人教版物理九年级全一册说课设计 20.1 磁现象 磁场说课稿

人教版物理九年级全一册说课设计 20．1磁现象磁场设计理念：构建“人文?物理?社会”三维课堂,在引导学生探究物理知识的同时,渗透以人为本的培养理念。

让“探究性学习”走进课堂,走入学科教学,切实增强课堂教学的开放性、民主性、生成性。

释放学生心灵,张扬学生个性,最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。

教材分析：1.这节课我讲的是人教版九年级物理全一册第二十章第一节第一课时的内容。

包括磁体的性质、磁极、磁极间的相互作用、磁化、生活中对磁的应用。

2.教学地位和作用：本节课是电与磁关系的知识体系这坐冰山的一角,所以本节课学习要充分调动学生的积极性培养学生学习的兴趣,这样才能为后面的学习打下坚实的基础。

3.教法与学法:借助演示实验和学生探究实验以启发式教学为主,用多媒体增加学生学习的效果和扩充教学容量。

通过参与科学地自主、合作、探究活动,观察和实验来分析磁性、磁极、磁体间的相互作用以及磁化,从而感知磁场的存在,为下节课磁场的教学打下基础。

4.学习目标：知识目标：知道磁体的磁性和指向性；知道磁极和磁极间的相互作用；知道磁化的方法；知道生活中对磁有哪些应用。

能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力、辨证统一思想。

情感目标：培养学生学习兴趣,对学生进行爱国主义教育。

5.重点与难点重点：知道磁体的性质、磁极；知道磁极间的相互作用。

难点：磁化。

教学准备教师用：各种磁铁,指南针,课件,铁钉,铁棒,钢条各种硬币,各种非金属。

学生用：条形磁铁、蹄形磁铁、铁钉、按扣、钢针、指南针小支架、铁架台。

挂钩、细线。

教法学法施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。

本节课我在尊重学生思维方式及知识的形成过程的前提下,开展以学生或问题为中心,以教师引导、小组合作为主要方式的自主探究学习,教师起引导转化的作用。

本着教无定法,贵在得法的原则,在这节课中我打算采用以教师引导,学生自主、合作、探究实验为主的启发式教学方法,语言是以贴近学生、具有亲和力语言为主,这样能让学生和一位陌生的老师很快打成一片,“亲其师,而信其道也。

教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第20.1节磁现象和磁场。

本节内容主要包括磁现象的观察、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制。

二、教学目标1. 让学生通过观察磁现象，了解磁体的性质，知道磁场的存在。

2. 使学生能够用磁感线描述磁场的分布，理解磁感线的特点。

3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其绘制方法。

2. 教学重点：磁体的性质，磁场的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。

2. 知识讲解：讲解磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等概念，并通过实验演示磁体的这些性质。

3. 磁场概念的引入：通过实验和多媒体课件，让学生了解磁场的概念，理解磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围。

4. 磁感线的绘制：讲解磁感线的概念，演示磁感线的绘制方法，让学生动手实践，绘制简单的磁感线。

5. 随堂练习：设计一些有关磁现象和磁场的练习题，让学生当场完成，检查学生对知识的理解和掌握情况。

六、板书设计1. 磁体的性质2. 磁场的概念3. 磁感线的绘制方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述磁体的性质。

（2）解释磁场是什么，它存在于哪里。

（3）绘制一个磁感线，并标明其特点。

2. 答案：（1）磁体的性质：磁体有两个极，南极和北极，具有磁性，可以吸引铁磁性物质。

（2）磁场：磁场是一种无形的物质，存在于磁体周围，对放入其中的磁体产生磁力作用。

（3）磁感线：磁感线是从磁体的北极出发，回到南极，表示磁场方向和强度的一条曲线。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念。

在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生动手实践的能力。

教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象——磁场一、教学内容本节课的教学内容来自人教版九年级物理全册第20.1磁现象——磁场。

