高考散文阅读策略——整体把握、理清文脉
近年来，散文阅读越来越受到重视，不仅新教材中散文的比重越来越大，而且高考中散文尤其受到青睐，从1998年到2004年连续7年高考大阅读都是考查的散文(只有2004年北京春季高考是考的小说)。散文不仅成为高考阅读考查的重点，而且高考对散文阅读的考查从内容、形式以及设题和答题要求都在不断地拓展和创新，内容上更加凸现人文精神和文化内涵，形式上正在从狭义散文向广义散文拓展，设题上开始向新课标要求的感悟、体验和充分张扬个性的开放性方向发展，答题要求上思维的广度和深度明显加大，因此，高考散文阅读对考生语文素养的要求越来越高。
从今年4套全国高考题和11套省、市高考题评卷的情况看，散文阅读的得分率较低，只有极少数学生得了满分，得分在14分以上的也为数寥寥，少数学生甚至得了零分。从近几年的情况看，也是如此，尤其是2002年散文阅读是全卷各题中得分最低的。那么，为什么会出现这种状况呢?原因固然是多方面的，但笔者认为制约散文阅读的瓶颈还在于“整体把握、理清文脉”，即考生在阅读散文时没有整体把握、理清文脉的意识和着眼全局的眼光，只见局部，不见整体，胸无全牛；答题时把局部和整体割裂开来，凭空猜测，生搬硬套，只答得一鳞半爪，造成失分严重。究其原因，应该是高考复习中存在认识上的误区：一是没有把握高考和教材在阅读模式上的变化，2000年高中课程改革的教材就是遵循阅读规律按“篇一段一句一词一字”的整体阅读模式编写的，摒弃了以往的“字一词一句一段一篇”的分析型阅读模式，而高考命题在2000年前就开始从整体立意设题，即使考题往往是考某一点，但实际上与整体息息相关，虽然到目前为止高考还没有纯粹考查整体把握、理清文脉的试题，但散文阅读的开放型试题，不单单考查对段落和某些主旨句、关键句、关键词的理解阐释，还要考查对整个文章内容的总体把握，这是一种更高的思维要求，也是阅读能力的一种最高境界，也是语文命题的必然选择之一；二是认为整体把握、理清文脉，不是《考试说明》中所列的三种能力、九点要求的范畴，只是就《考试说明》中的几点要求泛泛而谈，以练代讲，希望通过做大量的散文阅读练习达到提高的目的，而这种训练还是将一篇散文机械地分为字词、中心、结构、修辞、写作方法、语言特色等各自孤立的部分进行训练，这种做法的错误是显而易见的，其后果是使学生在理解文章时把局部同整体割裂开来，不善于在整体把握的烛照下考虑问题，也不善于从上下文的联系中找到解决问题的线索，其效果可想而知。因此，整体把握、理清文脉是真正读懂一篇散文的第一步，也是关键的一步，因而显得尤为重要。
如何在高考复习中培养学生整体把握、理清文脉的习惯和能力，切实提高阅读水平，是一个值得研究的课题。笔者认为应注重以下几个方面：
1．整体把握、理清文脉，要符合散文的文体特点。文体特点就是文体自身的规律性，高考命题不会脱离文体特点，因此，只有符合散文文体特点的整体把握、理清思路，才能高屋见瓴。散文的特点是“形散神聚”。这一特点决定了散文往往没有完整的故事情节，而是由一些事物的片断或景物组成，因而，准确把握散文文脉，明辨文脉是以什么为线索，是时间、空间、思想感情、某种特殊意义的物等。如今年全国高考语文试题《大地山河》的文脉就不易把握，三幅画面，跳跃性很大，是靠作者的观感和想象衔接起来的，但有很多同学答成“以作者的行踪为中心线索”，这就错了。这一特点还决定了散文的思想内容深邃，语言上含蓄蕴藉，文学味浓，往往空白点多，语义结构具有隐喻意味，主旨潜藏文中，比较隐晦曲折，因此，把握时要抓住文中的人、事、景、物、情、理等要素，借助文脉来确定。如2001年全国高考语文试题《门》就是属于此类，其主要内容是作者通过对各种各样的门的描写，赋予“门”以象征意义，写出了自己独特的人生感悟。其主旨是：人生正是由一次次开门和关门构成的，也就是说人的生命是由一个个重要阶段的开始和结束构成的。
2．整体把握、理清文脉。要关注高考散文选材的特点。近年来高考散文阅读命题选材的特点是：①选文当代作品居多，具有较强的时代气息，符合中学生的阅读视野和水平，考生阅读容易入境，如《老家》(2004年高考语文试题全国卷二)；②选文多为哲理性文化散文，哲理性较强，文化内涵丰富，如《草堂?诗魂》(2004年高考语文试题江苏卷)，《乡土情结》(2003年全国高考语文试题)；③选文多采用托物言志的写法，如《一片树叶》(2002年北京高考语文试题)、《门》~001年全国高考语文试题)，叙述描写的内容组成了文章的血肉，抒情议论的内容是文章的筋骨，而且文章结尾处往往有抒情议论性的句子，
它们正是全文的主旨所在，如《话说知音》(2002年全国高考语文试题)，《长城》(2000年全国高考语文试题)；④选文多情文并茂且风格别致，适宜诵读，考生在阅读中既能得到一定的教益，又能感受到美的熏陶，如《大地山河》(2004年全国高考语文试题)；⑤选文与高中课文紧密相联，如《痛哭和珍》(2004年高考语文试题全国卷四)；⑥选文的种类不断扩大，从狭义散文向广义散文拓展，如《目光》(2003年上海高考语文试题)，就是文理渗透的随笔。
