高中生物优质课程案例-光合作用

（5）教学设计【导入】大家请看屏幕，图片上的绿人能否出现呢？生答：能师：学好光合作用的原理和应用，一切皆有可能。

其实人们对光合作用的认识经历了漫长的探索历程，许多科学家进行了大量的实验才逐步认识了光合作用的原理，这节课我们继续学习光合作用的第二部分：光合作用的原理和应用。

（课件显示课题）【新课】首先我们先来重温科学家对光合作用的探究历程。

一、光合作用的探究历程师：光合作用的探究经历了漫长的时期，今天我们就一起体验一下光合作用的探究历程。

告诉大家一个好消息，我今天要送给大家一件礼物，一台时光机器。

让我们穿越回那个年代，在你们穿越之前，我先穿越到1771 年，化身普利斯特利。

教师边用英语讲解，边做实验演示：燃烧的蜡烛在密闭的容器内很快熄灭，而把燃烧的蜡烛与绿色植物放在一起，则在一段时间后才熄灭。

教师问学生什么原因，学生回答：绿色植物可以更新空气。

教师旁白：普利斯特利的实验看似简单，但后人做得实验很多不能成功，这是为什么呢？下面我们开始以小组为单位穿越吧！我们有幸“请到了”对光合作用研究作出重大贡献的几位科学家，下面让我们以热烈的掌声请他们来给同学们作报告，讲讲他们是如何进行研究和分析的，同时希望同学们在学案上做好笔记。

我们首先欢迎来请荷兰科学家英格豪斯来给大家作报告。

“英格豪斯”（学生扮演）上台，用课件演示指出普利斯特利的实验只有在阳光下才能成功，植物体只有绿叶下才能更新空气。

英格豪斯进一步提出问题：“绿色植物为什么可以更新空气呢？我们当时由于受化学发展水平的限制而不能正确解释，现在同学们根据你们的知识知道为什么吗？谁能告诉我？”一学生回答：“绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。

”教师旁白：在这一过程中，光能哪里去了呢？下面我们来请德国科学家梅耶来谈谈他的看法。

“梅耶”（学生扮演）上台，课件显示能量转换和守恒定律，并指出植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。

“梅耶”进一步指出，光能转换成化学能，贮存在什么物质中呢？这个问题德国的植物学家萨克斯做了一个经典的实验，下面请“他”来给大家演示。

2024年高中生物教案《光合作用》一、教学内容本节课选自高中生物教材《光合作用》章节，内容包括光合作用的基本概念、光合作用的反应过程、影响光合作用的因素以及光合作用在生产中的应用。

二、教学目标1. 理解并掌握光合作用的基本概念、反应过程及影响因素。

2. 学会运用所学知识解释生产生活中的实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

三、教学难点与重点重点：光合作用的基本概念、反应过程及影响因素。

难点：光合作用反应过程中光反应与暗反应的联系与区别。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：光合作用实验器材（如光合作用测定仪、植物、光源等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示植物生长的照片，引导学生思考植物是如何进行生长的，进而引出光合作用的概念。

2. 知识讲解：（1）光合作用的概念：光合作用是指植物在光照条件下，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

（2）光合作用的反应过程：讲解光反应、暗反应的详细过程，强调光反应与暗反应的联系与区别。

（3）影响光合作用的因素：分析光照强度、二氧化碳浓度、温度等对光合作用的影响。

3. 例题讲解：结合教材例题，讲解如何运用光合作用知识解决实际问题。

4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

5. 实验操作：指导学生进行光合作用实验，观察实验现象，分析实验结果。

六、板书设计1. 光合作用的概念2. 光合作用的反应过程光反应暗反应3. 影响光合作用的因素4. 光合作用在生产中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用的概念及其反应过程。

（2）分析影响光合作用的因素。

（3）举例说明光合作用在生产中的应用。

2. 答案：（1）光合作用是指植物在光照条件下，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

反应过程包括光反应和暗反应。

（2）影响光合作用的因素有光照强度、二氧化碳浓度、温度等。

（3）光合作用在生产中的应用有：提高作物产量、改善生态环境、可再生能源等。

光合作用的过程教案
三、知识回顾
回顾光合作用的场所叶绿体，让同学们复习叶绿体的结构
四、新授
（一）光合用的过程
划分依据:反应过程是否需要光能
光反应
暗反应
1、光反应
让学生总结场所、条件、物质变化和能量变化教师总结：
2、暗反应回顾光合作用的场所叶绿体，回忆叶绿体的结构并回答问题。

