《幼儿园教育指导纲要》实施细则中班科学

幼儿园教育指导纲要实施细则中班科学班科学教育是幼儿园教育指导纲要实施细则中的重要内容之一，它旨在通过科学教育培养幼儿的科学思维能力和科学素养，帮助幼儿建立对自然界的认知和理解。

下面是班科学教育的实施细则，内容包括教育目标、课程设置和教学方法等。

一、教育目标班科学教育的教育目标主要包括以下几个方面：1.培养幼儿的观察和探索能力，培养幼儿的科学兴趣和好奇心。

2.培养幼儿的科学思维能力，提高幼儿的抽象思维和逻辑推理能力。

3.培养幼儿的科学素养，提高幼儿的科学知识水平和科学实践能力。

4.培养幼儿的环境保护意识，培养幼儿的可持续发展意识。

二、课程设置班科学教育的课程设置主要包括以下几个方面的内容：1.环境探索：通过探索自然环境，培养幼儿对自然界的兴趣和好奇心，培养幼儿的观察和感知能力。

2.科学实验：通过简单的科学实验，让幼儿亲身参与，培养幼儿的科学思考和实践能力。

3.自然现象：通过观察和研究自然现象，引导幼儿了解自然界的规律和原理。

4.生活实践：通过日常生活和游戏活动，培养幼儿的科学观念和科学实践能力。

5.环境保护：通过环境保护教育，培养幼儿的环境保护意识，引导幼儿养成良好的环境保护习惯。

三、教学方法班科学教育的教学方法主要包括以下几个方面：1.启发式教学：通过提问、讨论和引导，激发幼儿的思考和探索兴趣，引导幼儿主动学习。

2.实践性教学：通过实践活动和实验教学，让幼儿亲身感受和体验科学知识，培养幼儿的实践能力。

3.观察教学：通过观察和研究自然现象，培养幼儿的观察和感知能力，引导幼儿探索和发现规律。

4.游戏教学：通过游戏活动，培养幼儿的合作精神和创新能力，培养幼儿的科学思维和科学实践能力。

四、评估方法班科学教育的评估方法主要包括以下几个方面：1.日常观察和记录：通过观察和记录幼儿的科学活动和表现，评估幼儿的科学思维能力和科学实践能力。

2.作品展示：通过幼儿参与的科学实践活动的作品展示，评估幼儿的科学素养和科学实践能力。

中班科学活动的设计与实施在中班阶段的教育活动中，科学活动扮演着重要的角色。

通过科学活动，幼儿可以培养观察、探索和实验的能力，激发对自然的好奇心和探索欲望，促进认知、语言、社交和情感等多方面的发展。

因此，设计和实施丰富多彩的科学活动对中班幼儿的全面发展至关重要。

接下来将介绍中班科学活动的设计与实施。

一、活动目标的设定在设计中班科学活动时，首先需要明确活动的目标。

活动目标应既考虑到幼儿的年龄特点和发展需求，又要符合教育教学的要求。

比如，可以通过科学活动培养幼儿的观察力、实验能力和解决问题的能力，激发他们的好奇心和求知欲，促进幼儿的认知发展和情感社交能力的培养。

二、活动内容的选择在确定了活动目标后，需要精心选择活动内容。

科学活动内容应当紧密贴合幼儿的实际生活和学习经历，注重情境化和实践性。

可以选择一些简单易懂、富有趣味性和挑战性的科学实验和观察活动，例如水的性质实验、植物生长观察、天气变化实验等。

这些活动既能引起幼儿的兴趣，又能促进幼儿的认知和技能发展。

三、活动形式的设计为了使科学活动更加生动有趣，可以设计一些具有情境感和趣味性的活动形式。

比如，可以组织小组活动或合作探究活动，在实验和观察中增加互动和合作成分，激发幼儿的团队精神和合作意识。

同时，可以利用多媒体、实物模型、图片故事等多种形式，使科学知识更加形象生动，吸引幼儿的注意力和参与度。

四、活动过程的安排在实施科学活动时，需要合理安排活动过程，保证活动的顺利进行。

可以根据活动内容和幼儿的实际情况，制定详细的活动方案和时间表，明确活动的步骤和要求。

同时，要留出足够的时间给幼儿进行实验、观察和探究，让他们充分体验科学活动的乐趣和意义。

五、活动效果的评估在活动结束后，需要对科学活动的效果进行评估和总结。

可以通过观察、谈话、作品展示等多种方式，了解幼儿在科学活动中的表现和收获，评估活动的实施效果和幼儿的反馈意见，发现问题并及时进行调整和改进，为今后的科学活动提供参考和借鉴。

