浅谈在课堂教学中如何培养学生的创新意识

浅谈在课堂教学中如何培养学生的创新意识
董 雪鹏
（ 河北省 鸡泽 县小 寨学区中心校 ）
【 摘 要】 小组合作学习 是培养学生创新意识和动手能力的重要学习 形式， 也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式。小组合作学习的目的是
让 人人 参 与学 习的 全过程 ，使 学 生 学得 生 动活 泼 ，人 人 尝试 成功 的喜 悦 。 【 关键 词 】课 堂 教 学 创 新 意识 《 Ｉ 家 数学 课程 标准 》指 出 ： “ 有 效地 数 学学 习活 动不 能单 纯地 依赖 模 仿 和记 忆 ，动 手实 践 、 自主探 索与 合作 交流 是 学生 学 习数学 的 重要 方式 。 要 重视 培养 学 生的创 新 意识 ” 。 以往 的课 堂过 于封 闭 ， 形式 单一 ， 教 学机 械 ， 基 本上 都 是教 师在 上面 口干 舌燥 的讲 ，学 生在 下面 老老 实 实的 听 ，气 氛 显 得 非常 沉 闷。学生 不能 得 以充分 的 自主 ，也无 所 谓探 索 ，稚嫩 的创 新 意识 ， 也 不敢 表达 出来 ，并逐 渐被 淡化 。因此 ，我 们 要改 革课 堂教 学 ，把 新 的学 习方式 教给 学 生 ，让学 生在 动 手实 践 、 自主 探 索与 合作 交流 中力 图创 新 、 学 会创 新 。 １ 在 动手 实践 中培 养学 生 的创新 意识 在 数学 课 堂教 学 中，要 创造 条 件 ，大胆 放手 ， 让学 生广 泛 参与 动手 操 作 实践 。这 样 不仅 有利 于激 发 学生 的学 习兴 趣 ，使 抽象 的教 学 内容 化难 为 易 ，而 且 有利 于激 发学 生创 新 意识 与 实践 能力 的培 养 。课堂 教 学设 计应 该 为 学生 提供 有 利于 理解 数 学 、探 索 数 学的情 境 ，要 给学 生充 分 的机 会 ，通 过 对实 际 问题 的感 知 、操作 等 活动 来认 识数 学 。让 学 生 “ 做 数 学 ”比简 单 的教给 学 生数 学知 识更 重要 ，让学 生 “ 做数 学 ” 的途径 之 一就 是设 计与 学 生 生活 实 际密 切相 关 的教 学情 境 。例如 ：在 教 学 “ 圆 的认识 ”一课 时 ，根 据 学生 喜 欢游 戏 、喜欢 玩 的特 点 ，把课 堂 设计 在操 场上 。 首先 介绍 这堂 课 咱们一 块 做个 游戏 ，让学 生站 成一 横排 ， 作为 投掷 目标 的 一个 瓶子 放在 横 排 中 间前 ５米 的位 置 。分别 选择 排 头、排 尾 和 中间 的三个 同学 套 圈。师 提 问：“ 谁套 中 的可能 性大 呢 ？ ”生 ：“ 中间 的同学 ” 。然后 讨论 ，这样 套 圈是 否 公平 合 理 。很 明显 ，这样 做 是不 合理 的 ， 因为站 的位 置 与投 掷 目标 的距 离 不相 同 。接 着 ，让 学生 提建 议 ：如 何保 证游 戏 公平合 理 。学生积 极 思考 ， 踊 跃发 言 ，提 出 了很 多方 法 。通过 对这 些 方法 的验 证 ，总 结 出最好 的方 法 是 以投 掷 目标 为 中心 ，学 生 围成一 圈 ，即每 名 学生 都站 在 以投 掷 目标 为中 心 的 圆上 。最 后 ，根据 学 生 的亲身 体验 去共 同理解 、发 现 、探 讨 、概括 圆 的特征 ： １ ． １ 圆是 均匀 弯 曲的 。 １ ． ２ 圆是 一个 封 闭的 曲线 。 ｌ － ３直 径 是半径 的 ２倍 。 １ ． ４ 半径 是直径 的 １ ／ ２ 。 １ ． ５ 圆 内一点 到 圆心的 距离 小于 半径 。 １ ． ６ 圆外 一点 到 圆心的 距离 大于 半径 。 其 中特 征 ｌ 、５ 、６具有 独特 性 ，是教 师意 想不 到 的 。 这 样 ，从 学生 的生 活 经历 、生 活经 验 出发 ，让 学生 在具 体 的动 手实 践 中学 习数 学知 识 ，学 生不 仅掌 握 了知 识， 同时 也加 深 了对 知识 的理 解 ，更 重 要 的是促 进 了创 新思 维 的发展 。 ２ 在 自主 探 索 中培 养学 生 的创新 能 力 教 师 的教 学设 计 ，要 为学 生 留有探 索和 思考 的 余地 ， 为学 生探 索 问题 和 思考 问题创 造机 会 。教 师不 能代 替学 生 的思 考 ，也不 能简 单 地 以成人 的 眼 光对 学 生 的解答 作 出判 断 。要给 学 生主动 参 与表 达 自己想 法 的机 会 ，尊
