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《一诺千金》教学设计教学设计：《一诺千金》目标学生人群：初中学生教学目标：1.理解文章中的情节发展和人物性格塑造，培养学生对文学作品的审美情趣。
2.学习并掌握文章中出现的生字词汇。
3.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重难点：1.学生理解文章中的情节发展和人物性格塑造的能力。
2.学生运用生字词汇解读文本的能力。
教学准备：1.打印好《一诺千金》的全文。
2.准备课堂展示材料，如图片或视频素材等。
3.提前了解学生们对《一诺千金》的了解和兴趣爱好。
教学过程安排：第一课时：1.创设情境，引发兴趣。
（5分钟）教师用图片或视频素材展示一些经典的电影情节，引发学生对电影的兴趣。
教师可以提问：你们喜欢看电影吗？你们最喜欢的电影是哪部？为什么？教师引导学生谈论，激发他们对电影的热情和思考。
2.学生阅读《一诺千金》并小组讨论（15分钟）学生分小组阅读《一诺千金》的第一部分，并讨论以下问题：a.故事的背景是哪里？时间是什么时候？b.故事的主要人物是谁？他们的关系如何？c.故事的情节发展如何？3.全班讨论（10分钟）教师将全班分成几个小组，每个小组派一名代表分享小组讨论的结果。
教师鼓励学生发表个人观点，积极参与讨论。
第二课时：1.学生朗读并解读生字词汇（15分钟）教师要求学生朗读第一部分，并把生字词汇标注出来。
教师引导学生根据上下文思考生字词汇的意思，并让学生尝试翻译成简单的英文。
2.学生分组合作解答问题（20分钟）教师提供一些与第一部分相关的问题，让学生分组合作解答。
例如：为什么鲍春来到城市？她在城市中生活得怎样？3.小组报告和讨论（10分钟）每个小组派一名代表报告他们的发现和解答结果。
全班讨论各组发言中的看法和观点。
第三课时：1.观看电影片段（15分钟）教师准备好电影片段，并放映给学生观看。
2.学生自由讨论电影片段（15分钟）学生自由讨论所观看的电影片段，分享各自的观点和感受。
3.教师总结讨论内容（10分钟）教师对学生的讨论内容进行总结，并引导学生思考：电影与小说的异同点。
《一诺千金》教学设计（精选13篇）《一诺千金》篇1[教学目标]1.掌握生字生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。
3.体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。
[教学重点]理解文中的重要句子。
[教学难点]课文第九、十自然段的理解。
[教学准备]阅读秦文君相关作品。
[教学时数]2课时[教学过程]第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，你们喜欢读秦文君的《男生贾里》与《女生贾梅》吗？请你们谈谈自己读后的感受吧。
其实，秦文君还写了许多哲理散文，现在，让我们打开书，再次走近秦文君，去领略她作品的魅力！二、初读课文，整体感知1.学生快速阅读课文，思考课文写了哪几个故事？2.讨论交流。
3.教师小结。
三、再读课文，畅谈感受1.注意读准生字新词的读音，把句子读通顺，不认识的可以查字典或向同学请教。
2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。
3.自读课文，读后汇报：自己读了课文之后有什么感受，还有哪些不理解的问题。
学生朗读课文第九、十自然段，做到读通读顺，初步读出自己的理解，为下节课学习打下基础。
四、学习生字、新词1.自学本课生字新词，可以读一读、想一想、查一查等。
2.同桌互相交流，读不准的字词互相帮助。
3.指名认读下列词语：磊落、兑现、瑟瑟、蹿出去说一说你是用什么办法记住这些字的？4.你还有哪些词语不理解，或者读不准，请找出来，与同学一道读一读，互相帮助朗读与理解。
5.同桌互相读课文，检查生字掌握情况。
五、作业熟记生字词语，在熟读课文的同时在书上批注，提出不懂的问题，或者写下自己对某些内容的理解。
