青春的证明第2课时《青春有格》教案

部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课《青春的证明第2框青春有格》教学设计一. 教材分析《青春的证明》是部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课的内容，本节课的主要内容是让学生理解青春有格的含义，知道青春有格的要求，以及如何做到青春有格。

教材通过生动的案例和深入浅出的理论，引导学生认识青春期的重要性，以及如何正确对待和把握青春期。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春期充满了好奇和向往，但同时也存在着对青春期的误解和迷茫。

学生对于青春有格的概念可能比较陌生，需要通过案例和理论的引导，让他们理解青春有格的重要性。

三. 教学目标1.让学生理解青春有格的含义和要求。

2.引导学生认识到青春期的重要性，以及如何正确对待和把握青春期。

3.培养学生的自我约束能力和自我管理能力。

四. 教学重难点1.青春有格的含义和要求。

2.青春期的重要性。

3.如何做到青春有格。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生理解青春有格的含义和要求。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享他们对青春期的理解和经验。

3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解青春期的重要性。

六. 教学准备1.准备相关的案例和理论材料。

2.准备小组讨论的指导材料。

3.准备PPT和教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春期的思考，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）呈现青春有格的含义和要求，让学生初步理解青春有格的概念。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己对青春期的理解和经验，通过讨论，帮助他们更深入地理解青春有格的要求。

4.巩固（5分钟）通过提问和引导，让学生进一步巩固对青春有格的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何做到青春有格，让他们认识到自我约束和自我管理的重要性。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确青春有格的要求和重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固对青春有格的理解。

第2框青春有格补充材料:1.《柳公权戒骄成名》柳公权是唐代著名书法家，柳公权书法以楷书著称，骨力劲健，自成一家，与颜真卿合称颜柳。

柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋，他写的字远近闻名。

他也因此有些骄傲。

一天，柳公权和几个小伙伴在村旁的老桑树下摆了一张方桌，举行“书会”，约定每人写一篇大楷，互相观摩比赛。

柳公权很快就写了一篇。

一个卖豆腐的老人看到他写的几个字“会写飞凤家，敢在人前夸”，觉得这孩子太骄傲了，便皱皱眉头，说：“这字写得并不好，好像我的豆腐一样，软塌塌的，没筋没骨，还值得在人前夸吗？”柳公权一听，很不高兴地说：“有本事，你写几个字让我看看。

”老人爽朗地笑了笑，说：“不敢，不敢，我是一个粗人，写不好字。

可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢！不信，你到华京城看看去吧。

”柳公权不相信，他悄悄给家里人留了纸条，就独自往华京城去了。

柳公权一进华京城寿门，见北街一颗大槐树下挂着个白布幌子，上写“字画汤”三个大字，字体苍劲有力，笔法雄健潇洒。

树下围了许多人，他挤进人群去看，不禁惊得目瞪口呆。

只见一个黑瘦的畸形老头，没有双臂，赤着双脚坐在地上，左脚压住铺在地上的纸，右脚夹起一支大笔，挥洒自如灿在写对联。

他运笔如神，笔下的字迹似群马奔腾，龙飞凤舞，博得围观看客们阵阵喝彩。

柳公权这才知道卖豆腐的老汉没有说假话，他惭愧极了。

从此，他时时把“戒骄”记在心中，勤奋练字，虚心学习，终于成为一代书法大家。

2.《杨震“四知”拒金》杨震公正廉洁，不谋私利。

他任荆州刺史时发现王密才华出众，便向朝廷举荐王密为昌邑县令。

后来他调任东莱太守，途经王密任县令的昌邑(今山东金乡县境)时，王密亲赴郊外迎接恩师。

晚上，王密前去拜会杨震，俩人聊得非常高兴，不知不觉已是深夜。

王密准备起身告辞，突然他从怀中捧出黄金，放在桌上，说道：“恩师难得光临，我准备了一点小礼，以报栽培之恩。

”杨震说：“以前正因为我了解你的真才实学，所以才举你为孝廉，希望你做一个廉洁奉公的好官。

部编人教版道德与法治七下1.2《青春的证明——青春有格》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七下1.2《青春的证明——青春有格》一课，主要让学生认识到青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期，引导他们懂得在青春期要有一定的道德规范和行为准则，做到“青春有格”。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启示的故事，帮助学生理解和掌握青春期的特点，以及如何做到“青春有格”。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们生理发育迅速，心理变化复杂，开始关注自我，关注周围的人和事。

