0498学前教育科研方法

第一章绪论一、填空题1、科学研究的一般具体步骤可归纳为：选题、查阅文献、提出假设、制定研究计划或方案、收集资料、分析资料、作出结论、撰写研究报告。

得分：二、名词解释1、科学方法关闭提示答：科学方法：有广义和狭义两种认识。

其广义概念包括两个方面：科学方法论与具体的科学方法；而狭义的概念是指科学思维或科学研究中解决问题的具体方法与手段，即广义概念中的具体的科学方法。

2、科学方法论查看提示答：科学方法论：是人们认识事物和进行研究工作的宏观指导，也就是科学的思想方法或思维方式。

唯物辩证法哲学中的认识论和方法论，以及系统理论（包括系统论、控制论、信息论链接1、耗散结构论、突变论、协同论等），都是科学的方法论，因为它们提供一系列科学的概念和认识手段，是对自然界和人类社会所以事物的共同属性，或普遍现象的某些特定的共同方面的规律的阐述，对于各类科学领域均适用。

3、科学研究关闭提示答：科学研究：是用科学的方法去获取科学知识的实践过程。

这个科学研究的过程不仅是一个科学认识的过程，而且是一个科学地改造现状的过程。

同时，这也是一种创造性过程。

这种创造性的认识和改造现状的实践过程，是在科学方法的指导下进行的。

只有运用科学的方法，进行系统的规律性的探讨活动，方能称之为科学研究。

二、简答题1、简述科学方法与非科学方法的区别。

关闭提示答：区别科学方法与非科学方法的最主要的特征是客观性；科学方法的另一特征是客观性；科学方法还应具备准确性特征。

2、简述讲究科学研究方法的重要性关闭提示答：科学研究方法的重要性主要体现在以下：（一）科学的研究方法本身就是一门科学，其发展与各学科的发展密不可分。

研究方法每前进一步，必带来学科的发展；没有研究方法上的革命，就没有学科理论的突破。

不断地完善与改造学科研究方法，积极促进学科研究手段的现代化，是各科工作者十分重要的研究课题。

（二）许多科学家在自己的科学研究工作的切身体会，论述了方法的重要性。

（三）科学的研究方法不仅能使我们充分发挥自己的智慧才华去进行创造性的研究工作，而且可以帮助我们鉴别自己和别人研究成果的正确与谬误。

学前教育科研方法“学前教育科研方法”是学前教育专业的专业基础课程。

在课程建设过程中，“方法”教学与“能力”培养结合，建设“方法、知识、能力”三位一体的教学内容体系，以学生未来职业生活为切入点，设计教学内容，既突出“方法”的教学，指导学生“学会”，重视“做”的过程与细小环节的指导，多种形式使学生现场感知幼儿科研实践，把所学的理论知识与幼儿园的实践融会贯通，增强“教”与“学”的实用性，教、学、做一体化，提高了教学的实效性。

随着教学改革的不断深入，我们认识到，作为专业基础课程不能只注重理论与“方法”，忽视能力与“应用”，并且“实验研究”“统计分析方法”等教学内容繁、难、偏、旧，已经不适应时代和学前教育事业发展的需要。

为此，加强教学内容改革，自编《学前教育科研方法》讲义，把理论、方法与科研能力提高融为一体，突出针对性和实用性，强化实践教学，初步形成了“案例教学、实训教学、项目教学”三位一体的能力培养模式。

2004年以来，随着学前教育专业招生人数的逐年增加，根据学前教育专业人才培养的总目标，总结反思教学改革的经验和教训，定位“学前教育科研方法”三个层次的课程教学目标：第一，把提高学生科研素质作为知识目标。

解决“教什么学什么”“想不想做研究”“能不能做研究”的问题，形成学生“科研服务于学前教育事业”的意识。

第二，把培养科研能力作为能力目标。

提高学生科研设计能力、文献检索能力、观察研究能力、调查研究能力、测量研究能力、实验研究能力，形成毅力、智力、耐力、兴趣、心态等科研综合能力。

第三，把强化科研成果作为应用目标。

形成初步的来自于、服务于学前教育一线的科研成果，提升学生在学前教育领域的可持续发展能力。

在此基础上，优化课程教学内容，形成“开题报告”“观察报告”“教育叙事”“访谈报告”“绘人测验”“研究论文”等教学研究项目，设计每个项目具体的教学过程和研究过程，申报院级教学改革项目立项研究获得批准。