幼儿园中班科学认识左右活动设计及说课设计意图：认识左右是幼儿园中班有关空间方位感认知方面的内容。

重点是引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。

”，所以，我设计以游戏为主要方式的教学活动，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。

以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。

活动目标：1.幼儿对感知以自身为中心的左右关系感兴趣，愿意与同伴交流。

2.能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位，发展空间方位的知觉和判断力。

3.以客体为中心来正确区分左右，并能用左、右描述物体位置关系。

活动重、难点：重点：能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位，发展空间方位的知觉和判断力。

难点：以客体为中心来正确区分左右，并能用左、右描述物体位置关系。

活动过程：一、主题活动导入：谈话：今天老师学会了一首新歌：《左手和右手》。

（唱给小朋友听）提问：小朋友，你能分得清哪只手是你的左手，哪只手是你的右手吗？游戏：师：来来来，举起你的左手（右手）来幼：我的左手（右手）举起来二、主题活动形成过程：1.认识左右：找找身体上的左右关系师：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你的同桌说一说。

幼：寻找身体上的左右。

（给孩子一定的时间，并注意倾听孩子的交流，及时发现问题并纠正。

）师：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？”2.游戏：“听口令，做动作”游戏规则：听口令做动作我们一起做游戏，伸出你的左手左手拍左肩，伸出你的右手，右手抹右耳，耸耸你的左肩，左脚跺一跺。

耸耸你的右肩，右脚跺一跺。

左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。

右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

我们一起做游戏。

在这个活动过程中，老师同一个指令反复说，速度不快不慢，及时发现并纠正孩子活动中存在的问题。

大班科学—《它们怎样保护自己》一、设计意图：《幼儿园教育指导纲要》科学领域中提出要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。

提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果，从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学对生活的影响，培养他们对科学的兴趣，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，使整个课堂氛围和内容显得更加丰富。

《它们怎样保护自己》是一个有趣的科学观察，通过幼儿已有的生活经验，来表述动物是怎样保护自己的，通过PPT观察，小组讨论方式完成教学。

二、活动名称及内容:科学—《他们怎样保护自己》三、活动目标1.知道动物都会保护自己，而且它们保护自己的方法是多种多样的。

2.学会按一定的标准进行分类。

3.积极参加活动，有进一步探索动物保护自己的兴趣。

四、活动重难点重点:知道动物保护自己地方法。

难点:通过了解保护的方法，能按一定标准进行分类。

五、活动准备知识准备：幼儿了解常见动物的保护方法。

物质准备：PPT课件、音乐《森林的早上》、小动物头饰。

六、活动过程(一)开始部分导入课题：（谈话导入）今天老师给小朋友带来了许多小动物，可是他们非常聪明，看看谁能找到？我们一起把小动物找出来,好吗？说一说你找到了什么动物,它躲在了哪里?（二）基本部分1.了解动物保护自己的几种常用方法，扩展幼儿已有的知识，播放课件，引导幼儿观察图片，变色龙、石头上的袋鼠，蝴蝶、青蛙。

