新民主主义革命的崛起教学设计

第14课新民主主义革命的崛起【教学目标】知识与能力1.概括掌握五四运动原因、经过、结果及影响；中共成立条件、内容、影响；国共合作的概况。

2.理解中国共产党成立的历史背景，认识五四运动和中国共产党成立的历史意义，正确区分国共两党的性质和评价国民革命。

过程与方法1.利用问题探究、历史比较等方法理解五四运动的原因及影响。

2.通过比较掌握新旧民主革命的联系与区别，国共合作的基础及区别。

情感态度与价值观1.理解五四爱国运动是中国新民主主义革命的开端。

2.体会中国共产党的诞生是近代历史发展的必然结果。

3.国共两党合作是当时历史发展的必然要求，最终又因两党的阶级利益不同而最终破裂，从中体会国共两党“和则利、分则伤”的道理。

【重点难点】1.重点：五四风雷、中共成立和国共合作2.难点：五四运动的历史意义；新旧民主主义革命的比较；大革命失败的历史教训。

【教学过程】导入：1.歌谣：不用掐，不用算，宣统不过两年半，今年猪吃羊，明年种田不纳粮。

北洋军阀统治：家家户户，男男女女，老老少少，处处惊惊慌慌，哭哭啼啼，真真凄凄惨惨，南南北北，东东西西，文文武武，时时杀杀砍砍，搜搜刮刮，看看干干净净。

2.引导：武昌起义前的歌谣，反映了当时人们的心愿。

武昌起义后，人民的心愿哪些实现了，哪些没有实现？没有实现的根本原因是什么？给我们什么经验教训？和学生一起复习13课的相关内容。

3.过渡：既然地主阶级、农民阶级和资产阶级都不能领导中国革命取得胜利，那么到底由谁来领导呢？导入新课一、五四风雷1.引入：现在只和你们青年人有关的正规节日有哪些？（五四青年节）这个节日起源于我国历史上著名的五四运动，那么什么是五四运动？为什么会爆发五四运动？（问题探究1）（多媒体展示探究问题）：为什么会爆发五四运动？巴黎和会上中国外交的失败是它的根本原因吗？(学生讨论后，归纳：根据“纲要信号”理论用多媒体展示）（提示）原因：⑴国内：①根本：北洋军阀对内独裁对外卖国。

第14课《新民主主义革命的崛起》教案【教学目标】知识与能力：1．了解五四运动和中国共产党诞生的背景及过程，认识到它们对中国革命的重大意义。

2．了解国共合作实现的条件和标志，理解其合作的方式。

3．了解国民革命和北伐战争的开展情况，理解国民革命失败的主要原因。

过程与方法：1．探究五四运动发生的背景，通过比较归纳的方法，让学生认识到新民主主义革命与旧民主主义革命的区别，以及从旧民主主义革命发展到新民主主义革命是历史的必然。

2．利用收集和分析史料的方法，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，了解和掌握新民主主义革命崛起的主要史实。

3．在教学过程中可穿插一些历史小片段的介绍，如中共一大召开和国民革命军北伐等史实，提高学生学习的积极性。

情感态度与价值观：1.让学生认识到五四运动是中国新民主主义革命的开端，同时注意对他们进行激励：不忘五四精神，努力学习以报效中华的道德情操。

2.在新旧民主主义革命对比中认识中国共产党成立的伟大历史作用，坚定坚持共产党领导和实现民族伟大复兴的信念。

【教学重点】五四风雷、国共合作和北伐战争【教学难点】五四运动的历史意义、中国共产党诞生的意义、国民革命失败的原因【课时安排】一课时【教学过程】［新课导入］武昌起义之前，流传着这样的歌谣：“不用掐，不用算，宣统不过两年半。

今年猪吃羊，明年种田不纳粮。

”这反映了当时老百姓们的心愿。

上节课我们学习了武昌起义，武昌起义后人民的这些心愿实现了没有了？中国是否就此进入了不纳粮的安定社会？今天我们就来共同学习第14课，寻求这些问题的答案。

【板书】第14课新民主主义革命的崛起［过渡］新民主主义革命的开端就是――1919年爆发的五四运动【板书】一、五四风雷［过渡］五四运动是怎样爆发的呢？请同学们看到五四风雷下的内容，我们大家来共同来探讨五四运动是在怎样的背景下爆发。

［讲解］（请一位同学在书本上找出五四运动爆发的背景）我们把五四运动爆发的背景分为国内和国际两个方面。

第14课新民主主义革命的崛起一、教学目标1、知识与技能（1）概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响（2）通过对五四运动等史实的分析，以及新旧民主主义革命的比较，认识和掌握五四运动是新民主主义革命的开端的历史结论，通过分析国共合作的必要性和可能性，培养学生分析和比较问题的能力。

