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教学督导简讯第二十六期湖南商学院教学督导委员会主办 2010年10月9日本期目录◆我校举行第六届教学督导委员会成立暨受聘仪式◆2010～2011学年度第一学期教学督导工作计划◆学校举行校教学督导工作座谈会◆湖南商学院第五届教学督导委员会工作总结◆督导手记◆教学经验交流我校举行第六届教学督导委员会成立暨受聘仪式9月7日下午，我校第六届教学督导委员会成立暨受聘仪式在二办公702 会议室举行。
校长唐未兵、副校长杨虹出席了受聘仪式。
杨虹副校长在会上宣读了《关于成立学校第六届教学督导委员会的通知》。
第六届教学督导委员会由杨虹、陈福义、陈德恒、方尚斌、刘春芷、刘晓林、张保华、沈松君、易松芝、曹东波、黄星南、龚曙明、鄢茵等13位同志组成。
杨虹任主任，陈福义任常务副主任，陈德恒任副主任。
委员会下设办公室，办公室设在本科教学工作评建办公室，鄢茵同志兼任办公室主任，陈广玲同志兼任办公室秘书。
唐未兵校长为新一届教学督导颁发聘书并作重要讲话。
他充分肯定了历届教学督导委员会全体成员的辛勤付出，指出教学督导委员会在教学工作监控和教学质量保障方面具有重要意义；新成员的加入，使得新一届教学督导委员会经验更加丰富，年龄、专业结构更加合理科学，必将为学校的改革和发展作出更大的贡献。
他强调要把督导工作作为重要工作来抓，要求督导们尽心尽责地听好每一堂课，对每一堂课作出诊断，提出合理化建议。
他希望督导不断探索改进方法，既督又导，特别要对那些教学经验不足、教学方法不好、教学效果不佳的老师重点加以帮助。
杨副校长强调新的教学督导委员会在认真总结经验的基础上，要有新的思路，为十一月份的教学工作大会提出好的建议，积极参与对二级学院年度教学的考核。
教务处易处长希望督导们要多与各学院沟通，处理好教学为中心、申硕为工作重点的关系，倾听教师们意见，为2010版新的人才培养方案的运行情况反馈信息。
教学评建办主任鄢茵再次强调督导们要加强调查研究，对二级学院的课堂教学质量、教研教改活动、专业建设做出客观公正的评价，为年终二级学院教学工作的考核发挥应有的作用。
独立学院提高课堂教学质量的探索--以湖南商学院北津学院课
堂教学管理为例
刘国权;陈飞虎
【期刊名称】《科教导刊-电子版（中旬）》
【年(卷),期】2013(000)012
【摘要】独立学院的学生焦虑而挑剔，对课堂的认同感相对较低，“出钱不出勤”；独立学院的教师有教好本三学生的责任，但针对性不强，“出工不出力”。
立足课堂，狠抓学生出勤，以勤促学；让学生做主，让学生考评，以评促教。
这是湖南商学院北津学院近年来不断实践的课题，也是独立学院提高课堂教学质量的探索之路。
【总页数】3页(P25-26,69)
【作者】刘国权;陈飞虎
【作者单位】湖南商学院湖南·长沙 410219;湖南商学院湖南·长沙 410219
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.独立学院辅导员队伍职业生涯发展探讨——以湖南商学院北津学院为例 [J], 贺罗娜
2.信息管理特色专业应用型人才培养模式研究——以湖南商学院北津学院为例 [J], 周新民;王四春;吴虹
3.高校独立学院体育课实施教考分离的实践研究——以湖南商学院北津学院为例[J], 唐艺;罗辉辉;黄颛
4.独立学院提高课堂教学质量的探索——以湖南商学院北津学院课堂教学管理为例[J], 刘国权;陈飞虎;
5.现代高校特色餐饮空间的塑造——以湖南商学院北津学院学生食堂建筑设计为例[J], 申继
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工商管理学院13级新生辩论赛策划书主办：湖南商学院工商管理学院分团委承办：湖南商学院工商管理学院分团委、学生会素拓部2013年10月目录工商管理学院13级新生辩论赛策划方案 .............. 错误!未定义书签。
附件一：工作安排表 .. (2)附件二比赛赛制 (3)附件三比赛规则 (4)附件四评分表 (7)附件五人员标准 (9)附件六奖项设置 (11)附件七经费预算 (12)工商管理学院13级班级辩论赛策划方案——工商管理学院分团委、学生会素拓部一、活动意义及目的增强班级的凝聚力以及班与班之间的交流；提高新生的活动热情度，让他们积极投入班级活动中；通过辩论赛考验和提升新生的思维能力、分析能力、语言逻辑能力、以及反应能力等多方面的综合能力。