第二课时一、检查作业完成情况1.生字词语“开火车”认读。
2.汇报自己的批注内容，教师现场评价，并从中理出有研究价值的问题。
二、共同探究理解课文1.第一个故事思考：我的心理都有哪些变化？为什么会有这样的变化？在读课文的过程中理解“难堪”的意思，体会那个男生为什么难堪，如果你是那位男生，你当时是怎样想的。
《一诺千金》教案设计教学目标：1、认识生字6个，会写7个字。
自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会表达的思想感情，培养学生的诚信品质。
教学重点：理解"以后再看到优秀守信用之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。
'与"伞下的少年那份快乐是如此坦荡无愧让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。
'两句的意思。
教学准备：搜集有关诚信方面的故事。
教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、读懂课文，学习生字词。
2、整体感知课文内容，并精读第一个故事。
教学过程：一、故事导入1、师：同学们还记得我们学过的《地震中的父与子》中，那位得救的儿子说过："我相信你一定会来救我。
'我们这节课再来学习一篇秦文君的文章。
板书课题：一诺千金2、生齐读课题，并说说对这个词语的理解。
3、师讲"一诺千金'的故事出示："一诺千金'出自《史记.季布栾布列传》，原文是："得黄金百，不如得季布一诺。
'意思就是说，一句许诺就价值千金。
比喻说话算数，讲信用。
故事就是这样的。
4、导入新课：今天我们要学习的这篇课文就是关于诚信方面的故事。
二、自主学习：(一)初读课文1、自由读课文，把字音读准。
指名认读下列词语，注意加点字的读音恍恍惚惚拳头喉咙攒钱罕见坦荡无愧目睹灵魂2、默读课文，想一想：课文围绕"一诺千金'讲了几件事?(生：两件事)哪两件事?两位同学交流，汇报。
教师出示总结：①一个男生因( )，向"我'( )，每天( )，终于( )。
②"我'冒着大雨去( )时，看到了( )，"我'却因( )失望而归。
学生根据总结继续汇报。
(二)精读文本中心问题：好，下面就请同学们默读课文，边读边想，第一个故事能不能写出小标题把这个故事概括出来?(借钱攒钱还钱) 你对那一段感兴趣?勾出来读一读，并和同桌交流你的感受。
一诺千金
教学目标
体会作者在文中所表达的思想感情,学习用圈画法来分析理解文章，使学生懂得守信的内涵。
教学重难点
学习用圈画法来分析理解文章。
教学过程
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
一诺千金的典故教学设计3篇The teaching design of allusions一诺千金的典故教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一诺千金的典故教学设计2、篇章2：一诺千金的解析教学设计3、篇章3：用一诺千金造句教学设计一诺千金是指许下的一个诺言有千金的价值。
那么一诺千金有什么典故是你们不知道的呢？下面是小泰这里为大家带来一诺千金的典故，希望大家喜欢。
篇章1: 一诺千金的典故教学设计秦朝末年，在楚地有一个叫季布的人，性情耿直，为人侠义好助。
只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到，受到大家的赞扬。
季布曾经是项羽的部将，他很会打仗，几次把刘邦打败，弄得刘邦很狼狈。
后来项被围自杀，刘邦夺取天下，当上了皇帝。
刘邦每想起败在季布手下的事，就十分生气。
怒愤之下，刘邦下令缉拿季布。
并下令有胆敢窝藏季布的论罪要灭三族。
季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。
周家说：“汉王朝悬赏捉拿你非常紧急，追踪搜查就要到我家来了，将军您能够听从我的话，我才敢给你献个计策;如果不能，我情愿先自杀。
