六年级学困生转化工作计划书(最新版)

2024年六年级后进生转化工作计划标准范文所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。

后进生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。

这样教育的结果是后进生更差。

而不容忽视的是：优生毕竟是少数，中等生和后进生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。

教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。

素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。

由此看来，教育者如何对待中等生和后进生问题，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。

寻找一下后进生的原因（排除弱智儿童），是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。

为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。

有些人为的因素是：由于犯有某个错误而遭到老师严厉责问，自我调节能力差而产生厌烦情绪;或由于老师的误会蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确认识而形成不良习性等等。

我认为，厚爱后进生，首先应有辨证的观点：一、一分为二的观点看待后进生。

应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。

所以我们应该用发展的观点看待学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

教师的责任就在于用自己的信任帮助孩子发现与展示自己的生命力量，培养孩子们的自信与自尊，激励他们去尝试、去选择、去实现自己的可能，以达到尽可能充分的发展。

我们当前教育的许多错误的根源，就在于对儿童发展的可能性丧失希望与信心。

2024年学困生转化工作计划范本经过一学期的努力，学困生转化工作取得了显著效果。

本学期继续本着"一切为了学生，为了一切学生"的教育宗旨，进一步推进学困生转化工作，力争通过一学年的努力，实现教学质量质的飞跃，以期提高班级整体素质，现将此项工作作一下计划：一.积极制定转化学困生的相应的可行性转化方案。

开学后，针对掌握的学困生原因，联合现任课教师制定相应的可行性转化方案。

本工作在第一周完成。

二.一如既往地加强对学困生基础知识的辅导，加大对基础知识掌握程度的检查力度，督促学困生夯实基础。

三.结合现任课教师对后进生的了解和自己近期对学困生的掌握，及时研究学困生原因，并针对各种原因和各种类型的学困生开展对话交流，替他们设计人生，帮他们设计理想，为他们确立目标，以期从情感上取得学困生对自己的认可。

并且一边研究原因一边进行心理辅导和理想、信念教育。

依托开展的一些有实际意义的学法指导活动，帮助学困生查找原因，探索适合每个学困生学习的方法，使他们摆脱烦恼，轻松愉快地度过九年级的学习生活。

四.以情感人、以理服人、一视同仁地对待每一个学生。

并善于捕捉有效的教育时机，坚持正面教育，榜样领路，扬长避短，长善救治，努力为每一个学困生成长搭建广阔的竞争平台。

五.巧用各种合力对学困生进行传帮培带。

本学期拟打算继续启动"手拉手"、"一对一双培双带"工程，通过帮带、培扶，巧妙运用各种合力，给予学困生温暖和关爱，使他们成为生活的主人，圆满完成初中学业，顺利度过难忘的初中岁月。

2024年学困生转化工作计划范本（二）们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。

工人生产一个残次品可以回炉，教师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。

学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。

如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。

2024年六年级后进生转化工作计划一、背景分析2024年六年级后进生转化工作是一项重要的任务，六年级是小学教育中的最后一年，是为学生过渡到中学做准备的关键时期。

由于各种原因，一些六年级学生存在学习困难、行为问题等情况，这就需要我们制定一套有效的转化工作计划，帮助这些后进生实现自身的转变和进步。

二、总体目标通过针对六年级后进生的转化工作，达到以下几个目标：1.帮助后进生明确学习目标，提升学习动力和自信心；2.改善后进生学习态度和行为习惯，提高学习效果；3.提供个性化辅导和学习支持，满足后进生的特殊需求；4.促进后进生与其他同学的交流和合作，增强自我学习能力；5.使后进生顺利完成六年级学业，为进入中学打下良好基础。

三、具体措施为实现以上目标，我们将采取以下一系列措施：1.班级管理（1）建立后进生档案，对后进生的学习情况、行为表现、家庭情况等进行详细记录和分析，为后续工作提供科学依据。