根据项目研究要求，组建团队，分工协作；引进社会资金，建设办园理念先进、基础设施高标准、师资队伍高标准的“潍坊教育学院附属幼儿园”，建设“教室”和“幼儿园”两个课堂，通过课堂讲授，详细解剖优秀案例，掌握科研方法与过程；通过幼儿园现场实践，获得科研数据与信息，用理论指导实践，学会运用方法解决问题。

2017年秋西南大学[0498]《学前教育科研方法》判断题1、行动研究起源于二次大战后的美国，最早由社会心理学家库尔特•勒温于1946年提出。

1. A.√2. B.×2、又称儿童传记法，即对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记1. A.√2. B.×3、等距抽样法又称机械抽样法或系统抽样法。

1. A.√2. B.×4、故事难题法是皮亚杰研究道德判断的一种主要方法，即在讲述故事时提出有关道德的难题，然1. A.√2.B.×5、第一个成功的智力测验量表是由比奈和西蒙于1905年在巴黎创编而成。

1. A.√2. B.×6、临床法是皮亚杰研究儿童认知能力的最主要的方法。

1. A.√2. B.×7、准实验设计包括两个模式，它们是非随机实验组控制组前后测设计和非随机同组多次测设计。

1. A.√2. B.×8、分层抽样法又称分类抽样，把总体按一定标准进行分类或分层，然后按类层抽选出与其比重成1. A.√2. B.×9、描述统计是用有意义的概括性图表或数字，描述和总结原始数据的分布情况，从而将大量的数方法。

1. A.√2. B.×10、教育与心理测量的特点包括间接性、社会性、近似性。

1. A.√2. B.×11、操作定义是按照特定研究中对变量进行测量所要进行的必要操作给变量定义。

1. A.√2. B.×12、前实验设计有三种不同的模式，它们是：非随机单组后测设计、非随机单组前后测设计、非随1. A.√2. B.×13、统计分析的方法可以大致分为描述统计与推断统计两大类。

1. A.√2. B.×14、U检验法是由惠特尼一人提出来的，考验两个独立样本差异性的非参数法。

1. A.√2. B.×15、推断统计用概率数字来决定某两组（或若干组）数值之间存在某种关系的可能性，即在描述统1. A.√2. B.×主观题16、观察法参考答案：在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一17、故事难题法参考答案：皮亚杰研究道德判断的一种主要方法，即在讲述故事时提出有关道德的难题，然后向测定，儿童是根据对物的客观损坏程度，还是根据主人公的主观目的意图，来作出道断研究的代表主要人物，也主要采用道德难题故事来开展研究。

