【全效学习】2020八年级语文下册 第10课 组歌导学练测 新人教版

基础知识积累与运用1、注音（1）我生性执拗（），急躁。

（2）我要用自己的津（）液让它的心冷却一些，别那么过分炽（）热。

（3）潮水涨（）来时，我拥抱着它。

（4）陪伴他长吁（）短叹。

2、解释下列词语并各造一个句子。

璀璨：镶嵌：千山万壑：盛气凌人：3、纪伯伦，_________（国别）诗人，画家。

著有散文诗集_________、_________、_________等。

他和_______一样是近代东方文学走向世界的先驱。

4、指出下列各句的修辞手法。

A.云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。

（）B.我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。

（）C.雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。

（）D.我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。

（）5、仿句。

（1）雨是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。

（2）曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。

阅读下列文字，回答文后问题。

浪之歌我同海岸是一对情人。

爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。

我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。

清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。

我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。

潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。

曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。

我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。

人教版八年级语文下册第10课《组歌（节选）》导学案学习目标：1.有感情的朗读课文，扎实掌握、积累词语。

2.感受两首散文诗中海浪和雨的形象特点，理解作者的思想感情。

3.感悟诗人热爱自然、热爱生活、甘于奉献的思想感情，培养高尚的情怀。

预习内容及方法指导：朗读课文，把握文章思想感情，把握文章的朗读基调一、字词积累1.给下列加点字注音炽热( ) 祷词( ) 执拗( ) 俊俏( )衷情( )馈赠( ) 憔悴真谛( ) 璀璨( ) 镶嵌( )翱翔( )长吁短叹( ) 千山万壑2.解词执拗：璀璨：心扉：酷肖：海誓山盟：千山万壑：盛气凌人：3.多音字、形似字注音及组词（常见常用易错的）拗纤二、文学常识作者：纪伯伦，I1883－1931）黎巴嫩、、。

生于黎巴嫩北部山乡。

他是阿拍伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。

他青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。

纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。

他的作品多以“爱和美为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深觉的感情和高远的理想。

他的思想爱尼采哲学影响较大。

他的作品常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量。

三、整体感知（再读课文，读出自己的理解与思索）1.朗读课文，读出感情和节奏，读后谈谈你是用一种怎样的语气和节奏读的。

2.文中的海浪和雨分别是怎样的形象？勾画有关句子并概括。

我的疑问：探究案：1.找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。

畅所欲言，以下列句式表达自己独特的感受。

先说《浪之歌》：“美在”；再说《雨之歌》：“美在”2.理解海浪和雨的形象“海浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解．的浪的雨3.浪唱出了怎样的歌？作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？4.思考“雨”在文中是怎样的形象？作者要表达什么思想感情？拓展延伸----仿写：1.潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。

（运用拟人和并列句式）2.运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少我……”句式来说一段话。

10.《组歌》教师寄语：思想是天空中的鸟，在语言的笼里，或许会展翼，却可不能飞翔。

学习目标1．了解课文内容，领会诗中拟人形象的情感内涵。

2．领会两首诗的思想情感，学习借物抒怀的艺术构思。

3.感悟诗作闪烁着的理性辉煌，引导学生酷爱自然、敬畏生命学习进程一．纪伯伦简介：纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家。

生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。

12岁时随母去美国波士顿。

两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛（睿智）”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。

学习期间，曾创办《真理》杂志，态度激进。

1908年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。

后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。

1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。

纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。

他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》（1905）、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》（1911）等。

《折断的翅膀》写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗，谴责贪婪、狡诈和屈从，歌颂自尊、意志和力量。

他的小说以主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。

他用阿拉伯文发表的作品还有散文《音乐短章》（1905），散文诗集《泪与笑》（1913）、《暴风雨》（1920），诗集《行列圣歌》（1918），以及《珍闻与趣谈》（1923）、《与灵魂私语》（1927）等。

他用英文写的第一部作品是散文集《疯人》（1918）。

此后陆续发表散文诗集《先驱者》（1920）、《先知》（1923）、《沙与沫》（1926）、《人之子耶稣》（1928）、《先知园》（1931）、《流浪者》等，以及诗剧《大地诸神》《拉撒路和他的情人》等。

《先知》被认为是他的代表作，作者以智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、理智与热情、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，充满比喻和哲理，具有东方色彩。

八年级语文下册第10课《组歌》练习（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文下册第10课《组歌》练习（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级语文下册第10课《组歌》练习（新版）新人教版的全部内容。

《组歌》练习一、字音、字形1、给加粗的字注音执拗( ）馈赠（）真谛（ )镶嵌（）酷肖（）长吁（ )短叹炽热（）俊俏( ) 衷情（）2、下面词语字形无误的一项是（ )A.憔悴馈赠天穷B。