具体教学内容如下：1. 磁场的基本概念：磁场、磁感线、磁极等。

2. 磁场的基本性质：磁场的方向、磁场的强度、磁场的分布等。

3. 磁场的产生：电流的磁效应、磁体的磁效应。

4. 磁场的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

二、教学目标1. 让学生了解磁场的基本概念，能够描述磁场的基本性质。

2. 让学生掌握磁场的产生原理，能够解释电流和磁体的磁效应。

3. 培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的基本性质的理解和运用，磁场的产生的原理。

2. 教学重点：磁场的基本概念，磁场的产生原理，磁场的相互作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、磁铁、铁屑、小磁针等。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁铁周围是否存在一种特殊的物质。

2. 知识讲解：(1) 介绍磁场的基本概念，引导学生通过实验观察和理解磁感线、磁极等。

(2) 讲解磁场的基本性质，如磁场的方向、强度和分布等。

(3) 讲解磁场的产生原理，包括电流的磁效应和磁体的磁效应。

3. 例题讲解：分析并解答有关磁场的基本性质和产生的实例题目。

4. 随堂练习：设计一些有关磁场的基本性质和产生的练习题目，让学生当场完成。

5. 知识巩固：通过多媒体课件展示磁场的实际应用，如电机、扬声器等，让学生了解磁场在生活中的重要作用。

六、板书设计板书设计如下：磁场1. 基本概念磁场磁感线磁极2. 基本性质磁场的方向磁场的强度磁场的分布3. 产生原理电流的磁效应磁体的磁效应4. 相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引七、作业设计1. 题目：描述磁场的基本性质，并解释电流和磁体的磁效应。

2. 答案：磁场是一种特殊的物质，它存在于磁体周围，具有方向、强度和分布等基本性质。

人教版物理九年级全一册说课设计20.1磁现象磁场说课稿人教版物理九年级全一册说课设计第1节磁现象磁场说课稿尊敬的各位领导、各位老师：你们好！今天我要说的是磁现象和磁场的教学设计，“磁现象和磁场”选自人民教育出版社出版的初中九年级物理第20章第一节。

我将从教材分析、教法学法、教学程序设计三个方面进行说明。

1.教材分析1.1地位和作用本节是高中物理磁场教学中的重点内容之一。

主要介绍了生活中的磁现象、电流的磁效应、磁场的基本性质和地磁场的知识，既是对初中学习的磁场知识的一个延伸，也是我们今后学习磁感应强度的一个基础。

所以，无论是从知识本身，还是从知识外延来看，本节知识都具有承上启下的重要作用。

1.2学情分析学生在初中的时候已经学习了磁感应线、电流磁场和电动机的转动相关知识，对磁的有关知识有了一定积累，而这些知识就为学习高中阶段的学习打下了较好的基础，但是对于磁场具有什么性质和作用、常见的磁现象和地磁场还了解不多，理论联系实际还存在不足，所以继续学习磁场。

1.3教学目标根据新课程标准的要求，注重提高全体学生的科学素养，结合教材，本着面向全体学生的原则，我从知识与技能目标、过程与方法目标和情感与态度目标三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。

1）我确定的知识与技能目标是：1、了解磁现象。

2、知道奥斯特的实验—通电导线周围存在磁场。

3、理解磁场基本特性：对放入磁场里面的通电导线和磁体有力的作用。

4、了解地磁场。

2）我确定的过程与方法目标是：1.以实验为基础，观察演示实验，培养学生的观察能力、分析能力和空间想象能力．2．利用电和磁性质的类比教学，培养学生的比较推理能力．3)我确定的情感、态度与价值观目标是：1.关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。

2.促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。

培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。

《磁现象磁场》说课稿一、说教材一、教学目标1、知识与技能（1）.知道磁体周围存在磁场。

（2）.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。

（3）.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

2、过程和方法（1）.观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。

（2）.通过观察磁体间的相互作用,提高学生的实验操作能力,观察、分析能力及概括能力。

（3）.通过感知磁场的存在,提高学生分析问题和抽象思维能力,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法。