3．整体把握、理清文脉。既是一种阅读策略，也是一种阅读能力。更是一种阅读习惯。叶圣陶先生说：“国文教学的目标在于养成阅读书籍的习惯。”吕淑湘先生曾指出：“阅读本身也是一种需要培养的能力”。这种需要培养的习惯和能力，却往往被我们忽视。一篇好的散文是一首诗，是一幅画，它一定充满了诗情画意；是一件完美的艺术品，是一个有机的．整体，它一定是前后贯通，经脉相连的。阅读一篇散文是一个由粗到精的渐进的过程，是“整体——局部——整体”的过程，在这个理性思考过程中第一的是整体把握、理清文脉，即我们特别强调第一个“整体”。整体解读一篇散文，通读全文，在头脑中形成文章的大略——主要内容、主题思想、感情基调、结构层次、表现手法、作者的观点态度等基本内容的大体面貌。在这个与文本对话的过程中还要调动自己的生活经历和学习阅历的积累以及情感的积淀，并且展开自己丰富的联想和想象。在这一过程中，相当多的学生可能从广度和深度上与要求还存在一定距离，这是很正常的，只要养成习惯，通过训练，就会逐步敏锐，精确起来。
4．整体把握、理清文脉。要讲究方法。注重实效。整体把握、理清文脉的方法：①拿到文字材料后，从头至尾把所有文字符号都读完；②对有关的重要信息作出标记；③注意题目、作者、相关背景、有关资料、注释条款。④速读：以2-3遍为宜，标准，每分钟400-500字左右，朗读，以1-2遍为宜，速度以中慢速为宜；⑤制订计划。拟定研究的问题，每次解决什么问题，解决的程度怎样等等，这种计划性地阅读，非常有利于阅读能力的提高；⑥每次阅读，围绕1-2个问题反复读，直到弄明白为止。整体把握、理清文脉要解决哪些问题：①分清是抒情散文还是叙事散文，为解答问题从心理上和知识上作好准备；②整体把握：看作者和标题，抓主要内容、主题思想；⑧理清文脉，从内容和结构上考虑结构层次、作者的观点态度；④体会出文章的感情基调；⑤找出文章运用的表现手法；⑥培养能力：首先是发现问题的能力，而后是分析问题能力，最后是概括问题能力。以上内容可根据实际情况采用交流讨论、口语交际、笔答等方式检查效果。
高考散文阅读题的解答
高考散文阅读题是综合能力较强的题目．它综合考查了学生在理解、筛选、分析、概括、综合等方面的阅读能力。我们在指导学生解答散文阅读题时，必须注意有步骤、有方向地进行，做到实效性和可操作性结合，让学生心中有底、具体有序地去作答。
大体上，对高考语文现代文阅读题的解答，可以从三个步骤进行：
一、整体把握理清脉络理解主题
高考散文的字数为1000字左右，考生大约可以在2-4分钟的时间内完成初读。其任务是整体把握文章，理清文章脉络，理解文章主题。具体要做到两点：一是把握文章的主旨．即初步了解文章说的是什么事情或就什么事情表明自己的立场、看法、态度、认识等；二是理清文章的思路结构，要看清楚文章是按照怎样的顺序来布局谋篇的．从什么写起，以什么为线索，最后怎样收束作结，各个段落层次之间的相互关系又是怎么样等。
要把握文章的主旨，关键是找出并读懂那些蕴含着作者观点、感情倾向的语句。这需要学生在平时的阅读训练中把它作为一种阅读习惯来培养，形成一种敏锐的捕捉语言的能力。如2003年高考全国卷的《乡土情结》，能体现作者观点、感情倾向的语句大体是：第①段的“辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结”：第②段中的首句、尾句；第③段的“人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们”；第④段的“安土重迁是中华民族的传统”、“民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近”；第⑤段的全部。理解这些句子，就能理解作者的写作意图及其抒发的感情，能准确把握文章的主旨。这是解答散
文阅读题的基础。
理清结构，即是考纲上现代文阅读考点的“分析文章结构，把握文章思路”，包括理清段落与段落之间的关系、段落中内在的层次关系。
要快速理清文章的思路结构．应注意抓住以下几点：
1、抓住段落的中心句，并分析它们之间的关系，来把握文章的层次——这是从内容上的联系人手。如《乡土情结》，前三段是“个人情结”，第④段是“民族情结”。这个思路结构能较容易理清。得益于对第④段中两个中心句子“安土重迁是中华民族的传统”、“民族向心力的凝聚……”的快捷把握。这样一来，文章的基本脉络就把握了。
2、抓过渡句、过渡段，或者过渡性的词语和关联词，因为文章的层次变化往往是靠这些词、旬、段来传递和连接的，找到这些标志性语言，可以理清文章的内在层次关系。
3、依据文体特征来理清思路结构。不同形式的散文，它的思路结构是不同的。安排层次的方法也不同。所以根据文体特征，我们也可以较快地理清文章的脉络。
4、抓住线索。线索是散文的经脉，找出线索，亦能理清散文的结构。
初读文章，要求的是一种整体的阅读，整体的理解。整体的感悟，整体的把握。要求考生具有较强的语感能力。以及良好的阅读习惯，才能在初读中高效地完成任务。
二、认真审析题干确定阅读区间细心研读文段
把握文章主旨、理清文章思路之后，接着就要认真审析试题的题干，解答试题了。试题的答案一般不再是原文中某一个句子，而要求考生在较大的阅读区间里寻找信息并进行概括，重新整合。所以必须认真审析题干，确定解题的阅读区间，以答准题、答好题。
如何确定有效的阅读区间呢?