根据预习回答
记忆相关知识点：总结出
光反应阶段的场所、条件、物质变化和能量变化。

掌握光反应的过程
回答：
场所：叶绿体类囊体薄膜上
条件：光、色素、酶、ADP、Pi
物质变化：水的光解和ATP的合成
能量变化：光能转变为
让学生总结场所、条件、物质变化和能量变化
教师总结：
（二）、光反应与暗反应之间的区别和联系
请同学们思考光反应与暗反应之间的区别和联系并试图填出表格中的问题
教师总结：
考一考
下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：活跃的化学能贮存在ATP中
记忆相关知识点：总结出
光反应阶段的场所、条件、物质变化和能量变化。

掌握暗反应的过程
学生回答：
场所：叶绿体类基质条件：多种酶、[H] 、ATP
物质变化：CO
2
的固定
和C
3
的还原
能量变化：ATP中活跃的化学能转变为糖类等有机物中稳定的化。

高中生物教案《光合作用》高中生物教案《光合作用》作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的高中生物教案《光合作用》，欢迎阅读与收藏。

一、教材分析 1.教学内容本课题是高中生物必修第一册第三章“生物的新陈代谢”第三节内容。

学生在学完“细胞”以及理解“新陈代谢与酶”、“新陈代谢与ATP”知识后，转入难度较大的“光合作用”学习，从生物界看，光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢，是学生学习呼吸作用、生态系统等内容的基础。

2.教材地位及作用“光合作用”一节在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义。

义务教育初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识，安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。

本节在此基础上，更加深入地从产物到场所等方面讲述了光合作用发现过程的几个著名实验，让学生学会提取和分离叶绿体中色素的方法;并且讲述光合作用的基本过程和意义等。

目的是使学生不仅获得有关的基础知识，了解光合作用对人类生产生活的意义，懂得探索生物科学的基本方法。

初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能，培养学生实事求是的科学态度，不断探求新知识的精神和合作精神。

3.教学目标 (1)知识目标：①光合作用的发现史②叶绿体中的色素③光合作用的过程④光合作用的意义 (2)能力目标：①通过研究光合作用的发现过程和方法，使学生能够体会和认识科学研究的过程，并初步学会具体的科学研究思路和方法。

②通过观察、设计光合作用发现的实验，培养学生的观察分析和思维能力。

③通过运用物理和化学知识理解光合作用过程中物质和能量的变化过程，培养学生知识迁移能力以及学科间知识的综合能力。

④通过学生总结归纳光合作用过程中的主要反应以及光反应和暗反应两大阶段的区别和联系，培养学生归纳总结能力。

(3)情感态度和价值观：①通过体验光合作用的发现过程，引导学生学习科学家们严谨、求实的科学态度和坚忍不拔、百折不挠的科学精神。

光合作用教案光合作用教案（精选12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的光合作用教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

光合作用教案 1一、教学目标：知识：说出绿叶中色素的种类和作用（了解）说出叶绿体的结构和功能（了解）说明光合作用以及它的认识过程（理解）研究影响光合作用强度的因素情感态度：通过了解光合作用的探索过程，认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和用于实践的科学精神与态度。

能力、技能：进行有关的探究和实验，学会提取、分离绿叶中的色素，在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力以及分享信息的能力。

二、教学重难点：重点：绿叶中色素的种类和作用；光合作用的发现和研究历史；光合作用的光反映、暗反应过程以及相互关系；影响光合作用强度的环境因素。

难点：光反映和暗反应的过程；探究影响光合作用强度的环境因素。

三、教学用具：实验材料；PPT课件四、教学过程（一）引入光合作用对自然界的意义：生成氧气，进而紧接形成地球的臭氧层；直接或间接为其他生物提供能源；促进碳的循环。

（二）光合色素实验：探究光合色素的的种类讲述光合色素的种类、吸收光谱（三）叶绿体的结构通过图片和问题的引导，讲述叶绿体的结构及其适应光合作用的特点。

对恩格尔曼的两个实验进行讨论，并进行表达交流（四）光合作用的探究历程利用学生初中学过的.关于光合作用的反应式，利用填空的方式，展示光合作用的定义。

引导学生对几个主要的探索历程资料进行阅读，并找出相关阶段的研究成果或观点。

特别讲述用同位素追踪氧元素走向和碳元素走向的实验（五）光合作用的过程光反应：以光合色素捕获的光能的用处入手，并辅以板话，能量的是水脱氢，并放出氧气和产生[H];并且使ADP生成ATP。

