最新初中化学《钢铁的锈蚀与防护》导学案

《生锈与防锈》导学案第一课时导学目标：1. 了解金属生锈的原因及危害；2. 掌握防止金属生锈的方法；3. 提高保护金属制品的意识。

导学内容：一、生锈的原因及危害1. 金属生锈的原因：金属与空气中的氧气和水分发生化学反应，形成金属氧化物，即生锈。

2. 生锈的危害：金属生锈会使金属制品表面变得粗糙、失去光泽，甚至引起金属腐蚀，缩短使用寿命。

二、防止金属生锈的方法1. 待在金属表面形成一层保护膜，防止金属与空气接触，如刷漆、电镀等；2. 利用其他金属元素形成合金，提高金属的抗氧化性能；3. 对金属进行防锈处理，如热浸镀锌、磷化等。

三、保护金属制品的意识1. 定期检查金属制品表面是否有生锈现象，并及时处理；2. 在金属制品储存时，保持干燥通风，避免接触潮湿环境；3. 在日常使用中，避免使用腐蚀性较强的化学品接触金属制品。

导学练习：1. 金属生锈的原因是什么？生锈会给金属制品带来哪些危害？2. 请列举两种防止金属生锈的方法并加以说明。

3. 你平时是如何保护金属制品的？是否觉得有必要进行进一步的防锈处理？导学案答案解析：1. 金属生锈的原因是金属与空气中的氧气和水分发生化学反应，会使金属表面变粗糙，失去光泽，缩短使用寿命。

2. 防止金属生锈的方法包括刷漆、电镀、热浸镀锌等，目的是阻止金属与空气接触，避免氧化反应。

3. 学生个人回答，可以提醒学生在日常生活中注意保护金属制品，加强防锈意识，延长金属制品的使用寿命。

学生反馈：1. 感觉对金属生锈的原因和防止方法有了更深入的了解，以后会更加细心地保护金属制品；2. 希望学校能增加更多相关实验和案例，帮助我们更好地掌握金属保护知识。

第二课时导学目标：1. 了解铁的生锈机理和影响。

2. 掌握常见的防锈方法和原理。

3. 能够运用所学知识进行实际应用。

一、生锈的原理铁在潮湿空气中容易发生生锈，其主要原因是氧气和水蒸气中的氧气与铁发生反应，生成氧化铁的化合物，即生锈。

生锈会导致铁制品表面失去光泽，严重影响使用寿命。

初中化学钢铁的锈蚀与防护教案教案一：钢铁的锈蚀原理与防护方法课时安排：2课时教学目标：1.了解钢铁的锈蚀原理；2.掌握钢铁的防护方法；3.培养学生的实验动手能力。

教学重难点：1.钢铁锈蚀的原因及过程；2.钢铁的防护方法。

教学准备：1.实验器材：钢丝球、层析纸、铁钉、盐水溶液、锌片、酸性漆等；2.实验材料：玻璃瓶、碗、盘子等；3.PPT讲义。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过观察铁制品的外观、感受其表面的粗糙以及有无锈迹引导学生思考铁制品中铁和空气之间是否存在其中一种变化。

Step 2：知识讲解（20分钟）1.钢铁锈蚀原理：通过放映PPT，向学生讲解钢铁锈蚀的原理：钢铁与空气中的氧气发生氧化反应，生成红棕色的铁（III）氧化物（Fe2O3）即锈。

并分析锈蚀过程中的电子传递和离子传递。

2.钢铁的防护方法：讲解常见的钢铁防护方法，包括涂覆保护层（如涂漆、涂油等）、电镀、镀锌等，并对其原理进行简要说明。

Step 3：实验操作（45分钟）1.实验一：钢铁在盐水中的锈蚀实验操作：将两个铁钉放入一碗盐水中，观察一段时间后，比较两个铁钉的情况。

实验内容：让学生观察和记录盐水中的铁钉发生锈蚀的情况，以加深对钢铁锈蚀原理的理解。

2.实验二：金属锌的防护作用实验操作：将一个铁钉和一块锌片分别插入两个装有盐水的玻璃瓶中，观察一段时间后比较两者的情况。

实验内容：让学生观察和记录锌片的防护作用，进一步强化钢铁锈蚀防护方法的学习。

Step 4：小结与拓展（10分钟）1.小结：回顾本节课的内容，让学生总结钢铁锈蚀的原因和防护方法。

2.拓展：引导学生思考为什么一些铁制品在正常使用中没有发生锈蚀，提醒学生应加强对钢铁制品日常保护的重要性。

Step 5：课堂展示（10分钟）让学生分组，以小组为单位互相展示并评价他人的实验结果和表演，鼓励学生分享自己的观察和体验。

教学反思：通过本课的教学，学生了解了钢铁锈蚀的原理和防护方法，通过实验操作也进一步加深了对相关知识的理解。

第四单元金属第三节《钢铁的锈蚀与防护》（共2课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1．了解金属资源的消耗；通过探究钢铁锈蚀的条件，进一步提高科学素养，2．了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的办法。

