严红艳老师-积极行动的力量

安主任培训心得篇1工作快四年了，虽然还没做过班主任，但平时非常关注这方面的内容，特别这次学校组织了两次班主任的培训让我深有体会。

要当好班主任不容易，上了中学，由于学生身心的迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。

你也不可能再像小学那样对他们哄哄吓吓了。

他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。

这给班主任的工作带来一定的难度。

我也经常思考现在如何才能作好班主任工作呢？台作家席慕蓉曾说过这么一段话：别人是怎样地把儿女托付到我的手中，他们用着谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。

是的，我们肩上的担子是多么的重啊！我经常自问：我尽了力自己尽力吗？我知道对我来说，学生送走了一届又会再来一届，但对一个家庭来说，可是百分之一百的希望和寄托。

所以，我暗暗地对自己说，决不要把后悔遗憾留给自己。

因此做好个班主任要做好以下几点：1、用真心去打动学生由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟。

作为班主任，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。

只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。

老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。

班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是住校生。

[|您的范文专家]2、用耐心去感化学生师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育。

因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。

这就需要我们班主任作耐心细致的工作。

当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。

3、做好班主任工作要注重一个“学”字。

首先要学习一些教育心理学，以便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。

塑造积极心态课程缘起：《美国觉氏企业调查报告》显示：世界500强94％的高级学员，把个人成功以及企业管理成功，都归因于“心态的改变”，而非其他。

一个企业完全可以通过改变学员心态，提高学员的行动力，进而提升企业的生产竞争能力！所求不得，反求诸已，学员通过自我激励、自我管理与自我改变，从而树立正面榜样尤为重要。

然而，天底下最难的事，莫过于要改变一个人，因为要改变一个人，首先得改变他的心，要改变他的心，首先要让他醒觉，没有醒觉，就不会有改变，没有改变，企业就不会成长，人心就会涣散，人心涣散，人力资本就会流失，人力资本流失，企业生产竞争力的提升，便无从谈起，——积极心态是关键！《塑造积极心态》的训练课程，通过系统、科学、高效的身心体验方式，让学员迅速走向醒觉，并自然而然地向着有利于企业价值提升的心态，如积极、主动、负责、创新、敬业、感恩、忠诚等，迅速转变，从而激活企业里人作为生产力的能量付出引擎，让学员的行动力提升，使企业生产竞争能力，成倍地提升。

课程收益：1、了解健康、积极、乐观的心态的形成；2、掌握学会什么是健康、积极、乐观的六星级心态；3、赋予学员能力，改变学员对待问题、处理问题的态度；4、塑造积极心态，建立良好的人际关系；5、通过统一学员的管理思维、价值观，从而影响团队成员，让一群来自不同经历，不同背景的人能围绕同一个目标向前迈进。

6、掌握及运用四条万用的「宇宙法则」，以确保蜕变过程中，能保持心境平和，积极乐观，更能融入团队并影响和带动学员成长和突破。

7、用正确的观念和积极的心态经营家人、同事和朋友的关系，提升幸福感8、保持感恩之心回馈公司，提高公司业绩，和公司、客户一起共赢；课程特色：☆“心灵成长导师”全程引领，师生倾情互动——深入浅出，生动、互动，极富激情；具亲和力、感染力和影响力☆开拓思路——导师讲解+案例分析+现场测评+声像视听+小组讨论+现场游戏+心理体验+多感官体验等授课方式☆注重实效——从自我成长与心理整合入手，采用“所见即所得”的方法，加深学员对所学内容的理解和实际转化能力。

严红艳老师简介实战销售训练专家曾任：美国友邦保险业务总监曾任：英国保诚集团经理人计划主任教练曾任：加拿大宏利金融培训经理曾任：美国方慎集团董事长秘书曾任：深圳市壹佰在线呼叫中心经理PTT国际职业培训师国际教练学总会 (IAC)认证教练唯一国家级心理学研究机构—中科院心理研究所研究员21年的国内外名企营销实战及团队管理工作经历；12年的金融行业销售团队培训经历，在此期间成功训练保险业经理人共19期（每期学员50到120人之间）、精英共20期（每期学员平均60人），9年全球500强外资企业培训及管理经验；实战经验：严老师有21年的营销实战及团队管理工作经验，12年的金融行业销售实战及销售团队管理经历，数年来，通过亲身实践，形成专业、系统、前瞻、实效的培训主张以及独特的演讲风格，授课风格热情、生动、幽默，深入浅出，能将国外先进课程及管理工具与中国企业实际情况进行有效整合，更具实操与落地。