1、题干的暗示。有的试题题干明确指出问题从哪个段落提出，其阅读的有效区间一般即在这一段；有的题干没有指出，而暗含着信息。如2002年全国高考语文第20题：知音的传说已成为中国传统文化的一部分。根据文意，分两点对此概括说明。这里就暗示着答案要从全文范围去寻找，要根据全文的意思去进行分析概括。
2、看问题是从哪里提出的，它的上下文就是阅读区间。试题的答案与题干在文章中的位置有着千丝万缕的联系：题干在原文中的作用若是为了总结上文的，那么有效的阅读区间是上文，答案主要从上文中寻找；题干在原文中是为了引出下文的，那么阅读区间是下文，答案包含在下文中；若题干是起着承上启下的过渡作用的，则阅读区间是其上下文。
3、题干分值的暗示。题干分值往往暗示着答案要点的个数。暗示着回答这个问题要从几方面进行．阅读文章就要跨越几个层次范围——这就是它的有效阅读区间。
确定有效的阅读区间正确与否．影响着答案质量，并最终影响着得分，马虎不得。
确定有效的阅读区间之后，接着便要对其细心研读了，从有效区间中找出最能体现答案的重点句子、关键词语．或核心信息，认真理解句子的隐含意义．分析句子与句子之间的内在逻辑层次关系．为下一步组织答案服务。
三、提取整合概括精心组织答案
在有效的阅读区间中，我们依照题干的具体要求，画出关键句子、重要词语，或蕴含着重要信息而又分散的语言片断——这些都是组成答案的主要素材。然后，我们就可以对这些素材进行必要的加工整理。精心组织答案了。
组织答案，要力求准确、到位、全面，不误答，不偏答，不漏答，尽可能地运用文章中原有语句或遵循文章的本来意思作答——这样的要求实质就是传统的“字不离词、词不离句、句不离篇”阅读习惯，这是解答高考散文阅读题的一种重要而又有效的思维方式和策略。
高考散文阅读题的设计与发展趋势，决定着答题往往不能“照抄照搬”原文。一般地说，答题可以用下面几种方式进行：
1、提取。从素材中提取出有效的语言片断，依据题干“问”的要求，连接成句，组成答案。如《乡
土情结》的第20题，它的有效阅读区间是第③段，其关键句子有二：一是“多少人……为了闯世界”；二是“多数却完全是……去串演各种悲剧”。从中我们可以提取出有效的答题语言片断——“多少人仗着年少气盛”、“寻找理想”、“追求荣誉”、“开创事业”、“富有浪漫气息”；“多数却完全是沉重的现实主义格调”、“为了维持最低限度的生存要求”、“被父母含着泪打发出门”。然后再以这些语言片断为主，根据它们之间内容上的相互关系，稍加整理连接，便可组织成了答案：(1)不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。(2)多数人是沉重的现实主义格调。为维持最低生活被打发出门。
2、整合。而对关键句子分散的有效阅读区间，我们要根据题意重新整合这些有效的信息，其中主要是把原文中的重点词语摘录下来，再重新整理组合在一起，组成答案。如《乡土情结》中的第19题，它的有效阅读区间是第②段，我们可以从句子“他从母亲的怀抱，父亲的眼神。亲族的逗弄中开始体会爱”中，提取出关键词语并整合为“父母亲族的爱”；从“乡土一山一水，一草一木，都溶化为……”中，提取出关键词语并整合为“家乡的山水草木”；从“有一部悲观离合的家史……就种在小小的心坎里”中，提取出并整合为“悲观离合的家史”；从“邻里乡情，……千丝万缕沾着边”提取出并整合为“邻里乡情”。
3．概括。对那些有“某些写法的作用和效果”方面要求的问题，则很难用原文的语句来解答。这时解答要结合作者的写作意图、文章的主旨及全文蕴含的道理，通过自己的理解、领悟，去归纳概括，用自己的语言表达，组织答案，如《乡土情结》的第21题。
高考散文阅读题是十分强调综合能力考查的题目，主观性较强，我们在考试中对文章内容的理解和对情感的把握都必须依从并吻合于原文给我们提供的具体语言环境，对问题的解答必须尽可能依据或遵循原文来组织答案，力求答准题，答好题。
高考语文散文阅读 一、散文的文体特征 1．散文的种类 散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。根据写作内容和表达方式的不同，散文可分为写景状物类散文、写人记事类散文、议论说理类散文、文化游记类散文四类。这四类散文也是近几年高考常考的四种散文类型。每种类型都有各自相对一致的写作思路，把握每类散文的写作特点能帮助学生更好地整体把握文章，理解文章，答题时能做到指向性明确，思路清晰，一语中的。 2．散文的文体特征 散文的文体特征是“形散神聚”。 3．散文的线索 为了做到“形散神聚”，在选择上散文特别注重材料和中心的内在联系，在结构上往往借助一定的线索把材料贯穿成一个整体。贯穿全文连缀人物和事件的顺序叫线索。线索是散文组织安排材料的“纲”。 线索的类别 线索的作用 线索是文章结构的主线，抓住线索就抓住了作者的思路。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。
4．散文的立意 散文立意意境深远，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 5．散文的语言 散文语言优美凝练，富于文采。所谓“优美”，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓“凝练”，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 二、考场阅读散文的要求 1．读懂是前提，读懂方能做题 文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠多做练习题，要用细读的方法，认真揣摩一定量的散文，真正把它逐句读懂、读透了，做题自然也就不在话下了。 2．快速阅读是本领 考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。它要求能用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。它是考生必须练就的本领，只有平时有意识地训练快速阅读，方能在考场上方寸不乱，成竹在胸。 快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。 3．整体把握是关键 快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题。 所谓整体把握，就是要把握整体文意和思路层次。简单地说就是两个问题。(1)内容——文章写了什么？基本把握文章内容和作者的写作意图。(2)形式——文章是怎么写的？把握文章的结构层次和作者是如何展开思路的。 三、快速阅读，整体把握训练 写景状物类散文 (一)体裁特点 写景状物散文就是以写景状物为主的散文。作者往往借助对自然之景、物的描绘、抒情、
高考散文阅读七种常见题型答题策略 题型一： “词语或句子的含意是什么?或有什么意蕴? 【解题方法】 考查词句含意的往往是： 1、生动、形象、含蓄的句子; 2、运用了修辞手法的句子; 3、在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。 「规范答题」 标明句子出处。 找出比喻句中的本体和喻体。 去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。 抓关键词+分解句子+整合答案(结合主旨) 题型二： 人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么?或：为什么要改变人称? ——这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么? 「规范答题」 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受(小说除外——小说中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加强见闻和感受的真实性。