”季布答应了他。
周家便把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣服，把他放在运货的大车里，将他和周家的几十个奴仆一同出卖给鲁地的朱家。
朱家是关东一霸，素以“任侠”闻名。
朱家心里知道是季布，便买了下来安置在田地里耕作，并且告诫他的儿子说：“田间耕作的事，都要听从这个佣人的吩咐，一定要和他吃同样的饭。
”不仅如此，还专程到洛阳去找汝阴侯夏侯婴，对他说：做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣，这完全是职分内的事。
项羽的臣下难道可以全都杀死吗?如今皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢!再说凭着季布的贤能，汉王朝追捕又如此急迫，这样，他不是向北逃到匈奴去，就是要向南逃到越地去了。
幼儿园《一诺千金》教案教学目标1.通过观看《一诺千金》动画片，学习做人、品德、礼貌、勤奋、诚实等方面的知识；2.让幼儿了解“诺言”的概念，以及在日常生活中遵守自己的诺言的重要性；3.培养幼儿团队合作、分享、关爱他人的意识；4.提高幼儿的口语表达和听取能力。
教学准备1.《一诺千金》动画片；2.班级中的孩子们玩具、小礼物等；3.班级墙上的一块纸，上面写着“我们的诺言”，并在右边附上铅笔和橡皮。
教学步骤第一步：观看《一诺千金》动画片1.让幼儿围坐在地上，准备好看动画片的心态。
2.讲述动画片的故事大概和主题，强调观看动画片的目的是为了学习如何做人。
3.播放《一诺千金》动画片。
第二步：理解“诺言”的概念1.观看完动画片后，给孩子们讲解“诺言”的概念，告诉孩子们诺言是一种承诺，是一种对自己和他人的负责任的态度。
2.鼓励幼儿思考什么是诺言，什么样的承诺算得上是诺言。
第三步：打造团队中的“一诺千金”1.让每一个孩子举起一只手，表示上课听课的时候，他们要做到什么。
2.依次让每一个孩子说出自己的“诺言”。
3.让孩子们一起把自己的“诺言”写在班级墙上的“我们的诺言”纸上，表示班级中每一个人都有自己的“诺言”，要互相监督。
4.奖励那些遵守自己诺言的孩子，为他们留下纪念品或礼物。
第四步：让孩子们在日常生活中实践诺言1.每天在上课前提醒孩子们任务和目标，让他们进行承诺，坚持如期完成。
2.在班级中适时进行集体的各种活动，鼓励孩子们彼此合作，帮助其他人实现他们的目标，一起迈向成功。
总结通过本次活动，孩子们不仅了解了“诺言”的概念和重要性，还懂得了为别人奉献和关爱他人的意义，也更懂得了积极团队合作的重要性。
希望这次活动能够让孩子们切实感受到“一诺千金”的价值，懂得怎样遵守自己的承诺，并成为班级中更优秀的成员。
一诺千金教案教案标题：一诺千金教案目标：1. 培养学生的诚信意识和守信行为，使其明白诚信的重要性。
2. 培养学生的责任感和契约精神，使其能够履行承诺。
3. 提高学生的沟通能力和团队合作意识，使其能够与他人建立良好的信任关系。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 利用一个小故事或例子引起学生的兴趣，让他们思考什么是诚信和承诺的重要性。
2. 引导学生讨论并分享他们对诚信和承诺的理解和经验。
探究（15分钟）：1. 分组活动：将学生分成小组，让他们共同讨论并回答以下问题：- 你们觉得什么是一诺千金？- 你们身边有哪些例子可以说明一诺千金的重要性？- 你们认为一诺千金与诚信、责任感和契约精神有什么关系？2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
拓展（20分钟）：1. 观看一段相关的视频或演讲，让学生进一步了解一诺千金的概念和实践。
2. 分组活动：每个小组选择一个实际生活中的例子，描述一个人如何通过一诺千金的行为获得成功或改变他人的生活。
3. 每个小组派代表分享他们的例子，并与其他小组进行交流和讨论。
实践（15分钟）：1. 学生个人任务：要求学生写一篇短文，描述他们在日常生活中如何践行一诺千金，并分享他们的体会和感受。
