分数除法整理与复习
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分数除法知识点倒数1. 倒数的意义:如果两个数的乘积是1,那么我们称其中一个数是另一个数的倒数。
倒数是对两个数来说的,并不是孤立存在的。
2、求倒数的方法:把这个数的分子和分母调换位置。
1的倒数仍是1;0没有倒数。
分数除法1. 分数除法的意义与整数除法的意义相同:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。
2.一个数除以不为0的数等于乘这个数的倒数。
3.比较商与被除数的大小。
除数小于1,商大于被除数;除数等于1。
商等于被除数;除数大于1,商小于被除数。
分数四则混合运算顺序1.先算乘除,再算加减,有括号的先算括号里面的,同级运算从左到右。
2.分数连除运算可转化成连乘运算,能约分的先约分再计算;3.在进行的分数的运算时,可运用运算定律可以使计算简便。
分数解决问题知识点一:“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的问题解法方程解法:(1)找出单位“1”,设未知量为x;找出题中的数量关系式;列出方程。
一般是;比,占三个字后面的是单位一。
如果没有睡的几分之几,谁就是单位一。
如:全班的()等量关系式:全班人数x( ).“已知比一个数多(或少)几分之几的数时多少,求这个数”的问题四年级比五年级多()等量关系式:五年级人数X(1+ )=四年级的人数,五年级有多少人?3.光明小学六年级有95人,比五年级的人数少16算术法:(1)找出单位“1”;(2)找出已知量和已知量占单位“1”的几分之几;(3)列除法算式即:已知量÷已知量占单位“1”的几分之几=单位“1”的量知识点一、二、三总结:(1)找单位“1”的关键词(2)已知单位“1”用乘法,未知单位“1”用除法。
知识点四:“已知一个数是另一个数的几分之几与这两个数的和,求这两个数”的问题解法4.饲养小组养的白兔和黑兔共有18只,其中黑兔的只数是白兔的1。
白兔和黑兔各有多少5只?知识点五:工程问题解决工程合修天数问题的方法一设:设这项工程为一具体的数量或者“1”二列:根据“工作总量÷两队工作效率之和=工作时间”列式三算:计算并验算写答5.一条隧道,单独由甲队来修,需要10天完成;单独由乙队来修,需要15天完成。
分数除法整理与复习(教案)一、教学目标通过本节课的学习,让学生掌握分数的除法运算方法,能够熟练地进行分数的除法运算,提高学生对于分数的理解和认识。
二、教学准备1. 教材:小学数学(五年级下册)2. 教具:教师准备黑板、粉笔、教学PPT等教学用具,学生准备笔、本等学习用具。
3. 学生的先修知识:学生需要掌握分数的基本概念和加、减、乘的运算法则。
三、教学过程1. 导入(5分钟)提问:“在日常生活中,你们遇到过分数的除法吗?除法的意义是什么?”2. 分数除法的概念介绍(10分钟)1)分数除法的基本概念;2)分数除法与整数除法的异同;3)分数除法的运算原理和规则。
3. 基础练习(20分钟)请同学们用前面学习的知识回答以下问题:1) $\frac{2}{3}\div\frac{1}{4}=$2) $\frac{5}{6}\div\frac{5}{6}=$3) $\frac{15}{4}\div\frac{3}{2}=$练习中,教师可以在黑板上写相关的运算步骤和解法。
4. 拓展应用(15分钟)1)将 $\frac{2}{3}$ 分之 1 加上 $\frac{1}{5}$,再将结果除以 $\frac{1}{15}$,得到的结果是多少?2)某市某家庭要将一块花岗岩板切成相同的小方块,默认花岗岩板是$1 \frac{1}{2}$ 米长,厚度为$3 \frac{1}{2}$ 厘米,宽度为 $75$ 厘米,将会得到多少个小方块?教师可以引导学生通过独立思考,自主分析,计算得出结果,并鼓励学生在课后进行思考和答案的补充。
5. 总结归纳(5分钟)教师总结本节课学习的内容,进行提问和思考,让同学们在总结中发现不足之处,并且在以后的学习中认真对待,并持之以恒的进行加强。
四、课堂小结通过本节课的学习,同学们对于分数除法的概念和运算方法有了更深入的理解和认识,同时也帮助学生建立了数学思维和分析能力,提高了学生的数学素养。
五、课后作业1. 完成本节课前面基础练习中的题目。
六年级数学下册第六单元《整理与复习》教案(精选10篇)六年级数学下册第六单元《整理与复习》教案1复习目标:使学生进一步掌握本章所学的基本概念和计算法则,提高学生的计算能力和解题能力。
复习重点:分数除法的计算方法,化简比。
复习难点:正确计算分数除法。
复习过程:一、复习分数除法的意义和计算法则1、这一章我们学习了分数除法的有关知识.请大家回忆一下分数除法有几种类型?(1)分数除以整数,例如5;(2)一个数除以分数,它又包括整数除以分数,例如20;和分数除以分数,例如。
(3)做第52页整理和复习的第2题。
2、分数除法的意义(1)第52页整理和复习的第1题:要把这道乘法算式改写成两道除法算式,应该怎么办呢?(引导学生根据乘、除法的关系进行改写,然后让学生将改写的算式填写在书上)(2)让学生说说是怎样题改写成两道分数除法算式的。
(3)分数除法的意义是什么呢?(使学生明确,分数除法的意义与整数除法的意义相同,都是:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算)3、分数除法的计算法则(1)分数除以整数应该怎样计算?一个数除以分数应该怎样计算?(2)引导学生概括出分数除法的统一计算法则:除以一个数(0除外),等于乘这个数的倒数。
(3)完成P52整理和复习第2题。
(4)P53练习十三第2题。
二、复习比的意义和基本性质1、比的意义(1)什么叫做比?(两个数相除又叫做两个数的比)什么叫做比值?(比的前项除以后项所得的商.)(2)以3∶2为例,让学生分别说出比号前项和后项。
3∶2=1.5∶∶∶∶前比后比项号项?值(3)比和比值有什么区别和联系呢?(比值是一个数,是比的`前项除以比的后项所得的商,它通常用分数表示,也可以用小数表示,有时还是整数。
而比所表示的是两个数的关系,如3∶2,虽然也可以写成分数的形式,但仍读作3比2。
特别强调比的后项不能为0)(4)比和除法、分数的联系除法被除数(除号)除数商分数分子-(分数线)分母分数值比前项:(比号)后项比值2、比的基本性质(1)复习概念及化简方法①比的基本性质是什么?②应用比的基本性质,怎样对整数比进行化简?③不是整数的比应该怎样化简?(2)学生做P52整理和复习第3题(指名学生说说自己是怎样想的)三、课堂练习1、练习十三的第1题(先让学生独立完成.订正时,要让学生说出判断正误的理由)2、做练习十四的第2题。