二、问题导学：1.导致钢铁锈蚀的因素（1）钢铁的锈蚀主要是铁与、等物质发生反应的结果。

钢铁的成分和环境的温度、湿度、酸碱度等都是影响钢铁锈蚀的因素。

（2）铁锈的主要成分：；铁锈很，不能阻碍里层的铁继续与氧气、水蒸气反应，因此进一步钢铁的锈蚀。

因而铁锈应除去。

2.减缓钢铁锈蚀的方法（1）保持铁制品表面的清洁、（2）表面涂保护膜层，如、等（3）上一层不易锈蚀的（4）改变，如：制成不锈钢三、学情诊断：【诊断1】为探究铁锈蚀的影响因素，某兴趣小组做了如下实验。

[实验方案] 将3枚洁净的铁钉同时置于如图所示环境下的试管中，观察铁钉锈蚀情况。

[实验现象]3天后，I、Ⅲ中铁钉不生锈，Ⅱ中铁钉明显生锈。

[获得结论](1)对照实验I、Ⅱ，可知铁锈蚀的条件之一为；(2)防止铁锈蚀的一种方法是。

[拓展探究](3)小明发现海边的铁器很容易生锈，从而猜测氯化钠能加快铁的锈蚀。

请设计实验方案验证小明的猜想。

【诊断2】铝在一百多年里产量得到大幅度的提高，并被广泛地使用，原因之一就是铝的抗腐蚀性能好。

铝具有良好抗腐蚀性能的原因是（）A.铝的化学性质不活泼B.铝不与酸、碱反应C.铝常温下不与氧气反应D.铝表面生成一层致密的氧化铝保护膜第1课时问题-探究四、探究重点：锁是日常生活中常用的工具，其中的铁锁经常会生锈。

(1)铁锁在哪种情况下使用易生锈?(2)铁锁的各个部分通常采取了怎样的防锈措施?(举两个不同部位的不同措施)(3)如果铁质锁身生锈，可以用化学试剂除锈，请写出反应的化学方程式(4)如果锁芯因生锈转动时有些不灵活，可以向锁芯中注入哪种无机物使之转动灵活。

五、问题记录：六、论证演练：第1课时觉悟-发展七、水平过关：1. 右图是探究铁锈蚀条件的装置。

《钢铁的锈蚀与防护》导学案学习目标1．了解金属锈蚀的原理，并学会利用控制变量法探究金属生锈的条件。

2．知道铁锈的主要成分，除锈的方法以及防止金属锈蚀的一般方法。

3．知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要。

知识点一：导致钢铁锈蚀的因素自主学习阅读课本第67－68页的活动天地9－4，完成下列填空：锈蚀条件：钢铁制品与和同时接触。

影响因素：钢铁的成分和环境的、、等都是影响钢铁锈蚀的因素。

铁锈主要成分：(Fe2O3)。

铁锈特点：，会进一步加速腐蚀。

讨论提升金属腐蚀会给我们带来哪些危害？知识点二减缓钢铁锈蚀的方法自主学习阅读课本第68－69页相关内容，完成下列填空：1．铁生锈的条件是铁与空气中的氧气和水同时接触，故减缓钢铁锈蚀的原理是使钢铁制品或。

2．减缓锈蚀的方法：(1) (涂刷矿物油或油漆、覆盖搪瓷或塑料等)。

(2)镀上一层或用“烤蓝”等方法形成致密保护层。

(3) (如制成合金等)。

讨论提升生活中使用的钢铁制品，有没有采取相应的防锈措施？采取了什么措施？请与同学交流讨论。

知识点三废弃金属的回收利用阅读课本第69－70页的相关内容，完成下列填空：1．废旧金属对环境的影响非常大。

废旧电池中的重金属会造成和，还会对生物蛋白产生作用，造成。

2．回收利用废旧金属既可以，又能节约和。

讨论提升想一想：我们身边都有哪些废弃的金属制品？从环境保护和资源再利用的角度考虑，应该怎样处理这些金属制品？小试牛刀1．下列有关金属和金属材料的说法不正确的是( )A．在空气中，铝表面形成的致密的氧化膜可阻止铝进一步被氧化B．生铁和钢是含碳量不同的铁的两种合金C．铁在潮湿的空气中能生成致密的氧化膜D．寻找金属的代用品是保护金属资源的有效途径之一2．下列与铁有关的说法正确的是( )A．生铁和钢都是铁的合金B．炼铁是把单质铁变成氧化铁的过程C．铁制污水管道可常用废酸液冲洗D．被腐蚀的铁制品属于不可回收垃圾3．钢铁是使用最多的金属材料。