（2）制定严格的班级纪律，营造良好的学习氛围，加强纪律教育，引导后进生主动遵守纪律。

（3）组织班级会议，介绍转化工作计划，明确班级目标和责任，鼓励全体学生支持和帮助后进生。

2.学习辅导（1）设立专门的学习辅导小组，由经验丰富的教师担任组长，针对后进生的学习问题进行个性化指导。

（2）制定学习计划，帮助后进生制定合理的学习目标和时间安排，注重培养学习习惯和方法。

（3）组织集中辅导课程，对后进生进行有针对性的辅导，强化薄弱学科的学习，提高学习成绩。

3.心理辅导（1）设立专门的心理辅导小组，由心理学专业老师担任组长，对后进生进行心理测评和个别辅导。

（2）举办心理讲座，向后进生和家长介绍常见学习问题的解决方法，培养积极的心态和情绪管理能力。

（3）开展学生心理成长活动，增强后进生的内在动力，培养学习兴趣，从而提高学习积极性。

4.个性化教育（1）对于个别有特殊学习需求的后进生，采取个别辅导和教育方案，提供针对性的学习支持和资源。

（2）建立专门的学习小组，由同级优秀生担任组长，通过小组学习活动提供团队合作和互助学习的机会。

2024年六年级上学期后进生转化工作计划模版一、关于后进生辅导的策略在面对部分学生学习成绩不佳，且存在逃避责任与撒谎倾向，课堂参与度低下等问题时，本人在后进生辅导方面采取了以下措施：二、具体工作目标与策略（一）发掘潜能，构建成功体验针对学习有困难的学生，本人积极鼓励他们参与教学活动，通过细致观察，发现并强调其闪光点。

即便是简单的正面评价，如“你的字迹工整美观”、“你的努力值得肯定”等，均能有效增进师生间的情感纽带，构建在合作与平等基础之上的信任关系。

此举旨在促进学生学业与心理的双重进步，树立其自信心。

通过设计适合其能力水平的问题，使后进生有机会体验成功的喜悦，从而在潜移默化中提升其学习积极性。

（二）爱心关怀，耐心引导本人致力于深入了解后进生的内心世界，给予他们充分的尊重与爱护。

在课堂上，确保每位后进生都能感受到关注，避免仅将注意力集中于优等生。

面对挑战性行为，采取冷静、理智的态度，巧妙化解问题，并寻求后续妥善处理之道。

（三）方法指导，激发兴趣鉴于后进生普遍存在基础薄弱的问题，本人采取由浅入深、循序渐进的教学方法，如定期进行字词训练反馈，及时在班级内予以表扬，鼓励学生间相互帮助，或向教师求助。

通过分配班级事务等方式，让学生感受到教师的重视与信任，从而激发其学习兴趣。

在师生交流过程中，注重引导学生关注学习本身，以实际行动证明教师的殷切期望。

（四）家校合作，共同促进充分发挥家长学校的作用，加强与家长的沟通与合作，共同关注后进生的成长。

实施“结对帮扶”计划，由学习尖子生与后进生组成学习小组，进行一对一辅导。

教师也需在课后对后进生进行针对性辅导。

（五）持续努力，巩固成果后进生的转化是一个长期且复杂的过程，需经历醒悟、转变、反复、稳定等多个阶段。

因此，本人将保持高度的耐心与热情，遵循教育规律，反复抓、抓反复，因势利导，确保后进生能够持续进步。

三、教师与学生的双重作用（一）教师主导作为教师，在后进生转化工作中扮演着引导者与示范者的双重角色。

2024年六年级上学期后进生转化工作计划范文新的一个学期开始了，这个学期是六年级的第二个学期，是很重要的一个学期，对学生来说，这个学期学得好还是不好，尤其是学困生的学习对下学期有着直接的影响。

为了把教学工作做好，树立起学生的自信心，特制定学困生转化工作计划：一、指导思想以"加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，全面提高学生的语文素养"为指导二、班级情况分析本班语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。

三、本册教学目标：1、巩固词语盘点，学习普通话。

2、会背诵指定的课文。

能借助中心句，正确领会课文的中心思想。

3、学会积累词语，养成良好的读书习惯;初步掌握阅读方法，了解文章的语言特点4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。

四、教学措施1、认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯。

在读懂课文内容的基础上，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。

教学时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成"例子"，变"教教材"为"用教材"，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。

特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

2、重视口语交际训练。

学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。

同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

3、重视指导课外阅读。

指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。

2024年六年级第二学期学困生转化工作计划学困生转化工作计划：2024年六年级第二学期引言：学困生是指在学习上存在一定困难的学生，他们可能在学习方法、学习态度、学习能力等方面存在不足。