高中生物教案：植物光合作用实验一、引言植物光合作用是生物学课程中的重要内容之一。

通过实验可以直观地展示植物进行光合作用的过程以及相关因素对光合作用的影响。

本文将介绍一种适合高中生的植物光合作用实验教案，帮助学生深入理解光合作用的原理和意义。

二、背景知识1. 光合作用的定义和基本原理光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物质（如葡萄糖）的过程。

这一过程中，植物吸收太阳光的能量，再经过光合色素的作用，将光能转化为化学能，最终形成有机物质。

2. 光合作用的重要性光合作用是维持地球生态平衡的关键过程之一。

通过光合作用，植物能够将太阳能转化为化学能，并释放出氧气。

同时，在光合作用过程中，植物还能够吸收二氧化碳，减少大气中的温室气体，降低全球气候变暖的风险。

三、实验设备和材料1. 实验设备：- 光源：可使用日光灯、白炽灯等- 植物：如水生植物水葱或陆生植物绿萝- 烧杯、试管、课桌灯等2. 实验材料：- 盐水：可用食盐溶解在自来水中制备- 饱和盐溶液：饱和食盐溶液（通过将盐溶于自来水并搅拌至不再溶解）- 表观光合作用增进剂：如柠檬酸溶液等- 化学荧光指示剂：如DPip（二苯基异丙基氯化磷）四、实验步骤及内容1. 实验前准备：- 准备好所需的实验设备和材料。

- 将实验室环境调整至正常的照明条件。

2. 实验步骤：- 步骤一：将一株水葱或绿萝植物置于含盐水的烧杯中，使其根部浸泡在盐水中。

同时，准备一个相同的控制组，将其根部浸泡在普通自来水中。

- 步骤二：将盐水组和普通自来水组的植物分别放置于光源下，如课桌灯的照射范围内。

- 步骤三：观察并记录每组植物的变化情况，包括植物的颜色、生长情况、叶片弯曲等。

- 步骤四：为探究表观光合作用增进剂对光合作用的影响，将DPip溶液滴于盐水组和普通自来水组的植物叶片上，观察并记录其颜色变化。

五、实验结果与分析1. 实验结果：- 盐水组的植物在盐水的刺激下，可能会出现叶片变黄、生长受阻等现象，反映出光合作用受到抑制。

高中生物教案光合作用
教学内容：光合作用的概念、反应公式及过程
一、教学目标：
1. 了解光合作用的基本概念和作用；
2. 掌握光合作用的反应公式和过程；
3. 能够解释植物进行光合作用的原因和重要性。

二、教学重点与难点：
重点：光合作用的反应公式和过程
难点：理解光合作用中复杂的反应过程及其意义
三、教学准备：
1. 教学资料：PPT、课件、实验器材；
2. 教学设备：投影仪、实验仪器等；
3. 实验材料：水生植物、试管、白糖、蓝色试剂等。

四、教学过程：
1. 导入：通过图片或实验展示植物在阳光下进行光合作用的过程，引出光合作用的概念。

2. 学习光合作用的反应公式：CO2 + H2O + 光能→ C6H12O6 + O2。

3. 学习光合作用的过程：植物吸收二氧化碳和水，经过光照作用，产生葡萄糖和氧气的过程。

4. 实验展示：通过实验演示植物在光线下释放氧气的实验，让学生亲身感受光合作用的过程。

5. 概念解析：讲解光合作用的原因和重要性，引导学生理解植物对光合作用的依赖性。

6. 梳理总结：总结光合作用的概念、反应公式和过程，让学生掌握光合作用的基本知识。

五、课堂练习与作业：
1. 完成教师布置的相关作业：如填空题、选择题等；
2. 自主学习光合作用相关知识，并整理笔记。

六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对光合作用的概念、反应公式和过程有了更深入的了解，并且通过实验与概念的结合，提高了学生的学习兴趣和实际操作能力。

