二年级语文上册教案-22.狐狸分奶酪(5)-部编版

统编版语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学教案一、教材分析1.教材内容《狐狸分奶酪》是统编版语文二年级上册的一篇课文，讲述了小兔子和小鸟合作分奶酪的故事，通过故事情节引导孩子们学习助人为乐、团结协作、有爱心等优秀品质。

2.课文特点该篇课文的语言简单易懂，情节幽默有趣，绘画形象生动，对二年级学生们进行故事阅读和朗读有很好的启发作用。

二、教学目标1.知识目标通过学习该故事，使学生了解合作协调、助人为乐的优良品德，提高学生的语文综合素质，引导学生在阅读中领略生命的可爱和美好。

2.能力目标培养学生听、说、读、写的基本能力，提高学生的自我表达和交流能力，同时提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.情感目标通过朗读故事、分组讨论、小组合作等活动，培养学生积极进取、勤奋学习、团结协作的品质，激发学生正能量、阳光向上的生活态度。

三、教学重点通过教授整个课文，让学生掌握故事主要情节及人物形象，了解合作协调、助人为乐的优良品德。

四、教学难点如何让学生在阅读过程中逐渐感受到合作和协调的重要性，懂得助人为乐。

五、教学方法朗读故事、小组分组讨论、小组合作、教师引导、学生自主学习。

六、教学过程1.预习环节教师在课前让学生查阅有关奶酪的知识，学生可以查阅相关的百科资料或书籍，了解奶酪的生产过程、种类、营养成分等方面的知识。

2.教学环节第一步：导入通过发放小奶酪、小纸杯等小物品，引入故事主题，让学生初步了解故事背景。

第二步：故事展示教师向学生讲述故事的主要情节，在讲解过程中，引导学生感受故事人物形象和情感特点。

第三步：小组分组讨论教师按小组分工，让学生合作讨论，回答相关问题。

问题可以包括：•故事主要情节是什么？•小兔子和小鸟为了什么合作？•小兔子和小鸟是如何分配奶酪的？•故事中你们有何感受？第四步：故事解析教师对学生的问题进行答疑解惑，并引导学生加深对故事的理解。

第五步：小组合作学生按照小组分工，合作完成相关任务，如创作《狐狸分奶酪》续集、绘制故事中的人物和场景、演绎故事等。

部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第1篇】【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。

【教学过程】一、创设情境，导入课题。

1.师板书课题，指名读课题。

生试着读好课题。

2.看到题目，你想知道些什么呢？（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！二、初读课文，识记生字新词。

1.朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第1自然段。

谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。

学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。

④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。

男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。

（3）练读第2-9段。

①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。

②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。

③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。

分组赛读、指名读。

读得好的同学再奖励一颗星。

2.书写生字我能行。

出示生字：奶始吵仔急咬第（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）重点指导“第、急”。

课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。

小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)人教部编版语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计课题狐狸分奶酪单元第七单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。

2.过程与方法：（1）能正确流利有感情的地朗读课文。

（2）读懂故事中狐狸做了什么事。

能力目标1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标理解词语，学会本课生字词的正确读法。

重点1.识字、写字。

2.能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

难点1.读懂课文，了解故事内容。

2.懂得故事中狐狸做了什么事，并概括狐狸的品性。

学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，你们觉得“狐狸”是一种什么样的动物呢？（演示第2张幻灯片）今天老师给你们带来了一个关于狐狸的童话故事，你们想不想听呢？2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和小熊的课文——《狐狸分奶酪》。

（演示第3张幻灯片）狡猾、机智等。

想。

读课题《狐狸分奶酪》。

以学生感兴趣的话题切入主题。

让学生知道学习的内容。

讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。

（演示第4-7张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

（2）说一说这些生字偏旁是什么？“始”的偏旁是“女”“第”的偏旁是“竹”“咬”的偏旁是“口”“急”的偏旁是“心”（3）指导生字的笔顺。

以“急”、“第”为例指导。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

奶酪拌嘴掰开嚷嚷瞧了瞧仔细轮流公平二、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片）这篇课文讲的是（小熊兄弟俩）奶酪），不知道怎样分，（狐狸）看到了，帮兄弟俩分，结果掰开后由于大小不一，（狐狸）就在大的一块上（咬了一口），但另一块又大了一点；这样反反复复地咬，最后整块（奶酪）都被（狐狸）吃掉了。

