如何上好高中信息技术课 范志鹏

我是怎样上好高中信息技术课的江泽民同志指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新”。

而创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。

作为一名计算机课老师，在教学中要注重对学生创新能力的培养，为他们以后发展为创新型人才奠定科学的思想基础和技能基础，根据多年来的教学实践，笔者认为在计算机教学中应以以下五个方面上好高中信息课。

一、作为一名计算机课教师，要不断更新教育观念。

树立全新的教育观。

树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。

首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。

再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。

2、树立全新的教学观。

现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。

首先，传统的班级教学发展成为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学。

其次，由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话协商”、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。

树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客观条件。

3、在计算机教学中，要与全新的教育、教学观念相整合。

不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观、道德观、法律意识，提高学生学习的兴趣，更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。

二、创设学习新知识、新技术的环境，激发学生的创新能力课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。

第三次全教会“决定”指出：“加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中获得主动权、抢占制高点的关键”·而通过计算机教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。

新理念下如何上好高中信息技术课在现今的高中体育课堂中，由于教师面对的是在优越条件下成长起来的"小太阳、小皇帝"，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。

再加上学校三令五申安全第一，这就要求我们在新理念下的体育教学要“活”而不“险”、“活”而不“乱”和“活”而不“放”，只有这样才能符合新时期体育教学模式理念的要求。

一、打破以往的教学模式，贯彻新理念。

1、准备活动体现新理念。

准备活动是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。

不同的体育项目对身心方面的要求也不同。

传统理念下的准备活动把重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。

这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。

新理念下的准备活动是把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。

学生可以把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是电视、VCD影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。

这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时也向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。

2、教学内容及方法体现新理念。

传统的教学模式理念是在教师的指导下进行的，教什么、学什么都得围绕教师的教学目标进行，这就势必造成学生吃不饱与吃不了。

如在授课过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，接下去就是新授内容或复习，无论遇到什么课题都是如此。

这种固定的教学模式理念时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育教学所要求的多种教育的目的；类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好；还有受传统教学理念的影响，过分强调课堂结构，对课的几个部分限制过死；还有在形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。

浅议如何上好高中信息技术课摘要：信息技术课对学生来说是一个自主热爱的一门课程，因为每一个人都有一颗好奇的心，不分年龄，在孩子的心中电脑十分的神奇，可以给他们带来快乐。

如果电脑可以给他们带来快乐，才不会去排斥它，因为喜欢它才会更加的深入了解，我想让同学们先玩电脑，然后了解电脑，维修电脑，以后就可以c语言、编程等等。

关键词：信息技术计算机素质教育中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣，掌握信息技术的基本知识与技能，了解信息技术对我们生活的用处所在。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为了适应这个快速发展的信息社会打下基础。

高中信息技术课的开展应该以给同学贯穿信息技术的快速发展为主线，让同学们更多的了解信息技术的一些发展历程。

这门课可能教学的时候会有很大的难度，因为同学们听起来比较枯燥，尝试换一种教学方法，让同学们都能够融入您的教学中来，使得同学觉得上信息技术这门课很轻松、很愉快，那么这样的话不仅你上课轻松而且同学上课的积极性也很高，最终将使教学效果更加突出。

对待信息技术课。

首先可以运用互联网查阅信息，从中解读一些在课堂上没有深入理解的一些知识，更好的运用电脑编辑写作掌握老师交代的知识和进一步深入了解及运用。

通过互联网一个多人进行交流，相互学习，提高认识。

其次，现在所提倡的地球村也源于网络拉近了人与人的距离，所以我们跟应该掌握网路、运用网络去了解这个充满信息的世界。

最后，对待信息技术课要认真以对用积极的态度去拟对现代社会的信息。

要想做一名好的信息技术老师，首先要做一个好老师，而做好一个老师最重要的当然是扎实的基本功，这包括你的知识积累、专业技能等等，但对于一个大学生尤其是师范生而言，这些其实并不是多大的问题，个人认为，一个老师的人格魅力是比较重要的，对于即将实习或者是刚入职的教师而言，与其先花费大量的时间用来补充自己的知识和技能，不如先想想自己适合什么样的教学风格，在个人魅力提升方面花费点心思，对于信息技术教师则更应该这样，由于信息技术区别于其他科目的致命的先天不足，导致学生根本不重视这门课，纵使你有超人的技术和理论知识又有何用？相反，如果我是一个很有个人魅力、深得学生喜爱的老师，即使我讲的很浅，学生们也会吸收的。

