现代汉语第五第四节短语

北语11秋《现代汉语（二）》导学资料一（第五章第一节—第五章第四节）一、本阶段学习内容概述本阶段学习的主要内容是现代汉语语法基础知识，包括语法概说、词法（含实词和虚词两大部分）以及短语部分内容，这部分内容是现代汉语语法最基本的知识，需要同学们认真掌握。

下面列出本部分的知识框架供大家参考。

第一节语法概说一、语法和语法体系二、语法的性质三、语法单位和句法成分第二节词类（实词）一、词类的划分二、实词三、实词的误用第三节词类（虚词）一、虚词二、虚词的误用三、词类小结第四节短语一、短语及其分类二、短语的结构类型三、短语的功能类四、多义短语五、短语分析小结二、重难点讲解1．语法含义（1）指语法结构规律，即语素、词、短语、句子等语言单位的结构规律。

（2）指对语法结构规律的研究和描写，即语法学。

2．语法学（1）词法，研究词的结构、词形变化和词的分类。

（2）句法，研究短语的结构、类型、句法成分和句子的类型。

3．语法的性质（1）抽象性（2）稳固性（3）民族性：a缺乏形态变化，主要靠词序和虚词表示语法意义b量词丰富c分句间、句子间意合情况多。

d词与句法成分不是简单的对应关系e词、短语、句子的结构方式基本一致。

4．语法单位四级：语素、词、短语、句子A语素：语言中最小的音义结合体，构词的备用单位。

B词：最小的能够独立运用的语言单位，构成短语、句子的备用单位。

C短语：语义上和句法上都能搭配的、没有句调的一组词，造句的备用单位。

D句子：有一个句调、能够表达一个相对完整意思的语言单位。

5．句类和句型句类：根据句子的语气分出来的类型。

分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句句型：根据句子结构分出来的类型。

包括：单句和复句。

单句：由带上句调的短语和词构成。

（1）主谓句 a名词性谓语句，如“今天周六吗？” b动词性谓语句，如“咱们快走吧。

”C形容词性谓语句，如“天好热啊！” D主谓谓语句，如“他身体好得很。

”（2）非主谓句 a名词性非主谓句，如“谁？”b动词性，如“走！”c形容词性，如“好人的天啊！”d叹词性，如“哎呀!”e拟声词句，如“哗哗！”复句：有两个以上分句组成。

第四节短语一、什么是短语？短语是词与词按照一定的语法规则和语义搭配关系组成的没有一个语调的一组词。

也叫做“词组”。

（一）短语由两个或两个以上的单词组合而成如：红·花很·大给·他·钱一·双·新·鞋子（实词与实词组合）大·的所·见从·上海苹果·似的（实词与虚词组合）（二）短语组合的选择性词和词组合成短语，要遵循语义上和句法上的选择规则。

1、语义上的选择a、吃饭——吃床不符合词汇意义的选择b、打字——击字c、喝西北风——喝东北风不符合汉语习惯意义的选择2、句法上的选择a、小李勇敢——小李独生（名+形→主谓）（名+区别词→主谓）不符合句法搭配规则b、倒映着白帆——倒影着白帆（动+名→述宾）（名+名→述宾）（三）短语组合的语法手段1、语序几个同样的实词组合，语序不同会产生不同句法结构的短语。

a、气氛友好（主谓）——友好气氛（偏正）b、客来了（主谓）——来客了（述宾）c、煮饺子吃（连谓）——吃煮饺子（述宾）2、虚词几个同样的实词组合，虚词的有无、虚词的更换往往会产生不同句法结构的短语。

a、我们大学生（同位）我们的大学生（偏正）我们和大学生（联合）b、吃饭开会（联合）吃了饭开会（连谓）二、短语与词的区别1、现代汉语中词和短语的界限有时难以划清，例如：①a.新娘——b.新楼②a.马路——b.土路③a.心肠——b.胃肠④a.心疼——b.胃疼⑤a.提高——b.举高⑥a.导演——b.演戏⑦潮湿⑧降解⑨无记⑩多年生汉语中词和短语的界限，在人们的口语中，一般说来，都是清楚的。

任何一个人在说话的时候，总是以词为单位作暂短停顿的，当然，这多半是不自觉的。

例如下面的句子：我们学习现代汉语。

无论快慢,人们总是说成：我们—学习—现代—汉语。

没有人说成：a.我—们学—习现—代汉—语。

b.我-们-学-习-现-代-汉-语。

2、造成人们对词和短语界限认识不清的主要原因：(1) 汉字在做怪汉字在记录语言时，不实行词分连写，一般来说，一个汉字记录的是一个语素。

现代汉语重点第五章语法第一节语法概说二、语法的性质1、语法的性质有哪些P3语法具有比较明显的抽象性、稳固性和民族性。

（1）抽象性①语法是从众多具体的语法单位里抽象成其中共同的组合式、类型及如表达语义的规则。

②语法指的是抽象出来的公式，舍弃了个别的、具体的容，一种语言里具体的词多得很，但其部的组合规则和格式是很有限的。

③语法学的任务是描写、解释组成词、短语和句子的规则和格式。

④例：汉语里的“看、说”可以说成“看看、说说”从中抽象出一条词的变化规律：有些动词可以重叠表示少量或短时。

（2）稳固性①稳固性：任事物在历史的长河中都在不断发展变化，而语法的变化就显得缓慢得多。

②语法的稳固性并不限制语法的演变，新的语法规则总会逐渐产生出来。

③例：主语位于谓语之前，是自古以来就有的语法习惯。

（3）民族性①每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。

②研究语法要注意不同的语言的共性和个性，不能因有共性而忽略了语法的民族特点。

③例：比如“两本书”在汉语里有量词的习惯，“two books”在英语中却没有量词，这就是语法的民族性。

三、语法单位和句法成分P4（具体看课本和笔记，分析具体用法）第二节词类（上）一、划分词类的依据1、划分词类的依据有哪些P7是词的语法功能、形态和意义，主要是词的语法功能。