初中化学公开课教案《钢铁的锈蚀与防护》一、教学目标1. 让学生了解钢铁锈蚀的原理，掌握铁锈的主要成分。

2. 培养学生探究钢铁锈蚀条件的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 引导学生思考钢铁锈蚀对人类生产生活的影响，以及如何防止钢铁锈蚀。

4. 培养学生的环保意识，使学生在日常生活中能够珍惜资源，保护金属设施。

二、教学重点与难点1. 教学重点：钢铁锈蚀的原理、铁锈的主要成分；钢铁锈蚀的防护方法。

2. 教学难点：钢铁锈蚀条件的探究实验；钢铁锈蚀防护措施的实施。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究钢铁锈蚀的原理及条件。

2. 运用实验教学法，让学生动手操作，观察钢铁锈蚀的现象。

3. 采用案例分析法，分析钢铁锈蚀对人类生产生活的影响。

4. 利用小组讨论法，让学生探讨钢铁锈蚀的防护方法。

四、教学准备1. 实验器材：铁钉、硫酸铜溶液、水、空气、试管、试管架等。

2. 教学课件：钢铁锈蚀原理、铁锈成分、锈蚀条件、防护方法等。

3. 教学资源：相关钢铁锈蚀案例、钢铁锈蚀防护实例。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示铁制品锈蚀的图片，引发学生对钢铁锈蚀现象的思考。

2. 探究钢铁锈蚀原理：学生分组实验，观察铁钉在不同环境下的锈蚀情况，探讨钢铁锈蚀的原理。

3. 了解铁锈成分：学生分析实验结果，得出铁锈的主要成分。

4. 探究钢铁锈蚀条件：学生设计实验，验证钢铁锈蚀的条件。

5. 分析钢铁锈蚀的影响：学生通过案例分析，了解钢铁锈蚀对人类生产生活的影响。

6. 学习钢铁锈蚀防护方法：学生讨论并提出钢铁锈蚀的防护措施。

7. 总结与反思：学生总结本节课所学内容，思考如何在日常生活中防止钢铁锈蚀。

8. 课后作业：学生编写实验报告，阐述钢铁锈蚀的原理、条件及防护方法。

9. 课后拓展：学生搜集钢铁锈蚀防护的实例，了解我国在钢铁锈蚀防护方面的研究成果。

六、教学评价1. 知识与技能：学生能解释钢铁锈蚀的原理，了解铁锈的主要成分；学生能够设计实验探究钢铁锈蚀的条件。

九年级化学7.3《钢铁的锈蚀与防护》教案鲁教版第一篇：九年级化学7.3《钢铁的锈蚀与防护》教案鲁教版第七单元第三节钢铁的锈蚀与防护教案一、简介本节课的主题：从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手，引导学生对钢铁生锈的原因和促进钢铁生锈的因素提出猜想，然后设计实验验证猜想，再通过交流、讨论得出导致钢铁锈蚀原因及促进钢铁生锈的因素,分析提出减缓钢铁生锈的措施。

关键信息：以教材作为出发点，依据《化学课程标准》，利用实验探究的方法进行教学。

第一个实验是探究铁生锈的条件，这个实验涉及的内容对学生来说较为陌生，因此该实验的探究应在教师的引导下进行；第二个实验是探究促进铁生锈的因素，这个实验思路与第一个实验相似，因此这个实验的探究主要由学生自己来完成，这样安排完全符合学生的认知特点，可以使学生在有趣的实验探索中，轻松愉快的掌握铁生锈条件及促进钢铁生锈的因素。

由于减缓钢铁生锈的措施和废旧金属的回收利用这两部分内容与生活实际的联系比较密切，学生比较熟悉；因此对于要解决的问题，大胆放手让学生自己去分析、研究、讨论直至找到解决的办法，使学生在思考的过程中加深了对知识的理解，体验到了探究的乐趣，感受到了成功的快乐。

二、学习者分析初中学生正处于生理、心理、思维等各方面的迅速发展时期。

在初中生的思维中，抽象逻辑思维虽然开始占优势，很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系，故本节课老师让学生亲自动手做了两个探究性实验，旨在启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质，加深对所学知识的理解。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准：1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。

2、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。

3、通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。

四、教育理念和教学方式：1、给每个学生提供平等的学习机会，鼓励他们积极探索化学的奥秘，勇于思考，敢于对教科书及老师质疑。