《猴王出世》获奖教学设计1 公开课获奖教案

7《猴王出世》公开课一等奖创新教学设计《猴王出世》导向整本书教学设计教学目标1.识字学词，感受古典白话小说语言特点，能猜想难懂词句的意思。

（重点）2.概括故事情节，能用自己的话说说石猴出世成为猴王的经过。

（重点）3.带着主问题探究性阅读，感受石猴的性格特点，激发整本书阅读兴趣。

（难点）教学过程学习任务一：观看视频，激发学习兴趣1.观看电视剧《西游记》主题曲视频。

这部《西游记》电视剧，想必同学们都看过，它是根据我国四大古典名著中的《西游记》拍摄的。

2.聊聊西游记中的人物。

相机揭示课题：猴王出世参看注释，了解课文出处：选自《西游记》第一回。

学习任务二：检查预习，猜读难懂字词1.《西游记》同样是古典白话小说，有许多词句比较难懂。

你在预习过程中，遇到哪些不明白的词句？你是如何猜出大致意思的呢？交流反馈，预设如下：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。

——这句话大致意思是说石猴是天地精华孕育的，有灵性。

我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！"喊一声，都拖男挈女，唤弟呼兄……——上溜头：上游、源头；拖男挈女：男男女女手牵着手他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

——瞑目蹲身：闭着眼睛，蹲下身子；明明朗朗：清清楚楚。

石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。

碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。

——石碣：刻字的石碑；镌：刻众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王"。

——拱伏无违：行礼朝拜，没有违抗；序齿排班：排好顺序学习任务三：梳理情节，概括主要内容1.石猴是如何一步步成为美猴王的呢？请借助学习单，概括梳理。

交流反馈：①石猴出世，交朋结友②顺涧爬山，发现瀑布③跳入瀑布，发现水帘洞④跳出瀑布，率众猴进洞⑤按照约定，石猴称王2.连起来，用自己的话说一说石猴出世到称王的过程。

7《猴王出世》公开课一等奖创新教学设计五下7《猴王出世》教学设计教材分析：《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。

表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。

第一部分讲石猴出世及他的生活情况。

第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。

第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。

教学目标1.学会认读8个生字，了解课文内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴性格特点。

领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。

教学重点了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。

教学难点课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容。

教学过程一、游戏导入，感知名著人物形象1.游戏“人物猜猜猜”，梳理经典人物形象的特点。

2.引入课题，介绍《西游记》及作者。

（板书：猴王出世）【设计意图：游戏紧扣单元主题，突出名著利用曲折的故事情节和生动的人物语言塑造典型人物形象的特点。

点明《西游记》这本书和本课的关系，引发学生阅读兴趣。

】二、石猴出世，探寻名著文字密码1.默读课文，用自己的话说一说课文的故事情节。

（板书：石猴）2.石猴是怎么出世的？自由朗读第一段，快速提取有用信息。

（板书：仙石）【设计意图：梳理故事情节，由仙石→石猴→猴王的发展过程揭示了本章节事情发展过程。

从跳读，猜读，想象读的复习到运用，梳理阅读名著的方法，进行名著阅读的学法指导。

】3.聚焦数字，渗透传统文化。

（1）猜一猜“三丈六尺五寸”“二丈四尺"会和什么有关联？（中华传统文化密码）（2）拓展：金箍棒（13500斤）关联的是修道之人每昼夜呼吸的次数是13500次；五行山（金木水火土）中国古代哲学家用五行学说解释世界的形成和事物的关系。

7《猴王出世》公开课一等奖创新教案《猴王出世》教学设计一、教学目标1.了解《西游记》中猴王出世的背景与故事情节。

2.培养学生的阅读能力和文本概括能力，学习描写人物的方法。

3.感受猴王的形象特点，理解其勇敢、机智与叛逆的精神。

二、教学重难点重点：了解猴王出世的情节，感受猴王的形象特点。

难点：理解猴王性格的多面性及其在故事中的作用。

三、教学准备多媒体课件（包含《猴王出世》故事背景、人物介绍、插图等）学生准备《西游记》相关背景知识四、教学过程（一）导入新课通过讲述《西游记》的背景和作者吴承恩，引出猴王出世的故事。

实录片段：教师：“同学们，今天我们要学习的是《西游记》中的一个著名故事——猴王出世。

你们知道《西游记》的作者是谁吗？"学生：“吴承恩！”教师：“很好，吴承恩笔下的《西游记》是一部充满奇幻色彩的小说。

而猴王孙悟空就是其中最受欢迎的角色之一。

那么，他是如何出世的呢？今天我们就来学习这个故事。

"（二）学习新课1.让学生根据学习提示，自由默读课文。

教师提示学生遇到不理解的语句先大致猜懂后就继续往下读。

名曰（名字叫做）唤为（叫做）遂称（于是称为）（以上三个词语意思差不多）盖自（自从）既久（已久）狼虫（狼蛇）（古今异义）顽耍（玩耍）（通假字）2．引导学生反馈交流文中难理解的词语，说说自己用了哪些方法猜读。