严老师精通各种营销工具，尤其擅长大客户销售、电话销售，在塑造员工心态、大客户销售培训有着独特的见解和认识，能够将培训方法落地，让企业能够顺利实施。

个人销售经验丰富，管理过的销售团队超过5000人，培训学员上万人。

工作经历：严老师在深圳市壹佰在线网络通讯有限公司担任呼叫中心经理职位期间，负责创建呼叫中心运营部。

包括人员招募、培训、制度拟定及员工正式上岗运营；创立了全国首家呼叫中心模式运作的人才交流服务项目——人才一线通；负责市场的开拓与售前售后服务的支持，发展企业会员5500多家，个人会员6万多；成功拓展电话销售项目，与顾问公司合作成功“培训课程”销售项目。

在美国友邦保险工作期间，所负责的储备经理学院晋升率从70%提升至82%，共13期学员业绩居学院前列；面向于主管级以上营销员讲授之课题，且反响颇佳。

在保险业期间，严老师高度关注受训学员的心态调整和潜能开发，通过一系列的心态调整训练，共培养保险业经理人19期（每期训练6个月，平均70人一期），曾经创下英国保诚集团B26期经理人以在训期间月人均FYP26000元的业绩打破公司记录，在全公司当年度总监团队业绩中名列榜首。

严红艳老师简介职业化训练提升专家曾任：美国友邦保险业务总监曾任：英国保诚集团经理人计划主任教练曾任：加拿大宏利金融培训经理曾任：美国方慎集团董事长秘书曾任：深圳市壹佰在线呼叫中心经理国际教练学总会 (IAC)认证教练唯一国家级心理学研究机构—中科院心理研究所研究员21年的国内外名企营销实战及团队管理工作经历；12年的金融行业销售团队培训经历，在此期间成功训练保险业经理人共19期（每期学员50到120人之间）、精英共20期（每期学员平均60人），9年全球500强外资企业培训及管理经验；实战经验：严老师有21年的营销实战及团队管理工作经验，12年的金融行业销售实战及销售团队管理经历，数年来，通过亲身实践，形成专业、系统、前瞻、实效的培训主张以及独特的演讲风格，授课风格热情、生动、幽默，深入浅出，能将国外先进课程及管理工具与中国企业实际情况进行有效整合，更具实操与落地。

严老师精通各种营销工具，尤其擅长大客户销售、电话销售，在塑造员工心态、大客户销售培训有着独特的见解和认识，能够将培训方法落地，让企业能够顺利实施。

个人销售经验丰富，管理过的销售团队超过5000人，培训学员上万人。

工作经历：严老师在深圳市壹佰在线网络通讯有限公司担任呼叫中心经理职位期间，负责创建呼叫中心运营部。

包括人员招募、培训、制度拟定及员工正式上岗运营；创立了全国首家呼叫中心模式运作的人才交流服务项目——人才一线通；负责市场的开拓与售前售后服务的支持，发展企业会员5500多家，个人会员6万多；成功拓展电话销售项目，与顾问公司合作成功“培训课程”销售项目。

在美国友邦保险工作期间，所负责的储备经理学院晋升率从70%提升至82%，共13期学员业绩居学院前列；面向于主管级以上营销员讲授之课题，且反响颇佳。

在保险业期间，严老师高度关注受训学员的心态调整和潜能开发，通过一系列的心态调整训练，共培养保险业经理人19期（每期训练6个月，平均70人一期），曾经创下英国保诚集团B26期经理人以在训期间月人均FYP26000元的业绩打破公司记录，在全公司当年度总监团队业绩中名列榜首。

