《幼儿园教育指导纲要》实施细则中班科学

幼儿园教育指导纲要实施细则中班科学班科学教育是幼儿园教育指导纲要实施细则中的重要内容之一，它旨在通过科学教育培养幼儿的科学思维能力和科学素养，帮助幼儿建立对自然界的认知和理解。

下面是班科学教育的实施细则，内容包括教育目标、课程设置和教学方法等。

一、教育目标班科学教育的教育目标主要包括以下几个方面：1.培养幼儿的观察和探索能力，培养幼儿的科学兴趣和好奇心。

2.培养幼儿的科学思维能力，提高幼儿的抽象思维和逻辑推理能力。

3.培养幼儿的科学素养，提高幼儿的科学知识水平和科学实践能力。

4.培养幼儿的环境保护意识，培养幼儿的可持续发展意识。

二、课程设置班科学教育的课程设置主要包括以下几个方面的内容：1.环境探索：通过探索自然环境，培养幼儿对自然界的兴趣和好奇心，培养幼儿的观察和感知能力。

2.科学实验：通过简单的科学实验，让幼儿亲身参与，培养幼儿的科学思考和实践能力。

3.自然现象：通过观察和研究自然现象，引导幼儿了解自然界的规律和原理。

4.生活实践：通过日常生活和游戏活动，培养幼儿的科学观念和科学实践能力。

5.环境保护：通过环境保护教育，培养幼儿的环境保护意识，引导幼儿养成良好的环境保护习惯。

三、教学方法班科学教育的教学方法主要包括以下几个方面：1.启发式教学：通过提问、讨论和引导，激发幼儿的思考和探索兴趣，引导幼儿主动学习。

2.实践性教学：通过实践活动和实验教学，让幼儿亲身感受和体验科学知识，培养幼儿的实践能力。

3.观察教学：通过观察和研究自然现象，培养幼儿的观察和感知能力，引导幼儿探索和发现规律。

4.游戏教学：通过游戏活动，培养幼儿的合作精神和创新能力，培养幼儿的科学思维和科学实践能力。

四、评估方法班科学教育的评估方法主要包括以下几个方面：1.日常观察和记录：通过观察和记录幼儿的科学活动和表现，评估幼儿的科学思维能力和科学实践能力。

2.作品展示：通过幼儿参与的科学实践活动的作品展示，评估幼儿的科学素养和科学实践能力。

中班科学活动的设计与实施在中班阶段的教育活动中，科学活动扮演着重要的角色。

通过科学活动，幼儿可以培养观察、探索和实验的能力，激发对自然的好奇心和探索欲望，促进认知、语言、社交和情感等多方面的发展。

因此，设计和实施丰富多彩的科学活动对中班幼儿的全面发展至关重要。

接下来将介绍中班科学活动的设计与实施。

一、活动目标的设定在设计中班科学活动时，首先需要明确活动的目标。

活动目标应既考虑到幼儿的年龄特点和发展需求，又要符合教育教学的要求。

比如，可以通过科学活动培养幼儿的观察力、实验能力和解决问题的能力，激发他们的好奇心和求知欲，促进幼儿的认知发展和情感社交能力的培养。

二、活动内容的选择在确定了活动目标后，需要精心选择活动内容。

科学活动内容应当紧密贴合幼儿的实际生活和学习经历，注重情境化和实践性。

可以选择一些简单易懂、富有趣味性和挑战性的科学实验和观察活动，例如水的性质实验、植物生长观察、天气变化实验等。

这些活动既能引起幼儿的兴趣，又能促进幼儿的认知和技能发展。

三、活动形式的设计为了使科学活动更加生动有趣，可以设计一些具有情境感和趣味性的活动形式。

比如，可以组织小组活动或合作探究活动，在实验和观察中增加互动和合作成分，激发幼儿的团队精神和合作意识。

同时，可以利用多媒体、实物模型、图片故事等多种形式，使科学知识更加形象生动，吸引幼儿的注意力和参与度。

四、活动过程的安排在实施科学活动时，需要合理安排活动过程，保证活动的顺利进行。

可以根据活动内容和幼儿的实际情况，制定详细的活动方案和时间表，明确活动的步骤和要求。

同时，要留出足够的时间给幼儿进行实验、观察和探究，让他们充分体验科学活动的乐趣和意义。

五、活动效果的评估在活动结束后，需要对科学活动的效果进行评估和总结。

可以通过观察、谈话、作品展示等多种方式，了解幼儿在科学活动中的表现和收获，评估活动的实施效果和幼儿的反馈意见，发现问题并及时进行调整和改进，为今后的科学活动提供参考和借鉴。

