四年级下册同步作文指导第三单元
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人教版四年级下册同步作文指导第三单元
大自然的启示
文题解读：
在这次综合性学习中，我们对大自然给人类的启示有了更多的了解，收获一定很多。
此次习作可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动物身上得到的哪些启发，想发明什么。
文思拓展：
1.如何选材（写什么）
①选材要典型
典型的材料，是指那些有代表性的，最能反映事物本质的，最能打动人心的，最能表现中心的材料例如动物是我们的老师，自然生物也是我们的老师。
这样素材是很多的，我们可以选择一种景、一件事、一个动物的启示来写。
如：有的人从水母身上得到了启示，发明了风暴测试仪，有的人从荧火虫身上得到了启示，发明了人工冷灯……
②选材要新颖
新颖的材料，生动有趣，本身就是最有吸引力的。
选材要新颖，你必须学会思考。
学会见别人所未见，想别人所未想。
大自然还带给我岁月匆匆，务必要珍惜光阴的启示。
你看那日出日落，仿佛刚刚旭日初升，转眼间却已是星月稀疏。
夜来香悄悄绽放，又萎谢了。
若是说落花残叶曾代表一个个绚丽的生命的结束，那么，它实在太短促了。
花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯！蝶儿在一季热闹的夏后，也会僵死在花儿的冷香里。
生命虽短促，但若能使它放出光彩，便可称得上永恒，不是吗！
2.行文技巧
A.作文的具体操作方法（怎么写）
这类文章构思行文其实很简单，可以这样来思考：
讲述一个什么故事→说明一个什么道理。
讲故事，是谈自己对大自然的观察和体验，越生动越有趣就越好。
结尾的说道理，就是根据故事而形成的思考。
B.技巧
善于以小见大，小题大作。
某一事物往往是具体的，有时甚至是极平常的，但这些看似具体、平常的事物，却往往包含着大的道理。
如教材中的《人类的老师》一文，短小而又充满趣味，作者小中见大，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
范文：
蝉发音的秘密
自然界中，很多动物都会发音。
每当夏天来临之际，耳畔总是响起阵阵蝉鸣，蝉为么会发音，对我来说一直是个谜。
为了揭开这个秘密，我常常躲在树下悄悄地观察。
我发现蝉鸣时，总是“挺胸”、“翘尾”。
这是为什么呢？一天，我拿着捕蝉的网捞，捉到了一只蝉，决定对它进行了观察研究。
我摘掉了蝉的翅膀，把它放在地上，它在地上扑打着小翅膀，不住叫着；仿佛表示抗议呢！呵呵，没办法，要弄明白这个问题，还是得委屈你罗！我又小心翼翼地折断了它针状式的嘴，可它仍然能发出声音，不住地叫着。
奇怪了，蝉究竟靠什么发音呢？经过反复观察，我发现这声音好像是从胸部发出来的。
于是，我把它捉起来看，发现它凹部的两侧，各有一片鱼鳞似的硬壳，像钳甲一样，里面有一对透明薄膜。
蝉呜时，簿膜地回动，我用手轻轻地一按这个地方，蝉就叫了。
我不停地捏，它就不停地叫。
太有意思了，我想：这对簿膜就是它发音器吧！决定求证一下我的发现是否正确，我把这只可怜的蝉捉了起来，把她的簿膜小心翼翼地刺破，然后任凭我再怎么捏，它也不叫了。
哈哈，这么说来，我的发现是正确的罗！后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”，是雄蝉特殊发音器。
发音膜的肌肉收缩振动，蝉就会发出声音。
雌蝉没有“响板”，所以是哑巴。
这时，我才明白，蝉叫的时候，为什么总爱“挺胸”和“翘尾”了。
我今天总算是揭开了蝉发音的秘密，我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。
点评：
保持一颗好奇心，多问几个为什么，然后想方设法地去探索问题。
在叙述的时候，动作描写和心里活动描写细致入微，读来趣味盎然！
思维训练：
题目：《大自然的启示》
要求：
1.可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，也可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发。
2.语言流畅，中心明确。
3.要求400字以上。
点拨：可以遵循前面讲过的行文流程。
讲述一个什么故事→说明一个什么道理。