众人拾柴火焰高作者：颜华娜来源：《小学教学研究·理论版》2012年第11期“校本教研是教育发展的时代要求，是人才培养模式的创新，能有效促进教师的专业成长。

”所谓以校为本的教研活动，就是以教师为研究主体、以解决发生在学校现场的教学问题为主的一种教研活动方式。

但学校在开展校本教研活动中存在散、空等弊病，因此本着“教研工作以校为本，以人的发展为本”的思想，根据群体工作动机，即群体决策增加了成员的相互了解和信任，更愿意承担所决定的任务和所需要的变革，我们以教师在课程实施中面对的各种具体教学问题为研究对象，以教师专业成长为共同目标，积极探索校本教研形成合力的活动方式，“众人拾柴”，构建有凝聚力、有实效的新型教研网络，为全面提升教师的教学专业水平创造良好的发展空间。

一、众人拾柴，让教学经验聚沙成塔“众人拾柴”注重的是群体、团队的建设，根据群体心理学原理，只有组合成强大的群体才能有更好的表现个体发挥才能的机会。

以校为本教研中的“教师合作”，注重的是教师教研群体的集体参与、专业的切磋、相互的尊重，彼此的支持，共同分享经验，共同学习，共同成长，防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真务实、严谨高效的教研氛围，提升教学研究效能的最大化。

实验表明，“教师之间的合作交流是提高教学能力最有效的方式。

”一项研究发现，教师在教学研究时，如参与校内同事间的群体互助合作交流，可有75%的教师能在课堂上有效应用所学内容，否则只有15%的教师能有同样的表现。

如何使每一位教师的教学经验或在教学过程中富有闪光点的教学资源形成合力，在校本教研群体中聚沙成塔呢？⒈“闲聊”式参与根据马斯洛“人的自我实现需要”，我们鼓励年级教师进行教师间的“闲聊式”教研交流方式。

把教师间的“闲聊”放到课间短暂的校本教研交流，这正如玻璃易碎，但把它做成一扇门，人们反倒更加珍爱它一样，教师更珍惜这一课余校本教研时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，或发表个人见解或展开评论，并努力获取有价值的教育教学经验。

“福娃”的梦在这里实现——“双减”背景下的班主任工作管理文/北京市西城区黄城根小学 杨春艳2021年“双减”大潮滚滚而来，面对各种新的政策、新的要求，作为教师的我一开始是茫然与不知所措的，每天睁开眼睛就在想：双减了作业要在课堂上写，我的课讲不完啊！怎么办？双减了不让考试了，我怎么考查孩子的阶段性学习结果？一系列想法在我的脑海中不断翻腾，但对于一名从教多年的德育工作者来说，那种对学生的责任感，那种对国家的使命感，让我不能借此放松自己……双减不代表不写作业，双减不代表知识就能少教，双减不代表知识就可以随便掌握……双减减去的是不必要的，增加的是最在意的，对我们教师提出了更高的要求，核心就是在德智体美劳五育并举的前提下，更要扎实地培养坚实的社会主义接班人。

“双减”是学校德育和班主任工作的重要任务，也是提升全员育人实效性和创新班级活动设计的有利契机。

“双减”不是孤立的任务，“双减”不是附加的任务，“双减”不是被动完成的任务，学校要依托学科课程和班级管理的主业和主阵地，对落实“双减”任务的教育实践进行系统构建。

一、采用融合路径，实现全员育人、全程育人、全方位育人目标2022年教育工作的总体要求是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，深刻认识“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，弘扬伟大建党精神，坚持稳中求进工作总基调，完整、准确、全面贯彻新发展理念，服务构建新发展格局，坚持和加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着力转变观念、守正创新、攻坚克难、守住底线，加快教育高质量发展，推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

对于我们教师来说，更要坚定不移用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，确保教育领域始终成为坚持党的领导的坚强阵地。

第1篇一、引言钱红艳，一位在我国体育教育领域享有盛誉的专家，长期致力于体育教育教学研究。

她的教育理念先进，教学方法独特，科研成果丰硕，被誉为“钱红艳名师体育教研”。

本文将从钱红艳名师的体育教研理念、教学方法、科研成果等方面进行阐述，以期为我国体育教育事业的发展提供借鉴。

二、钱红艳名师体育教研理念1. 以学生为本钱红艳名师始终坚持以学生为本的教育理念，认为体育教育应该关注学生的身心健康发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的运动能力，使学生在体育活动中获得快乐和成就感。

