《春日》练习题
一、看拼音写词语。
xì yè guāng jǐng wàn zǐ qiān hóng
（）（）（）
二、词语解释：
胜日：
光景：
等闲：
三、我是小诗人，我会做。
默写《春日》
春日
________________，________________。
________________，________________。
“胜日寻芳泗水滨”，出自古诗( )。
作者是( )代理学家( )。
诗中的“胜日”指( );“光景”指( )。
这首诗赞美了( )的春天景色。
四、《春日》中有两句是千古名句，请写下来：__________________，
_________________。
这两句诗的意思是：_______________________ 五、《春日》这首诗中，“等闲识得”把看不见摸不着的春风表现得________；“万紫千红”高度概括了________、________的美好春光。
六、《春日》这首诗表达了作者________________________的思想感情。
参考答案：
一、细叶光景万紫千红
二、好日子风光景物随意
三、略
四、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
；意思是：处处可以看到唤醒百花的东风的笑颜，那万紫千红都是春天的身影
五、亲切可感百花盛开充满活力
六、喜欢春天，热爱生活。
《春日》教学设计海珠区第三实验小学许聪慧教材分析：本课是人教版语文三年级下学期第2课。
本课共有两篇古诗一首是咏物诗，一首诗春游诗，本课时安排学习第二首诗《春日》，该诗由宋代理学家朱熹所作，作者在春日里游览，看到无限的春光，赞美了万紫千红的春天，同时从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考，点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
教学目标：1. 学会本课生字词，理解诗句的意思，并能用自己的话进行描述。
2. 有感情地朗读诗句，感悟诗的语句美与形象美。
3. 通过品读诗句，拓展想象诗的意境，体会作者表达的情感。
4. 背诵本课诗句，尝试写一篇关于春天的小诗，反馈交流。
教学重点：通过朗读，理解诗句的意思，并能用自己的话进行描述。
品词析句，想象诗的意境，体会作者的情感。
教学难点：体会诗的写作方法，体会诗歌的意境美。
教学课时：一课时。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习诗文教学流程：一、初读古诗，感受韵律美（4分钟）1.自由朗读诗文，多读几遍，疏通字词障碍，感知诗文韵律美。
2. 感知诗文语句美。
你眼前是一个怎样的春天，你仿佛看到了怎样的画面？（学生自由谈）预设一：这是一个风景优美的春天。
预设二：这是一个初春的景象，万物复苏。
预设三：这是一个万紫千红、繁花似锦的春天。
过渡：你从哪些词、句中能感觉到这是风景优美的春天呢？我们随诗人一起去浏览这个明媚的春日。
二、感悟语言，品味意境美（15分钟）1.“扶”着学习第一句诗：“胜日寻芳泗水滨”（1）“胜日”是什么意思？“泗水”在哪里？从“寻”字，你发现了什么？（2）教师指引，疏导诗句意思。
（3）品味从哪些词能品味到春光的美丽？（胜日——寻芳——泗水滨）（这里，老师就要指导学生用优美的现代语言来替代和诠释古诗。
如“胜日”是一个怎样的日子？你能描述吗？教师及时表扬学生用得好的词语，如“阳光明媚”“春光灿烂”“暖暖的阳光”……）（4）指导朗读（5）总结学法：[分句成词——解释词语——联词成句（加词、换序）——抓词品句]2.“半扶半放”，学习第二句诗：“无边光景一时新”（1）你怎么理解这句诗的呢？教师帮助指导。
人教新课标（标准实验版）三年级下册第2课古诗两首同步测试一、读句子，看拼音写词语。
(共2题；共8分)1．（4分）读句子，看拼音写词语。
似jiǎn dāo的春风，正在给池塘边那棵bì lǜ垂柳剪裁细嫩的柳叶。