幼儿园中班科学认识左右活动设计及说课设计意图：认识左右是幼儿园中班有关空间方位感认知方面的内容。

重点是引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。

”，所以，我设计以游戏为主要方式的教学活动，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。

以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。

活动目标：1.幼儿对感知以自身为中心的左右关系感兴趣，愿意与同伴交流。

2.能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位，发展空间方位的知觉和判断力。

3.以客体为中心来正确区分左右，并能用左、右描述物体位置关系。

活动重、难点：重点：能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位，发展空间方位的知觉和判断力。

难点：以客体为中心来正确区分左右，并能用左、右描述物体位置关系。

活动过程：一、主题活动导入：谈话：今天老师学会了一首新歌：《左手和右手》。

（唱给小朋友听）提问：小朋友，你能分得清哪只手是你的左手，哪只手是你的右手吗？游戏：师：来来来，举起你的左手（右手）来幼：我的左手（右手）举起来二、主题活动形成过程：1.认识左右：找找身体上的左右关系师：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你的同桌说一说。

幼：寻找身体上的左右。

（给孩子一定的时间，并注意倾听孩子的交流，及时发现问题并纠正。

）师：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？”2.游戏：“听口令，做动作”游戏规则：听口令做动作我们一起做游戏，伸出你的左手左手拍左肩，伸出你的右手，右手抹右耳，耸耸你的左肩，左脚跺一跺。

耸耸你的右肩，右脚跺一跺。

左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。

右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

我们一起做游戏。

在这个活动过程中，老师同一个指令反复说，速度不快不慢，及时发现并纠正孩子活动中存在的问题。

大班科学—《它们怎样保护自己》一、设计意图：《幼儿园教育指导纲要》科学领域中提出要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。

提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果，从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学对生活的影响，培养他们对科学的兴趣，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，使整个课堂氛围和内容显得更加丰富。

《它们怎样保护自己》是一个有趣的科学观察，通过幼儿已有的生活经验，来表述动物是怎样保护自己的，通过PPT观察，小组讨论方式完成教学。

二、活动名称及内容:科学—《他们怎样保护自己》三、活动目标1.知道动物都会保护自己，而且它们保护自己的方法是多种多样的。

2.学会按一定的标准进行分类。

3.积极参加活动，有进一步探索动物保护自己的兴趣。

四、活动重难点重点:知道动物保护自己地方法。

难点:通过了解保护的方法，能按一定标准进行分类。

五、活动准备知识准备：幼儿了解常见动物的保护方法。

物质准备：PPT课件、音乐《森林的早上》、小动物头饰。

六、活动过程(一)开始部分导入课题：（谈话导入）今天老师给小朋友带来了许多小动物，可是他们非常聪明，看看谁能找到？我们一起把小动物找出来,好吗？说一说你找到了什么动物,它躲在了哪里?（二）基本部分1.了解动物保护自己的几种常用方法，扩展幼儿已有的知识，播放课件，引导幼儿观察图片，变色龙、石头上的袋鼠，蝴蝶、青蛙。