在今后的教学中，可以通过更多的实验展示和案例分析，让学生更深入地理解和应用光合作用的知识。

高中生物教材优秀教案
主题：光合作用
教材：高中生物教材
教学目标：了解光合作用的定义、过程和意义
教学准备：教案、幻灯片、实验器材（植物、光源、试管、苏打水）
教学步骤：
1.引入（5分钟）
通过幻灯片展示植物的光合作用过程，引起学生对光合作用的兴趣，并询问学生对光合作
用的理解。

2.概念解释（10分钟）
讲解光合作用的定义、过程和原理，包括光合作用的化学方程式、光合作用的两个阶段
（光反应和暗反应）、光合作用在植物生长中的重要意义。

3.实验演示（15分钟）
进行一个简单的实验，让学生亲身感受光合作用的过程。

实验步骤为：将水藻置于试管中，加入苏打水后放置于光源下观察变化。

4.思考讨论（10分钟）
通过问题引导学生思考，如：光合作用与呼吸作用之间的关系是什么？为何光合作用是生
物的一个重要过程？学生进行小组讨论并展示讨论结果。

5.总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强调光合作用在生物体内的重要作用，并鼓励学生关注环保、保
护植被。

6.作业（5分钟）
布置作业：要求学生在家中观察或实验发生在植物身上的光合作用过程，写下自己的观察
和心得。

教学评价：通过思考讨论和实验演示，学生对光合作用的理解更加深入，激发了他们对生
物学的兴趣。

生物学科高中光合作用教案【教学目标】1. 了解光合作用的定义和作用。

2. 掌握光合作用的化学反应方程式和过程。

3. 深入理解光合作用中植物的结构和功能。

4. 讨论光合作用与人类生活的关系。

【教学重点】1. 光合作用的概念和作用。

2. 光合作用的化学反应方程式和过程。

3. 光合作用中植物的结构和功能。

【教学难点】1. 深入理解光合作用的化学反应过程。

2. 探讨光合作用在植物生长和发育中的重要性。

【教学过程】一、导入（5分钟）通过图片展示植物进行光合作用的过程，引起学生的兴趣，开启本节课的话题。

二、讲解光合作用的定义和作用（15分钟）1. 定义光合作用：植物利用光合色素吸收太阳能，将二氧化碳和水分解为氧气和葡萄糖的过程。

2. 光合作用的作用：提供植物生长和发育所需的能量和有机物质。

三、学习光合作用的化学反应方程式和过程（20分钟）1. 化学反应方程式：光合作用总方程式为6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 +6O2。

2. 具体过程：光合色素吸收光能，水分解产生氧气和氢离子，二氧化碳和氢离子结合生成葡萄糖。

四、了解光合作用中植物的结构和功能（15分钟）1. 叶绿体：光合作用的主要场所，含有叶绿素等光合色素，进行光合作用的关键器官。

2. 叶片结构：叶片的表皮、叶肉和叶脉等部分对光合作用起到重要作用。

五、探讨光合作用与人类生活的关系（10分钟）1. 光合作用为人类提供氧气和食物，维持地球生态平衡。

2. 人类应该保护植物，促进光合作用，保护环境。

【课堂作业】1. 描述一下光合作用的化学反应过程。

2. 结合实例说明光合作用在植物生长中的意义。

【板书设计】光合作用- 定义：植物利用光合色素吸收太阳能，将二氧化碳和水分解为氧气和葡萄糖的过程。

- 意义：提供植物生长和发育所需的能量和有机物质。

- 化学反应方程式：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 +6O2【教学反馈】1. 学生积极回答问题，相关知识有所掌握。

高中生物教案《光合作用》一、教学内容1. 光合作用的概念及其意义2. 光合作用的过程：光反应、暗反应3. 影响光合作用的因素二、教学目标1. 了解光合作用的基本原理，掌握光反应和暗反应的过程。

2. 掌握影响光合作用的因素，能运用所学知识解释生产实践中的问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高观察能力、分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：光反应和暗反应的过程及其相互关系。

教学重点：光合作用的基本原理、影响光合作用的因素。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、光合作用实验装置。

