语文《古诗两首》

人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文chí shàng池上xiǎo wá chēng xiǎo tǐng，tōu cǎi bái lián huí。

小娃撑小艇，偷采白莲回。

bù jiě cáng zōng jī，fú píng yī dào kāi。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

译文：两个僧人坐着下围棋，竹树树阴遮盖了棋盘。

再无他人能在竹林外见到他们，人们在竹林外的话可以听到两位僧人微小的落子声。

xiǎo小chí池sòng宋yáng杨wàn万lǐ里quán泉yǎn眼wú无shēng声xī惜xì细liú流，shù树yīn阴zhào照shuǐ水ài爱qíng晴róu柔。

xiǎo小hé荷cái才lù露jiān尖jiān尖jiǎo角，zǎo早yǒu有qīng蜻tíng蜓lì立shàng上tóu头。

译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只淘气的小蜻蜓立在它的上头。

注释：泉眼：泉水的出口。

惜：吝惜。

照水：映在水里。

晴柔：晴天里柔和的风光。

尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。

上头：上面，顶端。

为了押韵，“头〞不读轻声。

【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》教案教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角〞等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角〞7个生字。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗。

理解两首古诗的意义和主题。

分析古诗中的修辞手法和表达方式。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的语文表达能力。

培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

培养学生的审美情感和审美观念。

二、教学内容2.1 教学资源：两首古诗文本。

与古诗相关的图片或视频资料。

2.2 教学重点与难点：重点：能够正确地朗读和背诵两首古诗。

难点：理解古诗的意义和主题，分析古诗中的修辞手法和表达方式。

三、教学过程3.1 导入：教师通过引入与古诗相关的图片或视频资料，激发学生的兴趣和好奇心。

引导学生思考古诗的意义和魅力。

3.2 朗读与背诵：教师指导学生正确地朗读两首古诗，注意语音语调和节奏。

教师鼓励学生背诵两首古诗，提高学生的记忆能力和表达能力。

四、理解与欣赏4.1 文本分析：教师引导学生分析古诗的意义和主题，理解古诗中的意象和情感。

教师引导学生关注古诗中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。

4.2 讨论与分享：教师组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。

教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。

五、总结与拓展5.1 总结：教师引导学生回顾学习的内容，总结两首古诗的意义和主题。

教师强调学生对古诗的欣赏能力和文学素养的培养。

5.2 拓展：教师提供与古诗相关的阅读材料，鼓励学生进行拓展阅读。

教师鼓励学生尝试自己创作古诗，提高学生的文学创作能力。

六、教学活动设计6.1 互动游戏：教师设计一个与古诗相关的互动游戏，如古诗接龙、古诗拼图等，激发学生的学习兴趣和参与度。

通过互动游戏，学生能够更好地记忆和理解古诗的内容。

七、小组讨论：7.1 小组合作：教师将学生分成小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

学生通过合作交流，分析古诗的意象、修辞手法和表达方式，共同完成小组报告。

八、课堂展示：8.1 学生展示：每组学生代表进行课堂展示，分享小组讨论的结果和感受。

二、用自己的话，写出下面诗句的意思。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 _______________________________________。 三、默写《夜书所见》
第三十八页，共50页。
九月九日忆山东兄弟板书
九月九日忆山东兄弟
孤寂： 想象：
异乡—异客—倍思亲
思乡怀亲
兄弟登高—遍插茱萸
作业设计：
于山下。傍晚，人们返回家园，见家中“鸡犬牛羊，一 时暴死”，而人们因出门登高而免受灾殃。自此，重阳
登高避灾流传至今。
第二十一页，共50页。
这一天，重阳佳节活动极为丰富，有 登高、赏菊、喝菊花酒、放风筝、吃 重阳糕、插茱萸等等。
第二十二页，共50页。
重阳节又叫“老人节”，老人们在
这一天或赏菊以陶冶 情 操，或
第四十三页，共50页。
萧萧的秋风吹动梧桐树叶， 送来阵阵寒意，
萧萧：风声
客游在外的诗人不禁地想 起自己的家乡。
第四十四页，共50页。
他忽然看到远处篱笆下的灯火， 料想是孩子们在捉蟋蟀。
篱落：篱笆
挑：捉 促织：俗称蟋蟀，有的地方叫蛐蛐
第四十五页，共50页。
九月九日：即重阳节。
古人有在重阳节登高、 佩带茱萸、饮菊花酒的习俗。
第五页，共50页。
同学们，大家下午好，我叫叶绍翁，
字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。我是江湖派
诗人，我的诗以七言绝句最佳，有的写江南
水乡景色，很有风味；有的写田家生活片段
，耐人寻味。我写的《游园不值》最为著 名，历来为人们所传诵。“应怜屐齿印苍 苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵。
萧萧：_____ 促织：_____ 挑： _____ 篱落：_____

留下 极、最 亲自 才 终归
镜子 它，指水塘 因为
朱熹(1130-1200)
南宋著名的理学家。字元晦，婺源人。 博极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、 乐律等有较大贡献。 在哲学上，集理学之大成，建立了一个完整的 客观唯心主义的理学体系，世称程朱学派。 朱熹死后，宋嘉定二年诏谥“文公”，有《朱 文公文集》。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜一样， 映照着来回闪动的天光云影。
古诗两首
学习生字
jiàn pái huái
鉴 徘徊
鉴定
冬夜读书示子聿
宋 陆游
•古人学问无遗力， •少壮工夫老始成。 •纸上得来终觉浅， •绝知此事要躬行。
ห้องสมุดไป่ตู้
古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。
古人做学问总是竭尽全力的，青 壮年时肯下工夫到老才能有所成就。
纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
书本上得来的知识 终究是肤浅的，要想彻 底了解一些事物，就要 亲自实践。
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！
诗 旨：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回 闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！
诗的寓意很深，以源头活水比喻学习， 要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。
解释加横线的字
无遗力 绝知 躬行 老始成 终觉 一鉴开 问渠 为有源头
译文
古人做学问总是竭尽全力的，青壮年时 肯下工夫到老才能有所成就。书本上得来 的知识终究是浅薄的，要想彻底了解一些 事物，就要亲身实践。
冬夜读书示子聿
宋 陆游
•古人学问无遗力， •少壮工夫老始成。 •纸上得来终觉浅， •绝知此事要躬行。