4月 春夏秋冬

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个别化学习活动方案
班级:大三班日期:2013年4月主题名称:春夏秋冬
区角名称活动意图内容与材料观察要点
美丽四季层次一:让幼儿用各
种方法画出四季,会
用各种材料来表现
四季。

层次二:了解季节的
各种特征。

1、会根据季节特点画出
主要特点,了解四季的
不同特点。

2、尝试用多种材料来表
现季节的特点。

(材料:开心果壳、花
生壳、彩色纸、餐巾纸
和手工纸、记号笔。


重点观察幼儿会选取
不同的材料来表现四
季。

四季开花玩法一:认识四季花
卉,按四季月份进行
分类。

玩法二:了解花卉的
生长与季节的关系。

1、将花卉图片和字卡按
四季进行分类。

2、根据问句提示配答四
季花卉名称,学习自编
问答歌“四季花开”。

(材料:四季卡片各一
张;月份卡片;四季花
图片与字卡若干。


重点观察幼儿对花卉
和字卡的配对情况。

四季棋玩法一:练习看棋
谱,通过游戏了解四
季的天气、植物特
点。

玩法二:培养幼儿的
规则意识。

1、能了解棋谱中的进退
规则。

2、能与同伴合作游戏。

(材料:四季棋谱、植
物棋谱、棋子。


观察幼儿是否能遵守
棋局规则。

四季树玩法一:能根据不同
的季节进行组词。

玩法二:寻找不同季
节的词语接龙。

能根据春、夏、秋、冬
四棵树来组词。

2、寻找相匹配的词语来
接龙。

(材料:词组配对。

不同的词语卡。


1、观察幼儿是否能找
到和季节匹配的词语。

2、观察幼儿是否能和
词语配对。

会变的天气玩法一:感受天气的
变化,学习记录与统
计不同的天气情况。

玩法二:观察认识一
些常见的下雨前兆,
了解天气与人们生
活的关系。

1、仔细观察当天的天
气,并做好记录,满一
周进行天气情况统计。

2、分别统计双休日和一
月的天气情况。

(材料:每日天气记录
卡;一周天气统计表;
每月及双休日天气统计
表、统计标记。


1、是否能够坚持观察
每天的天气预报。

2、是否会用统计的方
法。

四季拼图玩法一:在算算拼拼
中了解四季的明显
特征,感受不同季节
的美。

玩法二:培养幼儿组
合物体的能力。

1、计算拼板上的算式,
按得数对应拼图底版上
的答案进行拼图。

2、计算拼板上的算式,
按得数对应拼图底版上
相同答案的算术题进行
拼图。

(材料:一种是算式题
对答案的拼图材料;一
种是算式题对算式题的
拼图材料。


1、正确计算拼版上的
得数。

2、是否了解四季的明
显特征。

四季轮换拍玩法一:选择四季的
图片,来创编歌曲。

玩法二:选择不同的
节奏乐器,表现四季
的景象。

1、选择四季的图片,来
创编歌曲
2、随着“春夏秋冬”的
音乐节奏敲打,表现与
感受四季的情景。

3、选用各种节奏乐器,
边唱歌曲边敲打节奏并
尝试合作
(材料:、四季不同的图
片,七彩音乐瓶、小铃
鼓等节奏乐器、节奏卡、
筷子录音机。


1、是否能够根据图片
进行创编。

2、是否能够有节奏的
演奏歌曲。

美丽的向日葵玩法一:通过编织向
日葵培养幼儿的精
细动作,发展手眼协
调能力。

1、学习编织,发展手眼
协调能力。

2、在镂空板上用不同的
线条来编织。

3、在镂空板上缝制曲线
和不规则的图形。

(材料:塑料镂空板、
剪刀。


幼儿在活动中是否能
坚持。

反馈与调整:
《春夏与秋冬》是贴近幼儿生活的主题,在区域活动中,孩子们最喜欢玩温度计,喜欢到处测量温度,但是对于怎样安全的使用温度计还存在一些问题。

教师在也能到幼儿进行区域活动时要注意幼儿活动的安全,特别是大班的幼儿,应该更多的注重正面引导。

其次,幼儿在春天的花园中用折纸、画画的方式表现了风筝与蝴蝶,尤其风筝的造型包括动物、人物等现象、体现了幼儿参与游戏的极大热情,但是可惜的是幼儿的表现手法还欠创造性,这与材料的不够丰富多样有一定关联。

通过一个多月的主题实施,我们通过不同的高结构、低结构、社会、运动、生活等活动,使孩子对风、雨、云、雷等自然现象的变化以及和人们生活的关系有了初步的了解,对四季轮换的顺序和四季中的花草树木变化等积累了一定的经验,特别是在生成的分支—有用的水中,孩子的知识面得到进一步拓展,探索欲望得到进一步的满足。

在第一分支“会变的天气”、第三分支“四季的花和树”以及第三分支中生成的“有趣的水中”我们注重集体活动,如“小雨点旅行记”“气象台认错”“雨天上幼儿园”“倒霉的小兔”“温度计”等让孩子认识水的三态变化,尝试看云识天气等自然现象及我们生活的关系。

在第二分支“四季轮换”中我们相对注重低结构认知活动,如“比较四季的明显不同”感受季节变化和人们的生活关系,我们提供了“四季连连看”—按不同季节选择不同花、树景色和服饰等进行连线。

四季拼图”—按照拼图版块的数学题目和不同季节的风景特征进行拼图,“四季谜语”—按照不同的季节特征进行猜谜等等。

通过一系列的活动,孩子们的经验得到了提升,对春夏秋冬的认知经验更加整合了。

为了让幼儿的经验得到更多的提升,我们鼓励孩子们把新的经验或遇到的困惑与家庭成员交流。

比如:物象识天气,就让孩子回家和爸爸妈妈交流,然后一起收集信息,回园交流,从而增强了从不同的物象上去判断天气好坏状况判断,拓展了知识面。