谈谈怎样上好高中信息技术课摘要：农村计算机硬件条件差，学生信息技术基础参差不齐，教师只有认真做好教学、教材分析，提高自身的素质，精心设计好课堂教学内容，充分利用多媒体的优势激发学生的兴趣，才能上好高中信息技术课，顺利完成教学任务。

关键词：信息技术；课堂教学；效率随着信息技术的不断发展，到今天学校普及这门课程，也就短短几十年的时间，课程改革的浪潮让农村高中也得以改革，课程内容在不断更新，越来越灵和化，根据学科特点，探讨有效的教学方法，提高课堂整体教学效率，是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。

信息技术是一门技术性的课程，作为我们信息技术教师，要跟上时代前沿，不断的更新自己的信息技术，才能适应不断发展的信息技术课程。

农村计算机硬件条件差，学生信息技术基础参差不齐，面对这样的问题，如何上好信息技术课程，完成教学任务呢？一、认真做好教学、教材分析对于信息技术学科的教学目标，新课程标准指出：高中阶段的信息技术教学是要提升学生的信息素养，营造良好的信息环境，打造终身学习的平台，强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，共同构建健康的信息文化。

教师要根据标准，认真做好教学、教材分析。

教学分析包括教学目标、教学内容以及学习者的分析。

教学目标分析是从教学大纲所规定的教学目标出发，确定达到规定的目标所需的教学内容﹑教学顺序。

通过教学内容分析，可以确定学习内容是通过传统教学方式还是通过多媒体﹑网络等混合学习方式进行教学。

即包括传统的如智力与非智力相关的因素的分析，也包括高校教学中基于个人学习能力﹑组织能力等因素的分析。

对教学对象进行分析，对所在学校的学生基础知识做出调查分析，以便采取适合该校学生的教学方式教学，从而更好的达到良好的效果。

学校硬件条件分析，制定出一套方案上好每堂上机课，让学生在硬件条件差的环境下，掌握书本知识。

二、提高自身素质，不断充实自己现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们要求真务实、扎实工作，运用信息化的手段和方式，引入优质教育资源，实现信息技术课改的跨越式发展。

怎样上好高中信息技术课信息技术是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥着重要作用。

但目前学生中却普遍存在“喜欢玩电脑，不喜欢上计算机课”的现象，在实际教学中常会发现有一部分学生对聊天或游戏很感兴趣，但对上课或完成作业不感兴趣。

这种现象除了与部分教师教学方法不当和没有学习压力有关外，还与信息技术课教师的教学方法不当有关。

信息技术本身具有极强的操作性、可自学性，学生的学习进度往往在多个方面表现出极大的差异性。

在信息技术课上，有人用几分钟就完成作业，有人一节课也完成不了。

作为本课程的高中教师，我一直在思考如何提高自己的信息技术教学水平。

下面简单说说自己的一些想法，与大家一起交流。

一、明确课程教学目标，抓好基础教学本课程的基本教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。

基础教学以基本知识、基本技能为要点，重在基本技能。

1.任务驱动的指导思想。

第一堂信息技术课要向学生明确本课程的学习任务，解决好为什么学的问题。

此后结合课程目标要求，提出每一个学习阶段的学习任务，将学习任务明确化、通俗化、具体化。

同时注意将任务简化为基础与技巧两部分，便于让学生抓住重点，保持良好的学习情绪。

也要注意将任务分层，对不同程度的学生提出相应难易的任务，因材施教。

2.合理运用学习的组织形式。

学生学习的组织形式通常有三种：第一种是竞争性组织结构，学习者之间的关系互相对立；第二种是个别化组织结构，学习者之间的关系是互相独立的；第三种协作组织结构，学习者之间协同工作并共同分享学习目标。