教师相机指导。

3．学习生字易读错的字有:迸bèng、镌juān、劣liè、挈qiè、瞑míng、耶yé。

读准多音字:呵。

4.教师利用多媒体课件介绍猴王出世的背景和情节。

（1）学生阅读课文，梳理故事情节，感受猴王的形象特点。

（2）教师展示多媒体课件，介绍花果山、仙石和猴王出世的情景。

学生阅读后，教师提问：“谁能概括一下猴王出世的情节？”学生：“花果山上有一块仙石，孕育了一只石猴。

这只石猴就是后来的孙悟空，他出世后成为了猴王。

"教师：“很好，那石猴出世后有哪些表现让你印象深刻？”学生：“他很快就学会了说话和走路，还展示了自己的勇气和智慧，成为了猴群的首领。

《猴王出世》优秀教案设计《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺为大家收集的《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《猴王出世》优秀教案设计篇1一、说教材：1、教材分析：《猴王出世》是一篇略读课文。

本单元的主题是“中国古典名著”，其编排的一个主要的目的就是让学生更多的走进中国古典名著，激发学生的兴趣，拓宽学生的阅读量。

本篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

全文共分三个部分：第一部分：石猴出世及他的生活情况。

第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。

第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。

2、说教学目标：（1）朗读课文，了解课文内容，弄清猴王从出世到成为猴王的经过。

（2）理解文章用词凝炼的特点，体会古典名著的艺术魅力，激发热爱祖国语文的热情,丰富学生的积累。

（3）能正确流利地朗读课文。

3、说教学重点、难点及重难点的突破：让学生读懂课文，了解石猴从出世到称王的经历，了解石猴的性格特点是本课教学的重点。

课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，弄清课文中一些词语的含义，读懂课文又是本课的难点。

我通过以下几点来解决文章重点及难点的。

（1）放手让学生通过自学，读通课文，理解课文内容。

（2）基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。

（3）给足时间，让学生充分朗读课文。

（4）引导学生进行课后阅读。

二、说教法：本课是一篇略读课文，在教学设计上教师不要过多地去干预学生，只要能够创造出情境，激发起学生学习的兴趣，那么更多的事情就可以放手给学生自己去解决了。

因此在本课的教学方法上我采用了情境教学法，但本课除了让学生读懂课文以外，还有一个重要的任务是对学生进行阅读教学的指导，激发学生阅读古典名著的兴趣，因此，本课我还让学生收集了一些自己喜欢的名著片断，在学生的学习上还是要稍加点拨的，所以适当的讲解还是必要的。

《猴王出世》优秀教学设计方案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《猴王出世》教案优秀3篇部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇一教学目标：1、能根据“阅读提示”自主学习课文，了解课文主要内容。

2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领略经典的魅力。

3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。

教学重点：在感受石猴形象的同时品味语言。

教学难点：初步体会古典白话文与现代语言的区别，理解词语的意思，进而读懂课文。

教具准备：课件教学过程：（课前放歌曲）一、导入：1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌？知道一些关于孙悟空的故事吗？你是怎么知道的？大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物，无人不知无人不晓。

那你知道《西游记》是谁写的吗？2、揭示课题：今天我们要学习的21课《猴王出世》就是节选自吴承恩的原著《西游记》。

板书课题，加“﹡”，问：这符号是什么意思？二、指导学法：1、回忆学习方法：略读课文咱们怎么学？（自学）打开书107页，你觉得这篇课文有什么特点？明确：这篇古代白话文，有400多年的历史了。

说到这，没让你想起点什么？（《景阳冈》）像这类课文，不需要我们逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。

2、明确任务：这节课我们要解决什么问题呀？（引出自学提示）学习略读课文最重要的就是读懂自学提示，（出示）读读吧，看谁最先找要解决什么问题。

指名说。

3、出示问题：《西游记》咱们那么熟了，谁能现在就说说石猴从哪儿来的？那你们一定也知道他是怎样成为猴王的。

？4、师：问题虽然已经解决了，我们还是应该看看课文中是怎样描写的。

为了更好的读懂这篇课文，我们前面学到、用到过哪些学习方法？（出示）三、品析课文：1、运用你喜欢的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。

课文读懂了没有？能用自己的话说说课文讲了什么吗？板书。

2、快速浏览课文，找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的，你从中感受到的是一只怎样的猴子？指名回答。

板书。

3、此时在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱们该干什么了？（抓关键语句，感悟猴子形象）今天这节课就让我们把目光聚焦在语言文字上，来看一看吴老先生是怎样刻画这只猴子的。

公开课《猴王出世》教案(优秀3篇)《猴王出世》教学设计篇一一、教学目标㈠知识教学点1.正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

2.联系课文内容理解“名曰、石碣、喜不自胜、天造地设、人而无信，不知其可、抓耳挠腮”等词语。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