（1）词的语法功能①词的分布功能：主要是指实词在语句里充当句法成分的能力，即词的职位。

能作主语、宾语，就是能居主位、宾位。

把词分为两大类：实词和虚词。

实词指有词汇意义和语法意义、能充当句法成分的词；没有词汇意义仅有语法意义、不能充当句法成分的词叫虚词。

②词的组合能力：A、实词与另一些诗词的组合能力。

例：“新的机遇”正确，“不机遇”错误B、虚词依附实词表示语法意义的能力。

例：“我的书”“高兴地说”“听得津津有味”（2）词的形态变化①构形形态：主要为重叠例：“看看”“红红的”②构词形态：主要为加词缀例：“凿”加词缀“子”变为“凿子”（3）词的意义词的意义是具有参考作用的，这里的词的意义不是指具体的某一个词的意义，而是指概括了的某一类的词的意义。

现代汉语语法知识讲义--短语（高三年级复习）第四节短语短语在汉语语汇里也是一个大家族，它上接词语，下连句子，最能体现汉语语法规律。

大多数短语加上语气后可以成为句子，因此对短语结构进行分析，有助于句子结构的熟练把握。

划分句子成份能力较差的同学一定要注意这一节知识的学习。

一、短语的概念短语，也叫词组，是由词语与词语组合而成的、能够独立运用语言单位。

由此可与看出短语的特征：一是由词语与词语组成，二是能够独立运用。

要注意的是，短语与词语和句子有相像之处。

像词语，是说有些短语具有词语的语法功能；像句子，是说短语只是书面上没有标点，口语中没有语气。

比如“多么迷人的九寨沟”这是短语，可口语里加上语气，书面上加上标点，就是一句话--“多么迷人的九寨沟洼！”二、短语的类型短语的分类，可以用词性和结构来考察。

为什么从这两个方面来考察呢？因为从这两个方面来考察有其内在合理性，短语由词语和词语构成，它必然就带有词语的特点，有些短语就相当于一个词语（并不是说它就是词语！），语法功能跟词语相同。

至于结构，就不用多说，任何语言都有其意义和结构，汉语中的短语也不例外。

（一）短语的词性分类短语按照词性来考察，可以分为三种：名词短语、动词短语和形容词短语。

1、名词短语名词短语是以名词为主体构成的，具有名词的特征和语法功能，一般在句子中作主语和宾语。

主要有三种情况：①名词和名词直接构成，或者名词与连词结合组成，有并列关系和偏正关系两种短语，可以简单地表示为：n.+ n.／n.+ link. + n.，例如：三贤故里景贤书院下吉中学书法艺术荷塘月色历史人物人物春秋法与情法与理灵与肉胡同文化历史文化富裕与贫困丰富与贫乏②名词与代词（常常还有数量词）构成，代词置于前面复指后面的名词，是一种偏正关系的短语，简单表示为：pron./aum.+ n.，例如：这个人这种事那个人那种事什么人哪个人此种情况这位委员一江春水三千里三头六臂四库全书五湖四海八月桂花一碗阳春面七根火柴③名词与形容词组成，有时候借助助词“的”，形容词在前，对名词起修饰、限制的作用，也是一种偏正关系的短语，可以简单的表示为：adj.+ n.／adj.+ 的 + n.，例如：艰难时世困难时期金色年华美好的岁月光荣的使命悠久的历史弯弯的月亮绯红的黎明永恒的丰碑曲曲折折的荷塘孜孜不倦的努力④动词或者动词短语与名词构成，也是偏正关系。

现代汉语第五章语法第五章语法教学目的系统讲述现代汉语的词类划分原则，各类词的用法，短语和句子的结构及其类型，分析句子的方法，标点断句的方法等内容，使学生掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规则，具有辨别词性、短语和句子的结构类型，析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语。

教学重点与难点本章共分10节：语法概说，词类上、下，短语、句法成分，句子的分类，常见的句法失误，复句，句群，标点符号等。

其中了解短语和句子的结构类型，分析语句的结构类型和变换关系，掌握其表意的异同等是教学重点，掌握汉语语法的基本结构规律，提高驾驭汉语的能力是教学难点。

教学时间安排34学时。

教学方法及手段1.课堂教学采用“启发式”、“互动式”，让学生成为课堂教学的主体，注意培养学生独立思考问题的能力。

2.贯彻“少而精”的教学原则，精讲多练，练习方式采取口头书面相结合。

3.课内课外相结合，逐步提高学生运用语法知识分析语言现象的能力。

教学过程第一节语法概说一、语法和语法体系1.语法有两个含义：语法结构规则本身；研究语法的科学，即语法学。

2.语法体系也有两个含义：语法系统；语法学体系。

二、语法的性质1.抽象性。

语法是从众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义的规则，具有高度的抽象性和概括性。

2.稳固性。

语法的发展变化相对于语音、语义、词汇来说是最为缓慢的，但不否认语法规则具有时代性。

3.民族性。

每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。

三、语法单位和句法成分1.语法单位汉语的语法单位分为四级：语素、词、短语和句子。

前三种是语言的材料单位，而句子是具有一个句调，能够表达一个相对完整意义的语言单位，是语言的基本使用单位。

句子的语气类型叫句类，包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等类型。

句子的结构类型叫句型，分单句和复句两类。

2.句法成分句法成分是短语和句法结构的组成部分。