合理运用学习的组织形式，有助于提高课堂教学效果。

3.教学考评。

简单的考评办法，将教师的文件夹设成完全共享让学生把完成的作品保存在其中即可，教师及时批阅同时适当进一步存档。

通过作品审阅，发现优秀学生，将他们作为学校信息技术人才备入案中，以备某些时候会用到，如：参加电脑作品比赛、电脑作品制作或展览等。

如何上好高中信息技术课摘要在对高中学生信息技术教学情况的调查结果中，有一个普遍的现象就是学生喜欢上信息技术课，却不喜欢听老师讲课。

本文寻找根源，总结归纳其中的原因并总结出几条解决问题的途径。

关键词信息技术教学内容教学方法为了培养学生计算机意识，普及计算机文化，提高科学文化素质，按照计算机课教学大纲的要求，我校从97年起就在高中年级开设了计算机课，一开始是作为一门考查课存在的。

自2001年起，计算机课已正式命名为《信息技术》。

2003年起，我省正式把《信息技术》作为高中会考考试课，与语、数、外同列，后又作为学业水平考试的考试科目。

这表明，信息技术课已充分受到人们的重视，同时对教师也提出了更高的要求：如何上好高中信息技术课。

在《高中信息技术课程标准》中明确的指出高中信息技术课堂教学必须以培养学生的信息素养为目标，也就是说信息技术教育的目的是帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。

在素质教育中学生是学习的主体，不了解他们的需要、兴趣，能力，就很难调动他们你参与到教学中来。

为此，我们对所教学生学习信息技术学科的情况进行了问卷调查。

调查结果中有一个情况很值得我们这些信息技术学科教师思考一下，那就是：学生普遍喜欢上信息技术课，却不喜欢听老师讲课。

究其原因，学生回答“以前学过；老师讲的内容没意思；不能玩游戏，不能上网”。

针对这种现象，我深感我们的教学没有抓住学生的心，我们总抱怨学生不听话，不好好学习。

其实我们更应该寻找问题的根源，我通过几年教学实践经验并根据学生的意见和建议，总结归纳为以下几点：1、所学知识内容部分陈旧近几年来，计算机教学已经全面普及，许多地方的初中、小学都开设有计算机课。

许多内容学生在初中甚至小学就已经学过，再面对相同的知识，自然就没有兴趣学。

2、学生从思想上不重视信息技术课学生对信息技术课的认识不足，没有从思想上重视起来，大多数学生都认为上信息技术课就是来玩的。

3、教学方法单调许多教师的教学过程几乎是同一个模式：教师演示――学生练习，学生是在被动的接受，没有发挥出能动性。

简介怎样上好高一信息技术课一、激发学习兴趣、增强学习能力兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉。

为了达到提高学生信息素质，培养他们自觉学习信息技术的能力的目的，教师们应采用多样的教学方法，激发学生们的学习兴趣。

对于学习信息技术显得尤为重要。

1、一般来说我接新高一时都对每一个学生充满爱心、热心和信心，尽量和他们做好朋友。

我想由于教师对学生们的爱，反馈回来的是学们对教师的热爱。

“爱屋及乌”，学生由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，产生对信息技术课的兴趣，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。

高一第一个月的课堂是老师与学生磨合的时期。

首先，我用一节课去观察每个班级的学生，看看他们在自由活动里边各自在做些什么，将这些信息收集起来。

（学生利用QQ软件进行聊天的占大多数，有极少数学生还没有QQ号码；玩小游戏的以男生为主，占班级男生总数的一半左右；浏览网页的学生也比较多；利用网络观看视频的占少数；少数学生只会简单使用单机软件进行汉字输入和玩单机游戏。