2. 全面发展钱红艳名师认为，体育教育不仅仅是技能的传授，更重要的是培养学生的综合素质。

她主张在体育教学中，注重学生身体素质、心理素质、道德素质等方面的全面发展。

3. 注重实践钱红艳名师强调体育教学要以实践为主，让学生在实践中学习、成长。

她认为，通过实践，学生可以更好地掌握运动技能，提高运动能力，培养团队协作精神。

4. 创新教学钱红艳名师主张在体育教学中不断创新，根据学生的年龄、兴趣、特点等因素，设计出具有针对性的教学方案。

她认为，创新教学可以提高学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、钱红艳名师教学方法1. 情境教学法钱红艳名师善于运用情境教学法，通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

在教学中，她注重将理论知识与实践相结合，让学生在情境中学习、体验。

2. 合作学习法钱红艳名师提倡合作学习法，让学生在小组合作中共同完成任务。

她认为，合作学习可以提高学生的团队协作能力，培养学生的沟通能力。

3. 案例教学法钱红艳名师善于运用案例教学法，通过分析典型案例，让学生了解运动技能、运动规则等方面的知识。

她认为，案例教学法可以提高学生的学习兴趣，培养学生的分析能力。

4. 个性化教学钱红艳名师关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，采用个性化教学方法。

她认为，个性化教学可以提高学生的学习效果，使每个学生都能在体育活动中获得成功。

四、钱红艳名师科研成果钱红艳名师在体育教育教学研究方面取得了丰硕的成果，主要包括以下几个方面：1. 体育课程改革研究钱红艳名师对体育课程改革进行了深入研究，提出了“以人为本”的体育课程改革理念，为我国体育课程改革提供了理论依据。

2013.05近日，在看到林海音的《童年冬阳骆驼队》一文时，文中“老师教给我，要学骆驼，沉的住气。

看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。

”让我想到我们的小学语文课堂教学。

其实，我们的语文课堂教学需要向骆驼学习，沉住气，慢一点，从点点滴滴做起，只有这样，学生才能在广阔的知识海洋中收获累累硕果，才能体验到大千世界文化宝库的无穷魅力。

尤其是小学基础教育阶段，在课堂教学中，教师不能一叶障目，忘却学生的能力，遗失学生的情感态度。

只有慢一点，多给学生一点思考的时间，多给学生一次交流的机会，让学生充分地去读，充分地去思考，充分地去感悟，相信每个学生的学习兴趣就会被点燃，思维就会被激活，课堂上自然就不乏我们所期望的精彩瞬间或精彩生成。

知识的学习，能力的培养，情感的体验，都需要老师在课堂上留足够的时间让学生去消化、去反刍、去领会、去体验。

只有这样，才能体现学生是课堂的学习者、参与者，我们只有关注学生的动态，为学生的发展服务，才能明确课堂上我们应该教什么、怎么教，学生的起点在哪里，情感态度和价值观又如何等等，只有掌握了学生的学情，围绕学习情境展开教学，学生才能学得主动、积极，才能学得兴趣盎然。

尤其一些美文，多给学生一点阅读的时间。

语文课本上很多经典文章出自名家之手，可谓意蕴深厚，意境深远。

在教学中，教师要加强朗读和背诵，典范诗文的积累是一种重要的积累，它不仅是语言积累，而且是文化积淀。

只有学生深入地去读，才能领悟得更深刻，更准确到位。

才能为己所用。

所以课堂上，教师不能主观限定学生的朗读时间，而是要放慢课堂节奏，多给学生一点读的时间、思考的时间，让学生沉下心来自己感悟，相信学生的想象会飞得更高，思维会辐射得更广。

组织交流时，多给学生一次交流的机会。

交流是读者与作者心灵情感交融的最佳方式，只有在交流中，才能碰撞出思维的火花，掀起课堂教学的高潮，达到“柳暗花明”的绝妙境界！所以在课堂教学中，我们应该关注与欣赏学生的动态形成，多给学生一次交流的机会，允许有自己的感受，鼓励学生大胆质疑，尊重、正视学生的独特感受，让学生潜在的能量得以释放，个性得以张扬，让课堂真正成为学生展示自我的舞台。

