拼音声母k教学设计(新)

声母k教学设计教学设计：声母k的教学设计一、教学目标：1. 能正确发音并灵活运用声母k；2. 能运用声母k正确拼读和书写相关汉字。

二、教学重难点：1. 声母k的发音教学；2. 相关汉字的拼读和书写。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 相关汉字卡片；3. 中文发音教材或绘本。

四、教学过程：Step 1：导入新知1. 师生互动中，向学生提问已学习过的声母，引导学生回顾以前学过的内容。

2. 引导学生观察认读画中的字母"k"，问学生这个字母是什么发音。

Step 2：声母k的发音教学1. 让学生模仿老师的口型和发音，教师清晰地发出声母k的音。

2. 学生跟读老师的发音，注意准确模仿口型。

3. 分组练习：将学生分为几个小组，让每个小组依次发出声母k的音。

Step 3：声母k的拼读练习1. 呈现含有声母k的单音节词和双音节词，比如"kǎi"、"kè"等，指导学生用正确的音读出。

2. 练习学生拼读一些以k开头的常见汉字，将汉字卡片分发给学生，学生念出字音并写出汉字。

3. 练习学生通过拼读单词、汉字，找到含有k声母的字母组合，提高学生对字母发音的敏感度。

Step 4：声母k的拓展活动1. 分发绘本或中文发音教材，让学生自主阅读并读出含有声母k的词语。

2. 学生之间进行小组竞赛，比赛看谁能快速说出含有声母k的单词。

鼓励学生积极参与并互相帮助。

3. 学生边听边写：教师念出一些含有声母k的词语，学生边听边写下来，然后与整理好的卡片进行核对。

Step 5：巩固和评价1. 整理总结：和学生一起总结声母k的发音和拼读规律，并和之前学过的声母进行比较。

2. 做练习册上的相关练习，巩固学生对声母k的学习成果。

3. 基于学生的发音和拼读表现，评价学生对声母k的掌握情况。

五、教学延伸：1. 让学生口述含有声母k的句子，提高学生口语表达能力。

2. 带领学生学习和玩一些带有声母k开头的谚语或者童谣，加深学生对声母k 的记忆和认知。

“k”音的言语构音训练教学设计
训练内容：
语音学习——声母k
训练目标：
学会声母“k”的发音，会根说“k”开头的单音节、双音节和三音节词语。

训练过程：
1、师生问好：
2、舌部训练：在学生的嘴唇上涂上少量蜂蜜，教师的嘴唇上也涂上一些蜂蜜，边用舌头舔上嘴唇，边笑着说：“真甜”，然后让学生也像自己这样舔嘴唇并说“甜”，以此来锻
炼孩子舌头上下活动的灵活性。

3、学习“k”的发音方法
（1）讲解发“k”音的气流特点与口形变化。

（2）训练要点：舌面后部用力。

舌根抵住软腭，形成阻碍，较强气流（送气）冲破阻碍，爆发成声，声带不振动，近似普通话“科”的读音。

对学生进行“k”音的训练。

进行语音运用训练：
① 进行单音节词运用训练：渴、哭、开、口、看、坑、筐
② 进行双音节词语运用训练：爸爸、巴士、壁虎、鼻子、贝壳、背心、斑马
③ 进行三音节词运用训练：卡丁车、烤面包、口香糖、看门狗、宽松的
4、总结本节课的训练情况。