《学前教育科研方法》学前教育科研方法是指在研究学前教育相关问题时所采用的一系列科学方法和技巧。

学前教育科研的目的是为了提高学前教育的质量和水平，为学前教育的和发展提供科学依据和指导。

一、实地观察法实地观察法是学前教育科研的基本方法之一、通过实地观察，研究者可以直接观察到学前教育的实际情况，了解学前教育的具体实施内容和形式。

在实地观察时，研究者要注意保持客观和中立的态度，尽量不对观察对象进行干预。

观察过程中要准确记录所观察到的现象，并对所观察到的现象进行分类和归纳。

实地观察法的优点是直接观察对象，可以获得真实准确的数据，但缺点是观察对象可能存在主观性；同时，由于观察对象可能出现变化，需要多次观察来确保数据的可靠性。

二、问卷调查法问卷调查法是通过编制问卷并发放给受调查对象，通过受调查者自行填写来收集数据的一种方法。

在学前教育科研中，问卷调查可以用来了解家长对于学前教育的看法、学生对学前教育的感受、教师对学前教育的理解等。

编制问卷时要注意问题的合理性和准确性，同时要保证受调查者的隐私权和匿名性。

问卷调查法的优点是能够快速、大量获得数据，但缺点是受调查者可能存在回答不真实或不准确的情况，需要通过多种途径收集数据来进行比对和筛选。

三、案例分析法案例分析法是通过选取学前教育中特殊或典型的案例进行深入研究的一种方法。

通过对案例的分析和研究，可以深入了解学前教育中的问题和困难，并提出相应的解决方法。

在进行案例分析时，研究者需要对案例进行收集和整理，通过多种渠道获得相关资料，包括采访、观察、文献查阅等。

案例分析法的优点是能够深入了解具体问题，但缺点是案例的代表性可能存在局限性，需要通过多种案例的比对来提高研究的可靠性。

四、实验研究法实验研究法是通过对学前教育中特定问题进行实验来获取科学数据的一种方法。

在实验研究时，研究者需要制定实验设计和研究方案，明确实验的目的、方法和过程。

实验研究法的优点是能够通过对照组和实验组的对比来获取可靠的数据，但缺点是实验过程可能受到实际环境和干扰因素的影响，需要进行多次实验来提高可靠性。

《学前教育科研方法》整体设计一、课程背景和目标学前教育科研方法是一门专门针对学前教育领域科研方法的理论与实践课程。

目标是使学生了解学前教育科研的基本概念、科研设计和实施过程，培养学生的科研能力和创新意识。

二、课程内容和教学方法1.学前教育科研概述-学前教育科研的定义和特点-学前教育科研的重要性和意义2.科研设计与实施-科研问题的确定和目标设定-科研方法的选择和运用-科研工具的使用和数据收集-科研过程的管理与控制3.数据分析与结果呈现-数据的整理和统计分析-统计软件的使用和结果解读-科研结果的呈现和推广4.学前教育科研的伦理和法律问题-科研伦理的基本要求和规范-科研过程中的知识产权保护-学前教育科研实践中的法律责任教学方法包括理论讲解、案例分析、实践活动和小组讨论等。

通过理论与实践相结合的方式，培养学生对学前教育科研方法的深入理解和实际操作能力。

三、课程评估方式1.课堂参与和讨论（20%）学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点，发表自己的见解与经验。

2.课堂作业（30%）学生根据课堂讲授的内容，独立完成相关的课堂作业和练习。

3.课程设计（30%）学生根据学前教育科研方法的理论和实践，设计并完成一个小型的科研项目。

4.期末考试（20%）学生综合应用学前教育科研方法的知识和技能，答题解析科研案例和问题。

四、教学资源和评估工具1.教材：《学前教育科研方法》2.课件和多媒体教具：利用投影仪、电脑等多媒体工具进行教学展示和讲解。

3.电子教学平台：通过网络平台提供教学资源、交流和互动。

4.科研工具和软件：提供学生进行实践活动和数据分析的工具和软件。

五、课程特色和创新点1.综合理论与实践：教学内容既包括学前教育科研方法的理论基础，也注重培养学生的实践能力。

通过案例分析和实践活动，使学生能够将理论知识应用到实际科研项目中。

2.强化实践操作：课程设置了多个实践环节，包括科研设计和实施、数据分析和结果呈现等。

通过实际操作，培养学生的科研能力和数据处理技能。

学前教育科研方法首先，实证研究方法是学前教育科研中常用的研究方法之一、实证研究方法通过采集和分析大量的实证数据，通过统计方法和实证分析方法对学前教育现象和问题进行科学的定量分析，从而得出一定的结论。

实证研究方法可以帮助研究者客观地观察和分析学前教育的实际情况，发现问题和矛盾，并寻求改进和解决的途径。

实证研究方法的具体步骤包括问题确定、数据收集、数据分析和研究结论等。

其次，案例研究方法是学前教育科研中一种常用的研究方法。

案例研究方法通过深入的、个案的研究，通过对一些特定学前教育单位、学前教育教师或学前教育项目的观察和分析，来获取详细、具体的数据和资料。

案例研究方法可以帮助研究者深入了解学前教育中的各种问题和现象，为制定相应的对策和措施提供数据支持。

案例研究方法的重点是细致入微地进行材料收集和整理、加工分析和解释。

再次，问卷调查是学前教育科研中常用的研究方法之一、问卷调查是通过设计合理的问卷来收集学前教育相关信息和意见的方法。

研究者可以通过问卷调查了解学前教育工作的现状、问题、需求以及相关的态度和看法等。

问卷调查方法可以帮助研究者获取大量、客观、真实的信息，为学前教育工作的改进和发展提供依据。

在进行问卷调查时，研究者需要注意问卷设计的科学性和合理性，并采取合适的方法进行样本抽取和数据分析。

最后，文献研究是学前教育科研中常见的研究方法之一、文献研究是通过对已经出版的学前教育相关文献进行综合、分析和解释，以获取重要信息和研究结论的方法。

文献研究可以帮助研究者了解学前教育的理论基础和历史发展，了解前人在该领域的研究成果，为自己的研究提供借鉴和参考。

在进行文献研究时，研究者应该选择权威可靠的文献资料，并进行深入的阅读、总结和归纳。

综上所述，学前教育科研方法包括实证研究方法、案例研究方法、问卷调查和文献研究等。

选择合适的研究方法对于学前教育研究的深入和科学性具有重要的意义。

研究者在进行学前教育科研时应该灵活运用不同的研究方法，既能够客观地观察和分析学前教育现象和问题，又能够获取真实、详实的数据和信息，以促进学前教育的发展和改进。

《学前教育科研方法》教学大纲学前教育科研方法教学大纲一、课程概述本门课程是学前教育专业的重要基础课程之一，旨在培养学生掌握学前教育科研的基本理论、方法和技巧，提高学生在学前教育科研领域的能力和素质，为学生今后从事学前教育科研工作打下坚实基础。