2. 学具：实验报告、学习资料、笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过展示绿色植物光合作用的图片，引导学生思考光合作用的意义。

2. 新课导入：讲解光合作用的概念、基本原理、过程及影响因素。

3. 实践情景引入：进行光合作用实验，让学生观察实验现象，引导学生探究光合作用的过程。

4. 例题讲解：讲解光合作用的相关例题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置光合作用的相关练习题，检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 光合作用的概念、意义2. 光合作用的过程：光反应：水的光解、ATP的暗反应：CO2的固定、C3的还原3. 影响光合作用的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光合作用的概念及意义。

（2）阐述光反应和暗反应的过程及其相互关系。

（3）分析影响光合作用的因素，并举例说明。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。

2. 拓展延伸：（1）研究光合作用在农业生产中的应用，如合理密植、间作套种等。

（2）探讨光合作用与环境保护的关系，如提高植物光合作用效率，减少CO2排放等。

重点和难点解析1. 光合作用的过程：光反应和暗反应的具体步骤及其相互关系。

2. 影响光合作用的因素：了解各种内外部因素对光合作用效率的影响。

3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解：确保学生能够通过实践和案例掌握理论知识。

高中生物光合作用教学案例(课题)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN生物教学案例高二（必修）光合作用Xxx中学生物组2013年12月6日光合作用教学目标：知识目标1、通过对光合作用有关知识的讲解，使学生们明确光合作用的原料、产物、条件和场所，以及光合作用的实质和意义。

2、能够运用光合作用原理，解释生活中的实际问题。

能力目标1、通过阅读关光合作用的发现过程的资料，培养学生获取知识、整理资料的能力。

2、通过探索性实验过程，使学生学会观察和记录植物生理实验现象的基本方法，初步明确从现象到本质的科学思维方式。

情感目标1、通过光合作用一组实验的操作过程，培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。

2、通过光合作用在生产上的应用的教学，使学生意识到生物科学的价值，增强其学习兴趣和主动性。

教学建议教材分析光合作用是绿色植物的一项非常重要的生理功能。

因此，“有机物的制造——光合作用”这一节既是本章的重点，也是全书的重点。

在初中生物教学中，光合作用的概念是学生学得的第一个复杂的概念，如何结合初中的光合作用概念和高中光合作用的过程图，使学生掌握光合作用概念，是本节的教学重点。

因此有必要让学生通过了解光合作用的发现过程来分析、讨论光合作用的原料、条件及产物，再以一组光合作用的探索实验加以检验。

而光合作用的探索性实验能否成功，则是教学中突出重点和突破难点的关键。

本节的教学安排为3课时，第1课时讲授光合作用的发现过程，第2课时光合作用的探索性实验，第3课时总结光合作用的概念、实质及意义。

教法建议光合作用的发现过程，事先让学生以小组为单位对课本上的资料进行整理和交流，通过概述某科学家的实验过程或结果，启发学生通过分析和思考得出相应的结论。

光合作用的发现过程教学内容如下：科学家实验过程或结果实验结论海尔蒙特1648 木桶里栽柳5年，雨水浇灌，柳苗由2.3kg增重至76.8kg；90kg干土减重57g柳的增重来自水普利斯特利 1771钟罩里的小鼠窒息而死；将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常植物能“净化”空气英格豪斯 1779植物的绿色部分，只有在光下才能起到“净化”空气的作用光的重要作用谢尼伯 1782发现照光时绿色植物吸收CO2，释放O2CO2是原料，O2是产物索热尔 1804植物增重大于CO2吸收量减去O2释放量水是原料萨克斯 1864发现照光时叶绿体中的淀粉粒才会增大有机物是产物其教学目标有三：一是使学生领悟到光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果，期间经历了漫长的时间，因此要让学生珍惜现在学习知识的机会；二是使学生领略科学家们发现问题和解决问题的科学思维方式，接受科学素质的启蒙教育；三是通过光合作用发现过程的分析，弄清其原料、条件和产物，为下一步探究实验做准备。