2．（4分）读句子，看拼音写词语。
的垂柳huà zhuānɡ，它在用行动ɡē yǒnɡ春天。
二、语境注音我能行。
(共1题；共4分)3．（4分）结合语境，给字注音。
夜空中的弯月像一只小船似的，似乎在浩瀚星海中缓缓前行。
三、为加点字选择正确的解释。
(填序号) (共4题；共8分)4．（2分）给加下划线的字，选择正确的解释。
胜日寻芳泗水滨。
_____A．好日子。
B．胜利的日子。
5．（2分）给加下划线的词，选择正确的解释。
无边光景一时新。
_____A．时光。
B．风光景物。
6．（2分）给加下划线的词，选择正确的解释。
等闲识得东风面。
_____A．随意。
B．等到闲时。
7．（2分）给加下划线的词，选择正确的解释。
万条垂下绿丝绦。
_____A．一万条。
B．泛指柳树枝条多。
四、根据意思写诗句。
(共2题；共4分)8．（2分）根据意思写诗句。
从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
9．（2分）根据意思写诗句。
那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
五、补充诗句。
(共1题；共8分)10．（8分）补充诗句。
咏柳，绿丝绦。
，。
六、带着问题来读书。
(共2题；共20分)11．（14分）根据古诗填空。
《咏柳》是代诗人的作品。
前两句诗运用了的修辞手法，把翠绿的枝叶比作，把柳树枝条比作。
后两句用的形式，把对柳树的赞美引向对的赞美。
12．（6分）根据古诗填空。
《春日》是代诗人的作品，赞美了。
七、比一比，组成词语。
(共1题；共24分)13．（24分）比一比，组成词语。
咏妆裁滨柴剪泳装栽宾紫煎八、我是小法官，正误来判断。
(对的打“√”，错的打“×”) (共7题；共14分) 14．（2分）判断下面的说法是否正确。
（精品教案）《春日》讲课稿《春日》讲课稿作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写讲课稿，借助讲课稿能够更好地提高教师理论素质和驾驭教材的能力。
这么写讲课稿需要注意哪些咨询题呢？下面是小编帮大伙儿整理的《春日》讲课稿，希翼可以帮助到大伙儿。
《春日》是一首表现喜欢、赞叹春天的千古名篇，作者宋代诗人朱熹。
春天来了，东风扑面，万千春群，作者兴致勃勃，去寻芳赏春。
以“胜日寻芳”开篇，奠定全篇欢跃之情，激发兴奋情感，再以“一时新”收束上联，表现春景来临之快范围之广，欢跃之情更上一层楼。
此刻作者已是满怀激情，千古赞春之词便脱口而出“等闲识得东风面，万紫千红总是春”！上联喜春，下联赞春，字字珠玑，步步升华，读者无别身临其境，涌现喜春爱春之情。
依照教材特点和学生实际，我将本课教学目标确定为：1、掌握生字的音、形、义。
2、了解有关诗人的文学常识。
3、能感情诵读、背诵默写诗歌。
4、明白诗句内容，想象画面，体味情感。
依照课文内容，我将本课教学重点确定为：能感情诵读、背诵默写诗歌。
依照学生实际事情，我将本课教学难点确定为：明白诗句内容，想象诗句描绘的画面，体味作者情感。
为了实现教学目标，突破教学重难点，我遵循“把课堂还给学生”的原则，要紧采纳引导、点拨法。
学法上，我以为一堂好的语文课应该是一堂阅读课、读书课，要紧以学生自主学习、合作探索、自读自悟为主。
所以，我特殊注重引导学生反复诵读，读中想象情境，体味意境。
并借助多媒体课件演示，尽可能创设情景，帮助学生明白。
为达到教学目的，我设计了以下五个环节展开教学。
（一）、激情导入，以旧引新（二）、范读激趣，初读正音（三）、入诗境，悟诗情（四）、读诵深化，谈感觉，拓展阅读（五）、作业。
第一环节：激情导入，以旧引新为了让学生认识到古诗博大精深的文化之美，我饱含深情地导入：“同学们，中国是世界上最灿烂精美的诗的国度，多少诗人光照千秋，多少名句千古流传，他们是历史天空最美的星辰，永久让我们惊叹赞叹！”老师的语言激发了学生的求知欲望，激起了他们的学习热情。