在这期间，对学生玩游戏的情况，我不会严词干涉，毕竟他们是学生，喜欢玩是他们的天性，我们要信赖他们，要给他们空间。

）其次，真心实意的了解学生心目中的理想课堂是怎么样的，了解他们究竟希望从课堂中学习到什么知识和技能。

（学生对信息技术的肤浅理解只限于网络聊天、网络游戏、浏览网页，学生对计算机的硬件构造、数码产品、电脑动画、网络资源的使用都是感兴趣的）。

最后，将这些信息综合整理，加入到课堂教学中去（利用实物电脑主机箱、数码产品学习硬件知识，利用QQ软件进行汉字输入练习，利用FLASH小游戏讲解功能键的使用等）。

2、在信息技术教学中我尽量使用大量的实物、图片、声音来创设学习的情境，帮助学生理解信息、处理信息、运用信息的能力。

3、在教学中时刻注意以学生为主体，充分调动每个学生主动学习，积极参与各项活动的积极性。

在课堂上我一般都采用小组、对子、全班等多种多样的教学活动形式，增加学生在有限时间内的练习方式，以提高学生的信息技术水平与动手能力。

浅谈高中信息技术课的教学方法引言高中信息技术课作为一门重要的学科，对学生的综合能力提升起着至关重要的作用。

为了有效地掌握信息技术知识，学生需要通过合适的教学方法来获得知识和提高能力。

本文将讨论一些适用于高中信息技术课的教学方法，旨在帮助教师更好地组织教学活动，提高学生的学习效果和成绩。

理论讲解与实践结合高中信息技术课的教学方法应该注重理论和实践的结合。

在讲解信息技术相关的理论知识时，教师应该通过实例和案例来帮助学生理解和应用知识。

并且，在课堂上，教师可以布置一些实践任务，让学生动手操作和实践所学的知识。

通过理论讲解和实践结合的方式，学生能够更深入地理解和掌握信息技术知识，提高他们的实际应用能力。

合作学习合作学习是一种有效的教学方法，可以促进学生的思维能力和合作能力的发展。

在高中信息技术课中，教师可以将学生分为小组，让他们在小组内合作完成一些任务和项目。

通过合作学习，学生可以相互交流和讨论，共同解决问题，并且从彼此的经验和观点中获益。

合作学习不仅可以提高学生的学习效果，还能培养学生的团队合作和沟通能力，这对他们未来的发展非常有益。

创新思维培养高中信息技术课的教学应该注重培养学生的创新思维。

信息技术的快速发展要求学生具备创新思维和解决问题的能力。

因此，在教学过程中，教师应该采用一些激发学生创新思维的教学方法，例如提供开放性问题，鼓励学生提出不同的解决方案，引导学生进行思考和探索。

通过培养学生的创新思维，他们能够更好地适应信息社会的需求，并在未来的学习和工作中取得更好的成绩。

运用多媒体技术高中信息技术课的教学应该充分利用多媒体技术。

多媒体技术可以使教学过程更生动有趣，并激发学生的学习兴趣。

教师可以使用投影仪和电脑等设备，展示与信息技术相关的图表、视频和动画等内容，以帮助学生更直观地理解和记忆知识。

此外，教师还可以利用多媒体技术设计教学游戏和互动活动，增加学生参与度，提高学习效果。

总结高中信息技术课的教学方法对于学生的学习效果和综合能力的提升起着至关重要的作用。

浅谈如何上好高中信息技术课21世纪是信息技术飞速发展的时代。

在这个时代，信息技术遍布世界的每个角落，应用在各个领域。

在这个时代，我们每个人都应该了解信息技术、掌握信息技术、运用信息技术，因此信息技术教育成为当今教育中的一项重要内容。

高中信息技术学生能力信息技术教育，是一门面向未来的现代化教育，是深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力的的重要课程。

如何更好地贯彻新课标理念，上好信息技术课，是我们高中信息技术教师要思考的问题。

高中信息技术课既要培养学生获取信息、加工信息、处理信息的能力，还要培养学生的信息素养，注重学生思想道德教育、培养学生自主学习能力和创新能力。

这就要求高中信息技术教师要用发展的思想、用课改的精神指导教学。

一、明确教学目标，精心设计任务，创新思维，精讲精练教育信息化建设过程中，注重研究和应用的有机结合，注重课程教学与信息技术的有效整合，充分应用绿色网络，改善教与学的方式，提高了信息技术服务课改、服务素质教育、服务广大师生和家长的能力和水平。