2.教师:小朋友,你们看图片上有什么?幼儿通过仔细观察，发现石头上有一只袋鼠，引导幼儿发现石头和袋鼠的颜色很相近。

幼儿园教育指导纲要实施细则中班科学科学教育在幼儿园中占据着重要的地位。

幼儿园教育指导纲要的实施细则中班科学部分具体规定了幼儿园中班的科学教育内容和方法。

本文将按照实施细则的要求，分别从科学教育的目标、科学教育的内容以及科学教育的方法和手段三个方面进行论述。

一、科学教育的目标幼儿园中班科学教育的目标主要包括培养幼儿的科学兴趣、科学探究能力和科学思维方式。

通过科学教育，让幼儿了解自然界的现象和规律，培养他们对科学的好奇心和探究欲望，引导他们主动观察、思考和实践，培养他们的科学思维方式和解决问题的能力。

二、科学教育的内容1. 科学观察和实验幼儿园中班的科学教育内容主要包括让幼儿进行科学观察和实验。

通过观察和实验，让幼儿亲自参与科学活动，探究事物的属性和变化规律。

例如，给幼儿提供一些简单的材料和器具，让他们通过观察和比较，了解物体的颜色、形状、质地等特征。

2. 生活中的科学幼儿园中班的科学教育还应该融入到幼儿的日常生活中。

通过幼儿园的生活场景，引导幼儿发现身边的科学现象，如植物的生长、水的变化、天气的变化等。

通过生活中的科学教育，让幼儿感受到科学的渗透和普遍性，增强他们对科学的兴趣和学习科学的动机。

3. 科学故事和实践活动幼儿园中班的科学教育还应该通过科学故事和实践活动来进行。

通过讲述生动有趣的科学故事，引起幼儿的兴趣和思考，激发他们的科学好奇心。

同时，安排一些简单的实践活动，如动手操作、制作模型等，让幼儿亲身参与，体验科学的乐趣。

三、科学教育的方法和手段1. 游戏教育法游戏是幼儿园中班科学教育的重要方法之一。

通过游戏，可以激发幼儿的探索欲望和积极性，让他们在游戏中学习科学知识和培养科学能力。

例如，设置一些科学探索的游戏任务，让幼儿在游戏中观察、思考和解决问题。

2. 观察与实践相结合幼儿园中班的科学教育强调观察和实践相结合。

幼儿通过观察事物的特征和变化规律，并进行实践操作，将理论知识与实际操作相结合，深化对科学的理解和认识。

中班科学活动：学习5以内的序数一、课程设计意图：在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚的知道自己的位置。

根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松的掌握序数的概念。

二、课程的实施：（一) 活动目标：1.理解序数的含义，学会用“第一”“第二”等序数词表示数量为5以内物体的次序。

2.能区分基数和序数。

3.学会以从左到右或从右到左等不同方向确定物体的排列次序。

(二）活动准备：1.经验准备：幼儿知道以红旗为起点的方向开始数数。

2.材料准备：课件；操作材料《科学・给小火车送货》。

（三）活动过程：1．学习判断5以内的序数。

（1）先出示小红旗，然后出示5种动物图片（依次是小狗、小羊、青蛙、大象、老虎）引导语：森林里的小动物要去参加运动会了，看一看，都有谁？一共有几只？它们很快排好了队，是怎么排的呢？（2）引导幼儿以红旗为起始方向，确定各动物的排列次序。

引导语：小动物要跟着红旗出发啦！谁排第一？小羊跟在小狗后面它排第几？小青蛙跟在小羊后面，它排第几？大象跟在小青蛙后面，它排第几？老虎跟在大象后面，它排第几？提问：这5只小动物是怎样排队的？ xx排在第几？排在第x个的是谁？（3）随意改变动物排队的顺序，引导幼儿重新确定各动物的排列次序。

引导语：我是小青蛙，我个子小，让我排第一吧！大象个子最大，排最后。

现在排第一的是青娃，排第二的是谁？第三、第四、第五又是谁呢？（4）引导幼儿从反方向重新确定动物的位置引导语：如果把小红旗插到大象这边，那谁排第一呢？第二、第三、第四、第五又是谁呢？讨论：为什么把红旗插在不同的地方（左边或右边）时大象所处的位置不同？小结：从不同的方向开始数，得出的结论也会不同2.区分基数和序数的不同，巩固5以内的序数。