2. 学生可以选择朗读自己的短文，或将其分享给同学。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调诚信、责任感和契约精神的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中践行一诺千金，与他人建立良好的信任关系。
教案评估：1. 学生参与度：观察学生在小组讨论和整个课堂活动中的积极程度。
2. 学生作品：评估学生书写的短文，看是否能准确描述自己的一诺千金经历，并表达出对诚信和责任感的理解。
3. 学生表达能力：观察学生在分享和交流中的表达能力和沟通技巧。
教案扩展：1. 组织学生进行角色扮演，模拟一些实际情境，让他们体验一诺千金的重要性和困难。
2. 邀请一位成功人士或社区领袖来讲述他们的一诺千金故事，激励学生践行诚信和契约精神。
一诺千金教案(汇编5篇）一诺千金教案（1）《一诺千金》这篇课文讲述的是关于信守诺言的故事。
通过几个主人公之间的心里、行动等细致、朴实的描写，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信的人的鄙夷!在这节课的教学中，围绕着中心的问题进行展开。
孩子们能够体会作者的心情做到换位思考，这是比较欣慰的一点。
课堂上对于详略的处理比较恰当，但是欠缺的是对学生的朗读指导不够到位。
虽然注重了孩子的读，但是对每一遍的读要求都不够明确，孩子的朗读提高不够突出，缺少对学生每遍读完后的点评和点评的指导性。
在以后的教学中一定要留心对学生的朗读指导。
在这节课中孩子们基本上都做到了认真倾听，但是愿意和同学分享自己想法的孩子总是集中到平时爱发言的那些孩子，这可能和年级段也有一定的关系。
以后的课堂应积极调动这些只爱倾听的孩子，让他们和同学们分享自己的想法，积极参与进课堂也是非常重要的。
一诺千金教案（2）课文说明：《一诺千金》选自语文A版六年级上册的一篇课文。
这是一篇哲理散文，通过两个故事表达自己对于诚信品质的深切体会。
课文重点写了自己经历的两个故事。
一个讲小时侯一位家境贫寒的男生为了给患低血糖的母亲买葡萄糖而向她借两块钱，并保证五天内归还。
为了实现自己的诺言，男生天天夜里帮菜贩推车，第五天拂晓终于攒足了两元钱，由于乏极了，竟然在桥洞酣睡了一天，醒来后他就开始狂奔，终于如期归还所借的钱。
另一个故事讲去年秋天的一个傍晚，一场倾盆大雨中，我去接曾经约定风雨无阻的朋友却失望而归。
于是，作者发出了一番感慨。
教学目标：1、认识生字6个，会写6个字。
自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵9、10自然段。
3、体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。
教学重点：理解“一诺千金看来只是一种作风，实在、牢靠，可它更是一种郑重地对待世界的精神。
”与“这已经超出了准则的含义而带着人类理想、精神和正气的光彩。
一诺千金教案设计教学目标：1、让学生掌握“一诺千金”成语的内涵2、联系教材内容及现实生活，初步引发学生关于诚信问题的价值思考，形成初步的判断能力。
最终导向行为规范。
教学重点：掌握成语“一诺千金”的内涵，熟悉历史典故。
教学难点：引导学生认识到“诚信”背后蕴含的价值判断问题。
教学过程：一、导入1、以前学习过的课文“狼来了”。
（若没有学习，教师可约略讲述之。
）师：同学们，你们喜不喜欢喊“狼来了”的那个放羊娃？你会和他交朋友吗？生：回答“不喜欢”“不会”师：为什么？ 引导至“诚信”问题。
2、同学们不喜欢喊“狼来了”的那个放羊娃，现在我们再来看另外一个人，相信你们会喜欢他的，他很有诚信，他叫季布。
○1“一诺千金”掌故、释义、用法。
○2用成语造一个句子。
例：季布重视信用，一诺千金，赢得了人们的尊重。
二、价值的思考1、放羊娃 季布师：刚才老师已说过，我们不喜欢放羊娃，喜欢季布，谁还能想起这是为什么？生：诚信3、诚信是一种美德我们都喜欢美好的东西，诚信不像花儿一样有着美丽的外表，但是，诚信的精神是美丽的。