同时，此届比赛为即将到来的社团辩论赛和楚风杯辩论赛做准备，寻找并培养优秀辩手，为工商管理学院争取荣誉。
二、主办单位湖南商学院工商管理学院分团委三、承办单位湖南商学院工商管理学院分团委、学生会素拓部四、抽签事项抽签时间：待定抽签地点：待定五、比赛事项比赛时间：2013年10月比赛地点：湖南商学院北校区教学楼、大礼堂六、参赛单位湖南商学院工商管理学院13级全体班级注：本届比赛未尽事宜解释权归湖南商学院工商管理学院分团委、学生会素拓部所有附件一：工作安排表比赛准备工作安排表1、13级各班班级可报名一支4人队伍（可多出两人作为替补），分为一辩、二辩、三辩、四辩，辩论赛中尽量身着正装，对当场比赛的主席与裁判保持礼貌。
2、首轮比赛中，13级10支班级分5场比赛进行博弈，决出胜者组5队与败者组5队，胜者组直接进入第三轮淘汰赛，败者组中，分差最小的队伍晋级8强，参加第三轮淘汰赛，余下4队进入第二轮复活赛。
3、复活赛中4支队伍通过抽签分两场进行单回合淘汰赛制，胜者进入8强进行四分之一淘汰赛。
4、8强队伍在抽签后进行四分之一决赛，胜者进入半决赛。
5、4强队伍在抽签后进行半决赛，胜者进入决赛，败者进入3、4命决赛。
第3期计算机教育2011年2月10日Computer Education No.3 Feb.10,2011 34文章编号：1672-5913(2011)03-0034-04 中图分类号：G642 文献标识码：A大学计算机基础课程的分层教学刘利枚，石彪，罗新密(湖南商学院 计算机与电子工程学院，湖南 长沙 410205)摘要：针对当前大学计算机基础教育中面临的“两非起点”问题，通过实例分析指出实施分层教学的必要性和迫切性；然后从测试分级、分级授课、考核评价3个方面对湖南商学院大学计算机基础课程分层教学改革探索情况进行介绍。
从课程考核成绩满意度调查证明该改革探索取得了较好的成效。
关键词：计算机基础；分层教学；教学改革在中小学信息技术教育的基础上，继续对大学生开展计算机教育，使之具备与其专业相适应的计算机应用能力及信息素质，是高校计算机教育的一个重要任务。
当前，高校计算机基础教育面临着“两非起点”——非“零起点”、非“同一起点”，难以实施“同一”化教学的窘境。
1 大学计算机基础教育实施分层教学的必要性目前，我国几乎所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学都已开设信息技术必修课，高校的计算机基础教育早已不是“零起点”。
非“零起点”，意味着高校计算机基础教育应站在更高的层次上实施教学，在教学内容上要避免与中小学信息技术教育出现“重叠”。
然而，我国众多高校大学计算机基础(部分高校称为计算机文化基础)的课程竟然包含了大量的本应由中小学讲授的内容，市面上各类大学计算机基础教材充斥着Windows和Office基本操作内容，这令很多教育专家和学生家长不解。
但深入分析和调查，可以发现这样的做法对高校而言也是无奈之举。
我国地域辽阔，各地经济发展不平衡，计算机教育普及程度也各不相同，大学新生计算机基础知识水平存在较大差异，存在着明显的非“同一起点”现象。
对于面向全国招生的高校，大学新生在计算机知识及应用能力上往往相差很远。
校团字[2013]13号关于举行湖南商学院2013年（第十一届）大学生创业计划竞赛的通知各分团委、学生社团：为进一步增强我校在校大学生创新创业意识，调动参与创新创业活动的热情，培养勤奋钻研的进取精神，造就适应时代发展的高素质人才，经研究决定，举办湖南商学院2013年（第十一届）大学生创业计划竞赛活动。
有关事项通知如下：一、竞赛时间初赛：2013年6月—9月复赛：2013年10月初决赛：2013年11月初二、竞赛主题挑战成就梦想创业引领未来三、组织机构成立湖南商学院第十一届大学生创业计划竞赛组委会。
组长：彭进清副组长：黄艳娥成员：颜建军高俊杰张楚文李蓓霖李碧高肖劲松谭智鸿易玉梅郭一红杨建唐小芹李吉林刘期湘汤长安曾晶组委会下设办公室，办公室设校团委。
办公室主任：曾晶成员：曹文曹晨何菂罗定波曾磊龚媛静陈潇聂玲曾恋文勇李朝娟常乐天曾捷张利华梁鹏陈胤全彭毅超四、参赛方式在校的全日制学生个人或团队以创业计划小组的形式参赛。