22 狐狸分奶酪教学目标1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。

2．能分角色朗读课文。

读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

3．拓展积累“开始、起始”等词语。

教学重难点1．能分角色朗读课文。

读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

2．拓展积累“开始、起始”等词语。

教学准备1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。

2．准备资料：“”多媒体课件；生字卡片。

教学课时2课时第1课时课时目标1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

3．拓展积累“开始、起始”等词语。

教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1．（出示狐狸的图片）同学们，你们看，谁来了？（板书：狐狸）2．谁能说说《狐假虎威》中给我们介绍了一只怎样的狐狸？3．再看看狐狸手中拿的是什么？（板书：奶酪）4．指导学生书写“奶”字，并引导学生在教材田字格中写两个“奶”字。

提示：右边的“乃”要先写横折折折钩，再写撇。

5．谁吃过奶酪？你知道什么是奶酪吗？出示“酪”的生字卡片，运用字理识字的方法理解酉字旁：酉字旁表示酒或者是因发酵制成的食物。

比如说豆子和小麦发酵可以制成酱油，大米发酵可以制成米醋，牛奶发酵可以制成——奶酪。

6．请在“狐狸”和“奶酪”这两个词中间填一个动词，你会填什么词呢？（吃、买……）7．补充课题，齐读课题。

今天我们一起来走进匈牙利的民间故事——《狐狸分奶酪》。

【设计意图】利用学生已有的阅读经验，把“狐狸”和“奶酪”这两个词语放在一起感受，然后借在这两个词语中间加动词的方法，激发学生的联想，引起学生的阅读兴趣。

板块二识字解词，读顺课文1．课件出示自读要求，引导学生自由读文。

（1）自由朗读课文，边读边圈画出生字、新词。

（2）不认识的字借助拼音认读，或者请教老师和同学。

（3）标出自然段序号，和同学一起分自然段朗读课文。

22.《狐狸分奶酪》教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、吵、公”3个字，拓展积累“开始起始”等词语，读懂故事内容，初步表达自己的想法。

2.过程与方法：通过图文结合，练习生活实际，了解“奶酪”“拌起嘴”“嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义。

3.情感态度价值观：了解狐狸第一次是怎样分奶酪的，能想象情境，分角色朗读课文，初步了解熊兄弟的斤斤计较以及狐狸的想法。

二、教学重难点教学重点：识记生字，书写生字，读懂课文内容。

教学难点：采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，初步体会熊哥俩的斤斤计较和狐狸的狡猾。

三、教学准备多媒体课件、图片四、教学时间1课时五、教学过程：第一课时（一）图片导入，创设情境。

1.大家看，今天老师给大家带来了一位老朋友，你还认识它吗？（老师出示狐狸的图片）来，大家和它打个招呼吧（随机提醒‘狸’读轻声）。

2.说到狐狸这种小动物你脑子里立刻想到了什么？3.今天我们要学的这篇童话故事也是关于它的，叫狐狸分奶酪，板书课题。

4.大家见过奶酪吗？（老师出示奶酪的图片），老师介绍：这就是奶酪，奶酪是用牛奶或羊奶制成的乳制品，营养价值非常高，也很美味。

（一起读读这个词，看清字的声母老师教读一遍，再读一次，送进课题一起读。

）5.课题读好了，那就让我们赶紧读读课文吧，先看老师的读书要求：一字一字读正确，一句一句读通顺。

还记得我们的读书姿势吗？身体坐正脚放平，双手拿书向外倾，现在请大家打开语文书100页开始读吧，读完以后用你的坐姿告诉老师。

（二）学习生字词1.大家读书的声音真好听，现在请大家翻到语文书102页课后的生字栏，读读生字栏里的生字，不认识的生字借助拼音多读几遍。

2.本课的生字宝宝非常喜欢你们认真读书的样子，它想和大家玩一个分奶酪的游戏。

这里有四块奶酪，生字宝宝就藏在里面，你想选哪块？奶酪1：捡拌瞧你知道他们是表示什么的词吗？（动作）表示动作的词我们都可以用动作做出来，听老师的指令做动作，老师喊停你就停。