3、“七色光”“交流会”——诚信实例通过各种现实实例，让学生认识到各种诚信的行为，从这些行为上感受到美德之“美”。
○1美：言行一致言而有信○2不美：言而无信自食其言三、判断能力1、故事园80岁老人还账2、两种价值的思考师：如果老人不还这个账，用这些钱来买好吃的东西，去旅游，他会很快乐的。
别人也不会来找他讨账的，他这样主动还账，划得来吗？生：各种回答师：加以引导老人诚信——老人的行为是美的——老人快乐——划得来美好的东西是人人都喜欢的，我们自己也喜欢美的东西。
有时候，为了得到美，我们会失去一些东西，但在失去的同时，我们也得到了世间最美好的东西。
师：老人失去了什么？得到了什么？值不值？3、“美”是最可贵的，为了美而放弃，值！四、行动起来1、要追求美，先从“诚信”做起。
学生讨论：身边诚信的事例2、从小事做起师：事情不管大小，不要做到了诚信，就是美的。
《一诺千金》教学设计教材分析：文本讲述的是关于信守诺言的故事。
全文共十三个自然段。
第一至八自然段是第一个故事，讲的是一个男孩因给生病的母亲买葡萄糖向“我”借了两元钱之后，每天夜里不辞辛苦的帮人干活，终于实现了在第五天内换钱的诺言。
第十一至第十三自然段是第二个故事，讲的是“我”冒着大雨去车站接约好的朋友时，看到了一对信守诺言的少年风雨无阻的如约相聚的快乐场面，“我”却因朋友的失约失望而归。
文中出现了几个人物，最主要的人物是感人至深的男生，其次是坦荡无愧、信守诺言的少年和同样重信誉的“我”，这些人从正面诠释了“一诺千金”的可贵，让我们从他们身上感受到一诺千金是快乐、是友谊、是美好的品质、是人格、是财富……文章叙事时采用的对比手法，即“我们”这些重承诺的人与“我”的那位朋友之间的鲜明对比，更加突出了“一诺千金”是如此的珍贵，是做人的基本道德之一。
学情分析：六年级的学生在阅读欣赏文章方面已经具备了较好的阅读和概括能力，并且已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，能对短文在教师的引领下能够进行更为深透的理解，并且能结合现实发表自己的见解，但仍需要老师在品词析句方面加以引领。
因此在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，教会孩子如何抓住文章的一些关键词句进行品读：“品其情、品其味”，是教学的一个重点，这样可以发扬学生个性，老师可以让学生在分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，使学生能够对文本够更深的感悟，可以嚼出文章真味儿。
教学目标：通过深入理解课文内容，有感情的朗读课文，抓住“如期归还、风雨无阻”等关键词语，想象画面，体悟人物内心世界。
感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力，知道诚信是需要付出艰辛、努力的。
教学重点：（1）抓住“如期归还、风雨无阻”等关键词语，想象画面，体悟人物内心世界。
（2）通过品词析句，感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力，知道诚信是是一种美德，是人们宝贵的财富，同时懂得诚信是需要付出艰辛、努力的。
（3）领悟文章中对比的写作手法。
教学难点：品词析句，想象画面，体人物悟内心世界，感受一诺千金的可贵与魅力，懂得诚信必须要付诸行动。
教法和学法：（1）自主——合作——探究学习方式。
（2）品词析句，以读促思：读中想，读中议，读中悟教学过程:第二课时（一）导入新课：上节课我们初读了课文《一诺千金》，谁能说说通过上节课的学习你都获得了哪些知识？1、认识了很多生字生词。
难堪恍恍惚惚菜贩攒足如期还钱瑟瑟固执欢欣流淌风雨无阻2、我知道文章讲了两个故事学生：第一个故事讲述的是一个男生因给母亲买药，向“我”借了两元钱之后，每天夜里辛苦干活，终于如期归还了两元钱。