拼音k的教案篇一：拼音g k h教案一、同学们呢，你知道吗？在遥远的大森林里有一棵神秘的智慧树。

如果用智慧浇灌它，她就会开出五彩缤纷的智慧花，结出香甜可口的智慧果。

今天老师也给大家带来了一棵智慧树。

同学们，想不想让你的智慧树开出绚丽多彩的智慧花呀？课堂上哪个大组的孩子坐得端正，发言积极，听得认真，哪个大组就可以得到一朵美丽的智慧花。

有信心吗？二、今天，我们的课堂上来了一位新朋友，大家看，他是谁？喜洋洋是一只爱冒险的小羊，这节课就让我们和他一起去拼音王国旅行探险。

走出发。

三、一些木桩挡住了我们的去路，让我们齐心协力跳过它。

要同学们读对一个字母，喜洋洋就可以前进一步，（读韵母是声音要响亮，注意，读声母时声音要轻短）。

四、成功跳过木(转载自： 千叶帆文摘:拼音k的教案)桩。

我们来到了拼音王国门前，可大门紧闭，拼音王国的国王下令，只有拼对门上的音节，才能打开大门，谁来试试？五、拼音王国的大门敞开了，我们终于来到了美丽的拼音王国，你在这里都看到了哪些美丽的景物？谁能再仔细看看，图画上，天空中飞翔着什么？小蝌蚪一齐向什么地方游去？？小朋友在干什么？这位同学讲图画上的内容描绘的栩栩如生。

六、根据图画上的内容，老师编了一首好听的小歌谣，跟着老师读一读好吗？（蓝蓝天空一群鸽g、g、g，蝌蚪叮草kkk小朋友喝水hhh,）在这首儿歌中有三个音节变红了。

他们是鸽子的鸽，蝌蚪的蝌，喝水的喝。

在这三个音节中，有一个共同的字母，谁发现了？在e前面的声母就是我们今天要认识的三个拼音宝宝。

（有的同学已经认识他们了）对呀？他们的读音和这三个音节很接近，不过要读的轻短一些。

七、来，跟着老师读第一个声母g：舌根上碰到软腭，堵住气流，然后使舌根突然离开软腭，让气流出来。

指名读：开火车：小火车，开起来，从哪儿开，从这儿开。

第一组八、和g交上了朋友，接下来要请出第二位声母朋友了，他就是“k”，有的孩子在幼儿园已经见过他了，他的读音和ke接近，不过要读的轻短。

一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇《一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇》由精心整编，希望在【邓紫棋占中】的写作上带给您相应的帮助与启发。

一年级上册语文《g k h》教案1教学目标：1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。

教学重点：学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。

学前准备：1.制作拼音卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。

2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？二、学习声母ɡ、k、h。

（用时：15分钟）1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。

2.引导学习声母ɡ。

（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。

（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。

（3）引导学生练习认读。

（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ。

（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。

引导学生练习书写。

组织展示。

3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。

三、学习三拼音节。

（用时：10分钟）1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。

（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？（2）板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）引导学生念顺口溜。

（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。

2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

四、学习儿歌和生字。

（用时：10分钟）1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。

2.引导学生自由读儿歌。

3.出示插图，引导学生看图读词语。

4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。

5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。

教学反思：学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。

汉语拼音《gkh》教学设计汉语拼音《gkh》教学设计1一、设计理念：《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。

1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。

将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。

让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的。

体验。

3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。

教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

二、教学目标：１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。

２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

三、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。

四、教学准备：１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；２、声母gkh的字母卡片；３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；４、多媒体课件。

四、教学过程：１、情境导入：（１）多媒体出示画面，引导看图师：小朋友，你们看，它们是谁呀？（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。

２、师讲故事：有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！３、出示语境歌：师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？生：喜欢！师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。

４、多形式读语境歌（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读（２）师生接读、男女生接读（３）拍手齐读５、认识gkh的形，学习发音师：小朋友们都是聪明的小博士吗？生：是！师：好，老师来考考你们喔！（１）考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）（２）再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）（３）引出声母gkh师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！（４）出示顺口溜：鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh（５）师领读顺口溜（６）生齐读顺口溜（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”（８）认读声母gkh口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。

声母k的教案【篇一：k的教案】《声母k》教学设计教学内容：复习所学内容、学习声母k。

教学目标：1、复习所学的声母、单韵母及音节。

2、学会声母k的发音，掌握发音方法，能在四线三格正确书写。

3、学会拼读或直呼声母k与单韵母相拼的音节。

教学重难点：1、声母k的发音方法及读音节是的口型变化。

2、学会拼读声母k与单韵母相拼的音节。

教学准备：声母卡片、单韵母卡片。

教学过程：一、谈话导入。

（1）师：小朋友们，让我们乘上“快乐列车”，一起去拼音王国漫游吧。

瞧，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了。

二、读读练练（复习已学的单韵母和声母）。

（1）师：（出示ppt）这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有６个）哪6个？（a、o、e、i、u、u）（2）师：小朋友们读得真好！现在这些声母朋友（出示ppt）已经排好队了，我们一起来读一读吧。

