一盒橡皮泥、4张A4大小的纸张、圆头剪刀、学生活动手册。

【学习流程】一、问题导入课件出示用橡皮泥做的各种物品。

谈话：这些物品都是用什么做的？你想不想也用橡皮泥来做一些物品呢？可以怎样做？设计意图：直接出示橡皮泥，让学生动手，用橡皮泥做各种物品，激发学生的学习兴趣。

二、学程第一学程：让橡皮泥、纸发生变化1. 课件出示材料：4张白纸、1盒橡皮泥。

2. 明确活动要求：每人用橡皮泥和一张纸各做一样东西，让橡皮泥和纸发生变化。

制作完成后，小组讨论并完成下面表格前两行的内容，“我们做了什么”，“它们的变化”，“还是原来的物质吗”。

比较橡皮泥、纸和水的变化3. 明确制作要求：（1）先用橡皮泥做，再用纸做。

（2）时间15分钟。

（3）小组讨论，完成记录。

4. 教师分发材料，小组实验，教师巡视指导。

设计意图：将橡皮泥和纸的变化活动整合在一起，尝试长时探究，让学生有充足的时间进行活动，引导学生在动手做的过程中感知变化，思考变化。

第二学程：1. 小组展示作品，说说用了什么样的方法，是怎样做的，橡皮泥和纸有了哪些变化？它们还是橡皮泥和纸吗？2.比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处橡皮泥、纸和水虽然在形态上发生了变化，但物质本身的组成成分没有改变，仍是原来的物质。

3.提问：生活中，你还能找出类似水这样的变化吗？设计意图：通过将水的三态变化与橡皮泥、纸的变化进行比较，归纳和总结，发现橡皮泥和纸、水等物质都是形状、体积、形态等方面发生了改变，并没有产生新的物质，还是原来的物质。

2019新教科版科学三年级上册8《它们发生了什么变化》教案一. 教材分析《它们发生了什么变化》是2019新教科版科学三年级上册的一课，主要讲述了物质的变化现象。

本课通过学生熟悉的生活实例，引导学生观察、思考和探究物质在变化过程中的特点，让学生认识和理解物质变化的本质，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对物质的变化现象有一定的了解。

但学生在理解物质变化的本质方面还存在一定的困难，需要通过实验和观察来进一步深化理解。

此外，学生对科学的兴趣和学习积极性较高，可以充分利用这一点激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述物质在变化过程中的现象，认识和理解物质变化的本质。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、思维能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，增强探究精神，学会合作与交流。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述物质在变化过程中的现象，认识和理解物质变化的本质。

2.教学难点：学生对物质变化本质的理解和运用。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，观察和记录物质变化的现象，让学生亲身体验和感知物质变化。

2.观察法：培养学生观察和思考的能力，引导学生关注物质变化过程中的细节。

3.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作与交流能力。

六. 教学准备1.实验材料：各色颜料、水、面粉、糖等。

2.教学工具：多媒体设备、实验器材、黑板、粉笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的变化现象，如糖溶解、面粉发酵等，引导学生关注物质变化，激发学生的兴趣。

呈现（10分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生明确学习目标。

然后，教师展示一些实验材料，如各色颜料、水等，并提出问题：“你们认为这些材料会发生什么变化？”让学生思考和预测。

操练（10分钟）教师学生进行实验，观察和记录物质变化的现象。

教科版三年级上册科学1.8《它们发生了什么变化》教案与反思一. 教材分析《它们发生了什么变化》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解物质的变化，并能够用科学的语言描述这些变化。

教材中包含了丰富的实验材料和教学资源，通过引导学生自己动手操作，观察变化，激发学生的探究兴趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作的能力，对于物质的变化也有一定的认知。

但在实验操作和观察方面，还需要教师的引导和指导。

此外，学生对于科学探究的方法和步骤还不够熟悉，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物质的变化，并能够用科学的语言描述这些变化。

2.培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.引导学生运用科学的方法进行探究，培养学生的科学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和实验，了解物质的变化，并能够用科学的语言描述这些变化。

2.教学难点：如何引导学生运用科学的方法进行探究，并能够用科学的语言描述物质的变化。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生自己动手操作，观察物质的变化，激发学生的探究兴趣。

2.引导法：教师引导学生运用科学的方法进行探究，帮助学生建立科学思维。

3.讨论法：教师学生进行讨论，分享实验结果，培养学生的交流和合作能力。

六. 教学准备1.实验材料：各色花瓣、盐、糖、醋、水等。

2.实验仪器：显微镜、放大镜、试管、滴管等。

3.教学课件：教材中的相关图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各色花瓣，引导学生观察花瓣的颜色和形状，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验材料和仪器，并讲解实验的步骤和注意事项。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察物质的变化。

教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）教师学生分享实验结果，引导学生用科学的语言描述物质的变化。

教科版三年级上册科学1.8《它们发生了什么变化》教案一. 教材分析《它们发生了什么变化》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解物质的变化，并能够用科学的方法进行探究。

教材通过生动的图片和实例，引导学生认识物理变化和化学变化的区别，培养学生观察、思考、操作的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对物质的变化有一定的了解。

但在实验操作和科学思维方面还需要进一步的培养。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生积极参与，提高他们的观察和思考能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物质的变化，知道物理变化和化学变化的区别。