第二人称：以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切(有亲和力)，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用; 第三人称：作者从旁叙述，增强了客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 题型三： 分析作品结构 语段在文中的结构作用 提问方式：某句(段)话在文中有什么作用? ——从全文看，×× 件事在内容和结构上起什么作用? 分析作品结构，考查某句(段)话或某物在文中有什么作用? 「规范答题」 文首： (1)开篇点题、总领全文。 (2)渲染气氛，营造氛围，烘托情感; (3)设置悬念，为下文作铺垫。 文中： 承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文、照应后文。 文末： (1)点明中心、升华感情;深化主题; (2)收缩全文(总结全文)、照应开头，结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。 题型四： 鉴赏艺术手法类 题型表述方式通常为：
赏析表达技巧题题组训练 一、对点题组 阅读下面的文字，完成文后题目。 我的年岁自从冠用了“三十”二字，至今已两年了。不解达观的我，从这两个字上受到了不少的暗示与影响。虽然明明觉得自己的体格与精力比二十九岁时全然没有什么差异，但“三十”这一个观念笼在头上，犹之张了一顶阳伞，使我的全身蒙了一个暗淡色的阴影，又仿佛在日历上撕过了立秋的一页以后，虽然太阳的炎威依然没有减却，然而大地的节候已从今移交于秋了。在往年，我只慕春天。我最欢喜杨柳，尤其欢喜初染鹅黄的嫩柳。每逢早春时节，看见苏醒了的杨柳枝上挂了细珠，带了隐隐的青色而“遥看近却无”的时候，我心中便充满了一种狂喜。我心中似乎只知道春，常常在说：“春来了！不要放过！赶快设法招待它，享乐它，永远留住它。”别的三季在我都当作春的预备，或待春的休息时间，全然不曾注意到它们的存在与意义。两年来，我的心境已经完全转了一个方向，也变成秋天了。自己的心境便和秋十分调和，常常被秋风秋雨秋色秋光吸引而融化在秋中，暂时失却了自己的所在。我现在对于春非常厌恶，每当万象回春的时候，看到群花的斗艳，蜂蝶的扰攘，以及草木昆虫等到处争先恐后地滋生繁殖的状态，我觉得天地间的凡庸、贪婪与愚痴，无过于此了！尤其是在青春的时候，看到柳条上挂了隐隐的绿珠，桃枝上着了点点的红斑，最使我觉得可笑又可怜。我想唤醒一个花蕊来对它说：“啊！你也来反复这老调了！我眼看见你的无数祖先，个个同你一样地出世，个个努力发展，争荣竞秀；不久没有一个不憔悴而化泥尘。你何苦也来反复这老调呢？如今你已长了这孽根，将来看你弄娇弄艳，装笑装颦，招致了蹂躏、摧残、攀折之苦，而步你祖先们的后尘！”(节选自丰子恺《秋》) 1.文中画线的句子描写了早春具有代表性的景色，请赏析其表达特色。 答：________________________________________________________________________ 答案运用拟人和引用的修辞手法，通过联想、想象，从视觉和感觉的角度描写早春景色，色彩鲜明，语言富有韵味，生动形象地表现了作者对春天的喜爱之情。 (2014.上海)阅读下面的文字，完成文后题目。 宁静 [美]西格德.F.奥尔森 ①时值拂晓之前，那是众鸟还没有开始啼鸣的一段沉静。湖泊轻轻地喘息着，像是还在睡梦之中，一起一落；依我看，它就像一块巨大的海绵将大地上所有的声音都吸了进去。那是宁静的时光——没有吹动树叶的风，没有泛起波浪的水，没有兽叫和鸟鸣。然而，我还是一如既往地倾听，绷紧了所有的神经去听——我也不知道听什么——只是试图捕捉到当黑暗离去时那一瞬间的意义。 ②孤身站在那里，我感到充满活力，比以前任何时候都更为机警敏悟。一声喊叫或一个举动都会打破这短暂的静谧。这是一段宁静的时光，是与古老的节奏和时光的永恒、与湖泊的呼吸、与万物缓慢的生长保持同步的时刻。在这里能够感受到宇宙，领悟到人与自然一体的真实含义。 ③我曾经攀登过鲁滨逊山的一座高峰，在那里观看日落，俯瞰山下奎蒂科－苏必利尔荒原的湖泊河流、起伏的山丘和溪谷。当我到达光秃的山顶时，太阳正悬在地平线上，像一个燃烧的火球，准备落入山下的黄昏。山下更遥远的地方，在伸向湖面的一片松林里，是我那个倒写的V字形白帐篷。当夜色来临之际，它显得十分渺小。 ④当我观望和倾听时，渐渐地意识到昆虫缓慢沉稳的低鸣，透过虫鸣可以听到白喉带鹀的啼叫和隐身鸫悦耳的歌声。但是站在高山之巅，这一切都显得遥远而模糊，渐渐地它们相互交汇，形成了一种巨大的、温柔的声音环绕于四周，那声音是如此轻柔，仿佛还不及我的呼吸
主标题：分析文章结构与思路 副标题：理顺文章的思路，找出作者的行文脉络，是读懂文章的关键，同学们要认真复习哟。关键词：文章思路，结构，复习方法 难度：3 重要程度：5 内容： 思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程，这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深，从一个方面到更多方面沿着一个中心线索，把要表达的思想内容组成一个严密的整体。文章结构是指对材料的组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。作者对事物内部联系的认识，思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来，因此，文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。可见，文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的。如果能够正确地分析文章的结构，也就能准确地把握文章的思路了。这里所说的“文章”，可以是语段，也可以是整篇文章。 1、分析语段的结构，把握语段的思路，分析语段结构可从以下几个方面入手： （1）扣中心，以纲带目。中心句是语段的“总纲”。分析语段结构，如果语段有中心句，首先必须找准中心句。凡属先摆观点然后分析论证，或者先摆情况后解释说明，或者先总说后分说之类的语段，第一层都划在始发句与后续句之间。与此相反，属于先分析论证后得出结论，或先分述后总结之类的语段，第一层则划在终止句前面。如果是照应式语段，第一层则划在始发句后，第二层则划在终止句前。 （2）理思路，弄清结构。语段的结构形式不外乎两种：一是纵向结构，一是横向结构。弄清结构形式，语段的层次便基本明晰了。 2、分析文章的意义段，把握文章的思路理解一篇文章，必须划分出意义段。有了这一步，才能理解作者的思路，掌握篇章的结构。 怎样划分意义段呢? （1）辨明文体，选准角度。划分层次，就是要以一定的标准进行内容上的归类合并。不同文体用以划分归类的标准不同，如记叙文体，可根据人或事的不同，根据时间、空间的变换来划分；议论文体，可从总体上根据引论、本论来切分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构（并列、对照、总分、层进）作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间，或按事物自身的构成，或按事件发展顺序，或按事理逻辑（轻到重、简单到复杂）来划分。而科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，后边若干段落从不同角度具体介绍这个“新”，介绍它的构造、原理、发 1
高考语文散文阅读答题技巧及答题套路 高考散文阅读常见题型答题技巧【一】行文思路(或结构) 1、常见题型： ①文章以什么为线索?请你进一步地理解文章思路。②本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的?③请概括文章写了哪些方面?或概括特点?④为什么从这里写起;先写这个后写那个，为什么?为什么作者在文章开头写某某内容? 2、解题思路： 答题程序应该是分析层次结构，把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。一般从结构、内容(表现形象，思想情感、主题思想)与艺术手法三个方面回答。3、答题格式： 先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。 【附】记叙文(散文)的文章结构特点：①时间上组织材料;②从空间(场面)上组织材料等;③以什么(物件、观察点)为中心; ④以情感或认识过程来组织材料;⑤由实到虚,层层层深入。同时要适时的结合中心回答。 【二】行文表达作用 1、常见题型： ①局部某句话、某处叙述句(段)在文中起什么作用?或者这样写对全文结构安排有什么作用?文中某段文字不要行不行?为什么? ②某一引文(诗句或典故等)在文章中有什么作用?表现了作者什么样