22狐狸分奶酪1.认识“酪、捡、俩”等12个生字，会写“奶、始、吵、第”等8个生字，会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。

2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。

3.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

重点1.识记生字，正确书写生字。

2.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

难点读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。

1.识字写字字形上，根据特点的不同，可以在课文学习中随文识字。

①借助图片。

如，揭示题目时，可借助图片认识“奶酪”，识记“酪”字。

②借助熟字。

如，在认识了熊哥哥和熊弟弟后，识记“俩”字，与熟字“两”区分比较，发现两者的异同。

从而理解“俩”的意思就是“两个人”。

另外，本课要求会写的8个字，可以根据字形的结构特点，归类指导书写。

“奶、始、吵、仔、咬”都是左右结构的字，“急、第、公”都是上下结构的字。

2.课文朗读“读好长句子的停顿”和“能分角色读好狐狸与两只小熊的对话”是本课朗读教学的重点。

课文中长句子较多，建议在初读时，教师通过范读指导学生读好句中的停顿。

如，教师可先范读其中一个长句子，再让学生自主尝试读好另一个长句子。

随后，让学生找找文中其他的长句子，自己练读。

教师随机指导，帮助学生读好停顿。

狐狸和两只小熊的对话中，多次出现了感叹号。

狐狸话中的感叹号更多代表着自我的肯定和炫耀，而小熊话中的感叹号更多包含着不满和气愤。

教师要引导学生发现两者的区别。

分角色朗读课文时，可以让学生观看插图，联系课文中的有关词语，想象角色的神态、动作，也可以让学生戴上头饰表演朗读。

3.理解表达课文的理解可以分两条线来进行。

一条线先抓住小熊兄弟俩的表现。

正是因为这小熊哥儿俩的斤斤计较、贪婪、小心眼，让狡猾的狐狸有机可乘，最后谁也吃不到一点儿奶酪。

另一条线是抓住狐狸的表现。

体会狐狸假装亲切、体贴、善良，其实从头到尾都是虚情假意，目的就是想独吞这块奶酪。

22.狐狸分奶酪教案二、初读课文,识记生字词.（用时：10分钟）1.课件出示自读要求：引导学生自由读文.（1）自由朗读课文,圈画生字.（2）根据课本上的读音读生字,多读几遍.（3）和同学一起分自然段朗读课文.2.检查初读课文.（1）课件出示带注音的生字卡片,先读生字,再读课文.（2）齐读,开火车读.（3）赛读.1.自读课文,圈画生字,自学生字词.2.和同学分读课文.3.学习生字,生字比赛.1.我会拼写词语.niú nǎi kāi shǐ（）（）zhēnɡ chǎo zǐ xì（）（）zháo jí yǎo zhù（）（）dì yīɡōnɡ pínɡ（）（）2.我会读.哥哥开始这时过来怎么仔细公平三、自读课文,感知内容.（用时：20分钟）1.引导学生分角色朗读课文.2.标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文写了几个人物？（2）用自己的话讲述狐狸分奶酪的过程.（3）启发学生思考狐狸分奶酪时的心理活动.1.朗读课文,理解狐狸分奶酪的过程.2.与同学讨论下这种分奶酪的办法不妥在哪里?3.揣摩狐狸分奶酪时的心理活动.3.我会给多音字组词.二、精读课文 .（用时：25分钟）1.综述故事发展过程,指导学生分角色表演课文.2.注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处,以及熊兄弟俩的失望与生气.1.分角色表演课文故事,注意狐狸和熊兄弟俩的动作、神态.2.全班评议,指出不足和表演得好的地方.6.我想对那只狐狸说：“_______________________.”