而且 提高 了学生学 习 的效率 。 ５ 合作 学 习取代 单人 独学 “ 独 学而 无 友 ，则孤 陋 而寡 闻” ，我 国古 代 《 学 记 》 中就 强 调独 学 的不 可取 ，合作 学 习的重 要性 。因 为合作 学 习，能够 互通 有无 ，能够 集 思广益 ， 能够 合 作交 流 。眼 界可 以扩 大 ，思维 能够 活跃 ，认 识 能够 由于相 互讨 论而 变得 深远 。合作 学 习的 好处 不仅 如此 ，最 重 要 的是能 够活 跃课 堂 气氛 ，激 发 学生 学 习的主 动性 和积 极 性 。因此 ，教 师 在教 学 中应 多设计 一 些这 样 的 教 学模 式 ，这不 仅 能够 活跃 课堂 教学 气氛 ，而且会 使 讨 论探 究学 习 的这种 方 式形成 一 种学 习风 气 。从而 整体 提高 学生 合作 学 习的热 情 。 ６ 开在 竞赛 把课 堂气 氛 搞活 人性 有 争强 好胜 的一 面 ，小 学 生在这 方面 表现 的更 为突 出 。在教 学 中 引入 竞 争机 制 ，是搞 活 课堂 气氛 ，搞 好课 堂 教学 的一 个较 好 的办 法 。在语 文 教学 中设 计竞 争 的教学 模式 常常 有下 列几 种方 法 ： ６ ． １在 课 堂教 学 中 ，创设 竞 争氛 围 ，激 活学 生竞 争 意识 。教师 可 以通
过 组织演 讲 、辩 论 、
６ ＿ ３ 开辟 第二 课 堂 ，提 高竞 争 能力 。第能力结构有针对性的在班上或学校组
织 一些 语 文学 习活 动 。 比如 不 定期 的来 一次 全班 作 文竞 赛 ，评 出优 胜者 ， 给 予奖 励 ； 比如 办书法 小 组， 看谁 写 字写 得好 ， 择优 者在 班 级展 示 ； 比如 …… ７ 在 教学 中增 设 多媒体 教学 当今社 会 ，随 着信 息技 术 的迅 速发 展 ，多媒 体辅 助 教学 为基 础 教育 注 入 了活 力 。小 学语 文教 学 引入 多媒 体教 学 ，使课 堂 教学 具有 了更加 广 阔 的 发 展 空间 。多 媒体 技术 把 声 、像 、图 、文 、情 境与 听 、说 、读 、写 有机 结 合 起来 ，使抽 象 的概念 具体 化 ，深 奥 的道理 形象 化 ，枯 燥 的知识 趣 味化 ， 能使课 堂 教学变 得 更为 生动 有趣 ，富 有感 染力 。 在 小学语 文 教学 中 ，采 用 多媒体 教 学 ，是一 种新 型 的教 学模 式 。趣味 性 强是 它 的明显 特 征 ，丰 富 的 画面 、美 妙 的音乐 可 以将传 统 教学 中无 法展 示 的东 西栩 栩如 生地 摆 在学 生 面 前 ，让 学生 尽情 地欣 赏千 姿 百态 的 四时风 光 ，如 临其 境地 聆 听大 自然 中 的各种 声 响 ，从而 增添 无 穷 的趣 味 ，刺 激学 生 的各 种器 官 ，寓 教于 乐 ，引 发 学 生的 学习 兴趣 。现 代心 理 学告诉 我们 ：“ 新 奇 、多 变的 事物 能增 强大 脑 皮 层 的刺 激强 度 。采用 了这种 新颖 的方 法 ，不 仅能 使学 生集 中注 意 力 ，提 高兴趣 ，而且 也会 使语 文课 堂因 学生 的高度 兴 趣而 活跃 起来 。” 结语 ： 以上 列 了七种 活跃 语 文课 堂 的教学 方法 ，各有特 点，教 师 在实 际教 学 中 ，可针 对具 体 的教 学 内容和 学生 的具 体情 况 择优 而用 。相 信 在教 学 改革 的大潮 中，这 些方 法 的运 用 ，能给 小学 语文 课 堂教 学带 来无 限的生 机和 无 穷的 活力 。
猜谜 、背诵 古诗 词 、 成语 结成 等形式 让学生展 开竞赛活动 。 或 者让学生 自 编故事 ，表演课本 剧 ，体会创 作的乐趣 ，体验成 功的喜悦 ，激 发其成就 感。 ６ ， ２ 在 课 堂环 境 中 ，教师 要倡 导 比、学 、赶 、 帮 、超 的竞 争 意识 ， 让 学 生在 班集 体 同学 中 找优 点 、找 差距 ，互 相追 赶 、彼此 帮 助 、共 同提 高 。在班 级 同学 中 营 造一 种祥 和 、进 步 、力争 上游 、奋发 图强 、不 甘示 弱 的拼 搏精 神 。并 且 随 着时 间 的推移 不 断得到 强化 。