2、方法与能力以论从史出、问题探究和情景再现的方法，提高学生对历史事件之间相互影响的认识能力。

3、情感态度与价值观通过对五四运动和北伐战争的讲述，使学生认识到中国革命的胜利是中共和许多仁人志士百折不挠苦苦追求的结果，激发学生的爱国热忱和历史责任感。

二、教学要点1、教学重点五四运动的背景以及两个阶段中国共产党诞生的历史条件和意义国共合作的原因和大革命失败的标志2、教学难点五四运动的历史意义、新旧民主主义革命的比较、大革命失败的历史教训三、【教学过程】导入新课：中国的节日很多，大家可知道中国的青年节是哪天？（学生回答：5月4号）对！大家知不知道为什么会是在这天呢？历史上的这一天又发生了什么重大事件呢？有何重大意义呢？带着这些问题我们今天来学习第14课---新民主主义革命的崛起。

老师过渡：（向学生简介一战的性质和巴黎和会的实质，中国作为战胜国，提出几项正义的要求都被无理拒绝，帝国主义加紧侵略，中国民族危机加深）首先我们一起来看一下五四运动的有关情况；五四运动为什么会爆发呢？ 1914年，第一次世界大战爆发，以德国和奥匈帝国为首的同盟国和以英法为首的协约国展开了旷日持久的厮杀，双方打得难舍难分陷入了僵持，在这一过程中许多国家被卷入战争，中国也未能幸免。

1917年，当时的北洋政府在英美等国的怂恿下对德宣战，随后派出五十万劳工奔赴欧洲前线进行危险而繁重的战勤工作，付出了巨大的牺牲。

1919年初，战胜国在巴黎召开和会，中国代表团提出的合理要求被英美等帝国主义国家否决，并把原先德国在山东的特权转让给日本，这对中国来说是多么大的耻辱呀，消息传回中国，举国震惊，立即激起了各层人民的不满，他们纷纷起来反抗，首先起来抗争的就是在座的学生们。

作业提交时间：请同学们在下次课前将作业完成，以便课堂交流和讨论。
注意事项：
1.作业完成过程中，同学们要注重查阅相关资料，力求论文和PPT内容的真实性和准确性。
2.在完成作业时，注意培养自己的独立思考能力和团队合作精神。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，同学们要重视作业质量，以达到巩固知识的目的。
二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科学习方面，已具备一定的历史知识储备和分析能力。在此基础上，他们对新民主主义革命的了解可能相对有限，但对于革命、战争等话题具有较强的兴趣。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
1.学生对新民主主义革命的概念、背景和意义可能存在模糊认识，需要教师通过生动形象的教学手段进行引导和讲解。
-利用历史文献、图片、视频等多媒体资源，生动展现新民主主义革命的背景和过程，帮助学生形成直观的认识。
-创设历史情境，通过角色扮演、模拟辩论等形式，让学生深入体验历史事件，提高他们对革命事件的理解和感受。
-设计思维导图，引导学生将零散的历史事件进行整合，形成系统的历史知识结构。
2.教学过程设想：
-导入新课：通过播放革命歌曲、展示历史图片等方式，激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造氛围。
2.学生在分析历史事件时，可能过于关注表面现象，缺乏深入剖析的能力。教师应引导学生从多角度、多层次分析问题，提高学生的历史思维品质。
3.学生在价值观方面，可能对新民主主义革命中的英雄人物和事迹具有一定的崇敬之情，但缺乏深刻的理解和感悟。教师应通过情境创设、情感引导等方式，激发学生的爱国情怀和责任感。
人教版高中历史必修1第4单元第14课《新民主主义革命的崛起》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新民主主义革命的定义、背景和意义，掌握其与旧民主主义革命的区别。

（）根据材料一、二指出，中国共产党对国民党的政策发生了什么样的转变？
二、国共合作的条件与国民大革命的成果
材料三：中国现有的党，只有国民党比较是一个真的国民革命党……工人阶级尚未强大起来，自然不能发生一个强大的共产党——一个大群众的党，以应目前革命之需要。因此，共产国际执行委员会决定中国共产党须与中国国民党合作。 ——《关于国民运动及国民党问题的议决案》（年月）
、完成“学思之窗”和本课测评
（二）选做题
利用网络,查找了解五四运动和国民革命时哪些仁人志士?有哪些活动？和同学们谈谈你的看法。
十、评价设计
1.学生自评：学生在课堂小结时自我反思，评价自己的学习过程、学习行为。
2.小组互评：组内学生根据小组分工，参考组员课堂参与情况，相互评价。
3.教师评价：教师以学生课堂参与情况、学生课后作业完成情况评价学生。
学生准确、客观、真实地认识国民革命运动失败，影响，教训等。学会辩证的看待问题。
本课小结
精炼小结，激发学生总结本课；肯定学生的总结，激发学生的学习热情。
迅速回顾本节课的知识体系和本课知识结构。组织自己的语言，积极总结本课，相之间肯定和补充。
通过学生自己总结和教师补充，加深对本节课的掌握，既复习了知识又提升了能力，加深了理解。
五、重点难点
重点：五四运动、国共合作及北伐战争
难点：五四运动的历史意义；中国共产党诞生的意义；国民大革命失败的原因。
六、教案策略
本课以多媒体为平台进行教案，以导学案为依托，教案中运用图片等，来增强教案的直观性、生动性，激发学生的学习热情。利用“设置问题—进行讨论—总结归纳”方式开展探究,体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
课堂检测
教师引导学生完成导学案相关习题，进行解题方法指导