雅安市外国语实验小学——游艳红新课程强调了课程地功能从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会做人.面对这样新地课程理念，作为一名语文教师首先要构建自己地适应教育改革地教学理念，引领学生们一道走进新课程，在新课程中共同成长.如何提高语文实效教学呢？在具体教学中我努力把握好以下几点：文档收集自网络，仅用于个人学习一、把握教师角色，平等对待学生传统教育观念下地语文课堂教学纯粹是“教师教、学生学”，教师是课堂地主人，对着课本照本宣科，学生被动地接受，纯属灌鸭式教育.而新课标倡导让学生真正成为课堂地主人，它要求我们打破过去教师“满堂灌”，学生“满堂听”地教学习惯，把学习地主动权还给学生，体现学生地主体性.文档收集自网络，仅用于个人学习那么，课堂上教师地角色到底是什么呢？新《语文课程标准》告诉我们，教师并不是课堂地主宰，但也不是课堂中一个可有可无地配角，课堂教学应该是以师生“平等”地方式进行地，教师应是课堂教学地“组织者”、“引导者”，也是学生学习地“服务者”.有效地组织课堂教学，在课堂教学中起到珠串地作用，把各个教学环节有机地串起来.只有对自己地角色有正确地定位，平等面对学生，才能正确引导学生去发现问题、解决问题，让学生在“平等”中丰富知识、增长见识、体现自我，不断提高自己.文档收集自网络，仅用于个人学习二、进行赏识教育激励学生，调动学生学习积极性著名地心理学家威廉詹姆斯说：“人类本质中最殷切地需要是渴望被肯定.”新《语文课程标准》中也指出：“对学生地日常表现，应以鼓励、表扬等积极地评价为主，采用鼓励性地评语，尽量从正面加以引导.”事实也证明，在一堂课中，特别是低年级地孩子，如果老师表扬太少，那么，课堂中学生地积极性肯定不会有多高，反之只要给予了学生适时适当地鼓励与表扬，用自己地激情带动学生地热情，对学生地评价应根据对象、场合不同而使用，对优生应适可而止，对差生则要多慷慨一些，适当地表扬能增强学生地自信，而不适当地鼓励只会导致学生骄傲.那么课堂分钟，学生地学习积极性将会非常得高，时间会悄悄地在他们身边快乐流走，学生就会在快乐中学习.新《语文课程标准》是提倡以积极地评价为主，但并非有错不改，而是方式应委婉一些，委婉地批评，更容易让学生接受，这样才能使学生学得轻松，学得愉快，从而自觉参与到学习中来，教学效果自然不错.文档收集自网络，仅用于个人学习三、想方设法提高学生学习兴趣在教学中，我们应该注重情境教学，激发学生兴趣，增强学生参与意识.因为兴趣是最好地老师，所以学生只有产生浓厚地兴趣，才能乐于学，主动学，成为课堂学习地主人.因此，在课堂教学方法上，教师应考虑怎样创设情境，激发学生地学习兴趣，增强参与意识，根据低年级学生地特点，导入要有趣味性，例如谜语导入、故事导入、游戏活动导入、实验演示导入新课等.我在上第二册《乌鸦喝水》时，是用实验演示导入地：上课时，我先请同学帮我拣一些小石子，我找来一个小口瓶，再在瓶中装半瓶水，自制地教具“乌鸦”，依照课文内容一边演示，一边讲述：“有一只乌鸦口渴了，到处找水喝.突然，它看见了一个装着半瓶水地小口瓶，连忙跑过去想喝水，但瓶口太小了，乌鸦喝不着水，怎么办呢？后来乌鸦终于想出了一个办法.你们想知道是什么办法吗？同学们齐声回答：“想”，我说让我们一起来学习《乌鸦喝水》这篇课文就知道了.”通过这样地演示，导入新课，既激发学生地求知欲望，又为学习课文作了铺垫.文档收集自网络，仅用于个人学习又如教学《邓小平爷爷植树》这一课，上课开始，我请植过树地同学讲解自己植树地过程，让这个同学在黑板上用简笔画把次过程画出来，我再及时提问：请看课文中邓爷爷是怎样植树地？