参赛小组人数以4-6人为宜，大赛组委会鼓励学生跨专业、跨年级组队和学生社团组队参赛，要求参赛者自行组成学科优势互补、专业配备科学、人员结构合理的创业计划小组。
五、赛程安排1、初赛阶段：初赛由各分团委组织（人数1000人以上的学院单独组织，1000人以下的学院可以两个学院联合组织），要求在9月底之前完成，必须组织创业团队举行答辩会。
初赛结束后推荐优秀作品参加学校复赛。
要求人数1000人以上的学院提交作品不得少于6件，1000人以下的学院提交作品不得少于4件。
各学院将初赛报名表及汇总表于6月13日（星期四）前上交校团委曾晶老师处。
校团委将组织企业家、专家对上报项目进行评审。
2、复赛阶段：10月初由校团委组织复赛并评选出12件作品进入决赛。
复赛将决出铜奖以及优胜奖。
3、决赛阶段：入围决赛的12件作品于11月初参加决赛。
终审决赛分书面评审和决赛答辩两个环节，各占50%成绩。
决赛将最终决出金、银奖。
湖南商学院
《电子技术》课程设计报告
题目波形信号发生器
姓名: 申千林
学号:
专业: 电子信息工程
班级:
指导教师: 周开军
职称: 副教授
北津学院计电系
目录
1设计任务与要求 (1)
1.1设计任务 (2)
1.2设计要求 (2)
2总体方案设计 (1)
2.1课题分析 (2)
2.2系统原理框图 (2)
3单元电路设计与计算 (1)
3.1正弦波发生器 (2)
3.2方波-三角波发生器 (2)
4系统电路图 (1)
5仿真分析与安装调试 (1)
5.1仿真分析 (2)
5.2安装调试 (2)
6总结 (1)
参考文献 (15)
附录 (16)
课程设计评审表
姓名申千林系部计算机与电子
工程系
学号
专业班级
题目波形信号发生器
评
审
意
见
评审成绩
指导教师签名职称评审时间年月日
课程设计作品验收表题目波形信号发生器
参与人员姓名申千林班级电信0921学号090912020
设计任务与要求：
作品完成情况：
验收情况：
验收教师签名：___________
年月日
波形信号发生器
1 设计目的与要求
1.1 设计目的
课程设计是在校学生素质教育的重要环节，是理论与实践相结合的桥梁和纽带。
通过课程设计，使学生加巩固和加深对电子电路基本知识的理解，掌握组合逻辑电路、时序逻辑电路及数字逻辑电路系统的设计、安装、测试方法；进一步巩固所学的理论知识，提高运用所学知识分析和解决实际问题的能力；提高电路布局﹑布线及检查和排除故障的能力；培养书写综合实验报告的能力。
以及学会查寻资料、方案设计、方案比较，以及单元电路设计计算等环节，进一步提高学生综合运用所学知识的能力，提高分析解决实际问题的能力。
锻炼分析、解决电子电路问题的实际本领，通过此综合训练,为以后毕业设计打下一定的基础。
1.2设计要求
实物作品元器件布局合理、电路整洁，能够输出正弦波、方波和三角波等三种波形，其频率（100~10KHz）可调，通过调试；设计报告内容完整、格式正确，其中所有电路图的制作应采用EDA软件正确绘制，要有仿真结果；电路图中的图形符号须符合国家或国际标准。
2 总体方案设计
2.1 课题分析
根据设计的要求，对波形信号产生部分电路设计可以有多种方案，如模拟电路实现，数字电路实现，模数结合共同实现等。
但鉴于波形信号连续性的特点和器材原因，采用模拟电路来全部实现更为方便和适合。
2.2系统原理框图
3 单元电路设计与计算
3.1 正弦波发生器
采用的是由集成运算放大器LM324构成的RC文氏电桥振荡器，它适用于产生1~1MHz的低频信号，具有选频作用好、振幅稳定、频率调节方便和制作成本低等特点。
其图如下所示：
图1 RC文氏电桥振荡器
图1中,R、C为串、并联选频网络，接于运算放大器LM324的输出与同相输入之间，构成正反馈，以产生正弦自激振荡。
其余部分是带有负反馈的同相放大电路，R1、R2、RV3构成负反馈网络，调节RV3可改变负反馈系数，从而调节放大电路的电压增益，使其满足振荡的幅值条件。
二极管D1、D2的作用是有利于正弦波的起振和稳定输出幅度，改善输出波形。
当输出电压vo的幅值很小时，D1、D2开路，等效电阻Rf较大，Avf=Vo/Vp=（R2+Rf）/R2较大，当大于3时，有利于起振；而当输出电压vo的幅值较大时，二极管D1、D2导通，Rf减小，Avf随之下降，当等于3时，vo幅值趋于稳定。