3.引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，坚定中国特色社会主义道路的信念。
4.培养学生积极向上的人生态度，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心。
二、学情分析
针对本章节内容，学生已经完成了对中国近现代史的基本了解，掌握了辛亥革命、五四运动等历史事件，为新民主主义革命的学习奠定了基础。然而，由于新民主主义革命理论知识较为抽象，学生在理解上可能存在一定难度。此外，学生在分析历史事件、评价历史人物方面尚需加强引导。
2.提问方式引导学生思考：这些历史事件为何会发生？它们对中国社会发展产生了哪些影响？新民主主义革命是如何崛起的？
3.通过导入，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.简要回顾新民主主义革命的定义、背景，明确新民主主义革命的理论基础和主要内容。
2.详细讲解新民主主义革命时期的重要历史事件、代表性人物及其主要思想，如辛亥革命、五四运动、南昌起义等。
4.学会运用新民主主义革命的理论分析我国社会发展的历史进程，理解中国特色社会主义道路的必然性。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生对新民主主义革命相关知识的理解和掌握。
2.引导学生运用历史唯物主义观点，分析新民主主义革命时期的社会矛盾和阶级斗争，培养学生独立思考问题的能力。
7.鼓励学生关注现实，结合新民主主义革命的理论，分析当前我国社会发展面临的挑战与机遇，撰写一篇800字左右的短文。
作业布置时，注意以下几点：
1.作业难度适中，既要保证学生对所学知识的巩固，又要激发学生的思考和创新能力。
2.作业形式多样化，兼顾学生的兴趣和特长，提高学生的学习积极性。
3.作业量适度，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行思考和拓展。

4.鼓励同学们在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，将所学知识内化为自己的认知，为新民主主义革命的学习打下坚实基础。
4.能够运用历史唯物主义观点，评价新民主主义革命时期的重大历史事件和人物，提高学生的历史评价能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究新民主主义革命的背景、过程和影响，培养学生的自主学习能力。
2.利用案例分析、史料分析等教学手段，帮助学生深入理解新民主主义革命的历史意义，提高学生的史料解读能力。
2.教师提出问题：“同学们，你们知道这些图片和视频所反映的历史事件吗？它们在我国历史上具有什么样的意义？”引导学生思考并回答。
3.教师总结学生的回答，指出这些事件都属于新民主主义革命时期，这一时期是我国历史上具有转折意义的阶段，为中华民族的独立、民主和富强奠定了基础。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要回顾新民主主义革命的定义、背景，明确本节课的学习目标。
1.激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探究新民主主义革命的历史背景、过程和影响。
2.注重培养学生的历史思维和分析能力，教授他们运用历史唯物主义观点评价历史事件和人物。
3.针对学生已有的知识水平，设计不同层次的教学活动，使学生在巩固基础知识的同时，拓展视野，提高认识。
4.关注学生的情感态度，引导他们正确看待新民主主义革命时期的艰辛历程和伟大成就，培养学生的爱国情感和社会责任感。
c.教授学生如何运用历史唯物主义观点分析历史问题，提高学生的历史素养。
5.情感教育，培养价值观：
a.结合新民主主义革命时期的英雄事迹，培养学生的爱国情感和社会责任感。
b.通过对新民主主义革命时期的艰辛历程的认识，引导学生珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

第14课新民主主义革命的崛起一．教学目标：1、知识与能力：（1）要求学生掌握的基础知识：五四运动、新民主主义革命；中国共产党的诞生、民主革命纲领的制定；国民党一大、国民革命运动的兴起、北伐战争和大革命的失败。

（2）利用图片，中共“一大”到“三大”会议决议等史料，在学习“五四运动”和中共成立的基础上，了解并掌握新民主主义革命崛起的主要史实，培养运用历史材料说明历史问题的能力。