高中生物教学优秀教案
一、教学目标：
1. 知识目标：了解光合作用的定义和基本过程，掌握光合作用的化学方程式。

2. 能力目标：能够解释光合作用的意义和作用，理解光合作用与呼吸作用的关系。

3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的观察能力和分析能力。

二、教学重点难点：
1. 掌握光合作用的定义和基本过程。

2. 理解光合作用与呼吸作用的关系。

三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：通过简单生动的视频或图片展示植物进行光合作用的过程，引起学生兴趣。

2. 学习（20分钟）：
a. 讲解光合作用的定义和意义。

b. 讲解光合作用的基本过程：光合色素吸收阳光能量，水分解产生氧气，二氧化碳还原为葡萄糖。

c. 分析光合作用与呼吸作用的关系。

3. 练习（15分钟）：分组讨论，完成几道相关练习题。

4. 拓展（10分钟）：讲解光合作用在生态系统中的作用，引导学生思考光合作用在自然界中的重要性。

5. 总结（5分钟）：对学生进行知识点总结，并强调光合作用的重要性。

四、教学反思：
通过本课的教学，学生对光合作用的基本原理有了更深刻的理解，同时也培养了他们的观察能力和分析能力。

在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导他们主动探索知识，达到知识的传授和能力的培养相结合的目的。

光合作用教案设计(优秀8篇)光合作用教案设计篇1一、设计思想【设计理念】“提高科学素养；面向全体学生；倡导研究性学习；注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程。

最想突出的处理：1.还原科学研究的历史面貌，突出生物学的“实验学科”特点；2.以实验探究贯穿整个教学。

【教材分析】光合作用是整个第三章乃至整个高中教材中处于重要地位。

*节内容按照课标安排应2课时完成，我准备改为3个课时：第一课时只学习“光合作用的发现”，第二课时“通过实验学习有关光合色素的知识”，第三课时具体学习“光合作用的过程”。

本节教学设计是该节的第一课时内容。

光合作用研究的历史，本来不需一个课时的时间，但我准备让学生以经典的光合作用研究历史中的重要事件为线索，遵循科学家的探索思路，总结出光合作用的探究历程。

了解科学家探究科学的艰辛历程和学会探究的一般方法，为以后的学习打下基础。

【学情分析】学生在初中生物课中学习过有关光合作用的知识，而且生活实践中也对光合作用有所了解。

但是，对于光合作用的发现历史却很陌生，关键对于我们这节课要达到的目标“科学探究的一般方法”知之甚少。

高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。

在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。

二、教学目标1、知识方面①光合作用以及对它的认识过程；②光合作用的概念及反应式。

2、过程与方法通过分析科学家发现光合作用的过程，尝试提出问题、做出假设，设计方案验证假设。

理解假设的提出要有实验和观察的依据，需要严谨的推理和大胆的想象，并通过观察和实验进一步验证和完善。

同时，理解实验技术的进步所起的作用。

3、情感、态度、价值观①关注“能量之源──光与光合作用”与人们生活的关系，认识生物科学的价值；②讨论科学史上的经典人物和实验，避免知识“去背景”和“简单化”。

高中生物教案：植物光合作用实验一、实验目的和背景实验目的：通过观察植物光合作用的实验，加深对光合作用过程及其重要性的理解，并学会使用科学方法进行实验操作和数据处理。

背景介绍：光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程，同时释放出氧气。

这个过程是植物生命活动中至关重要的一部分，也是地球生态系统中能量循环和氧气供应的基础。

二、实验器材和试剂准备1. 实验器材：- 水盆- 成熟绿色叶片（如菠菜叶、常春藤叶等）- 高亮度白色LED灯或太阳灯（提供充足的光源）2. 试剂准备：- 蒸馏水- 碘液- 盐水溶液三、实验步骤及观察记录1. 准备工作：- 将水装满水盆。