璀璨镶嵌翱翔C。

祷词侵润翅膀D.生气凌人千山万壑二、文学常识纪伯伦诗人、、。

生于黎巴嫩北部山乡卜舍里.著有散文诗集《泪与笑》、等。

本文选自。

《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。

三、语言应用1、下列各句的修辞手法不正确的一项是（）A、云彩和田野是一对情侣,我是它们之间传情的信使。

（拟人）B、我要把你烧毁，烧毁,烧毁你的一切。

（排比)C、雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。

(比喻、拟人）D、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。

（排比、拟人）2、请仿照下面句子,续写句子.雨是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。

.3。

写出几句与雨有关的古诗词名句。

三、阅读理解.浪之歌我同海岸是一对情人.爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。

我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热.清晨,我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中;傍晚,我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。

我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。

第二单元第10课《组歌》（节选）导学案班别姓名座号学习目标：1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。

2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。

重点：朗读课文，体会感情。

难点：理解作者笔下的海浪和雨的形象一、了解相关资料：1、作者简介：纪•哈•纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。

著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。

本文选自《泪与笑》。

《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。

二、熟读课文，识记生词：1．给下列加点字注音。

炽．热( ) 祷．词( ) 执拗．( ) 酷肖．( ) 璀璨．．（）海誓山盟．（）长吁．短叹（）千山万壑．（）衷．情( )馈．赠( ) 憔悴．．( )．．( ) 真谛．( ) 镶嵌2．识记下列词义。

执拗：固执任性，不听从别人的意见。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

馈赠：赠送(礼品)。

真谛：真实的意义或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

盛气凌人：傲慢的气势逼人。

长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

三、解决问题：(一)学习《浪之歌》。

1、朗读课文，划出自己喜欢的句子，写写旁批。

2．这首散文诗中的"浪"的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。

从我看到这是的浪。

（二）学习《雨之歌》1、学生自学，复习上节课的知识。

并回忆默写关于雨的诗句。

2、探究雨的形象：这首散文诗中的 "雨"的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。

从我看到这是的雨。

3、细读课文，完成下表：4、诵读课文，从中找出一些使用精当的动词，体会本文用词的精妙。

例句：用词赏析：四、巩固练习五、课外拓展：《那一束伴地莲》①在我的故乡，每年春天，便遍生一种野草，或许因为多，平常至极，尽管一眼就能认出它高高的枝，苍绿的叶，却少有人能叫出它的名子。

②早春，它是不开花的，到春末夏始，桃花李花一齐谢了，大地又显单调的时候，它才绽开一粒粒小骨朵，雪白的瓣，乳黄的蕊，不足指甲盖大的小花儿开在山坡上，荒地头，野沟边，如夜空里的繁星，族族丛丛，灿烂一片，随风散布一种沁人的苦香。

第10课组歌(节选一)【导学目标】1．理解海浪和雨的形象。

2．学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。

3．理解诗歌中炽热爱情与祖国深情厚爱的联系。

【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入激发兴趣同学们，黎巴嫩文坛骄子纪伯伦和印度诗人泰戈尔一样，是近代东方文学走向世界的先驱之一。

他为中国读者所知晓，很大程度上是因为他天籁自鸣的散文诗。

今天，我们一起走进他的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。

自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音执拗．(niù) 憔悴．．(qiáo cuì) 馈．赠(kuì)礁．石(jiāo) 酷肖．(xiào) 心扉．(fēi)璀璨．．(cuǐ càn) 翱．翔(áo) 祷．词(dǎo)炽．热(chì) 千山万壑．(hè) 天穹．(qiónɡ)彻夜不寐．(mèi) 长吁．短叹(xū) 镶嵌．．(xiānɡ qiàn)(2)词义长吁短叹：长一声短一声不住地叹气。

形容发愁的神情。

第10课《组歌》讲学练立体化教案（人教新课标初二下）doc初中语文【内容感知】«组歌»与一样哲理诗一样，也采纳拟人化手法，但又与一样哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。

在«浪之歌»里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中能够看到诗人自己的形象，诗人是世间种种美好事物的守护者。

在«雨之歌»里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。

在«浪之歌»这首散文诗里，海浪被诗人给予了一个浪漫的花的形象。

纪伯伦笔下的自然万物看起来差不多上诗人的一个面影，一个道具，浸染着他的气息，跳动着他的诗心。

在他的文学世界里，一切事物都看起来汇流、回旋在一个庞大的合唱之中，歌颂着生命、自然、爱情，而生命、自然、爱情，看起来也只是宇宙运行的同一个恢弘的过程的不同表现、不同名称，为了去印证一个最终的和谐──如此的思想对我们总有似曾相识的感受，因为它是纯然东方的。

就«雨之歌»而言，和哲理诗相同的是，它要紧采纳的也是拟人化的手法，然而它并不以得出某种哲理、教谕为目标，它最终形成的是一个具有丰富感性内容的，难以被化约为简单的道理的形象。