作为一名信息技术课老师，要提高信息技术课教学质量，首先就必须明确信息技术课的教学目标。

教学目标是进行教学任务设计的依据，只有明确目标，教学任务设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。

教学任务设计得好与坏，直接影响到学生学习兴趣。

一个好的教学任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。

精讲精练，主要是指根据教学内容和学生的认知水平，在量上少讲，把大量时间留给学生去自学、去思考；在质上求精，排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识。

重在教学中给学生点明问题的关键，发挥创新思维解决问题的方法，以锻炼其独立探讨问题的思维能力。

二、注重培养学生学习兴趣，充分调动学生学习的主动性心理学认为，学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，这种倾向是和一定的情感联系的，它具有相对的稳定性和较强的延续性，对某个事情的“好奇”心理不能称为兴趣。

如何上好高中的信息技术课【摘要】信息技术已走进人们的日常生活，渗透到社会生活的每一个角落。

这就要求信息技术课教师要摒弃传统的教学模式，根据认知理论的要求，充分发挥学生的主体作用，构建在老师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式。

由于学生素质的提高，对于高中信息技术课的要求也相应随之提高了，但究竟如何上好信息技术课呢？我个人认为，应该从以下三个方面进行努力和引导：在研究性学习中，问题是学生学习的重要载体，学生在解决问题的过程中会涉及多种知识，这些知识的选择、积累和运用完全以问题为中心，呈现横向的、相互交叉的状态。

【关键词】高中；信息技术课信息技术已走进人们的日常生活，渗透到社会生活的每一个角落。

信息技术是信息交流的第一需要，信息技术的进步不但扩展了信息交流的时空，而且给人们带来了生活方式、工作方式、学习方式、人际互动方式的变化。

无论在合作学习、探究学习等学习活动中，还是在日常生活的伙伴与团体活动中，信息技术的运用将大大拓宽信息技术教育的范畴，把信息技术教育从单纯强调个体作为的个体活动中解放出来，融入到广泛的社会活动中，从而培养学生的信息素养，促进学生在信息社会中的社会化。

高中信息技术课程与其他学科相比较，有着鲜明的特点，即有较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性。

这就要求信息技术课教师要摒弃传统的教学模式，根据认知理论的要求，充分发挥学生的主体作用，构建在老师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式。

由于学生素质的提高，对于高中信息技术课的要求也相应随之提高了，但究竟如何上好信息技术课呢？我个人认为，应该从以下三个方面进行努力和引导：一、要充分发挥学生的自主性信息技术是实施素质教育最重要的学科之一，因此，培养学生的主体意识、实践能力和自学能力是信息技术教学的重要组成部分。

在教学过程中要充分发挥学生的自主性，让学生在学习过程中发现问题、解决问题，阐述解决问题的方案，改变传统的以教师的“教”为主的教学模式，营造一种自主探究式学习的学习环境，建构一种新型的教学模式：主体激发——激发兴趣，主动学习；主体尝试——尝试自学，动手实践；主体归纳——实践小结，体验成功。

浅析如何上好高中信息技术上机课信息技术作为一门新兴学科，开设的时间并不长，它不像其他高考科目有现成的经典课堂教学示范，有教学经验等资源可供教师参考、借鉴，因此，如何上好高中信息技术课已成为我们必须关注并研究的课题。

新课程标准要求高中阶段主要培养学生的信息素养，重视运用知识解决问题的技能培养，因此，信息技术上机课教学就显得更为重要。

结合几年的教学经验，我认为上好信息技术上机课，以下几点很重要。

一、教师需具备较强的专业素养“要给学生一滴水，教师要有一桶水。

”这是新课程改革之前教育行业常挂在嘴边的一句话；而现在人们常说：“要给学生一滴水，教师须有长流水。

”由此可见，教师的专业素养对于教学工作的重要性，它是教师上好课的前提条件。

要上好高中信息技术上机课，教师必须熟悉高中阶段学科的课程标准及考试大纲中的知识结构体系，还要明确学生需掌握的操作技能及会考知识点，剖析我省历年会考题型，为进一步的教学工作奠定基础。