4.初步感受古典文学的语言特点。

㈡能力训练点抓住重点词句理解课文内容，了解石猴出世并成为猴王的经过，感受石猴的性格特点及古代白话文的特点。

㈢德育渗透点理解石猴勇敢顽强、一心为大家着想的品质。

㈣美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力，激发学生阅读经典名著的兴趣。

二、学法引导㈠教师教法导读法㈡学生学法自学讨论法三、重点、难点及解决办法㈠重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢自信、本领高强、聪明机敏、为大家利益着想的性格特点。

㈡难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

㈢解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、师生互动活动设计㈠教师活动设计1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。

2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。

㈡学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。

3、通过朗读，加深对古典文学的认识。

五、教学步骤第一课时㈠揭示课题。

1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？(孙悟空)2、谈谈你对孙悟空的了解。

(孙悟空是个石猴，他出生于花果山，通过勇探水帘洞，受到众猴拥戴，成为“美猴王”。

后来，大闹天宫，被压在五行山下，接着，和猪八戒、沙和尚一起保护唐僧西天取经，一路上降妖捉怪，机智勇敢，最后取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。

)3、你知道这只石猴是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解石猴变成美猴王的经过。

《猴王出世》教学设计优秀4篇公开课《猴王出世》教案篇一一、揭示课题：师：今天我们来学习21课《猴王出世》猴王是谁呀？生：孙悟空师：猴王还有别的名字吗？生：美猴王、齐天大圣、弼马温……师：弼马温是他最不喜欢的名字，你们说的这些都是他当了猴王以后的名字，今天我们就来了解了解刚出世的猴王。

二、初读课文，指导学法：师：请同学们自由读课文，注意读准字音，把语句读通顺。

生：……师：对于课文内容我们已经太熟悉了，但课文却是以古代白话文的形式呈现在我们眼前的。

我们以前接触过古代白话文吗？生：没有。

师：想想我们学过哪篇课文是古代白话文？生：《景阳冈》师：对呀，那想想我们学《景阳冈》的时候用到过什么学习方法？生：查字典，问老师。

生：联系上下文理解词义，理解内容。

生：查资料理解内容。

生：和同学交流自己不懂的地方。

（出示学习方法）师：除了同学们谈到的这些学习方法，我们还可以借助电视剧、动画片和漫画书中的情节理解内容；通过反复阅读，理清脉络，把握内容；还可以通过勾画关键语句，做批注来感悟人物形象。

师：运用这些方法，我们今天要解决什么问题呀？学习阅读课文最重要的就是读懂阅读提示，读读吧，看谁先找到。

（出示阅读提示）师：说说吧，我们要解决什么问题？生：看看石猴是从哪来的，它又是怎样成为猴王的。

师：谁能现在就谈谈石猴是从哪来的？生：石头缝里蹦出来的。

师：有意思，那我上凤凰山上找块大石头来，看能蹦出猴子来吗？生：不能。

师：看来这不是一块普通的石头，那是怎样的一块石头孕育出了这只石猴呢？看来我们要解决的第一个问题是：石猴的生长环境是怎样的，然后再去了解它是怎样成为猴王的。

（出示两个问题）三、品析课文师：带着这两个问题再读课文，看看文中哪些内容写的是石猴的生长环境和最初的形象是怎样的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的。

生：……师：谁来说说？生：第一自然段讲的是石猴从哪来的，二、三自然段讲的是他怎样成为猴王的。

师：那第四自然段讲的是什么呀？生：讲的是他当上猴王以后。

猴王出世优秀教学设计【优秀8篇】篇一：《猴王出世》教学设计篇一【教学目标】1、以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

2、用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

3、激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学准备】学生预习：读几遍，结合注释理解词句；标段落，画生字新词重点句子；思考问题，写批注。

【教学过程】一、谈话导入我们班看完了《西游记》这本书的同学请举手，正在看《西游记》的同学也请举手，在你的印象中，孙悟空是个什么样的角色？是的，孙悟空神通广大，英勇无畏，今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》，讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事，我们看看，最初的他给我们留下什么印象？（板书：猴王出世）二、根据“阅读提示”，了解学习要求。

1、学生默读“提示”，说一说本课重点问题。

2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的？(2)又是怎样成为猴王的？师：从题目上看，这两个问题，哪个又是最重要的？三、品读语言，深入感悟猴王形象（一）解决问题一：石猴是从哪儿来的？1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。

（板书：花果山福地石猴）那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。

四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。

盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。

内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。

因见风，化作一个石猴。

2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活？指名读。

赏析句子，指导朗读。

那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

3、他给你留下了什么印象？（结合学生答话板书，尊重学生的想法。

可能写：自由自在、快活逍遥、顽皮可爱）4、合作朗读，读出石猴的自在、快活、可爱。

5、小结。

（二）解决问题二：石猴怎样成为猴王的？1、学生独立思考第二个问题：故事中，石猴怎样成为猴王的？画一画重点词句，并做上批注。