2.教师:小朋友,你们看图片上有什么?幼儿通过仔细观察，发现石头上有一只袋鼠，引导幼儿发现石头和袋鼠的颜色很相近。

幼儿园教育指导纲要实施细则中班科学科学教育在幼儿园中占据着重要的地位。

幼儿园教育指导纲要的实施细则中班科学部分具体规定了幼儿园中班的科学教育内容和方法。

本文将按照实施细则的要求，分别从科学教育的目标、科学教育的内容以及科学教育的方法和手段三个方面进行论述。

一、科学教育的目标幼儿园中班科学教育的目标主要包括培养幼儿的科学兴趣、科学探究能力和科学思维方式。

通过科学教育，让幼儿了解自然界的现象和规律，培养他们对科学的好奇心和探究欲望，引导他们主动观察、思考和实践，培养他们的科学思维方式和解决问题的能力。

二、科学教育的内容1. 科学观察和实验幼儿园中班的科学教育内容主要包括让幼儿进行科学观察和实验。

通过观察和实验，让幼儿亲自参与科学活动，探究事物的属性和变化规律。

例如，给幼儿提供一些简单的材料和器具，让他们通过观察和比较，了解物体的颜色、形状、质地等特征。

2. 生活中的科学幼儿园中班的科学教育还应该融入到幼儿的日常生活中。

通过幼儿园的生活场景，引导幼儿发现身边的科学现象，如植物的生长、水的变化、天气的变化等。

通过生活中的科学教育，让幼儿感受到科学的渗透和普遍性，增强他们对科学的兴趣和学习科学的动机。

3. 科学故事和实践活动幼儿园中班的科学教育还应该通过科学故事和实践活动来进行。

通过讲述生动有趣的科学故事，引起幼儿的兴趣和思考，激发他们的科学好奇心。

同时，安排一些简单的实践活动，如动手操作、制作模型等，让幼儿亲身参与，体验科学的乐趣。

三、科学教育的方法和手段1. 游戏教育法游戏是幼儿园中班科学教育的重要方法之一。

通过游戏，可以激发幼儿的探索欲望和积极性，让他们在游戏中学习科学知识和培养科学能力。

例如，设置一些科学探索的游戏任务，让幼儿在游戏中观察、思考和解决问题。

2. 观察与实践相结合幼儿园中班的科学教育强调观察和实践相结合。

幼儿通过观察事物的特征和变化规律，并进行实践操作，将理论知识与实际操作相结合，深化对科学的理解和认识。

中班科学活动：学习5以内的序数一、课程设计意图：在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚的知道自己的位置。

根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松的掌握序数的概念。

二、课程的实施：（一) 活动目标：1.理解序数的含义，学会用“第一”“第二”等序数词表示数量为5以内物体的次序。

2.能区分基数和序数。

3.学会以从左到右或从右到左等不同方向确定物体的排列次序。

(二）活动准备：1.经验准备：幼儿知道以红旗为起点的方向开始数数。

2.材料准备：课件；操作材料《科学・给小火车送货》。

（三）活动过程：1．学习判断5以内的序数。

（1）先出示小红旗，然后出示5种动物图片（依次是小狗、小羊、青蛙、大象、老虎）引导语：森林里的小动物要去参加运动会了，看一看，都有谁？一共有几只？它们很快排好了队，是怎么排的呢？（2）引导幼儿以红旗为起始方向，确定各动物的排列次序。

引导语：小动物要跟着红旗出发啦！谁排第一？小羊跟在小狗后面它排第几？小青蛙跟在小羊后面，它排第几？大象跟在小青蛙后面，它排第几？老虎跟在大象后面，它排第几？提问：这5只小动物是怎样排队的？ xx排在第几？排在第x个的是谁？（3）随意改变动物排队的顺序，引导幼儿重新确定各动物的排列次序。

引导语：我是小青蛙，我个子小，让我排第一吧！大象个子最大，排最后。

现在排第一的是青娃，排第二的是谁？第三、第四、第五又是谁呢？（4）引导幼儿从反方向重新确定动物的位置引导语：如果把小红旗插到大象这边，那谁排第一呢？第二、第三、第四、第五又是谁呢？讨论：为什么把红旗插在不同的地方（左边或右边）时大象所处的位置不同？小结：从不同的方向开始数，得出的结论也会不同2.区分基数和序数的不同，巩固5以内的序数。

幼儿园中班科学教育的目标
1. 培养科学探索的兴趣：通过有趣的科学实验和活动，激发幼
儿对科学的兴趣和热爱。

让他们从小就开始培养对自然界的好奇心，主动去探索和发现。

2. 提高观察和描述能力：通过观察和描述实验现象，培养幼儿
的观察力和描述能力。

让他们学会用准确的语言描述实验中所观察
到的现象，提高他们的表达能力。

3. 培养科学思维和解决问题的能力：通过科学实验和解决问题
的活动，培养幼儿的科学思维和解决问题的能力。

让他们学会通过
观察、提出假设、实验验证以及总结结论的方式来解决问题。

4. 促进团队合作和交流：通过小组活动和合作实验，培养幼儿
的团队合作和交流能力。

让他们学会与他人合作，共同解决问题，
并通过交流和分享来加深对科学知识的理解。

5. 培养科学伦理和环保意识：通过科学教育，培养幼儿的科学
伦理和环保意识。

让他们明白科学实验需要遵守一定的规则和安全
措施，并了解如何保护和爱护环境。

6. 激发创造力和想象力：通过提供有趣的科学实验和探索活动，激发幼儿的创造力和想象力。

让他们在科学实验中自由发挥，尝试
新的想法和解决方案，培养创新思维。

幼儿园中班科学教育的目标是通过培养兴趣、提高能力、促进
合作和培养伦理意识等方面的综合培养，为幼儿的科学学习打下坚
实的基础。

通过科学教育，我们可以帮助幼儿建立对科学的兴趣和
信心，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。