我还想对熊兄弟俩说：“_______________________.”三、总结课文,感悟拓展.（用时：10分钟）1.小结：本文是一篇童话故事,学生需理解故事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处.2.狐狸说他分得很公平,谁都没多吃一口或少吃一口,他说的对吗？想想熊兄弟俩会怎么做?1.朗读课文.2.想想这个故事接下来会怎样发展？与同学讨论后再进行全班交流.7.续写故事._________________________________________________________________________________板书设计教学反思本课语言形象生动,课堂上学生朗读的积极性很高,而且大部分孩子在朗读中能有所感悟,从而很好地培养了学生的语感,同时也为表演故事作了铺垫.在学生朗读的基础上,指导学生演故事,学生热情高涨.在课堂上,他们演得投入,仿佛已经走进了故事中.在充满情趣的课堂中,孩子们充分感受到了学习童话故事的乐趣.《狐狸分奶酪》教学片段赏析读通课文,情景识字（教学难点）师：现在,请同学们试着读读课文,不认识的字该怎么办呢？谁来说说？生1：可以看拼音,可以查字典.生2：可以问同学,可以问老师.师：刚才两位同学讲的办法很好,遇到不认识的字我们要动脑筋想办法解决,可以看拼音,可以查字典,还可以问别人.下面请你自由读课文,不认识的字可以做上你喜欢的记号,待会儿我们一起来解决,好吗？生：好！师：那好,用你们自己喜欢的方式读读课文吧！（学生自由读课文）（待大部分学生都读完之后,老师出示一棵神秘的大树图,大树上面的每片叶子后面都藏着一个生字）师：我们教室里面来了一棵很神秘的大树,你们想揭开它的秘密吗？（同学们都很积极的举手,想上台来做这个游戏.老师先请学生上台摘叶子,然后叫出“生字宝宝”的名字,揭开秘密之后的大树上面全部是“生字宝宝”）师：你能说说你记住了哪些字,是怎么记住它们的吗？生1：我记住了“吵”字,“口水”的“口”加上“少年”的“少”就是“吵”字.师：真能干,他用的是“加一加”的方法.还有哪些同学愿意说一说.生2：我记住了“奶、始”这两个字,我用“妈妈”的“妈”字,把右边换成“乃”就是“奶”字了,把“马”换成“台”就是“始”字了.师：（高兴的表情）这个同学真聪明,用的是“换一换”的方法.还有谁也这样聪明啊？我们继续交流.生3：我是用的“减一减”的方法来记的,“公平”的“公”就是“松树”的“松”减掉木字旁.师：同学们真能干,用各种方法记住了这么多生字.现在让我们一起来读一读这些生字朋友吧！赏析：识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容.本片段仅仅识记“吵”“奶”“始”“公”四个生字就运用了“加一加”识字法,“换一换”识字法,“减一减”识字法等三种方法,不仅提高了学生识字的效率,更为丰富学生识字方法提供了广阔的空间,开辟了新的渠道.。

部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第【1】篇〗教材与学情分析：《狐狸分奶酪》是部编版小学语文二年级上册第八单元的第二篇课文。

本单元的主题是——相处。

下面，我将从三个角度解读文本。

首先，从文本来看。

本文是一篇匈牙利民间故事。

课文通俗易懂，故事性、可读性强。

讲述的是小熊哥儿俩捡了一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸主动来帮忙，最终奶酪却全被狐狸吃掉的故事。

重在通过故事引导学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘的道理。

其次，从编者角度来看。

为了凸显语文学习目标，凸显单元主题，本文在单元的编排上为本单元第一篇同类型的课文做了补充，可以引导学生进一步消化理解，同时，也扩大了语言学习的范围，凸显了不同的语言风格。