为了帮助这些学困生提升学习能力，我们需要制定一份系统和有效的学困生转化工作计划。

本工作计划将从评估学困生情况、制定个性化学习方案、提供有效指导等方面入手，通过全体教师和学生的共同努力，实现学困生的转化目标。

一、评估学困生情况1. 组织专业教师对学困生进行全面评估，包括学习成绩、学习方法、学习态度等方面的情况。

2. 调查学困生的家庭背景、学习环境等因素的影响。

3. 利用问卷调查、学业辅导记录等方式搜集学困生的学习情况和问题反馈，为制定个性化学习方案提供依据。

二、制定个性化学习方案1. 根据评估结果，制定每位学困生的个性化学习方案，为其提供有针对性的指导。

2. 关注学困生的学习特点和问题，设立个性化目标，制定个性化学习计划。

3. 提供多样化的学习支持，包括辅导班、学习小组等，以满足学困生的学习需求。

三、提供有效指导1. 组织专业教师开展教学指导活动，为学困生提供针对性的学习指导。

2. 针对学困生的具体问题，制定相应的解决方案，并与学困生、家长进行有效沟通和协作。

3. 提供学习方法和技巧的培训，帮助学困生提升学习效果。

四、营造良好的学习氛围1. 教师发挥示范引领作用，注重培养学生的学习兴趣和学习能力。

2. 建立良好的班级氛围，鼓励学生相互合作、共同进步。

3. 组织丰富多样的学习活动，培养学生的综合素质和创新精神。

五、加强学困生家校合作1. 与学困生的家长建立有效沟通渠道，及时了解学困生的学习情况和问题。

2. 鼓励家长积极参与学生的学习过程，提供学习支持和帮助。

3. 定期组织家长会议，与家长共同讨论学困生转化工作，提供相互交流和学习的机会。

六、评估学困生转化效果1. 设立学困生转化的目标和评估指标，对学困生的转化效果进行全面评估。

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六年级学困生转化工作计划篇1一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。

我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一、确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件学困生的共性。

出现“学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。

结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作计划：（1）师生沟通，直接点击学生心灵层面班主任必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。

比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊；或饭后邀请他们散步、边走边谈；或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会；或师生通信，；还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。

（2）营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅；对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法；……总之，关爱的气氛必须浓郁。

2024年六年级第二学期学困生转化工作计划本学期，我继续当任六年级（3）班的班主任，本班共有学生____名，其中女生____人。

____名学生中，有优等生____名，中等生____名，学困生____名。

为了做好这____名学困生的转化工作，制定如下计划。

一、端正对学困生的态度，转变对学困生的看法学困生的出现，是有着各种各样客观原因的。

所以，要真正做好学困生的转化工作，必须端正对学困生的态度，转变对学困生的看法，对他们有一个正确的认识。

为此，我决定在本学期积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，查阅一些关于学困生的书籍资料，请教一些在学困生转化工作上做得好的教师，为学困生转化工作进一步奠定理论基础，准备必要信息。

二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作根据我前几年对本班学生的了解，我发现，在这____名学困生当中，卢____、闫____两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。

经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，卢____的父母忙于农活，闫____的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。

久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。

另外几名学生，如马____、杨____等，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。

为此，我准备从以下几方面开展转化工作、认真开导，积极教育，帮助学困生建立自信心。

“自信是成功的开始”，要使这几位学困生建立起良好的自信心，我觉得应该从两方面入手一是在课堂上，即设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。

2024年六年级后进生转化工作计划标准范文一、情况分析从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。

造成他们成绩差的原因是多方面的。

基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习，更重要的是学生不足龄的比较多等等综合因素。

这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。

后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。

针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。

二、具体工作目标和措施（一）发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。

就算是一句简单的话语：你的字很漂亮、你做得很好，老师喜欢你也能加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。

这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。

（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。

从简单的、他们有能力接受的方法去做。

例如：进行简单的字词训练时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。

亦可求助于成绩好的同学或老师。

在学习的过程中提高他们的学习兴趣。

帮老师做做小事、抄抄写写，在班级中让他们帮老师打扫卫生，为班级做点事，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。

学困生帮扶转化工作计划一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

二、学生基本情况分析针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。

如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

3、培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

（2）上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

（3）练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。

课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

4、鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。

教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。

同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。