（教师板书：男孩如期归还）第二个故事讲的是“我”冒着大雨去车站接约好的朋友时，看到了一对信守诺言的少年风雨无阻相聚的欢欣场面，“我”却因朋友的食言失望而归。
（教师板书：少年风雨无阻）（二）精读文本中心问题：好，下面就请同学们默读课文，边读边想，文中讲到的这两件事中哪里体现了“一诺千金”，画出来想象画面，体悟人物内心情感，在小组里谈谈你的理解，并带着体会读一读。
教学预设：第一个故事：重点段落四、六自然段1、第六自然段：分为两层（1）为了实现诺言而付出的辛苦努力（2）为了如期归还在争取最后的期限a:第一层:预设重点词语“天天夜里”、“乏极了”、“酣睡”（1）天天夜里：（主要是让学生想象画面，体悟实现诺言是要付出辛劳的）学生1：我能从天天夜里体会到男孩为了还钱实现诺言，干活非常的辛苦。
师:仅仅四个字，你就能体会到他挣钱的累，真了不起！其他同学谁也从这个词体会到了男孩的辛苦，也想来谈谈？生2：男孩可能白天要上学，还要照顾生病的母亲已经很累了，可他还是为了还给女孩钱，晚上还要天天去帮菜家推菜挣钱，一推就是几天。
而且一天两天也就罢了，可他是天天如此，所以我从男孩身上看到了一诺千金。
师：小男孩如此辛苦就是为了“如期归还”实现诺言，全然不顾白天的劳累，仍然坚持天天夜里拖着自己疲劳的身体去挣钱，去工作。
那你们能想象到小男孩当时是如何工作的吗?(学生畅谈自己所想象到的画面，此过程要让学生带着想象阅读本处文本) 师：多辛苦的男孩！他在用自己的行动实现着自己的诺言，这就是言行一致，这就是一诺千金。
正是诚信这种力量支撑着男孩无怨无悔的付出着。
第六自然段中还有哪些词也能体现男孩挣钱的辛苦。
（2）乏极了师：你怎么来理解这两个词？生：“乏极了”说明他累的程度已经到了极点，因为他这几天干活太辛苦了，已经劳累的不行了。
师：他确实太累了，一个小小的身体承受着成人都未必能坚持的辛苦，白天是紧张而繁重的学习和照顾病中的母亲，到了晚上当我们都在幸福地偎依在妈妈爸爸身边说说笑笑，与家人享受一天中最轻松的时刻或进入甜美梦乡时，小男孩却正在用自己瘦弱单薄的小身躯努力地推着几十公斤甚至上百公斤的菜车。
他怎么能不累呢？可他为什么要要让自己这么累呢？生：就是为了“如期归还”师：多可敬的男孩啊，从他身上我们知道了一诺千金不是一张空头支票，必须付出自己实实在在的努力。
好，谁想带着你的体会和想象来读一读这个自然段。
（学生有感情的朗读，教师及时给予评价或朗读指导，一定要读出男孩为了如期归还的辛苦）b：第二层：预设重点词：“狂奔”、“十万火急”（主要以理解词义，想象画面，体会人物内心世界来感受男孩为了实现诺言在争取最后时间的紧张）师：第六自然段中还有哪些词也能体现男孩的一诺千金？生：“狂奔”“十万火急”师：你是怎么来理解这两个词的？（1－2名学生回答即可）你们能想象到他当时是十万火急奔跑的样子吗?(若干学生回答，过程中要有学生体会朗读)你能理解这个男孩吗，为什么跑这么快？（明确：为了“如期归还”）小结：原来承诺在小男孩心中有着极其重要的地位，他的狂奔，他的十万火急，他的天天夜里的劳累，都因一件事那就是如期归还。
我们从小男孩身上看到了金子般可贵的品质——一诺千金。
师：第一件事中还有什么地方也体现了一诺千金？2、第四自然段：预设重点词语“淌着汗”“攥”“哑着喉咙”“手心里开了花似的”（此出讲授主要采用品词析句，体会阅读的方法，懂得实现自己的诺言是一件开心的事情）（1）“淌着汗” “哑着喉咙”从这儿能看出男孩为了在最后期限把钱还给小女孩跑的特别快，特别累，从而感受到男孩的重承诺，守信用。
（2）“攥”：引导学生手里攥的不仅仅是钱，更是一份沉甸甸的承诺，是金子般的品质，是自己的人格，是友谊，是信任，是财富……（3）“手心里开了花似的”：引导学生明白这是男孩此时此刻的心情，是实现诺言后心中的那份快乐，为自己的诚信，为自己守住了诺言，守住了自己的人格而开心。
师小结：一诺千金就像一枚古老的种子播撒在每一个人心中，只有遵守诺言的人心中才能开出芬芳。
魅力的诚信之花。
“这就是我与这个男孩唯一一次交往，但给我留下的震撼确实绵长深切的，以后在看到优秀，守信用直愣愣的字眼，我总会联系上他。