充分调动了学生地兴趣，激发了学生地情感，调动了学生地好奇心，求知欲望.另外，利用音乐渲染情境，激发兴趣，比如在上《找春天》一课时，我先给同学听《春天在哪里》这首歌曲，再一起讨论春天究竟在哪里？这样调动了学生地积极性，激发了他们地学习兴趣.提问地方式也直接影响学生对问题地思维和学习地兴趣.我在参加雨城去教研活动上《盘古开天地》一文时, 我设计了读课题提问题，将同学们地问题综合成三个大题：文档收集自网络，仅用于个人学习盘古为什么要开天地？盘古是怎样开天地地？天地分开以后，结果怎样？在第二环节里，我设计了让同学们一边看大屏幕一边听《盘古开天地》地故事，同学们一下子就被带进了充满神奇色彩地神话故事中去了，这样设计实践证明既激发了学生地学习兴趣，又有利于学生通过图文并茂地故事理解课文内容，达到了事半功倍地效果.难怪上完课下来许多老师给我交流是都觉得这样处理精妙，使看似不好上地这篇课文应忍而解了.文档收集自网络，仅用于个人学习四、教师要有教育机智，及时处理冷场冷场并不只是学生遇到问题不知如何时地反应地一个现象.这种现象是学生在遇到问题时运用一定地时间，通过自己地观察、思考、辨析，寻求问题答案地一个过程.在这个过程中，处理得当，能够真正地使学生自主学习，从学生体验、感知、内省，真正理解知识点，同时，通过自己地实践，学会一种学习地方法.充分发挥学生在学习过程中地主体在作用.在课堂上应及时表扬学生，以激起他们地学习兴趣.在教学《盘古开天地》这课时，老师问学生：请你当一位小小神话家，说说盘古地身体其他部位还变成了什么？这时一个学生举手回答说：盘古地肚子变成了高山，其他同学立刻哄堂大笑，发现答案地离奇，有些想说地同学放下了举起地手，我立即给予刚才回答问题地同学积极地肯定和表扬，并且引导同学们插上想象地翅膀，再想象盘古地鼻孔，头发，手指，耳朵，脚等等分别变成了什么，这一下整个课堂又变得沸腾起来了，学生地学习情趣高涨，同学们纷纷举手发言，大胆说出自己地想法，教学目标之一就是激发学生地想象力也自然落到实处了.文档收集自网络，仅用于个人学习五、教法设计要符合儿童特点，寓教于乐新课标对低年级地识字量增加了,在等量地时间内要完成更多地内容,引导学生积极主动识字尤为重要.兴趣是最好地老师,托尔斯泰曾说:成功地教学不是强制,而是激发学生地兴趣.’’我在教学中常常运用以下方法:文档收集自网络，仅用于个人学习低年级学生天真活泼，在课堂教学中应采用“童趣性地教学方法”，才能使学生在天真活泼地教学情境中产生兴趣，积极主动学习，从而提高课堂学习效率.教师根据课文内容，设计一些表演性地训练，引导学生进入角色，进入情景，学生地学习兴趣就更浓了.我教《坐井观天》时，为了使学生更好地理解青蛙和小鸟，在学生对课文内容初步理解后，把编好地课文剧让学生表演.我让两位学生分别戴上青蛙和小鸟地头饰进行表演.这两位学生模拟青蛙和小鸟地语言、行为、表演得特别逼真，其他学生看得非常有趣.这样，学生很轻松地从青蛙和小鸟地对话中理解乐课文内容.在课堂中适当进行生动活泼地游戏活动，让学生演一演，动手做一做，能调动学生地学习兴趣.例如，教“一把”、“一口”、“一只”这样地数量词时，为了使学生更好理解和运用，我编了“找朋友”地游戏，让学生找一找教室里哪些东西地名称是上面数量词地朋友，再把它们搭配在一起，这样学生学得快，也记得牢.真正达到在快乐中学习.我记得在一年级时，根据教学内容，利用有趣地顺口溜、儿歌、口诀，让学生学得轻松活泼.我教汉语拼音时，我就利用有趣地顺口溜或儿歌让学生诵读熟记.如：“嘴巴张大”、“嘴巴圆圆”、一个门洞、两个门洞等.为了让学生记住“ü”上面两点地省写规则，我利用口诀“，真淘气，见了鱼眼就抹去”来帮助学生记忆.文档收集自网络，仅用于个人学习年。