已知fo=100~10KHz，由振荡器的频率公式fo=1/（2*3.14*RC），得
RC=1/（2*3.14*fo），取C=0.033uF，则RV1、RV2可取20K可调。
由于AVf>3，则要求Rf>2*R2，取R2=16K，R1=10K，RV3取50K可调即可。
这些参数可能还要视实际电路调试情况而稍作改变。
3.2 方波-三角波发生器
由电压比较器和积分器构成的方波-三角波发生器电路图如下所示。
图2 方波-三角波发生器
图2中，左端的LM324构成的是电压比较器，右端的是积分器，分别用来产
生方波和三角波。
积分电路的输出电压反馈至电压比较器的输入端，形成闭环，使电路产生自激振荡。
由于采用了积分电路，使方波-三角波发生器的性能大为改善，不仅得到的三角波线性度比较理想，且振荡频率和幅值也便于调节。
电路中，输出方波的幅值由稳压二极管决定，被限制在+Vz之间，三角波的幅值
Vo2m=|+（R3/R4）Vz|=（R3/R4）Vz。
因vo2由0上升到Vo2m所需时间为1/4T，故
Vo2m=VzT/（4*RV4*C3）
如果要维持三角波幅值不变，则R3、R4的阻值不变，可取R3=10K，R4=20K。
由Vo2m=VzT/（4*RV4*C3）=（R3/R4）Vz，可知T= （4*R3*RV4*C3）/R4 已知fo=100~10KHz，由于三角波和方波的振荡频率相同，都为
fo=1/T=R4/（4*R3*RV4*C3），则取C3=0.47uF，RV4=10K可调
4 系统电路图
将单元电路整合成系统电路图，如下图所示。
图3 系统电路图
5 仿真分析与安装调试
5.1 仿真分析
如下图所示：
图4正弦波、方波和三角波三种波形仿真
5.2 安装调试
首先，搞清集成运算放大器LM324的基本特点和引脚排列图。
图4 LM324引脚图
其次把两部分的电路接好，进行整体测试、观察。
针对各阶段出现的问题，逐各查校验，使其满足实验要求分别把各电阻放入适当位置，尤其注意电位器的接法；
按图接线，注意直流源的正负及接地端调节R4，使三角波的幅值满足指标要求；调节R2，微调波形的频率；观察示波器，各指标达到要求后进行下一部按装电阻、电位器、电容、二极管和稳压管的识别和接法。
再次，布局和焊接。
按单元电路来，将元器件放在万能板合适位置，使之看上去整洁美观，然后连线，最好是连好一部分就检查一部分，以便
检测各部分功能的完好性。
最后，系统电路调试检查。
将焊接好的单元电路连接起来，将各电位器调在仿真图最佳输出效果对应的阻值附近，进行细调，以在示波器上观察到的输出波形效果为准。
6 总结
通过一周的课程设计，在这几天的学习过程中让我们感受坡深，我们掌握了常用元件的识别和测试，懂得如何提高电路的性能，最重要的是在实践中理解了书本上的知识，明白了学以致用的真谛，进一步提高的自己的动手能力等等。
在设计过程中当我们第一次面对要讲如此多的电线焊接在一个手掌大地电路板上在实验过程中，我们遇到了不少的问题。
比如：波形失真，甚至不出波形这样的问题。
在老师和同学的帮助下，把问题一一解决，那种心情别提有多高兴啦。
实验中暴露出我们在理论学习中所存在的问题，有些理论知识还处于懵懂状态，老师们不厌其烦地为我们调整波形，讲解知识点，感觉很困难，但只要将电路原理图弄清慢慢地焊接，发现没多久终于完成了，但是焊接好后遇到不少的问题如波形失真，甚至不能出波形，然后自己通过询问同学或是查阅资料终于将问题解决，通过这些确实让我觉得收获很多。
参考文献
[1] 彭介华.电子技术课程设计指导. 北京：高等教育出版社.
[2] 张玉璞，李庆常.电子技术课程设计. 北京：北京理工大学出版社.
[3] 梁宗善. 电子技术基础课程设计. 武汉：华中理工大学出版社.
[4] 康华光.电子技术基础模拟部分（第五版）. 北京：高等教育出版社，2006.
[5] 陈大钦，罗杰. 电子技术基础实验（第三版）. 北京：高等教育出版社，2008.
附录
表1元件清单
元件名称型号参数数量
集成运算放大器LM324 1
滑动变阻器RV120K 1
滑动变阻器RV220K 1
滑动变阻器RV3100K 1
滑动变阻器RV410K 1
电阻R110K 1
电阻R216K 1
电阻R310K 1
电阻R420K 1
电阻R5 3.3K 1
电阻R6100K 1
电解电容0.47uF 2
陶瓷电容0.033uF 1
万能板S-1 1
2
11。