附赠材料：幼儿园备课内容旅行,重要的不是目的地,而是沿途看风景的心情。

同样,对于教学来说,重要的也不是传授知识,而是帮助幼儿在经历学习过程中习得的能力和态度本节所讲的备课的内容,不是指具体的某个活动内容,而是指教师在教学活动筹备中究竟应该指向什么。

它涉及很多方面,我们选择以下几个重点话题进行讨论。

贯彻宏观的教育目标所有的教育活动都是贯彻宏观教育目标的过程,因此备课的过程就是教师把宏观教育目标渗透到具体教学活动中去的过程。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)、《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)等纲领性文件为我们在教学活动中贯彻正确的教育方向提供了保障。

这些文件不仅能告诉我们幼儿教育的性质和根本任务,也能告诉我们为幼儿的发展创造良好条件的方式和方法,还能为我们提供在幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则。

这些纲领性的教育目标就是我们备课的基础,教师只有吃透这些原则和要求,才能让教学活动对儿童有效和有意义。

我们可以从以下几个方面去把握。

(一)教育是为一生发展奠基《纲要》指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

城乡各类幼儿园都应该从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。

”这就告诉我们,幼儿教育不是小学的提早教育,知识的传授不是幼儿园教学的根本任务而素质教育才是幼儿园最需要重视的。

那么什么是素质教育呢?就是能促进幼儿在品德、智力、体力、审美等多方面协调整合发展的教育,尤其是帮助幼儿形成良好的个性、性格、行为习惯、学习品质的那些教育这样的教育才能为孩子的一生打好基础。

因此,教师们在备课时就要思考:“我的这个教学活动能培养孩子的综合素质吗?这个活动能为孩子的终身发展做点什么呢(二)教育要紧密联系儿童的生活《纲要》指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境,满足他们多方面发展的需要使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。

在设计2024年幼儿园科学领域教育计划中班时，我们应遵循幼儿教育的发展规律，结合中班幼儿的年龄特点，精心策划科学探究活动，以激发他们的好奇心和探索欲望，培养初步的科学素养。

以下是一份详细的幼儿园科学领域教育计划中班方案：一、教育目标1.知识目标：了解常见的动植物及其特征，认识简单的物理现象和科学原理，掌握基本的科学观察和记录方法。

2.技能目标：能够运用感官和简单工具进行科学探索，学会发现问题、提出问题，并尝试解决问题。

3.情感目标：培养对自然科学的兴趣和热爱，发展初步的环保意识，体验科学探究的乐趣。

二、教育内容1.生命科学：通过观察动植物，了解它们的生长变化，如种子发芽、小动物的成长过程等。

2.物质科学：探索物体的性质和变化，如认识不同材料的特点、了解简单的力学和光学现象等。

3.地球与空间科学：初步认识地球和宇宙，如了解太阳系、认识地球上的不同地形地貌等。

4.科学实验与探究：设计简单的科学实验，如浮沉实验、磁铁实验等，培养幼儿的探究能力。

三、教育方法与策略1.观察与记录：鼓励幼儿通过观察来获取信息，并学会用图画、符号等方式记录观察结果。

2.实验与探索：通过实际操作和科学实验，让幼儿亲身体验科学现象，发展他们的探究能力。

3.讨论与交流：组织幼儿讨论科学现象和问题，鼓励他们表达自己的观点和想法。

4.游戏与活动：设计科学主题的游戏和活动，让幼儿在游戏中学习科学知识。

四、教育活动安排1.每周科学主题活动：根据教育内容，每周安排一次科学主题活动，如“植物的生长秘密”、“有趣的磁铁”等。

2.日常科学小活动：在日常生活中穿插科学小活动，如观察天气变化、认识身边的材料等。

3.户外科学探索：定期组织幼儿到户外进行科学探索，如观察昆虫、寻找自然材料等。

4.家庭科学小任务：每周布置一个小任务，鼓励家长与幼儿一起进行科学探索，如种植小植物、制作简单的小实验等。

五、教育资源与环境创设1.科学角：在教室中设置科学角，提供各种科学探索的材料和工具。