- 选择一片健康绿色叶片，清洗并放置在水中使其完全浸泡。

- 将高亮度白色LED灯或太阳灯放置在适当的距离上，确保光照均匀。

2. 观察实验前后叶片的变化：- 实验开始后的第一天，观察叶片的颜色是否发生变化，并记录下来。

- 每隔一天重复观察叶片的颜色，并记录下来，直到实验结束。

3. 确定光合作用产物的存在：- 将浸泡在水中的叶片取出，用纸巾轻轻擦干，并放置在盐水溶液中。

- 等待几分钟，观察叶片是否发生变化，并记录下来。

- 在叶片上滴加碘液，观察颜色反应并记录下来。

四、实验结果分析1. 叶片颜色变化：根据观察记录可以发现，在进行光照条件下，叶片的颜色通常会更加绿色。

这是因为植物通过光合作用将光能转化为化学能，并将二氧化碳转化为有机物质（如葡萄糖），从而使叶片呈现浓绿色。

2. 盐水溶液实验结果：观察到在盐水中浸泡的叶片会逐渐卷曲或较快地萎蔫，表明盐水会对光合作用产生抑制作用。

这是因为盐水中的高浓度离子干扰了植物细胞膜内的酶活性，破坏了正常的光合作用过程。

3. 碘液实验结果：在叶片上滴加碘液后，如果叶片呈现深蓝色或紫色，说明在光照条件下叶片成功进行了光合作用，并生成了淀粉等有机物质。

这是因为碘液可以反应出淀粉分子的存在。

五、结论和启示通过本次实验观察与分析可得出以下结论：1. 光照是植物进行光合作用的必要条件之一，在适宜的光强下，植物能够将二氧化碳和水转化为有机物质。

高中教案模板生物光合作用
课题：生物光合作用
学科：生物学
年级：高中
课时：1课时
目标：了解光合作用的基本过程和意义
教学重点：光合作用的化学反应过程、光合作用的意义
教学难点：光合作用的复杂性及其调控
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过提问引入话题，引起学生兴趣，如：“你知道植物是如何进行光合作用的吗？”
二、讲授（15分钟）
1. 光合作用的基本概念及意义；
2. 光合作用的化学反应过程：光合作用的两个阶段（光反应和暗反应）、光合成反应的化学方程式等；
3. 光合作用的意义：为生物提供能量和氧气、维持地球生态平衡等。

三、实验演示（20分钟）
通过实验演示模拟光合作用的过程，让学生亲自参与，加深对光合作用的理解。

四、拓展（10分钟）
通过视频、图片等多媒体资料，展示不同环境条件对光合作用的影响，引导学生进行思考和讨论。

五、总结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，强调光合作用在生物界中的重要性。

六、作业布置
要求学生整理并复习本次课所学内容，预习下节课内容。

教学反思：光合作用是生物学中一个重要的概念，理解光合作用的基本原理对于理解生物在环境中的生存和进化具有重要意义。

在教学过程中，要注重让学生参与其中，提高他们的实践能力和思维能力。

高中生物教案《光合作用》高中生物教案《光合作用》高中生物教案《光合作用》作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的高中生物教案《光合作用》，欢迎阅读与收藏。

一、教材分析1.教学内容本课题是高中生物必修第一册第三章“生物的新陈代谢”第三节内容。

学生在学完“细胞”以及理解“新陈代谢与酶”、“新陈代谢与ATP”知识后，转入难度较大的“光合作用”学习，从生物界看，光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢，是学生学习呼吸作用、生态系统等内容的基础。

2.教材地位及作用“光合作用”一节在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义。

义务教育初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识，安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。

本节在此基础上，更加深入地从产物到场所等方面讲述了光合作用发现过程的几个著名实验，让学生学会提取和分离叶绿体中色素的方法;并且讲述光合作用的基本过程和意义等。

目的是使学生不仅获得有关的基础知识，了解光合作用对人类生产生活的意义，懂得探索生物科学的基本方法。

初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能，培养学生实事求是的科学态度，不断探求新知识的精神和合作精神。

3.教学目标(1)知识目标：①光合作用的发现史②叶绿体中的色素③光合作用的过程④光合作用的意义(2)能力目标：①通过研究光合作用的发现过程和方法，使学生能够体会和认识科学研究的过程，并初步学会具体的科学研究思路和方法。

②通过观察、设计光合作用发现的实验，培养学生的观察分析和思维能力。

③通过运用物理和化学知识理解光合作用过程中物质和能量的变化过程，培养学生知识迁移能力以及学科间知识的综合能力。

④通过学生总结归纳光合作用过程中的主要反应以及光反应和暗反应两大阶段的区别和联系，培养学生归纳总结能力。

(3)情感态度和价值观：①通过体验光合作用的发现过程，引导学生学习科学家们严谨、求实的科学态度和坚忍不拔、百折不挠的科学精神。