二、结合教学实际，做好充足的课前准备“不打无准备的仗，不上无准备的课。

”从教师教学工作的基本程序来说，备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

只有结合学生实际，体现教学任务，并有切实可行的教学进度计划，才能保障课堂教学的顺利实施。

如，在进行Word文档教学时，学生初中时就已学过文字输入、分段等简单操作；在备课时，这些内容就可简单带过，而重点备Word文档中页面设置、表格的插入等操作。

三、实施“学生为主，教师为辅”的课堂教学模式“一切为了学生，为了学生的一切。

”充分体现了学生积极主动性发挥的重要性。

信息技术上机课的主要任务是培养学生的操作技能，这就要求学生主动参与，亲自动手解决操作题目要求，而教师要在学生实际操作存在问题且有一定的求知欲时，给予适时适当的讲解，采取讲练结合即“讲解―练习―再讲解”的教学方法，提高课堂教学效率。

四、注重过程性评价评价是对学生的思想、行为等给予肯定或否定，以引导和促进其积极发展或改正缺点、错误的方法。

如何上好高中信息技术课摘要当今社会已进入信息时代，提高中学生的信息素养已成为当务之急。

因此，对于高中信息技术课，使学生明确学习目的，产生学习兴趣是非常重要的，特别是上好第一节课尤其重要。

关键词信息；课程；思想一、设计思想1.让学生认识到学习信息技术课程的重要性和必要性大部分学生认为信息技术是副科，将来也不需要高考，因此抱着一种“应付”的态度参与学习，积极性不高。

所以，笔者尝试从知识经济、信息安全、数字化生存等方面入手，以大量的材料和数据来阐述信息技术的地位。

信息时代又称为知识经济时代，它是指在商品和服务中包含的知识含量决定着世界各国的竞争力和生产力，谁掌握知识，谁就能处于有利地位。

2.激发学生的学习兴趣笔者在网上搜索了大量有关信息技术的生动事例并放入教学网页的资源部分，这引起了学生极大的兴趣。

例如，著名的爱国实业家陈嘉庚在新加坡听说英国一家公司高价收买橡胶园，于是果断决定投资经营橡胶园，并迅速扩大经营规模，但由于市场上橡胶产量太大而引起价格下跌，企业严重亏损，这时许多橡胶园主急于转产，纷纷出卖橡胶园和橡胶厂，而陈嘉庚却通过对大量相关信息的分析，预测眼前的不景气现象是暂时的，橡胶价格一定会回升，于是他不顾别人的反对和嘲笑，耗尽家产买下九家橡胶厂并对其进行改造和修缮。

果然，不久后橡胶价格回升，陈嘉庚的橡胶事业进入了新的发展时期。

类似的事例有很多，学生从中能真正掌握了信息的含义，了解了获得信息的多种途径，并对信息的收集和处理产生了浓厚的兴趣。

3.鼓励学生自主学习和协作学习，掌握有效的学习方法信息技术学科教学的难点在于学生基础的参差不齐。

有的农村学生从未使用过计算机，而城市学生从小学开始就接受了系统的信息技术教育。

因此，只有采取自主和协作学习的方式，才能真正解决这一矛盾。

教师为了支持学生的自主和协作学习，应该告诉学生如何寻求帮助。

4.采用基于资源的网页教学方式进行教学由于学生的基础不同，第一次上课就会遇到很多问题。

浅谈《怎样上好高中信息技术操作课》发表时间：2014-12-23T16:06:23.280Z 来源：《读写算新课程论坛》2014年第10期（上）供稿作者：李佳春[导读] 任务要有趣味性，要有一定挑战性。