3、情感、态度与价值观（1）.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。

（2）.通过感知磁场的存在,知道磁感线,使学生养成良好的科学态度和求是精神,帮助学生树立探索科学的志向。

二、学情分析1、九年级的学生,具有强烈的求知欲,好奇心强,喜欢动手进行实验;2、能够对磁现象进行实验分析,但概括能力还有一定的欠缺;3、对“场”的理解有一定难度,抽象思维能力还不足。

三、重点难点1、教学重点（1）.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。

（2）.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。

2、教学难点（1）.磁场和磁感线的认识。

（2）.感知磁场的存在,并理解用磁感线描述磁场分布的意义。

四、教学方法以及教学手段1、教法通过教师的直观演示、学生实验探究直接引出磁现象相关的概念;通过转换法和类比法,总结磁场特点的规律;通过巩固知识,联系实际,活学活用。

2、学法通过学生小组合作探究,积极思考,共同总结磁现象的相关规律,让学生成为课堂学习的主人。

五、教学媒体和教具1、媒体和教学设计媒体:电子白板，投影，希沃授课助手，班级习题邮箱教学设计:我的整个教学设计总结为三句话,就是:重情境、重探究,重交流。

通过创设各种教学情境,帮助学生理解与磁有关的各种现象,通过学生的实验探究,自己自主的构建新知,从而教师是学习的引导者、组织者,而学生是学习的主人,从而体现做物理的活动性和探究物理的趣味性。

《磁现象磁场》教学设计各位老师：你们好！我说课的题目是：第一节《磁现象磁场》。

我认为电磁现象这一章，安排在电学知识之后讲授其原因是由于电和磁是紧密联系在一起的。

例如：电动机，发电机，电话，电视机以及各种无线电和电器设备的电磁元件和器件。

它们制造的原理都是以电磁的理论知识为基础的。

因此，学好“电磁现象”的有关知识不仅为进一步学习有关其它物理知识打好基础，同时也为将来学习有关的专业知识创造一定的条件。

本章知识以感性认识为主，所揭示的规律也是初级的.按课程标准的要求:除电磁铁这一内容要求理解外，其他(磁体，磁极，磁感线，电流的磁场，磁场对电流的作用，电动机，这9个内容)各部分知识只要求知道，当然，通过本章知识的学习，可以学到一些思考问题的方法，并受到启发。

将更是特别有意义的。

下面我从以下几个问题说一下我是如何定标，定重、难点和关键定教法和学法的。

最后简谈一下教学过程的主要环节的操作要领以及如何设计的理由。

通过对新大纲的分析和针对现行教材以及学生的实际情况，我是这样制定教学目标的：（投影：简介）教学目标达标方式预计达标率：一、认知目标：（包括知识和能力目标）1知道磁场，磁体，磁化，磁极（知道磁体具有吸铁性）；2知道磁体的指向性；3理解磁极间相互作用规律；4会利用磁极间相互作用规律判断物体是否具有磁性和磁体的磁极。

达标方式：看书-学生实验-演示-应用；演示-德育教育-质疑-小制作；学生实验-归纳得出结论；学生实验-讨论；利用表格质疑引出—利用表格小结本节；前后呼应。

二、德育目标：1培养学生学习物理的兴趣，实事求是的学习态度和良好的学习习惯；2通过介绍如司南，指南针等发现鼓舞学生增强热爱祖国，振兴中华的教育；达标方式： 1“四动”手眼口脑；2“应用”生活生产科技自然社会；3克服“听记抄背”，索取知识的多种渠道和方法并应用，为独立学习和工作奠定基础。

三、教学的重点和难点通过对新大纲的研究和对教材的分析，我认为本节的教学重点是：磁极间相互作用规律。