的情感? ③某一处环境描写的作用或文中描述了某某景色，请加以简要概括，并说说这样写有什么作用 2、解题思路：主要从内容和结构上解答分析。 3、答题格式： 某段或语句：写了……内容(概括这句话或者段落的大致意思)，运用……手法，起到了……作用或表达效果(联系中心) 引文的作用：表达了作者……的思想情感;丰富了文章内容，增强了文章的感染力;结构上起到了……作用 景物描写：这一景物描写了……自然环境，渲染了的……气氛;烘托人物的……心境或性格;暗示……社会环境;推动故事情节的发展。【附】引文作用常使用的术语 (1)开头：①总领全文;②引出下文的……情节或引出话题;③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比;④开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调;④制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。 (2)中间：①起承上启下的过渡作用;②前后呼应;③为下文……的情节做铺垫、引起下文的…内容;④照应上文的…内容、转换话题；⑤或衬托作用(在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用);或渲染烘托某种氛围(描写环境为人物的出场营造氛围) (3)结尾：①升华感情;②点明中心，深化主题;③总结上文;④卒章显志，点明主题;或含蓄的表明主旨(往往借助象征性的景物描写)；⑤呼
高考散文阅读复习教案教学目的要求： 1、把握散文基本特点与类型，掌握各类散文阅读方法及其命题类型； 2、熟悉规范的答题模式，熟练掌握解题方法技巧. 教学重点：阅读方法，命题类型，答题方法技巧. 课时安排：11课时 第一教时 教学内容：考情解读、散文的基本知识 教学步骤： 一、考情解读 《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”能力层级B，“感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，能力层级D. 散文的一大特色就是语言美.鲁迅的散文语言精练深邃，巴金的散文语言朴素优美，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧.散文的语言有鲜明的特征，富有表现力，所以，这个考点也是每年必考的内容.体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联系上下文，联系文章的主题，才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义.阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力，散文大家朱自清选字炼句十分精妙，他在散文《绿》中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般.”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势，一幅生动的画面便跃然于读者眼前. 散文的语言散中见整，清新自然，不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴.它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一.从历年各地高考题来看，命题者主要从以下两大角度进行考查：一是词句的含意；二是词句的表达艺术.题型主要包括分析结构思路，内容要点概括，理解词义、句意，鉴赏形象、技巧，探究. 二、散文的基本知识 1、散文基本特征： （1）情感浓烈，选材广泛（富有抒情性，形散而神不散）； （2）真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）； （3）以小见大，纸短韵长（哲理性）. 2、散文的分类（传统的分类：据内容和性质分） ⑴叙事散文（以写人记事为主的散文） 叙事散文对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色）表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情.如鲁迅的《藤野先生》和吴伯萧的《记一辆纺车》、鲁迅的《五猖会》 ⑵写景散文（以描绘景物为主的文章） 写景散文描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景. 写景散文一般都能抓住景物的特征，按照空间的转换为顺序，运用移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚.对景物加以生动得描绘，可以起到下列的作用： ①交代背景②渲染气氛③烘托人物思想感情④铺垫情节⑤更好地表现 主题如老舍的《想北平》和朱自清的《荷塘月色》 ⑶抒情散文（注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文）
高考语文真题分类汇编三：散文 一、天津卷 五、（21分） 阅读下面的文章，完成16～19题。 虹关何处落徽墨 石红许 在冬天，在春天……为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人蹀躞在在虹关【注】墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。 婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。学.科网 欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了，就在树下坐一坐，仰望绵廷浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园。 一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵吗？石板路上，不时与村人擦肩而过；老宅门内，不时与老人目光相撞。在虹关，我拾掇了一串烙上徽墨溫度的词语：质朴、慈祥、安然，小桥、流水、人家……虹关，允许我拾取半截残墨，记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名。 虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早也被墨汁横插一杠，固态磨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。 墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上屐行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈，北京故宮博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。 虹关徽墨，不小心逝失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片——“徽墨名村”。在一栋民居内，我兴奋地发现，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手是