任务太枯燥了，学生就会觉得烦味。

任务难易度适中，要使学生努力后才能完成。

李佳春（眉山市仁寿第二中学仁寿 620575）【摘要】：衔接分组任务驱动视频教学点评。

信息技术操作课，是信息技术学科的重要组成部分。

上好信息技术操作课，不仅可以起到巩固知识，培养学生的操作技能，还能更好地培养学生的创新精神、协作精神、创造能力和协作能力。

信息技术操作课更能激发学生学习信息技术兴趣和热情。

要上好高中信息技术操作课我认为应该注意以下几点：第一、注意知识的补充和基础操作技能的培养。

小学、初中的信息技术科没有纳入评估科目，没有作为升学考试科目。

因此，好些学生没有认真对待该科教学，导致好些学生没能达到该科教学要求。

进入高中了，学生知识与技能显然就没能达到学习高中信息技术应有的知识与技能要求。

对学好高中这科应具有的好些基础知识还没有，应具有的好些技能也还没有具备。

因此，在高中信息技术教学中就应做好基础知识的补充与衔接，在操作课中就应重新培养学生一些基础的操作技能。

以此，才能让学生很好地完成高中教学任务。

第二、恰当分组。

教学中对学生进行恰当分组，每组中要有一位负责人。

分组时，应注意好中差学生的搭配，这样有利于好带差和培养学生间的协作精神、协作能力；注意男女学生的搭配，这样有利于培养女生操作能力；还应注意各组之间学生水平的平衡，这样有利于各组之间形成良性竞争。

各组之间可以采用积分制，可对每节课的得分进行累加。

这样不仅可以形成每节课每组间的竞争，还可以使这种竞争态势一直延续下去，从而使学生的学习热情一直保持下去。

有了热情、有了兴趣，学习效果当然就好了。

第三、利用任务驱动法。

利用任务驱动法，有利于学生积极性的调动。

其中的任务要能充分发挥学生的主动性和能动性。

高中信息技术课教学方法初探——依据学生兴趣、特长实施教学高中信息技术课教学方法初探——依据学生兴趣、特长实施教学吉林省长白山管委会长白山第一高级中学;武志鹏摘要：可以打乱教材授课顺序，内容也可有所增减。

教材的编写是依据学科特点以及绝大多数学生的普遍水平和所要达到的整体要求而编制的。

因而它就存在一定的局限性，所以我们可以根据教学需要对其进行适当增删。

对于学生在初中阶段掌握较好的知识点可以进行删减。

对于一些知识内容也可以改变授课顺序。

如开始的教学可以教授一些学生感兴趣的知识。

以调动学生的积极性。

如网络、动画、黑客等。

同时也可以配合其它学科的教学内容而对我们的教学内容进行适当调整而达到相互促进。

如数学中讲到函数图像时。

我们可以进行excel 图表的讲解。

教学过程中可以和其它任何学科知识相关联。

达到学有所用。

这样我们的学习就可以更灵活高效。

关键词：教材授课顺序，高中信息技术，教学方法1. 设计在生活中具有实际意义的任务来驱动教学高中生的主要精力还是会放在高考科目上。

他们对于信息技术学科的学习靠的是兴趣和热情。

如何能够时刻使他们保持着这种热情是至关重要的。

所以要求教师要设计在实际生活中看得见摸得着能解决实际问题的任务。

并用所学的知识来解决这些问题。

以使学生的兴趣更加持久。

也更有成就感。

其实所谓的高考科目。

对于绝大多数学生而言只是升学的敲门砖。

而一旦通过了升学关。

这些知识在将来工作中能够所能起到的作用对于用大多数人是微乎其微。

可是信息技术知识却恰恰相反。

在学习中不是重点科目。

可在将来的工作生活中是人人必须要掌握的工具知识。

这就要求信息技术学科教学要更务实、更重实效。

因此在教学中就要尽可能地渗透将来工作生活中的实际问题。

2. 依据学生兴趣、特长实施教学。

因为它不是高考学科。

学生可以根据自己的兴趣、特长而进行选择学习。

感兴趣的可以多学习、深入探究而达到某一点上的“专家”。

教师要能帮助这类学生“单”却“专”的成长。