幼儿园中班科学教育的目标
1. 培养科学探索的兴趣：通过有趣的科学实验和活动，激发幼
儿对科学的兴趣和热爱。

让他们从小就开始培养对自然界的好奇心，主动去探索和发现。

2. 提高观察和描述能力：通过观察和描述实验现象，培养幼儿
的观察力和描述能力。

让他们学会用准确的语言描述实验中所观察
到的现象，提高他们的表达能力。

3. 培养科学思维和解决问题的能力：通过科学实验和解决问题
的活动，培养幼儿的科学思维和解决问题的能力。

让他们学会通过
观察、提出假设、实验验证以及总结结论的方式来解决问题。

4. 促进团队合作和交流：通过小组活动和合作实验，培养幼儿
的团队合作和交流能力。

让他们学会与他人合作，共同解决问题，
并通过交流和分享来加深对科学知识的理解。

5. 培养科学伦理和环保意识：通过科学教育，培养幼儿的科学
伦理和环保意识。

让他们明白科学实验需要遵守一定的规则和安全
措施，并了解如何保护和爱护环境。

6. 激发创造力和想象力：通过提供有趣的科学实验和探索活动，激发幼儿的创造力和想象力。

让他们在科学实验中自由发挥，尝试
新的想法和解决方案，培养创新思维。

幼儿园中班科学教育的目标是通过培养兴趣、提高能力、促进
合作和培养伦理意识等方面的综合培养，为幼儿的科学学习打下坚
实的基础。

通过科学教育，我们可以帮助幼儿建立对科学的兴趣和
信心，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。

附赠材料：幼儿园备课内容旅行,重要的不是目的地,而是沿途看风景的心情。

同样,对于教学来说,重要的也不是传授知识,而是帮助幼儿在经历学习过程中习得的能力和态度本节所讲的备课的内容,不是指具体的某个活动内容,而是指教师在教学活动筹备中究竟应该指向什么。

它涉及很多方面,我们选择以下几个重点话题进行讨论。

贯彻宏观的教育目标所有的教育活动都是贯彻宏观教育目标的过程,因此备课的过程就是教师把宏观教育目标渗透到具体教学活动中去的过程。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)、《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)等纲领性文件为我们在教学活动中贯彻正确的教育方向提供了保障。

这些文件不仅能告诉我们幼儿教育的性质和根本任务,也能告诉我们为幼儿的发展创造良好条件的方式和方法,还能为我们提供在幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则。

这些纲领性的教育目标就是我们备课的基础,教师只有吃透这些原则和要求,才能让教学活动对儿童有效和有意义。

我们可以从以下几个方面去把握。

(一)教育是为一生发展奠基《纲要》指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

城乡各类幼儿园都应该从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。

”这就告诉我们,幼儿教育不是小学的提早教育,知识的传授不是幼儿园教学的根本任务而素质教育才是幼儿园最需要重视的。

那么什么是素质教育呢?就是能促进幼儿在品德、智力、体力、审美等多方面协调整合发展的教育,尤其是帮助幼儿形成良好的个性、性格、行为习惯、学习品质的那些教育这样的教育才能为孩子的一生打好基础。

因此,教师们在备课时就要思考:“我的这个教学活动能培养孩子的综合素质吗?这个活动能为孩子的终身发展做点什么呢(二)教育要紧密联系儿童的生活《纲要》指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境,满足他们多方面发展的需要使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。

在设计2024年幼儿园科学领域教育计划中班时，我们应遵循幼儿教育的发展规律，结合中班幼儿的年龄特点，精心策划科学探究活动，以激发他们的好奇心和探索欲望，培养初步的科学素养。

