浅谈新课标对初中数学教师能力的新要求

新课标 理念下 的数学教学 ， 是师生之间、 学生之问交流 互动与共 同发展
进行初步的探究性 、 创造性教 学活动。特 别是新增“ 课题学习” 这一 内容 ， 更
根据初 中学生年龄特点和新课改的要求， 整个初 中数学教学都是在 数学的思维方式去观察分 析现 实社会 ，去解决 日常生活 中和其他学科学 习 的过程。
探 交流 的过程 ， 验从实际 问题抽象出数学问题 、 体 建立数学 了解数学的价值 ， 增进对数学的理解 和学好数学的信心 ； 具有初步 的创新精 是一个实验、 索、 神和实践能力， 在情感态度 和一般 能力方面 都能得到充分发展 这表明新课 模型 ， 综合应用 已有知 识解 决问题 的过程， 由此发展 自己的思维能力 。华东
多少、 怎么学， 没有做具体规定。与过去 《 大纲》 比， 相 课程标准在 内容的知识
在数 学活动 的探索过程中 ， 教师是学生数学活动 的组织者、 引导者和合
体系方面有增有删 ， 学习要求方面有升有 降， 结构组合 方面＿ 分有合 ， 仃 表现 作者。教师既要 善于鼓励 学生积极思考问题和敢于提出问题 ，又要因材施
一
、
整 体 把 握 新 课标 的教 学 能 力
对教材开发 的过程 。教师不再是教教材， 是灵活 的运用教材。一种先进的 而
国家教育部制定 的全 曰制义务教 育数学课程标准 ，明确提 出了义务教 育 阶段数学课程的总体 目标 ， 通过义务教育 阶段数学学 习， 即： 学生能够获
教学思想 ， 一种先进的教学方法， 是教师选用教材 、 资料 ， 特别是分析运用教
材的开发能力 的体现。
得适应未来社会生活和进一步发展所必 需的重要数 学知识 （ 包括数学事实、
数学活动 经验） 以及基本的数 学思想方法 和必要的应用技能 ； 初步学会运用 中 的问题 ， 增强应用数 学的意识； 体会数 学与 自然及人类 社会的密切关 系，
三、 探究性、 创造性的指导能力
四、 体察教 学行为的反思能力
反 思， 一般是指对过去经历的再认识 。由于新课 改是在不断实践、 大胆
开最基本 的、 丰富多彩的数学 内容 。 更多的是强调学生实际操作， 以试一试、
做 一做 、 讨论的形式编写 。相 当一部分 的例题 、 习题较旧教材更贴近实际生 活， 更注重培养学生观察 、 分析 、 解决实际生活中的一些问题。由于初 中数学 课程内容的重大调整和变化 ， 要求教师必须具很强的开发能力 。 要深刻领会
挑 战性和综合性问题 ， 培养解决问题的能力。
示， 实践告诉我们， 初中阶段数学探究式教学模式 ， 还是 以教师启发引导 ， 学
主动探究为好 。 数学教材是实现课程 目标 的体现 ，是学 生藉此 学习新知识的基本线索 生积极参与、
和教师赖 以实施教学的重要资源 。新课程 为教材 的多样化和呈现形式的多 样化提供 了良好的契机 。 华东师大出版社的版本从学生熟悉 的情境入手 ， 展
二、 灵活运用教材的开发能力
这类 问题常有 思维多向和结论不唯一的特征 ， 对数学思 我 国初 中数学教材根据数学新课程标准有了很大变化，一本教材统天 等探索性的小试题 ， 能较好地考查学生的创新能力。 这是实现新课标 下的局面 已不复存在， 不同版本多样化的教应运而生 。 新课程标 准对教材 想方法和能力要求均较高 ， 的必然要求 ， 怎样教 、 是 怎么学的一种导 向。 的编写只是奠基性的 ， 明确 了每个学段的 目 ， 它 标 至于每 个年 级学什么、 学
及时给予指 导。从创新 层面看 ， 探索性教学不仅需要师生具有较强的观 形式方面有显有 隐。 新增了蕴涵着全新教育理念 的“ 课题学 习” 内容， 等 旨在 教 ， 理解 力、 想像力和机敏 性， 而且有赖 于他们创造性思维能力的充分展 帮助学生综合运 用已有的知识和经验 ， 经过 自主探索和 合作交流 ， 解决具有 察力 、
技能。 能够设计实施最佳数学活动方案。 所要探究课题按新课程全面准确 对
地加以理解， 对学生 思想 、 习能力状 况做 出科学分析 ， 学 特别 是了解 和发现
其创造潜 能并加 以挖掘 。 综观近年来各省的中考试题 ， 探索性试题 占了一定 比例， 最后一道大题基 本都是综合 性的探索类型 的试题 ， 也不乏类 比、 归纳
浅谈 新课标对初 中数学 教 师能力 的新要 求
河北省 卢龙 县木井 乡万贯各庄 中学 李 杨 ０６０ ６４２
摘 要： 以新课标为标志， 国新一轮课改正 以前所未有的力度和范围向前 大力推进。如何按照国家颁布的《 我 数学课程标 准》 树立新的教 学理念 ， ， 突破 过 时的传统教法 ， 取得顶期的教学效果， 对初 中数 学教 师的素质提 出了更新更高的能 力要求。 关键 词 ： 课 标 数 学 教 师 魅 力 新
标体系 己革新了传统课程体系 ，由过去 的以学科 中心 逐渐转 向以学生为本 师 范大学 出版社版本 的课题 学 习里“ 面积 与代数恒等式 ”是让学生通过长 ，
的轨道上来。作为初 中教师必须 认真学 习， 深刻认识 、 整体把握新课标， 以新 方形 、 正方形拼成面积 来推 出公式 ：ａ ｂ。 。 ａ ＋ｂ， （＋）＝ａ ２ ｂ ＋ 一改过去用 多项式 课标为指导， 着力构建 以人为本的数学课程体系 ， 自觉 遵循 学生学习数学的 乘 以多项式计算得到结论的方法 ，接着利用长方形纸片再 由特殊推出一般 心理规律，积极 引导学生亲身经历将实际 问题抽象成 数学模 型并进行解释 性 （十 ｂ （ａ ｂ ＝２ ３ ｂ ｂ 这就 要求教师必须具备新课程实施所需的 ａ ２ ） ２ ＿ ） ａ ａ 一２ 。 与应用 的过程 ， 进而使学生获得对数 学理解的 同时， 在思维能 力、 感态度 情 与价值观等多方面得到进步和发展。只有教师 尽快适 应新课标 ， 并将新课标 贯 穿于实 际教学中， 才能为学生的学习和终身发展奠定坚实的基础 。