最后，从读者角度来看。

教师作为读者之一，首先要对文本的阅读有独特感受，敏锐的视角，继而才能引导学生读懂文本，体悟情感。

二年级的学生学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，对于他们来说，这篇课文学习起来并不难。

除此之外，文章语言生动有趣，易于学生理解，且学生朗读的欲望强，这样就可以学生以各种方式读，读后分析人物特点。

通过表演来理解部分词语，增强感受。

总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中朗读、品悟文本。

当然，二年级的学生虽然具备了初步的听说读写能力，但是在生活经验上较为缺乏，所以在教学中，教师应致力于为学生制造情境创设的体验。

教学目标：1.基于对文本内容的理解，揭示“吵”字的含义，并引导学生通过观察、书空、练写的方式达到正确、美观书写“吵”字的要求。

2.通过主要问题的设置，引导学生反复品读人物的语言、动作和神态，从而体会人物的心理、了解人物的性格。

3.引导学生懂得如何与同伴友好相处和分享，如果斤斤计较，就很容易被别人利用而吃亏。

教学重、难点：1.重点是通过人物的语言、动作和申请体会人物的心理和性格。

2.难点是明白同伴之间的相处之道，避免在生活中犯小熊一样的错误。

【导语】《狐狸分奶酪》是⼀篇童话故事，本篇课⽂内容通俗易懂，故事性、可读性强。

本课是继《狐假虎威》后⼜⼀个关于狐狸的⽣动有趣的故事。

通过狐狸给两只⼩熊分奶酪，最终奶酪全进了⾃⼰肚⼦⾥，突出了狐狸的本性。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学要求】 1．学会本课的8个⽣字，认识本课的12个⽣字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课⽂，了解狐狸是怎样分奶酪的。

3.理解课⽂内容，评判狐狸的做法是否共公平。

【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2.能正确、流利地朗读课⽂，会复述课⽂。

【教学难点】 理解课⽂内容，评判狐狸的做法是否共公平。

【课时安排】⼆课时。

第⼀课时 课时⽬标 1.学会本课的8个⽣字，认识本课的12个⽣字。

理解由⽣字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课⽂，了解狐狸是怎样分奶酪的。

教具准备 教学课件 教学过程 ⼀、揭题导⼊ 1.⼩朋友，狐狸是我们故事中常见的主⾓，你读过哪些关于狐狸的故事？是⼀只怎样的狐狸？ （《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、⾃私、损⼈利⼰） 2.在我们的印象中，狐狸，就是⼀个坏坏的⾓⾊，今天，我们来学习关于狐狸的另⼀个故事——《狐狸分奶酪》 3.板书课题，齐读课题。

（板书：狐狸分奶酪） ⼆、识字解词 1.学⽣⾃读课⽂。

提出要求：（课件出⽰1） （1）不认识的字可以看拼⾳，或者请教⽼师和同学。

（2）读准每⼀个字的字⾳，圈出⽣字词； （3）读通每个句⼦，读不通顺的多读⼏遍； （4）给每个⾃然段写上序号。

2.检查⾃学情况。

（1）出⽰⽣字（课件出⽰2） nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ 奶始吵仔急咬第公 各⾃拼读，读好后⿐⾳“公”平⾆⾳“仔”，翘⾆⾳“吵”。

指名认读，相机正⾳，并⽤⽣字⼝头组词。

（2）出⽰新词（课件出⽰3） 捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着 瞧⼀瞧轮流剩下帮忙整块⽅便 开展读词游戏。

二年级上册语文教案-22 狐狸分奶酪（人教部编版）22狐狸分奶酪本文是一篇充满趣味性的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。

在分奶酪的过程中，一整块奶酪都被狐狸吃光了。

课文中有很多的对话，形象地表现了狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚。

课文还配有一幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。

课文生动有趣，能激起学生的阅读兴趣。

教学时，可利用学生的好奇心，在开头设置悬念：狐狸是怎样分奶酪的？将学生带入对课文的研读之中。

此外，学生对课文寓意的理解应结合生活实际来教学，这样更有教育意义。

低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。

结合对话，将狐狸与小熊哥儿俩当时的想法通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。

【知识与技能】1．会认12个生字，会写8个生字，会写5个词语。

2．拓展积累“开始、起始”等词语。

3．分角色朗读课文。

读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

【过程与方法】引导学生分析狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚、无知、轻信。

【情感、态度与价值观】通过这个故事的学习让学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

重点1．学会本课生字新词。

2．能分角色朗读课文。

读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

难点明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

教师：狐狸和小熊哥儿俩的头饰、生字卡片、课件。

学生：预习课文。

2课时1．学会本课生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

重点学会本课生字新词。

难点正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

一、提问导入同学们，还记得上节课我们学过的课文《狐假虎威》吗？你觉得狐狸是什么样的呢？(狐狸十分狡猾，稍不留神，就会被骗。

)今天，老师带领大家学习另一篇与狐狸有关的文章，那这一次狐狸又骗了谁？让我们一起走进课文。

二、初读课文，自主学习生字词1．请同学们有感情地朗读课文，将文中不认识的生字词圈起来，不理解的句子画上横线，有什么问题想问大家，请写在课文相对应的地方。