以下是一份详细的幼儿园科学领域教育计划中班方案：一、教育目标1.知识目标：了解常见的动植物及其特征，认识简单的物理现象和科学原理，掌握基本的科学观察和记录方法。

2.技能目标：能够运用感官和简单工具进行科学探索，学会发现问题、提出问题，并尝试解决问题。

3.情感目标：培养对自然科学的兴趣和热爱，发展初步的环保意识，体验科学探究的乐趣。

二、教育内容1.生命科学：通过观察动植物，了解它们的生长变化，如种子发芽、小动物的成长过程等。

2.物质科学：探索物体的性质和变化，如认识不同材料的特点、了解简单的力学和光学现象等。

3.地球与空间科学：初步认识地球和宇宙，如了解太阳系、认识地球上的不同地形地貌等。

4.科学实验与探究：设计简单的科学实验，如浮沉实验、磁铁实验等，培养幼儿的探究能力。

三、教育方法与策略1.观察与记录：鼓励幼儿通过观察来获取信息，并学会用图画、符号等方式记录观察结果。

2.实验与探索：通过实际操作和科学实验，让幼儿亲身体验科学现象，发展他们的探究能力。

3.讨论与交流：组织幼儿讨论科学现象和问题，鼓励他们表达自己的观点和想法。

4.游戏与活动：设计科学主题的游戏和活动，让幼儿在游戏中学习科学知识。

四、教育活动安排1.每周科学主题活动：根据教育内容，每周安排一次科学主题活动，如“植物的生长秘密”、“有趣的磁铁”等。

2.日常科学小活动：在日常生活中穿插科学小活动，如观察天气变化、认识身边的材料等。

3.户外科学探索：定期组织幼儿到户外进行科学探索，如观察昆虫、寻找自然材料等。

4.家庭科学小任务：每周布置一个小任务，鼓励家长与幼儿一起进行科学探索，如种植小植物、制作简单的小实验等。

五、教育资源与环境创设1.科学角：在教室中设置科学角，提供各种科学探索的材料和工具。

幼儿园科学教育福建师范大学教育学院教授，硕士生导师吴荔红一、幼儿科学教育内涵幼儿科学教育是教师引发、支持和引导幼儿主动探究、经历探究和发现的过程，使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程，获得乐学、会学这种有利于幼儿终身发展的长远教育价值的过程。

幼儿科学教育的内涵：１．幼儿科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程。

２．幼儿科学教育是支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题策略的过程。

３．幼儿科学教育是使幼儿获得有关周围物质世界极其关系的感性认识和经验的过程。

二、幼儿园科学教育目标（一）《幼儿园教育指导纲要》中科学教育目标的阐述对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

能运用各种感官，动手动脑，探究问题。

能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然环境，有初步的环保意识。

幼儿园科学教育目标的维度情感态度技能方法知识经验（二）《3~6岁儿童学习与发展指南》中关于科学教育目标的阐述目标1 亲近自然，喜欢探究目标2 具有初步的探究能力目标3 在探究中认识周围事物和现象（三）幼儿园科学教育目标设计的要求准确——符合《纲要》和《指南》的精神具体——可操作性强中班科学活动——《有趣的溶解》活动目标（修改前）：1.对生活中的溶解现象感兴趣，体验成功调制饮料带来的乐趣。

2.感知物质在水中的溶解现象，初步了解溶解的速度与材料的形态的关系，学习用简单的符号记录观察的结果。

3.大胆用完整的语言和记录表交流表达自己的操作过程和结果，提高观察比较及合作学习的能力。

活动目标（修改后）：1.对生活中的溶解现象感兴趣，体验成功调制饮料带来的乐趣。

2.运用观察比较的方法感知物质在水中的溶解现象，大胆用完整的语言和记录表表达自己的操作过程和结果。

3.提高细致观察和用简单符号记录观察结果的能力。

中班科学活动——《有趣的磁铁》活动目标（修改前）：1.喜欢参加科学活动，体验成功的乐趣。

中班科学教学工作总结一、指导思想幼儿健康教育是幼儿教育整体结构的重要组成部分，也是健康教育的基础。

本学期，根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本园实际，针对中班幼儿年龄特点，我们将积极开展身体保健和身体锻炼活动，养成良好的个人生活、卫生习惯，形成健康的初步意识。

同时，根据幼儿的生长发育和体育活动规律，以身体练习为基本手段，并充分利用空气、阳光、水等自然因素，锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，促进其身心健康发展。

二、教育目标及措施1.生活习惯：知道盥洗的顺序，初步掌握洗手、洗脸的正确方法;会用手帕、纸巾擦眼泪、鼻涕;遵守幼儿园的生活作息制度;有个人卫生、生活环境卫生的初步意识。