这个时期的学生具有较强的求知欲和好奇心，但也容易产生冲动、焦虑等负面情绪。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的心理特点，以激发他们的学习兴趣，帮助他们正确看待青春期，学会自我调节。

三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，认识到青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期。

2.引导学生懂得在青春期要有一定的道德规范和行为准则，做到“青春有格”。

3.培养学生自我调节情绪的能力，学会与他人沟通，建立良好的人际关系。

4.提高学生分析和解决问题的能力，培养他们的法治观念。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期，以及如何做到“青春有格”。

2.教学难点：引导学生懂得在青春期要有一定的道德规范和行为准则，做到“青春有格”。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考青春期的特点和如何做到“青春有格”。

2.问题引导法：提出引人深思的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论。

3.小组合作法：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

4.情感共鸣法：通过讲述富有启示的故事，引发学生的情感共鸣，帮助他们理解教材内容。

六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级下册。

2.课件：根据教学内容制作的课件。

3.案例：选取与教学内容相关的典型案例。

4.问题：准备引导学生思考的问题。

部编人教版七年级下册道德与法治《第三课青春的证明第2课时青春有格》教学设计一. 教材分析部编人教版七年级下册道德与法治《第三课青春的证明》第2课时“青春有格”是本册教材的重要内容。

这部分内容主要让学生认识到青春不仅仅是自由和激情，更要有责任和约束。

通过本节课的学习，学生可以理解到，青春有格，就是要在遵守规则、尊重他人、负责任等方面做到心中有规则，行动有底线。

教材内容主要包括三个部分：青春的格调，青春的责任和青春的行动。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自由和独立的追求很强烈，但同时也缺乏对规则和责任的意识。

他们在日常生活中常常会有冲动、逆反的行为，对规则和责任的认识不足。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的这一特点，通过生动的教学活动和案例，引导学生理解和接受青春有格的理念。

三. 教学目标1.让学生理解青春有格的含义，认识到青春不仅仅是自由和激情，更要有责任和约束。

2.培养学生遵守规则、尊重他人、负责任的意识和行动。

3.引导学生正确处理青春期的矛盾和困惑，健康成长。

四. 教学重难点1.青春有格的含义和意义。

2.如何引导学生理解和接受青春有格的理念。

3.如何培养学生遵守规则、尊重他人、负责任的意识和行动。

五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生理解和接受青春有格的理念。

2.讨论教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思考和分析问题的能力。

3.实践教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实践中培养遵守规则、尊重他人、负责任的意识和行动。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。

2.设计好课堂讨论和实践活动。

3.准备好教学PPT和教学辅助材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春有格的思考。

案例可以是关于青春期学生违反校规、逆反行为等，让学生思考青春有格的重要性。

2.呈现（15分钟）引导学生阅读教材中关于“青春的格调”、“青春的责任”和“青春的行动”三个部分的内容。

部编人教版道德与法治七《青春时光——青春的证明》（青春有格）教学设计一. 教材分析《青春时光——青春的证明》这一课时，主要让学生认识到青春有格，要行己有耻，止于至善。

教材从青春的角度，引导学生理解青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期，需要有正确的价值观和行为准则来引导。

