作文指导如何从内容入手

家长如何辅导孩子写作文方法1、多读--给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。

读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。

孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。

指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。

孩子们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。

有一句古语说得好：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

2、勤说--让孩子敢说，达到知识的迁移写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。

在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性，也培养了孩子善于观察事物的能力。

因此，家长要多给学生创造说的机会。

比如：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。

开始只要说简单的几句话，慢慢的发展说一段话、几段话。

开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。

如果孩子达到了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么孩子写作文也就不会有太大问题了。

而且孩子们在无拘无束的说的过程中，没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养孩子的能力。

3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。

长期以来，一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写，无材可选。

每每要他们写作时，往往不是内容空洞，就是流水账式的记录。

这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去思考，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。

如何指导学生写好作文如何指导学生写好作文，我通过长期的教学实践，认为可以从以下几个方面入手。

一、丰富生活，指导学生获取作文的材料叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。

指导学生作文如何从内容入手。

１、开展活动为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班会、课外活动时间，开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。

要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂；“唱颂扬英雄的歌曲”，之后给学生讲要在社会上大做好人好事，送温暖，搞调查，提建议，做家庭的小主人。

然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。

通过开展这些形式多样的活动，加深学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。

２、参观访问当学生对某些题材缺乏细致了解时，可指导学生到实地去参观访问。

如，旅游名胜古迹，可写有关名胜古迹的作文，却写不清楚，写不具体。

可见，学生对一些景物观察没有留心，对一些游乐设施了解不具体。

作文前，教师就应有目的地组织学生再次游览名胜古迹，并布置学生回来写游记。

游览时，教师应指导学生注意观赏花草树木，逐个了解各种古迹的名称、特点，认真观赏古迹中悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。

回来后，稍作指点，大多学生都能写出内容具体的好文章。

３、观察积累这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。

老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，这才是解决学生写作缺乏材料即“治本”的有效措施。

指导时，老师要培养两种学习能力。

一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。

写作文要从哪几方面入手应博览群书，摘抄优美词句，学习别人的写作技巧。

只有多看书，才能开阔视野，增长见识，丰富自身的词汇，中外名著，报纸杂志，只要是健康的书报都可以读。

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。

”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

”书是营养丰富的精神食粮。

常读书，摘抄美词佳句，多读多背，写作时，各种词语会源源不断地从我们笔尖流出来。

第三，热爱生活，注意观察身边的人和事，有人不禁疑惑，热爱生活也能提高写作水平？难道不是吗？艺术是来源于生活，而又高于生活的。

我们只有珍爱生活、拥抱每一个阳光灿烂的日子，用心去挖掘和创造生活中的美，才能写出有情有意的文章来。

现代著名作家朱自清先生的《春》这篇散文，蕴含丰富细腻的感情和优美的意境。

刘禹锡的《陋室铭》，崔颢的《黄鹤楼》都取材于现实生活，却流芳千古。

这些名家不热爱生活，会有这些杰作产生吗？第四，多练笔。

平时常写日记，写体会。

有的同学认为那是小事一桩，不屑去做，老师千逼万唤始动笔，也是寥寥几笔应付了事，这等小事还是逼急了才做，如何成大事呢？平时懒练笔，又妄想作出一鸣惊人的文章来，不是异想天开吗？鲁迅、冰心等名家谁不练笔呢？。

一、作文要学会积累“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。

“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

（一）语言方面要建立“语汇库”。

语汇是文章的细胞。

广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。

建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。

平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。

第二是生活。

平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。

（二）要加强材料方面的积累。

材料是文章的血肉。

许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。

三一文库（）/小学四年级〔四年级上册第四单元作文写作指导及范文〕一、习作总要求：写一写自己喜欢的小动物二、方法巧指点：动物是人类最亲密的朋友，它们为我们的生活增添了许多色彩。

本次习作就让我们来写一写自己喜欢的动物。

怎样写好它们呢？我们可以从以下几个方面入手：1．写作之前，首先要按照一定的顺序观察动物的外形特征。

首先看它的整体形态，得出一个总体印象。

然后再按从上到下或从前到后、从整体到局部等顺序进行观察和描写。

写局部的时候，要突出每一部分的特点。

2．不同的动物有不同的生活习性，可结合资料查阅加深对该动物生活习性的了解。

3．有选择地将关于小动物的有趣的、可爱的事写进文章里，再把自己对动物的喜爱之情融入叙述和描写中，这样更能增加文章的情趣。

4．完成初稿后，可以和写同一种小动物的同学交流交流，取长补短，然后修改自己的习作。

三、例文大看台我心爱的小伙伴——绿毛龟我家有一只小巧可爱的绿毛龟，它可讨人喜欢啦！要是你见了它，一定也会喜欢它的。

小绿毛龟的模样人见人爱！你瞧，它身上背着绿色的“小房子”，“小房子”的“房顶”被均匀地分成了八块。

用手摸一摸，仔细看一看，你会发现它的壳上还长着一根根细小的绿毛。

嘿，绿毛龟，真是名副其实的“绿毛”龟呀！不过，绿毛龟的头可不是绿色的。

它的小脑袋尖尖的，一对乌溜溜的小眼睛长在头的两侧，像是嵌着两颗黑珍珠似的，小巧玲珑。

快看，它还长着一条细细尖尖的小尾巴哩！这使它显得更加可爱。

小绿毛龟的四肢短短的，却挺有力，能驮起一座绿色的“小房子”。

如果你把它翻个身，一定会发现在绿毛龟黄色的小肚皮上清晰地映着黑色的花纹图案各不相同。

我想：这说不定是绿毛龟家族的印记吧！别看小绿毛龟的样子可爱，它可是个调皮鬼！我把它养在玻璃缸里，可它却从不肯老老实实地呆上一会儿，总是想爬出去见见外面的世界。

瞧，它迈着脚步，慢慢地，一步一步地爬上缸壁，快到缸边时，突然滑了下来。

再爬再摔，非得跌得鼻青脸肿不可。

别看绿毛龟平时顽皮，可到了开饭的时间，它就变得又乖又温顺，尤其是它吃东西的样子，可有趣哩！小绿毛龟最爱吃火腿，每当我为它送去美味可口的火腿时，它总是摇摇小尾巴，连忙爬上前几步，一副迫不及待的样子。