2.饮食与营养：会自己用筷子吃饭，保持桌面、地面的整洁;知道饭前洗手;爱吃幼儿园的饭菜，不挑食，细嚼慢咽;主动饮水，按要求取放茶杯。

3.人体认识与保护：进一步认识身体的主要外部器官，知道名称;愿意接受疾病预防与治疗。

4.保护自身安全：了解玩大型玩具、坐自行车时的安全常识;懂得不把异物放入耳、鼻、口内。

5.身体素质和活动技能：练习走、跑、跳等基本动作;学习简单体育器材的使用方法;形成活泼开朗的性格。

6.基本体操练习：保持正确的身体坐、立、行姿势;学习一个跟着一个走;练习模仿操、拍手操;爱做体育游戏，遵守游戏规则，感受体育活动的愉快。

三、具体活动安排____月：预防龋齿、可爱的小脚丫____月：能干的小手、好吃的芹菜____月：了解烫伤、胖胖兔减肥____月：太阳起床、进餐顺序____月：我会整理、吃饭的时候学校科学教学工作计划范文指导思想：继续贯彻新课程理念，推进课程改革，加强小学科学教育教学的研究；围绕我校课程实施中存在的问题展开行之有效的教研活动，提升科学教学的教研质量与教研水平；充分利用远程教育有效资源，强化教师业务学习水平，实施专业化指导与学术性、群众性研讨并行，增进我校科学教师之间的交流与互动。

一、加强学习与研究，提升教师科学素养。

《幼儿园中班科学详案教案——认识菊花》教案编写依据：《幼儿园教育指导纲要》中关于科学领域的教学目标和内容要求。

教学目标：1. 让幼儿通过观察、触摸、嗅闻等感官体验，认识菊花的特征。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和表达能力。