教材内容丰富，既有理论的阐述，也有实际的案例，让学生在理解的基础上，能够更好地把握自己的青春。

二. 学情分析学生在进入青春期后，开始对自己的身体和心理变化有更深入的了解，同时也开始关注自己的社交圈和人际关系。

这个阶段的学生，有一定的独立思考能力，但也容易受到外界的诱惑和影响。

因此，在进行这一课时教学时，需要考虑到学生的心理特点和认知水平，以激发他们的学习兴趣，引导他们正确理解青春期的价值观和行为准则。

三. 教学目标1.让学生理解青春有格的含义，认识到青春期是一个需要有正确价值观和行为准则来引导的阶段。

2.引导学生行己有耻，止于至善，培养他们的自我约束能力和道德修养。

3.通过案例分析，让学生学会如何正确处理人际关系，如何在社交圈中保持良好的行为准则。

四. 教学重难点1.让学生理解青春有格的含义及其在青春期的重要性。

2.引导学生如何行己有耻，止于至善，培养他们的自我约束能力和道德修养。

3.如何正确处理人际关系，如何在社交圈中保持良好的行为准则。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解青春有格的含义及其在青春期的重要性。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和看法，引导学生行己有耻，止于至善。

3.引导法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。

2.准备教学PPT，用于辅助教学。

3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的图片，让学生感受到青春的美好，然后提问：“你们觉得青春期有哪些特点？”让学生思考青春期的特殊性。

青春有格1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：理解“行己有耻”“止于至善”的含义。

教学难点：如何做到“行己有耻”“止于至善”。

2 教学过程一、导入新课思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。

你如何理解这些句子中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩的意思。

教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。

这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。

二、新课讲授目标导学一：行己有耻很多时候，公交车上年轻人“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或者爷爷奶奶呢？(1)如何理解“行己有耻”？提示：学生分组讨论，注意举例说明。

教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。

”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

勾践卧薪尝胆(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

(3)教师讲述：“行己有耻”的要求。

“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。

正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。

”教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。

它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

活动一：教材P28探究与分享在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。

例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……思考：(1)你认为还有哪些规则需要遵守？提示：纪律、规章、法律、道德。

(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。

你如何看待这一观点？为什么？教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则来约束自己的行为。

第三课青春的证明第2课时青春有格1教学分析教学重点：理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。

教学难点：如何做到“行己有耻”、“止于至善”。

2教学过程一、导入新课(多媒体显示)思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。

你如何理解这些句子中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩的意思。

教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。

这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。

二、新课讲授目标导学一：行己有耻(多媒体显示图片和资料)很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？(1)如何理解“行己有耻”？提示：学生分组讨论，注意举例说明。

教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。

”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

(多媒体显示)勾践卧薪尝胆(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

(3)教师讲述：“行己有耻”的要求。

“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。

正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。

”教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。

它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

(多媒体显示)在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。

例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……思考：(1)你认为还有哪些规则需要遵守？提示：纪律、规章、法律、道德。

(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。

你如何看待这一观点？为什么？教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则来约束自己的行为。

部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格，主要讲述了青春期的特点以及如何做到青春期有格。

本节课通过实例分析，让学生理解青春期有格的重要性，培养他们正确的价值观和行为准则。

教材内容紧密联系学生的生活实际，有助于学生认识自身的成长过程，提高自我修养。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己身体的发育、心理的变化有着强烈的好奇心。

在这个阶段，学生容易受到外部因素的影响，形成不良习惯。

因此，对本节课内容的学习，有助于他们正确对待青春期，养成良好的行为习惯，为自己的成长打下坚实基础。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期的特点，掌握青春期有格的要求，能够自觉遵守校规校纪和社会法律法规。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生正确的价值观，使他们在青春期能够自觉做到有格，养成良好的行为习惯。

四. 教学重难点1.重点：青春期有格的要求及意义。

2.难点：如何引导学生正确对待青春期，自觉遵守规范。

五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生深入理解青春期有格的重要性。

2.小组讨论法：引导学生积极参与讨论，培养合作探究精神。

3.情景模拟法：设置情景，让学生在实践中感受青春期有格的必要性。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关案例材料。

3.教学多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情景，如：青春期的同学们在校园里的一天，引发学生对青春期的思考，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生了解青春期有格的要求，引导学生思考如何做到青春期有格。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合案例，分析青春期有格的具体做法。

讨论结束后，各小组汇报讨论成果。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论成果，进行总结归纳，强调青春期有格的重要性。

部编人教版道德与法治七下1.3《青春的证明——青春有格》教学设计一. 教材分析《青春的证明——青春有格》这一节内容，主要让学生认识到青春期是他们人生中最美好的时光，然而，这个阶段的孩子们往往容易迷茫和犯错。