三年级起步作文指导三年级作文属于起步作文，在期末复习时，因为学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲深讲浅，不好把握，绝大部分老师不知道从何下手，仅仅把一些题目让学生反复地写作。

这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。

我认为，三年级的作文复习课应该从“有趣、得法、实效”三方面下功夫。

一、有趣：注意激发学生的写作兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，所以，激发学生的写作兴趣很重要。

只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提升学生的写作水平。

要激发学生的写作兴趣，能够从以下几个方面着手：首先要注意命题和选材。

要根据小学生的心理特征及认知水平，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。

作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择适宜的题目，如：《我的妈妈》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。

选材要结合学生的实际。

根据小学生的心理及认知水平，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，所以我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。

另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。

其次，要创设情境，激发欲望。

从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。

如在作文前使用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动展开的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。

心里，便于在习作中可以灵活运用。

对于在这一点上做的比较突出的小学生，要及时地予以表扬和鼓励，培养全班同学爱读书、爱摘录的良好习惯。

二、注重教材，让学生多读课文，在读中感悟教材就是一个很好的老师，其中每一篇课文都是精心选出来的，也是为我们本单元写作服务的，我让学生以多种方式朗读课文，并引导学生把语言中蕴含的感情色彩从朗读中充分表现出来，理解课文的写作方法，体会课文的优美之处，勾画课文的精彩句子，把这些精彩句子抄写在笔记本上，并有意识地让学生积累背诵。

在学生充分理解课文之后选取一些符合学生实际的题目，如“放风筝”、“蜜蜂”、“掌声”等让学生仿写课文，写后与课文作比较，找差距在哪里。

三、注重课外阅读与作文指导紧密结合虽然相对于以前，学生们已经初步养成了课外阅读的习惯，但仅限于学生个人爱好的选择性阅读，对于在阅读中获得的知识和乐趣，不能及时地应用到写作中去。

这种情况，就要求我们把课外阅读和作文指导紧密结合起来，比如：（1）课堂布置；（2）课外阅读；（3）课上赏析；（4）对比提高。

让学生在阅读的过程中，有意识地吸取其中的营养，应用到以后的写作当中。

例如：我在上“一件有意义的事”作文指导课，先让学生从作文书中找到自己认为有意义的事情相关的作文，阅读后，在自己认为精彩的地方，值得学习的地方做笔记，学习文章中写的好的地方并运用。

在课堂上，首先指导学生们认真审题，了解作文要求，确定写作内容后，重点讨论“什么样的事才是有意义的事”，让学生们积极发言，找出自己在阅读的过程中，认为有意义的段落读给同学们，一起欣赏。

接下来让同学们一起讨论，通过读文章中所写的做有意义的事的过程学到了什么？同学们结合所读的文章，联系生活中的事，把自己的体会相互分享。

在充分讨论如何写后，让他们开始打草稿，学生们的草稿出来后，针对草稿中的典型问题进行指导，让他们与优秀例文相比较找差距，指导学生修改完善自己的习作。

四、注重培养学生的观察能力与写作紧密结合写好一篇文章，需要多方面的能力，但是最基本的还是同学们对生活的观察能力。

初中作文指导应从哪四个方面入手初中作文指导应从以下四个方面入手：1. 提供充分的写作素材和主题在初中阶段，学生的写作能力需要不断培养和提升。

为了帮助学生写出有深度和独特性的作文，首先需要提供他们足够的写作素材和主题。

教师可以通过组织专题讲座、观看教育纪录片、阅读报纸杂志等方式，引导学生积累各种各样的话题和素材。

同时，也可以鼓励学生对身边的事件、观点和情感进行观察和思考，从而激发创作灵感。

2. 注重写作结构和组织写作结构和组织是作文表达的骨架，对于初中学生来说尤为重要。

为了帮助学生构建清晰的逻辑框架，可以通过引导他们使用框架式写作方法，如五句话法、四段式结构等。

同时，教师还应重点讲解写作过程中的段落划分、过渡句的运用以及句子结构的多样性等技巧，帮助学生更好地组织和表达想法。

3. 引导合理运用写作技巧和修辞手法写作技巧和修辞手法是提升作文质量的关键因素。

教师可以通过教学案例、分析范文等方式，引导学生学习和运用各种写作技巧，如对比、类比、排比、夸张等。

同时，也可以教授常见的修辞手法，如比喻、拟人、设问等，让学生在写作过程中充分展示自己的语言表达能力。

4. 提供个性发展与展示的空间每个学生都有自己的独特性和思考方式，应该鼓励学生在作文中展现出自己的个性和特点。

教师可以启发学生思考自己的人生体验、情感感受和生活观点，并引导他们将这些思考转化为作文的素材。

同时，教师也应鼓励学生积极参加写作比赛、刊登作品，为学生提供更多展示自己才华和兴趣的机会。

总之，初中作文指导应从提供充分的写作素材和主题、注重写作结构和组织、引导合理运用写作技巧和修辞手法，以及提供个性发展与展示的空间等四个方面入手。

通过全面指导和培养，可以帮助初中生们在写作中展现自己的才华和独特性，提高作文质量，培养良好的写作习惯。