因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。
”（出示第七自然段）你们如何来理解这段话?（学生谈自己的理解，诚信是一种美好的品质，诚信能得到别人的赞誉）师小结：一诺千金就是最有力的名片，它会为我们带来信赖，赞赏，甚至会为我们赢得源源不断的财富，让我们成为生活中的前者。
好，我们现在来回顾一下，我们学习第一个故事的时候用了哪些方法呢？明确：画重点词句、品词析句，想象画面，体会人物内心世界师：下面我们就用这个方法来自己学习第二个故事，然后在小组里面进行交流，并选出一个中心发言人代表你们小组谈对故事的理解与体会。
开始吧！第二个故事二：重点段落第九自然段，预设重点词语“车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘”“无比欢欣”“蹿”等。
（1）“抱着肩瑟瑟地发抖”“固执” “车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘”“抱着肩瑟瑟地发抖”“固执”这些词句描写对象都是针对着等待朋友的少年的，从“车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘”可以看出当时的少年等的时间已经很长了，而且雨非长的大，以致于少年在雨中“抱着肩瑟瑟地发抖”。
（让学生想象少年雨中瑟瑟的样子，并带着体会来读）师：这名少年都冻成这个样子了，为什么当我劝说时，他仍然固执的摇摇头，不肯走呢?你们能理解这个少年吗？通过体会人物内心世界，了解少年之所以坚持的原因是对自己朋友的承诺，对朋友的信任，是自己的承诺让他风雨无阻的坚守着自己的诺言。
使学生明白诚信的神奇力量，和与任何事情都抵不过自己的诺言。
（2）“无比欢欣”“坦荡无愧”“蹿”等词语，这些词反映了少年相聚的快乐师：你们能理解这两位少年吗？他们为什么这么开心啊？生:正是两个少年都坚守了风雨无阻的诺言，正是他们对朋友的信任换来了这无比欢欣的幸福相聚，两位少年都遵守了自己的诺言，同时看到朋友也能遵守对自己的诺言，为此他们感到坦荡无愧，他们相互欣赏。
师：你们有过这样的经历吗？师小结：信赖往往能够创造出最美好的境界，一诺千金同样能够创造出美好的画面，这美好的画面足可以让人感到灵魂的升华。
两位遵守诺言的少年换来了风雨无阻的相聚，那作者呢？等来了他的朋友了吗？（没有）作者什么感受呢？（失望）她的朋友失去了什么？生：失去了一次与朋友的约会；失去了一个朋友；失去了自己宝贵的财富诚信。
师：文章写的一诺千金，为什么在结尾却要写一个失约的朋友呢？明确：对比的写作手法，更加突出一诺千金的可贵。
（三）深入感悟：通过学习课文《一诺千金》，相信你们对它也有了更深刻的理解，谁愿意来结合手中资料或联系你们生活经历来谈谈你对他的理解？（四）总结全文：“诚”与“信”是支撑“人”字的撇和捺。
古语说的好，“人无信不立”若把人比作树，诚信就是赖以生存的根，失去诚信这根必会沦为朽木。
一个人没有诚信必会失去所有的朋友，无法立足于社会。
希望我们都能做一个一诺千金，一言九鼎的孩子，让你的生活中多一份快乐，多一份自尊，多一份赞赏，多一份幸福！（五）、板书设计：一诺千金如期归还守诺言讲信用风雨无阻教学反思:对教材的研读一定要仔细，不能放过每一个细节。
在节课的教，我着重和学生共同体会人物的动作、语言和心理描写，正是因为走进了人物的内心世界，所以对文章的感悟很深，课堂效果也非常好。
我们作为老师，对文章理解到何种程度，学生才能达到什么程度，也就是说，对文本的理解我们要有预设，而且要贴近学生的实际，才能达到语文课锻炼学生基本语文素养的要求。
如果作为教师对文本解读肤浅，在引导学生理解的时候是达不到要求的，对学生语文素养的养成是百害而无一益的。
联系课文，发挥学生的想象力。
在本节课的教学中，我让学生通过想象去走近主人公的世界，再联系课文一起理解，很好的达到了感悟人物的目的，在学生进行想象的同时，也是对学生自身的一种教育。
语文课离不开朗读，在本课的教学中，我对读的训练略显不足，形式和方法也过于单一，也许是课文分析较多，朗读的时间太多怕任务完不成。