教材通过案例和引导，让学生理解到青春期有格调的重要性，以及如何做到有格。

这一节课的内容贴近学生的生活，能够引起他们的共鸣，同时也能够引导他们正确看待和处理青春期的困惑和问题。

二. 学情分析学生在进入青春期后，身体和心理都会发生很大的变化，他们开始对自我和周围的世界产生好奇，同时也面临着各种困惑和挑战。

在这个阶段，学生需要正确的引导，帮助他们理解青春期的意义，以及如何正确处理青春期的情感和问题。

三. 教学目标1.让学生理解青春期的意义，认识到青春期是他们人生中最美好的时光。

2.引导学生正确看待和处理青春期的困惑和问题，帮助他们建立正确的价值观和人生观。

3.培养学生的自我认知能力，让他们学会自我管理和自我调节，做到有格。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解青春期的意义，以及如何做到有格。

2.教学难点：如何引导学生正确看待和处理青春期的困惑和问题，以及如何培养他们的自我认知能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解青春期的困惑和问题，以及如何正确处理。

2.引导法：通过问题和讨论，引导学生思考和探索，帮助他们建立正确的价值观和人生观。

3.实践法：通过活动和练习，让学生将所学的知识和技能应用到实际生活中，做到有格。

六. 教学准备1.教材和教案：准备《道德与法治》七年级下册教材和教案。

2.案例和材料：收集一些关于青春期的案例和材料，用于分析和讨论。

3.活动和练习：设计一些活动和练习，让学生将所学的知识和技能应用到实际生活中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些关于青春期的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心，让他们思考青春期的意义和困惑。

2.呈现（15分钟）呈现一些关于青春期的案例和材料，让学生分析和讨论，引导他们理解青春期的困惑和问题。

部编教材七年级《道德与法治》下册第三课 2课时《青春有格》教学设计1一、【问题-导入】（一）师生活动:展示田字格图片，田字格的作用？如何理解青春有格的“格”？教师导入语：青春少年敢想敢干，敢于尝试，敢于表现，但能肆意妄为吗？总有些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

青春要有格，古人，这就是教育家孔子说的“行己有耻”，进入课题。

二、【交流-提升】（二）学生活动：讨论、思考、回答问题1、什么是“行己有耻”？（行己有耻的内涵）2、怎样做到“行己有耻”？（行己有耻的要求）展示：行己有耻（三）讨论问题：你所知道的耻有哪些？（学生讨论、思考、回答，）老师点拨：展示搜集到的生活中的图片，进一步明确“耻”在我们身边。

（四）点拨提示：让学生评价图片中人物的可耻行为，从中提高学生辨别耻的能力。

师导：展示八荣八耻的要求，再次明确什么是荣什么是耻，同时对学生进行社会主义核心价值观教育，达到道德提升。

（五）师导：展示青少年不良行为的表现-----《预防未成年人犯罪法》中的规定，开展法治教育。

------学法、知法、守法。

师点拨：行己有耻要求树立底线意识，违反道德和法律的事情不做-----基本要求。

（六）师导：图片展示，学生生活中沉迷网络游戏的普遍现象。

反映了青少年意志薄弱，自我控制力不强。

引导学生分析问题，解决问题。

思考怎样增强自控力？这是达到“行己有耻”的自我要求。

师导语：行己有耻，要求我们不做耻的事情，有所不为，这是基本要求。

我们要做什么事情呢，要有所为。

要追求什么？（七）过渡到下一知识点。

引导学生思考“止于至善”的内涵？展示：“止于至善”------《大学.礼记》语，老师解读。

这是一种精神境界，虽不能至，心向往之。

是一种永不言弃的精神状态。

追求止于至善，古往今来皆有之。

（八）师导：古代有孔子、屈原、范仲淹，当代有雷锋、周总理、毛主席，现代当前有中国好人等，播放韦思浩的事迹视频。

图片展示、分析、解说。

引发学生思考：怎样做到止于至善呢？韦思浩老人的事迹对“止于至善”是最好的解读。