高考语文文学类文本阅读之散文答题技巧 题型一行文思路分析题 一、什么是行文思路分析 行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是间接考查，梳理人物心理(感情)变化。 二、[答题步骤] 第一步：审读题干，把握要求：根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。 第二步：通读全文，梳理结构：要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。 第三步：分条陈述，规范作答 模式一(采用表次序的词语表述)：文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。 模式二(采用分条表述)：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。 题型二线索作用分析题 一、什么是线索作用分析先清楚线索与行文思路的区别： 行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题； 线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。 虽然在“行文思路分析题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。 二、怎样答线索作用分析 线索作用分析“2步走” 第一步：找出线索——“四看”定线索 寻找线索 看标题 有些标题就揭示了线索。如《白杨礼赞》标题所揭示的对白杨 树的赞美就是文章的情感线索。 看时空词语 有些时间、空间词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”。 如《荷塘月色》就有空间线索。 看“物” 文章中某一“物”若反复出现，很可能就是线索。如《记一辆 纺车》就是以“一辆纺车”这一常出现的物件为线索的。 看议论抒情 文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索。 如《记念刘和珍君》中表达作者悲愤情感的议论抒情句，表明 了文章的线索是悲愤之情。 第二步：分析线索作用——从结构和内容两方面分析
（一）阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即写的什么？怎样写的？为何这样写？” 要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注标题”，理清思路”，抓关键语句”，理解主旨” 标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。 （二）理清思路”，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路， 可从以下方面入手： 1.概括段意、划分层次，能理清思路。 2.捕捉线索”，能理清思路。线索”常有这样几种：①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索。 3.分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。 （三）局部把握，抓住关键。 要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的关键词语”关键句子”。 中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。 这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。 另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。 二?常见题型及答题规律 第一节：作用（意图、好处）分析题 1、语句作用题 2、段落结构作用题 3、艺术技巧作用题 4、人称作用题 5、标题作用题 6、景物描写的作用 7、写作内容作用题 （一）、语句作用题 分析句子的作用：主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个方面去分析。 看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。 （二）、段落作用题语句、段落命题特色 1、作用分析题是指题干带有作用”或好（妙）处”等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。 2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子（位置或在开头或在结尾）的作用；二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。 3、这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结构或表达技巧。多向考查为同 时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接岀现结构（内容）作用”，双向考查题干只笼统地问有什么作用”或对文章的表达作用”。 4、常见提问方式 （1）、句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？ 对文章的表达有什么作用？变式提问：开头为什么从XXX＞写起？作者写这些句子（节）的用意是什么？ QL文中材料作用分析：文章写xxx衲容有什么作用（好处）？变式提问：这样写的好处 是什么？ 5、无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。语句、段落作用分析题总结：作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。 要做好这种题型,须从三个方面建立模式:
学习资料 2020 高考语文散文阅读题型及答题技巧何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 二、特点：形散，神聚 形散： 1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神聚：主题集中鲜明。 三、散文的分类 （1）抒情散文（ 2）记叙散文 （3）议论散文 或（ 1）写景散文（ 2）状物散文 （3）叙事散文（ 4）说理散文 四、常见的艺术表现手法 象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大 五、散文的主题 散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
命题趋势上，多数作品涉及到传统文化和现代化的冲突，体现了现代人对传统文化的眷恋，对现代化的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。 散文阅读应分几步？（阅读程序） 一读—整体感知： ① 了解主要内容； ② 归纳中心意思； ③ 分析题目含义。 ——用一句话概括中心。 散文阅读应分几步？（阅读程序） 二理—理清思路： 1、抓抒情议论句； 2、抓过渡句； 3、抓每层每段中心句。——用铅笔作好标志。 三找—-找答题区域——画出相关处。 散文阅读应分几步？（阅读程序） 四述—整合答案： 1、提炼组合：有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各处，须组合。 2、组织归纳：围绕要点，句子通顺，言简意赅。 题型一：分析作品结构 语段在文中的结构作用
散文阅读题型及答题技巧 题型一：“词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴？ 解题方法： 考查词句含意的往往是： 1、生动、形象、含蓄的句子； 2、运用了修辞手法的句子； 3、在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以 得出答案。 「规范答题」1.标明句子出处。2.找出比喻句中的本体和喻体。 3.去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。 抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨） 题型二：人称类 提问方式：使用这种人称写的好处 是什么？或：为什么要改变人称？——这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么 A.第一人称：亲切、自然、真实，
适于心理描写以自己的经历和感受(小说除外——小说中“我”未必就是作者 本人，一些散文也是如此)，加强见闻和感受的真实性。 B.第二人称：以对面交流的形式， 加强了互动效果，亲切(有亲和力)，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用； C.第三人称：作者从旁叙述，增强 了客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 题型三：分析作品结构 语段在文中的结构作用 提问方式：某句（段）话在文中有 什么作用？ ——从全文看，××件事在内容和结构上起什么作用？ 分析作品结构，考查某句（段）话 或某物在文中有什么作用？ 方法：结构作用（专用术语）： （1）文首： ①开篇点题、总领全文。 ②渲染气氛，营造氛围，烘托情感；
