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美术之花遍地开摘要:我利用农村这块沃土,留心大自然和社会生活中富含美术韵味的场景、事物以及幼儿能够体验到的情感,进行就地取材,从幼儿的生活中生成美术教育的主题,激发幼儿对美术的兴趣,使幼儿的个性得到发展,培养幼儿的实践能力和创造精神,让美术之花遍地盛开。
关键词:美术活动;美术氛围;美术要素;自主性;创造性。
许多研究表明,在幼儿期这一年龄阶段进行美术教育,有助于孩子智慧和创造力的发展,因此,我根据孩子的兴趣和发展特点,利用农村这块沃土,就地取材,激发幼儿对美术的兴趣,获得了一些感性的认识和实践体会。
一、重设氛围,满足他们对美的渴望和需要。
长期以来,由于美术教育片面地追求技能技巧,过分地注重结果,用一把尺子去衡量所有的幼儿,常常使一些孩子受到打击,以致失去自信心和对美术活动的兴趣。
为了让孩子学画小草,我组织孩子到野外的草地上打滚、翻跟斗,感受草地的茂密、柔软,通过触摸小草来观察草的色彩及外形,在玩中观察,而后设置情境,用表演的形式激发他们作画的愿望,接着紧紧围绕情境表演向幼儿提出绘画要求,如:“草长得什么样?是什么颜色的?”以激发幼儿大胆想象。
我努力为孩子创设适合他们发展的美术环境,满足他们对美的渴望和需要,从一个微笑到一个拥抱都是对孩子最好的肯定与评价,促使他们信心十足,在无拘无束、毫无心理压力的氛围中愉快地学习。
二、活用教材,使美术教育渗透于各领域的活动之中。
如果说孩子有一百种语言,那么教师对于教学就应有一百种表现方式。
美术教育的方法要符合幼儿的生活逻辑,我们应加强对幼儿一日生活中的环境创设,做到整体化的美术教育,使美术教育渗透于幼儿各领域的活动之中,不能割裂各领域之间的。
如让幼儿欣赏希乐菲乐德的名着《鲜艳的水果》,我先带孩子们来到他们自家的果园,在对他们进行科学教育的同时,让他们感受色彩的鲜艳,说出颜色的种类,从而达到欣赏、认识颜色的目的。
然后通过观察大师的杰作,使幼儿感受美,从而大胆想象创作。
活动目标：1。
尝试用橘皮、纸等材料制作花朵，发展剪、撕、贴等手工技能。
2。
能发现不同花朵的特征，发展比较性观察的能力。
活动准备：1。
活动室提摆放菊花、一串红、鸡冠花供幼儿欣赏。
2。
橘皮、毛线、皱纹纸、卡纸，剪刀，胶棒，已经画好枝叶的画纸等。
3。
教师事先做好的一幅花朵。
活动过程：1。
观察菊花、一串红、鸡冠花等秋季开放的花。
(1)请幼儿仔细观察活动室里摆放的菊花【幼儿园教案。
】、一串红、鸡冠花，说说它们的颜色与形状有什么不同之处。
(2)引导幼儿再次观察并分辨三种花的主要特征，正确说出三种花的名称，像鸡冠的是鸡冠花，像糖葫芦一串串红红的是一串红，有很多花瓣并且花瓣卷卷的像人的卷发的是菊花。
(3)引导幼儿说出自己最喜欢的花的名称，并说说为什么喜欢?2。
引发幼儿制作花朵的兴趣，了解做花的基本材料和方法。
(1)教师出示事先做好的花朵引起幼儿的兴趣，并请幼儿观察教师做好的花朵，(教案出自：教案)说一说是用什么材料做的，请幼儿猜想教师的制作方法。
(2)请幼儿说一说还可以用什么材料制作花朵。
(3)教师出示各种材料(橘皮、皱纹纸、毛线、卡纸等)，和幼儿共同讨论这些材料可以做什么，如何制作等。
如皱纹纸可以做花的茎和叶子，可以用撕、剪、扭、画等方法改变皱纹纸。
毛线做成各种花朵，主要采用粘贴和缠绕等方法。
3。
教师示范用橘皮制作菊花。
(1)将橘皮的蒂部作为花心，用剪刀将橘子皮由外向蒂部剪成条状，涂上胶水，贴到已画好的枝叶上方。
(2)提醒幼儿安全使用剪刀。
(3)粘贴时要注意花瓣的错落有致。
4。
幼儿选择自己喜欢的操作材料，分组进行制作。
(1)橘皮制作菊花;(2)毛线制作花朵;(3)各种纸制作花朵。
5。
教师巡回指导，提醒幼儿各种注意事项。
6。
展示幼儿作品，幼儿互相欣赏。
香港云服务器 https:///1、爸爸是孩子最好的老师但是，对于一个2岁的孩子来说，食物绝不仅仅只是用来吃的，它们显然还可以用来玩和学习。
将手指伸进碗里搅拌食物，可以让孩子理解质地、形状、颜色、温度以及味道的含义；他们愿意自己拿着勺子吃饭，虽然会舞动一会儿，再吃一口，但这同样可以促进孩子手眼配合能力。