2.培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养他们积极参与科学探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解物质的变化，知道物理变化和化学变化的区别。

2.难点：让学生通过实验和观察，理解并掌握物理变化和化学变化的特征。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。

2.运用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备实验材料：气球、蜡烛、水、糖等。

2.准备教学课件，包括图片、视频等。

3.准备实验器材：显微镜、试管、烧杯等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些物质变化的现象，如气球爆炸、蜡烛燃烧等，引导学生思考：这些现象是如何发生的？它们有什么共同点？2.呈现（10分钟）教师通过实验和讲解，向学生介绍物理变化和化学变化的定义和特征。

物理变化是指物质在外观、形态、位置等方面的变化，而化学变化是指物质在组成、性质等方面的变化。

呈现过程中，教师要引导学生观察和思考，提高他们的观察和理解能力。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录物质的变化。

新教科版小学科学三年级上册第一单元水第八课《它们发生了什么变化》说课稿一、说教材本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。

地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。

同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。

通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解到空气和我们生活密不可分，培养保护环境，热爱大自然的环保意识和社会责任感。

二、说学情空气与我们的生活，由于前面七节课的体验活动基本都已经做过，如果直接运用，重复的内容，学生兴趣度也不高。

同时，本课要求掌握的目标又特别多，传统形式很容易出现满堂灌的情景。

所以选择了火星这个更陌生且没有适宜空气的环境。

在教师的引领下，趣味化的进行学习，借助五个微课片段，串联起故事，融入空气单元知识点，让学生用已有知识进行解释，再进行资料补充学习，拓展提高。

三、教学重难点【教学重点】：尝试以图表的形式组织信息，能够对信息进行整理和分类。

【教学难点】：在教师的指导下，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。

四、教学目标【科学概念目标】：1.地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。

2.空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。

3.空气可以帮助燃烧。

4.风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。

【科学探究目标】：1.尝试以图表的形式组织信息。

2.在教师的指导下，能够对信息进行整理和分类。

3.在教师的指导下，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。

【科学态度目标】：1.认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。

2.具有分析、反思探究过程的意识。

【科学、技术、社会与环境目标】：1.了解人类生活和生产可能造成大气的破坏，具有参与环境保护的意识,愿意采取行动保护大气环境，节约资源。

教科版科学三年级上册1.8《它们发生了什么变化》教案(2)一. 教材分析《它们发生了什么变化》这一课是教科版科学三年级上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解物质的变化现象。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究物质在变化过程中的特点，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对物质的变化现象有一定的了解。

但学生在观察和实验过程中，可能缺乏细致的观察和深入的分析。

因此，在教学中，教师需要引导学生仔细观察实验现象，并进行合理的推理和分析。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物质的变化现象。

2.培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。

四. 教学重难点1.重点：物质的变化现象。

2.难点：对物质变化现象的分析和解释。

五. 教学方法1.观察法：引导学生仔细观察实验现象，培养学生的观察能力。

2.实验法：通过实验让学生亲身体验物质的变化，提高学生的实验操作能力。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

4.推理法：引导学生运用科学知识对实验现象进行推理和分析，提高学生的思维能力。

六. 教学准备1.实验材料：气球、蜡烛、水、盐等。

2.教学工具：显微镜、实验仪器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活实例，如气球爆炸、蜡烛燃烧等，引导学生关注物质的变化现象，并提出问题：“它们发生了什么变化？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示实验材料，并向学生介绍实验步骤和注意事项。

然后引导学生观察实验现象，如气球膨胀、蜡烛融化等，并记录下来。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验物质的变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并引导学生注意观察实验现象。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验心得和观察结果。

然后邀请学生上台演示实验，并解释实验现象。

5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，如“还有哪些物质会发生类似的变化？”引导学生运用科学知识解释生活现象。

教科版科学三年级上册1.8《它们发生了什么变化》教案一. 教材分析《它们发生了什么变化》这一课是教科版科学三年级上册的一个教学内容，主要让学生通过观察和实验，了解物质在发生化学变化时的特征，以及物理变化和化学变化的区别。

教材中提供了丰富的实验材料和探究活动，引导学生通过自主探究和合作交流，发现物质变化的奥秘。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对物质的变化现象有一定的认知。

但学生在区分物理变化和化学变化方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动的实验现象和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究物质变化的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察和分析，了解物质在发生化学变化时的特征，以及物理变化和化学变化的区别。

2.过程与方法：学生能够运用观察、实验、分析等方法，探究物质变化的现象，提高科学探究能力。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与实验活动，体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验观察和分析，了解物质在发生化学变化时的特征，以及物理变化和化学变化的区别。

2.难点：学生能够运用观察、实验、分析等方法，探究物质变化的现象，提高科学探究能力。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.实验法：教师学生进行实验观察和操作，让学生亲身体验物质变化的现象。

3.小组合作学习：教师学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验材料：教师准备实验所需的药品和仪器，如烧杯、试管、导管等。

2.教学课件：教师制作课件，展示实验现象和教学内容。

3.教学场地：教师安排合适的教学场地，确保实验安全。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验现象，如魔术表演，引发学生对物质变化的兴趣，进而引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示课件，介绍本节课的内容，包括物质变化的定义、物理变化和化学变化的区别等。