③设置悬念，为下文作铺垫。 (2)文中： 承上启下；总领下文；总结上文； 呼应前文、照应后文。 (3)文末： ①点明中心、升华感情；深化主题； ②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。题型四：鉴赏艺术手法类。 题型表述方式通常为： 1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？2.作者是如何写“……”？ 3.“……”这样写有什么作用（或好处、 妙处）？4.赏析这段文字（这句话）的 艺术手法和作用或表达效果。 5.赏析这段文字（这句话）。 答题模式：手法+分析+艺术效果（注意叠词：）+表达感情 方法：1、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情(分为直接抒情和间接抒情)。（1）叙述方式 顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进
题型二理解句意 (2015·江苏卷)阅读下面的作品(阅读文本见考点一例1《比邻而居》)，完成后面的问题。 请探究文章最后一段中画线句的意蕴。(6分) 艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 考生答案得分误区诊断 学生 甲 艾草的熏烟升华了 不同的生活状态，使 各种生活状态互相 交融，不分彼此地聚 集在一起，达到一种 美好的平衡。 1分 该生没有抓住关键词理解句子含意。画线的句子 中，“艾草味”指端午等传统文化，“所有的气味” 指不同的生活状态，“艾草味里，所有的气味都安 静下来”指不同的生活状态也有相同的生活内容， 蕴含了对端午等传统文化的认同感。该生没有抓住 这些关键词的深层内涵，以致漏掉要点丢分。 （短板一：不能抓住关键词理解句子含意） 学生 乙 端午节到了，家家都 过起了节日，空气里 充满了艾草味，压倒 了一切气味。 2分 该生没有结合所在段落甚至主旨理解句子的含意。 画线句子蕴含了对端午等传统文化的认同感，而该 生只答出了画线句子的表面意思，没有答出其深层 意蕴。（短板二：不能 结合所在段落甚至主旨理解句子含意） 本题考查对文中重要语句意蕴的理解。端午到了，生活状态、风格迥异的各家在这一天却都弥漫着相同的艾草味，在表明不同的生活状态也会有相同的生活内容的同时，也暗含着对以端午节为代表的传统文化的认同。在艾草香中，仿佛油垢也一点点消除，空气都被洇染成青色，艾草的熏烟将各种不同的生活状态都进行了升华，从而使各种生活状态互相交融，不分彼此地聚集在一起，达到一种美好的平衡。
高考散文阅读中开头作用试题答题技巧
高考散文阅读中“开头作用”试题答题技巧 教案朱剑平【教学目的】： 1、了解掌握散文开头的作用一些术语； 2、了解掌握答题技巧——散文开头的作用一般从“内容”“形式”两方面分析。 【资料链接】——术语备选 【教学步骤】 一、举例引入课题 举例1《小狗包弟》开头导入：《小狗包弟》开篇没有写小狗包弟,而是写艺术家和狗的事,作者这样写的目的是什么? 一是思路章法（结构）上:先说别人的故事引出话题起着铺垫启发的作用（形式） 二是思想内容上:艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者形成相似的，让人看到此类事咋全国并非一二，而是普遍的，由此深化了文章的主题。（内容）举例2 2012年高考题《耳边杜鹃啼》
午夜梦回，睡不着觉时，我通常起身看书或写稿，醒的时间无定时。近来醒来常听见悲切鸟啼，像贺铸词《忆秦娥》句： 三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。 16题A.文章开头部分引用贺铸的词句，烘托了杜鹃鸟的凄美形象，引发了人们对杜鹃鸟的同情，也增强了文章的抒情意味和文学性。 举例32005广东卷第16题《壶口的黄河》 在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河! 车行山谷中，远远便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。 天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能捏出一把汗来。 16题．文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用? (4分) 答案：通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸现主题，总领全文。 二、归纳介绍开头作用的一些术语
散文阅读(一) 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 三月关东 黄文山 关东三月，一个非常的季节。 尽管冬天即将过去，但春天并未到来。这是季候中的一段耐人寻味的空白。看不到鲜花，也听不到鸟啼，大自然显得冷清而平淡。平淡得有些空荡，甚至有些无奈。河面上依然结着冰，凝脂一般冻着一艘孑然无助的小船；树丫上光秃秃的，没有一点绿的动静。虽说冰雪的生命很短，但三月还是它们的世界。不仅背阴的山坡依然覆盖着厚厚的积雪，就是路两旁的堆雪，也在发着耀眼的白光。阳光照在它们身上，就像照在被褥上，它们只是报以安详的一笑，根本不相信自己会在三月的阳光下融化。 冬睡的山，此时大约醒来了吧。那是一场太过漫长的浓睡，慵懒的阳光从它们身上拂过，反而让它们睁不开眼睛，它们似醒非醒的样子，就像稚童般憨态可掬。不过，脱去了繁盛的绿装，山反而现出它们真实的面貌。它们裸露的筋骨肌肉，让人想到关东汉子敦实的身躯;它们不用修饰的神态，也像关东汉子般爽朗。 穿过了辽河平原一路向南，便有一列列大山迎面驰来，这是天山山脉南行的步伐，雄壮、威严。看这一重又一重的山脊在山边勾勒出一幅天然的关山行路图,总不禁让人想到宋琬的一首《关山道中》:“拔地千盘深黑，插天一线青冥。行旅远从鱼贯入，樵牧深穿虎穴行，高高秋月明。半紫半红山树，如歌如哭泉声。六月阴崖残雪在，千骑宵征画角清，丹青似李成。”在少数写北地风情的诗人中，宋琬最见功力。 从车窗望去，山连绵起伏，层层叠叠。尽管时届冬残，山坡上却看不到树叶凋零的景象。映入眼帘的则是满山遍野的柞树，织成了一道独特的风景。它们从来都是顶着满头黄叶，经受着寒冬的考验，无论厉风冻雨乃至严霜重雪，在新芽吐翠之前，决不肯轻易落下。那树叶的颜色，不是华丽的金黄，也不是灿烂的红艳，而是土地那样厚重的赭黄，透着坚忍和从容。于是，它们在关东漫漫的长冬里，坚持着，等待着。等待也是一种美丽。 孤零零地看一棵棵柞树，实在不起眼。它既没有挺拔伟岸的树干，也没有婆娑秀逸的枝叶，普通得就像一个个质朴的庄稼汉。但千万棵柞树相呼应，相映衬，相扶持，随山形起伏，如巨毡延展，形成了一片让人徜徉不尽的风景。 在冬将阑而雪犹然之际，登凤凰山则别有一番韵味。少了春花秋叶的点缀，山色则更显古朴苍然；听不到鸣禽流水的声响，山间倒更觉空旷清幽。一座座深藏在山间的寺庙都还披着厚厚的雪装，瓦楞上是雪。只有红漆的廊柱在这一片白色中闪耀着鲜艳的光泽，很有年头的庙宇经白雪这么一衬，竟格外精神起来。 铺在凤凰山的这片雪足有半尺多厚。长长的一个冬季，说不清降了多少场雪。雪的
2017年高考之散文阅读
2017年高考文学作品之散文阅读复习教案 1、把握散文基本特点与类型，掌握各类散文阅读方法及其命题类型； 2、熟悉规范的答题模式，熟练掌握解题方法技巧。 教学重点： 阅读方法，命题类型，答题方法技巧。 课时安排：20课时 第一教时 教学内容：考情解读、散文的基本知识 教学步骤： 一、考情解读 《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”层级B，”感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，能力层级D。 散文的一大特色就是语言美。鲁迅的散文语言精练深邃，巴金的散文语言朴素优美，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。散文的语