3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

教学重点：1. 让幼儿通过观察，了解菊花的形态特征。

2. 培养幼儿的观察力和表达能力。

教学难点：1. 帮助幼儿学会用恰当的语言描述菊花的特征。

2. 引导幼儿发现菊花的多样性，培养幼儿的审美能力。

教学准备：1. 准备若干盆不同品种的菊花，保证幼儿有足够的观察材料。

2. 提供画纸、彩笔等绘画材料，供幼儿绘画使用。

3. 准备一首关于菊花的儿歌，以便课堂结束时唱给幼儿听。

教学内容：一、导入部分（5分钟）1. 引导幼儿观察教室里的菊花，激发幼儿的兴趣。

2. 邀请幼儿分享他们对菊花的认识和感受。

二、观察菊花（10分钟）1. 组织幼儿观察菊花的颜色、形状、花瓣等特征。

2. 引导幼儿用恰当的语言描述菊花的特征。

三、绘画菊花（10分钟）1. 教师邀请幼儿用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的菊花。

2. 教师巡回指导，帮助幼儿正确表达菊花的特征。

四、欣赏菊花（5分钟）1. 组织幼儿展示自己的绘画作品，让幼儿互相欣赏、学习。

2. 教师邀请幼儿分享他们在绘画过程中的感受和收获。

2. 教师播放菊花儿歌，让幼儿在轻松愉快的氛围中结束本节课。

教学反思：六、观察菊花的生长环境（10分钟）1. 带幼儿到校园的花园或户外环境中，观察菊花是如何在自然环境中生长的。

2. 让幼儿观察菊花周围的其他植物，了解它们之间的关联。

七、学习菊花的花语（5分钟）1. 介绍菊花在文化中的意义，如吉祥、长寿等。

2. 让幼儿学习菊花的花语，并尝试用自己的语言表达出来。

八、制作菊花手工（10分钟）1. 准备彩色纸张、剪刀、胶水等材料，指导幼儿制作菊花的手工制品。

2. 在制作过程中，引导幼儿观察菊花的结构，加深对菊花特征的理解。

幼儿园指导纲要引言概述：幼儿园指导纲要是对幼儿园教育工作的总体要求和指导原则的规范性文件，是指导和规范幼儿园教育教学工作的重要依据。

它包括了对幼儿园教育目标、内容、方法、评价等方面的要求，对于幼儿园教师和管理者具有重要的指导意义。

一、教育目标1.1 素质教育幼儿园指导纲要强调要以素质教育为核心，培养幼儿的综合素质，包括智力、情感、品德、身体等方面的发展。

教育目标应该是全面的，注重培养幼儿的创造力、思维能力、社会适应能力等。

1.2 个性发展幼儿园指导纲要要求关注每个幼儿的个性发展，尊重幼儿的兴趣和特长，促进其全面发展。

教育目标应该是多元化的，不仅注重知识技能的培养，还要注重幼儿的情感体验和审美情趣的培养。

1.3 社会责任幼儿园指导纲要强调要培养幼儿的社会责任感和团队合作精神，引导幼儿积极参与社会实践活动，培养其独立自主和合作共赢的意识。

二、教育内容2.1 综合素质培养幼儿园指导纲要要求教育内容要贯穿综合素质培养的理念，注重幼儿的认知、情感、社交、动作等各方面的发展。

教育内容应该是多样化的，包括游戏活动、绘画手工、音乐舞蹈、科学探究等多种形式。

2.2 语言和交流幼儿园指导纲要要求注重语言和交流能力的培养，通过各种活动和游戏引导幼儿积极表达和沟通，提高幼儿的语言表达能力和交往能力。

2.3 生活技能幼儿园指导纲要要求注重培养幼儿的生活自理能力和社会适应能力，教育内容应该包括生活技能的培养，如穿衣整洁、自我保护、公共礼仪等。

三、教育方法3.1 游戏教育幼儿园指导纲要强调要以游戏为主要教育方式，通过游戏活动激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进其全面发展。

3.2 情景教学幼儿园指导纲要要求注重情景教学，通过模拟真实情境、情感体验等方式，引导幼儿主动参与学习，提高学习效果。

3.3 合作探究幼儿园指导纲要要求注重合作探究的教育方法，通过小组合作、项目探究等形式，培养幼儿的团队合作精神和创新能力。

四、评价机制4.1 多元评价幼儿园指导纲要要求建立多元化的评价机制，不仅注重成绩评价，还要注重素质评价和过程评价，全面了解幼儿的发展情况。

中班科学活动策划：认识前与后（空间）《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。

下面是由我带来的“中班科学活动策划：认识前与后(空间)”，欢迎阅读。

中班科学活动策划：认识前与后(空间)设计意图：空间方位的辨别，是指人对客观物体在空间中所处位置关系判断，能正确区别空间位置关系是儿童思维发展的一个重要组成部分。

根据幼儿的年龄特点，我选择了《认识前与后》这一活动，数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥。

而游戏是孩子最感兴趣的学习方式，好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力。

为了激发孩子强烈的学习动机，利用玩具和游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式。

而幼儿每一次玩游戏，可能都有不同的玩法，不同的点子，无形中就培养了灵活的想象力和创造力。

因此，我在设计活动的时候，以游戏贯穿整个活动，目的在于让幼儿在游戏中边玩边学习，激发幼儿的学习兴趣。

活动目标：1.能以自己或客体为中心区分前后方位。

2.能用前后方位词描述物体的相对位置。

3.能按指定的前后方向运动。

活动准备：1.物质准备：动物头饰、多媒体课件2.环境创设：营造森林情境。

活动指导：一、以自身为中心区分前后。

*提问：鼻子在身体的前面还是后面?屁股在身体的前面还是后面?二、以客体为中心区分前后。

(一)游戏“找方向”。

1.引导语：请小朋友做猫宝宝，老师做猫妈妈。

“猫妈妈”拍拍手，“猫宝宝”就到老师的前面来。

“猫妈妈”跺跺脚，就到“猫妈妈”的后面去。

2.组织幼儿根据教师的指令行动并说说自己躲在教师的前面还是后面。

(二)游戏“捉迷藏”师播放课件，请幼儿找出并说出“动物”躲藏的准确位置，准确运用“前面”、“后面”的方位词进行描述。

(三)进一步理解和运用方位词。

1.组织幼儿到“森林”玩，引导幼儿听命令行动。

如：躲到大树后面，走到大树前面等。