二、教学目标1.了解学前教育科研的基本概念和特点，明确科研工作的重要性和目标。

2.掌握科研设计的基本原则和方法，以及科研过程中的各项工作要求。

3.培养学生运用文献资料的查阅和分析能力，以及利用统计方法和软件进行数据处理和分析的能力。

4.培养学生撰写学术论文的能力，包括论文的格式、写作结构、论证逻辑等方面的要求。

5.锻炼学生的创新能力和团队协作能力，培养学生批判思维和问题解决能力。

三、教学内容和教学进度安排1.学前教育科研概述（2学时）-科研概念和特点-科研工作的重要性和目标2.科研设计与方法（8学时）-科研设计的基本原则-科研方法的分类与选择-科研变量的选择与操作-问卷设计与实施-采样与调查方法3.科研过程与要求（8学时）-科研计划与进度安排-有效的文献检索与分析-数据收集与处理-数据分析与结果解释4.论文写作与学术规范（8学时）-论文的格式与结构-论文写作规范与程序-论文的撰写要点与技巧-学术规范与引用方法5.创新能力与科研能力培养（6学时）-创新思维与问题解决-科研团队的合作与沟通-学术交流与学术会议-学术道德与伦理要求四、教学方法1.运用讲授法、案例分析法和讨论法相结合的教学方法，提供理论知识和实践案例的学习。

2.组织学生实际进行科研设计与实施的小组合作学习，培养学生的创新能力和团队协作精神。

3.利用多媒体教学手段，展示科研方法和论文写作的技巧，鼓励学生积极互动和参与讨论。

五、学时分配和评分标准1.学时分配：-理论教学：32学时-实践教学：8学时2.评分标准：-平时表现：20%-期末考试：30%。

2021秋[西南大学][0498]《学前教育科研方法》作业（资料）【西南大学】[0498]《学前教育科研方法》试卷总分:100得分:100第1题,【单项选择题】在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展，或教育规律进行有系统的定期研究的是（）？a.纵向研究b.横向研究c.个案研究d.成组研究正确答案:第2题,【单项选择题】无法随机分派被试，无法全然掌控毫无关系变量的实验就是（）？a.真实验b.前实验c.证实性实验d.科东俄实验恰当答案:第3题,【单项选择题】下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（）a.一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等b.知识和心理方面的准备c.交通工具d.被访问者的合作恰当答案:第4题,【单项选择题】下列不属于设计研究指标的原则的是（）a.以理论假设为指导的原则b.简明、可行性原则c.经济性原则d.完整性原则正确答案:第5题,【单项选择题】\综述为n=600，样本容量就是n=60，谋出来间隔600÷60=10，于是内要10个提取一个样本，已连续样本60次\，这就是使用（）a.等距随机抽样法b.直观随机抽样法c.多段随机抽样法d.分层随机抽样法恰当答案:第6题,【单项选择题】在问卷中，（）是对研究课题的高度、简洁概括的反映？a.标题b.前言c.指导语d.结束语正确答案:第7题,【单项选择题】将\疲倦\定义为掌控个体已连续听讲12小时后，再掌控已连续顺利完成约为政策作业量10倍的作业内容后的个体存有状态。

这里使用的操作方式定义方法就是（）a.方法与程序叙述法b.动态叙述法c.静态叙述法d.属于上述三种方法的综合正确答案:第8题,【单项选择题】教育行动研究法（）的特点就是以\教育课堂教学\为充分利用。

a.可变性b.合作性c.实用性d.情境性恰当答案:第9题,【单项选择题】从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中等待所要观察的行为出现，记录这一行为的全貌是（）？a.时间取样观察b.事件取样观察c.轶事记录法d.系列记录法正确答案:第10题,【单项选择题】对于\建议以班为单位展开教学实验研究，而无法被打乱旧有的教学单位的情况。