（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读）（3）师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。

三、学习新知识，声母k。

师：今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！（出示课件k的图片）师：这是谁？谁知道它怎样读？师：那我们来听一听它的准确读音。

（出示flash）师：你们会读了吗？我们一起来试一试。

集体练习。

分组练习。

四、k的书写。

师：我们再来看看k像什么？（出示图片：水草蝌蚪。

）师：对啦，。

k像水草和蝌蚪师：那k的笔顺怎样书写？我们一起来看一看。

（出示flash）师：小朋友们看清楚了吗？我们一起来练一练。

（书空练习）五、学习k与单韵母a、e、u的拼读音节。

1、（出示图片咖啡ppt）。

引出音节并组词。

师：刚才我们已经学会了k的读音和书写，接下来，我们一起来看看k的拼读音节有哪些？师：你在图片中看到了什么？那“咖啡”的“咖”的拼读音节怎样拼？我们一起来看一看.(出示ppt)。

带领幼儿拼读。

拼音声母k教案【篇一：声母g、k、h教案】声母g、k、h教案【篇二：幼儿园大班拼音教案-声母教学设计】幼儿园大班拼音教案-声母教学设计8 zh ch sh r教学设计示例本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。

第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。

第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。

第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。

第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。

第五部分是一首儿歌。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音是难点。

1?学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2?能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。

3?学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4个整体认读音节。

4?认识7个字，会读儿歌。

(一)字母教学子”(ｈ)的声母要翘舌。

对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。

(二)整体认读音节教学教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。

二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。

三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。

(三)拼音教学进行拼音教学，要以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。

教师在巡视过程中要作指导，发现带有普遍性的问题，要作重点提示。

还可采用多种形式来检查学习效果，如，指名读、分组轮读、自我展示读，以巩固拼音效果，达到准确拼读。

拼音k的教案参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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声母“g、k、h”的发音训练（教学设计）-小学拓展一、教学目标1. 让学生掌握声母“g、k、h”的正确发音方法，并能正确书写。

2. 通过发音训练，提高学生的语音识别和表达能力。

3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生自主学习拼音的动力。

二、教学内容1. 声母“g、k、h”的发音方法。

2. 声母“g、k、h”的书写方法。

3. 声母“g、k、h”的练习和应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“g、k、h”的发音方法和书写方法。

2. 教学难点：声母“g、k、h”的发音区别和练习与应用。

四、教学过程1. 导入：通过一首儿歌《g、k、h之歌》，引起学生对声母“g、k、h”的兴趣。

2. 新课导入：教师出示声母卡片，引导学生观察“g、k、h”的形状，并尝试读出它们的发音。

3. 发音方法讲解：教师讲解声母“g、k、h”的发音方法，并示范正确的发音。

4. 发音练习：学生跟读教师，进行声母“g、k、h”的发音练习。

5. 书写方法讲解：教师讲解声母“g、k、h”的书写方法，并示范正确的书写。

6. 书写练习：学生在练习本上书写声母“g、k、h”。

7. 练习与应用：教师出示一些包含声母“g、k、h”的词语，让学生进行拼读练习。

8. 小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调声母“g、k、h”的发音和书写方法。

9. 作业布置：布置一些声母“g、k、h”的练习题，让学生回家进行复习。

五、教学评价1. 课后对学生的发音进行评价，检查学生是否掌握了声母“g、k、h”的正确发音。

2. 检查学生的书写作业，评价学生是否掌握了声母“g、k、h”的正确书写。

3. 通过课堂提问和课后作业，了解学生对声母“g、k、h”的理解和应用情况。

六、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的发音和书写情况，及时纠正学生的错误。

同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

在课后，教师应认真反思教学效果，不断调整教学策略，以提高教学质量。