言有鲜明的特征，富有表现力，所以，这个考点也是每年必考的内容。体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联系上下文，联系文章的主题，才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义。阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力，散文大家朱自清选字炼句十分精妙，他在散文《绿》中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势，一幅生动的画面便跃然于读者眼前。 散文的语言散中见整，清新自然，不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一。从历年各地高考题来看，命题者主要从以下两大角度进行考查：一是词句的含意；二是词句的表达艺术。题型主要包括分析结构思路，内容要点概括，理解词义、句意，鉴赏形象、技巧，探究。 二、回顾高中阶段读过的重要散文篇目 《必修一》：《十八岁和其他》杨子、《我的四季》张洁、《想北平》老舍、《江南的冬景》郁达夫《必修二》：《我与地坛》（节选）史铁生、《最后
鉴赏表达技巧品味散文之美 ——散文阅读之赏析表达技巧 一、考情分析 近年来，散文阅读在现代文阅读中越来越受到高考命题者的青睐，2017年的几套高考语文试卷中，多半考查了散文。从考点设置来看，“赏析表达技巧”是其中一个非常重要的考查点。备战2019年度的高考，我们必须注重这一题型的训练。 二、设问解析 1、鉴赏散文作品的表达技巧，主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识方面的运用技巧；二是修辞手法的运用技巧和其他相关写作方面的技巧，近年考点考查的内容是文本运用了什么表达技巧，有怎样的作用，也就是说重在技巧的准确判断和效果。
——鉴赏表达技巧的“3审3步”法 （一）、三审题目明确方向 1．审题型，审表达技巧赏析，有的是在题干中直接要求分析其表达特色，而有的在题干中带有“赏析”或“如何描写达的” 2．审范围，即审所给的材料是片段、局部的，还是全文的、整体的。 3．审角度，即审题干要求的赏析的角度是定向的还是多向的。 （二）三步答题保规范 1．指出方法，首先指出文文章或某段在表达技巧上哪一方面的特点。 2．分析内容，其次结合具体内容，分析这表达技巧在文中是怎样运用的。 3．概括效果，最后结合具体内容概括出怎么运用达到了什么效果。 四、典例分析 例题（2017全国卷2） 窗子以外 林徽因 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！ 所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。 在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯权的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水，电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀，”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧
主标题：如何分析散文中的线索及其作用 副标题：线索是散文神聚的重要标志，一定不能忽视！ 关键词：方法指导，典型示例 难度：3 重要程度：3 内容： 一、方法指导： 散文往往“形散”，笔墨似随意挥洒，为了做到“神不散”，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，线索正是把文中各个部分的材料串起来的那根“红线”，它可以是某个中心事件、某个实际的物体，也可以是作者的思想感情，当然，也可以是人物。 抓线索一是要了解文章的体裁分类，以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，如《故乡的榕树》以“故乡的榕树”为线索；写景散文一般以游踪或某一景物为线索，如《荷塘月色》就是以作者的游踪为线索；叙事记人的散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，如《记念刘和珍君》，以“悲愤”的情感做线索，一头挑着的是对烈士的沉痛悼念，而另一头挑着的则是对反动政府、反动文人的无比愤怒之情。 二是要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，如《白杨礼赞》；有的标题包含线索的因素，如《海燕》)。 三是要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 （一）、命题揭密：线索类题目，常见的提问方式有： 1．×××在全文的结构中有什么作用？ 2．简要分析×××在文中所起的作用。 3．本文结构上有什么特色？ （二）、答题思路：点明文章的线索，指出作用，然后结合上下文内容或全文内容具体分析。即一般的答题格式为：线索＋作用＋解析。 二、典型示例：(2012·湖北卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 耳边杜鹃啼 罗琅 午夜梦回，睡不着觉时，我通常起身看书或写稿，醒的时间无定时。近来醒来常听见悲切鸟啼，像贺铸词《忆秦娥》句： 三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。 杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼，唐诗中有“杜鹃枝上月三更”，年年二月起，它的凄厉悲切的啼声，时近时远。我住的地方附近，有一片树林，那一片树林，晨昏可听到各种鸟鸣，
高考散文阅读常见题型答题技巧 一、行文思路类 【一】行文思路（或结构） 1、常见题型 ①文章以什么为线索？请你进一步地理解文章思路。或除了以×××为思路安排的文章结构外，本文主要分几个画面来写，这些画面是如何组织到一起的？ ②请概括文章写了哪些方面？（或概括特点） 2、解题思路：答题程序应该是分析层次结构，把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。 3、答题格式：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。 【二】行文表达作用 1、常见题型： ①某句话（某处叙述句（段））在文中起什么作用？或者这样写对全文结构安排有什 么作用？ ②某一引文（诗句或典故等）在文章中有什么作用？表现了作者什么样的情感？ ③某一处环境描写的作用或文中描述了某某景色，请加以简要概括，并说说这样写有 什么作用 2、解题思路：主要从内容和结构上解答分析。 3、答题格式： 某段或语句：运用……手法，描写了……内容（概括这句话或者段落的大致意思），结构上起到了……作用或表达效果（联系中心） 引文的作用：表达了作者……的思想情感；丰富了文章内容，增强了文章的感染力；结构上起到了……作用 景物描写：这一景物描写了……自然环境，渲染了的……气氛；烘托人物的……心境或性格；暗示……社会环境；推动故事情节的发展。 附：引文作用常使用的术语 （1）开头：①总领全文；②引出下文的……情节或引出话题；③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比；④开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调；④制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。 （2）中间：①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文……的情节做铺垫、引起下文的…内容；④照应上文的…内容、转换话题。⑤或衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用）；或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围） （3）结尾：①升华感情；②点明中心，深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描写）⑤呼应开头，使文章结