在这首散文诗的绝大部分，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来〔〝传情的信使〞〕。

【基础梳理】一、字音1．典型字心扉〔fēi〕酷热〔chì〕祷词〔dǎo〕歌吟〔yín〕亲吻〔wěn〕执拗〔niù〕急躁〔zào〕礁石〔jiāo〕俊秀〔qiào〕衷情〔zhōng〕赠送〔kuì〕憔悴〔cuì〕真谛〔dì〕辉煌〔cuǐ〕〔càn〕翱翔〔áo〕2．多音字céng曾经shèng盛开曾盛zēng曾孙chéng盛饭二、字形躁急躁衷衷心欣欢欣穹天空燥干燥衰衰弱版出版窜窜改三、词义1．重点词执拗：顽固任性，不听从不人的意见。

10 《组歌》【学习目标】1．领会文章中蕴含的丰富的哲理。

2．领悟作者笔下的海浪和雨的形象。

3. 理解作者借助丰富的想像，表现出的对人生的思考。

【学习过程】一、导入二、预习检查1．检查预习学案的完成情况。

2．学生搜集的有关作者、作品的情况。

他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。

他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。

他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。

他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。

3.检查字词的读音和解释。

三、听读《浪之歌》，领会诗歌的意境美诗歌是靠形象来传情达意的，读诗，先要感受诗中的形象特点。

1．请同学们闭上眼，美美地听读第一首《浪之歌》，边听边想象其展现的画面，进入诗境，听后谈一谈你所感受的浪是怎样的形象。

思考:（3）美读技巧：语音――轻重；语速――缓急；语调――抑扬；节奏――顿挫。

四、自主学习《雨之歌》1．通过刚才对《浪之歌》的学习和朗读，同学们应该掌握了朗读诗歌的基本方法。

现在，请大家自主学习《雨之歌》，按下列步骤，练习朗读。

一读：感知形象，注意语音的饱满与圆润。

二读：体味情感。

注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。

三读：进入情境。

注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。

2．学生讨论交流阅读心得：形象——情感——3.思考：4.文章结构第一部分：第二部分：第三部分：五、研讨探究，深入理解6. 语言特点：六、拓展延伸1. 《组歌》中其他三首：《美之歌》、《幸福之歌》、《花之歌》，用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。

2.以《……之歌》为题目，仿照《浪之歌》《雨之歌》的形式，歌颂一种事物或自然现象。

七、作业1.网上或在书中搜集纪伯伦的其它诗歌，读一读，并和大家一起分享，2.预习第11课《安塞腰鼓》。

10 组歌哲理诗是世界诗苑的一朵奇葩，千百年来一直散发着醉人的芳香，为越来越多的读者所喜爱。

含蓄隽永的哲理性警句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奋起。

黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被称作哲理诗人，但他的散文诗的内蕴常常多于一般的哲理诗。

让我们静心于灵气而个性的浪和雨的絮语中，去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。

1.理解海浪和雨的形象。

2.学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。

3.理解诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。

有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。

而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。

他就是黎巴嫩诗人纪伯伦。

今天，我们就来欣赏他的散文诗《组歌》。

（板书文题、作者）二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

炽．(chì)热祷．(dǎo)词执拗．(niù)俊俏．(qiào) 衷．(zhōng)情馈．(kuì)赠憔悴．(cuì)真谛．(dì) 天穹．(qióng)璀璨．．(xiāng qiàn) 翱．(áo)翔．．(cuǐ càn) 镶嵌长吁．(xū)短叹千山万壑．(hè) 酷肖．(xiào)（2）学生结合具体语境理解词义。

执拗：固执任性，不听从别人的意见。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

馈赠：赠送(礼品)。

真谛：真实的意义或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。

长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

盛气凌人：傲慢的气势逼人。

2.作者简介纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。

著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。

《组歌》导学案教学目标1、朗读与细读相结合。

2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合。

3、锻炼学生自由想象的能力。

重点难点1、通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。

2、对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系一、自主学习：1、下列加点字注音全部正确的一项是（ C ）。

A．炽．热（zhì）俊俏．（qiào）镶嵌．（qiàn）B．执拗．（ào）围绕．（rào）山壑．（hè）C．急躁．（zào）憔．悴（qiáo）绽．开（zhàn）D．礁．石（qiáo）馈．赠（kuì）璀．璨（cuǐ）2、介绍作者情况及时代背景纪伯伦，_________（国别）诗人，画家。

著有散文诗集_________、_________、_________等。

他和_______一样是近代东方文学走向世界的先驱。

3、这首散文诗采用了什么修辞方法？表达了诗人怎样的感情？采用了比喻、拟人的修辞方法，表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美二、合作探究：（一）在理解课文《浪之歌》的基础上，分小组讨论下面的问题，然后回答。

1、思考：这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等2、海浪唱出了怎样的歌？(划分结构)1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；5—7节：人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌。

3、海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？后三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？前四段：浪花作为海岸的情人出现，“相亲相爱”“海誓山盟”等等.——热恋中的女性形象后三段：这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的守护者。

4、结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。

”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么？“我的生活”是指我对海岸的爱情“我终身的工作”是对这世间种种美好价值的守护。