（3）提问、启发、讨论、比较新民主主义革命崛起前后中国社会发生巨大变化的史实，认识新民主主义革命崛起的伟大历史意义。

（4）比较太平天国运动、辛亥革命和五四运动的异同，认识新旧民主主义革命的区别，培养分析和比较历史问题的能力。

2、过程与方法：（1）利用收集和分析史料的方法，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，了解和掌握新民主主义革命崛起的主要史实。

（2）提问、启发、对比、讨论的方法，概括新民主主义革命崛起的历史意义。

（3）比较归纳的方法，认识新民主主义革命与旧民主主义革命的区别。

（4）采用问题情景教学法。

情景的设置可以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者学生发现问题的方式来解决问题。

3、情感态度与价值观：（1）在新旧民主主义革命对比中认识中国共产党成立的伟大历史作用，坚定坚持共产党领导和实现民族伟大复兴的信念。

（2）通过学习“五四风雷”中学生的先锋作用，培养学生秉承“五四”精神，努力报效中华的道德情操。

（3）通过学习在国共合作促成的国民革命高潮——北伐战争中涌现出的英雄人物为祖国民族独立进步而勇于自我牺牲的精神，培养爱国主义情操。

（4）回顾太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命崛起的历程，培养连续的、全面的历史观，认识到近代中国民族独立、国家富强民主是一代代先进中国人奋斗不息、努力不止的结果，是近代中国历史发展的必然，从而培养为国家民族发展而奋斗的历史责任感。

二．教材内容、课标要求、重点难点1.教材内容：本单元主要学习的是近代中国的民主革命，包括：旧民主主义革命新民主主义革命，而这节课正是新民主主义的开端。

（4）运用历史唯物主义观点分析新民主主义革命的能力。
2.过程与方法方面的重难点：
（1）培养学生对新民主主义革命史实的探究兴趣，提高问题驱动法的运用效果；
（2）通过课堂讨论、小组合作等教学活动，提升学生的独立思考、合作探究能力；
（3）多媒体教学手段的运用，使学生形象、直观地了解新民主义革命的历史过程。
4.新民主主义革命的发展过程：按照时间顺序，讲解新民主主义革命的发展过程，强调革命从城市到农村、从南到北、由小到大的战略转变。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师可安排以下内容：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对新民主主义革命的性质、任务和目标、重大事件等问题进行讨论。
2.问题引导：教师提出问题，引导学生深入探讨新民主主义革命的历史意义、国共两党合作与分裂的原因等。
4.强调团结协作、英勇斗争的革命精神，培养学生面对困难和挑战时的积极态度，激发他们为国家和民族的利益而努力奋斗的勇气。
二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科方面已具备一定的知识基础，对于中国近现代史的基本脉络有所了解。在此基础上，学生对新民主主义革命的相关内容充满好奇，但可能对革命性质、历史事件、重要人物等方面的理解尚显浅显。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
（2）注重启发式教学，引导学生主动探究、自主学习，培养良好的学习习惯；
（3）关注学生的情感态度，结合历史事件，弘扬革命精神，激发学生的民族自豪感和历史责任感；
（4）注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，促进师生之间的思想碰撞和交流。
3.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂讨论、小组合作等活动中的表现；
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感和历史责任感；

第14课新民主主义革命的崛起【教学目标】知识与技能：概述五四运动和中国共产党成立的史实。

认识五四运动和中国共产党成立对中国社会变革的影响。

理解国共合作的必然性和可能性；归纳大革命失败的教训。

了解新民主主义革命与旧民主主义革命的区别。

过程与方法让学生阅读有关五四运动的资料，使学生理解、并逐步掌握历史资料认读和解读的基本方法；了解史由证来、论从史出。

通过五四运动和中共诞生历史事件分析，学习从时代背景、性质、内容、影响等方面理解历史事件的方法。

情感态度价值观理解和继承五四精神。

中国共产党的诞生是近代历史发展的必然结果。

从革命发展的曲折性，认识到革命的艰辛，理解今天的幸福生活史革命先烈用鲜血换来的道理。

【教学重点和难点】教学重点：五四运动中国共产党诞生的意义。

教学难点：国民革命失败的原因和教训。

【教学过程】环节一：导入（ppt）洪秀全、孙中山的图片。

师：他们领导了什么歌名或运动？生：太平天国运动、辛亥革命。

师：那么结果怎么样？生：失败了。

师：那么我们从中有得到什么历史教训？老师引导学生回答：农民阶级和资产阶级不能取得民主革命的成功。

师：那么，中国民主革命的道路究竟要如何走下去呢？这就是今天我们要学习一个国家的青春记忆——五四运动，它所开创的新民主主义革命的道路。

（ppt出示人民英雄纪念碑的五四运动浮雕）环节二——新课讲授一、新民主主义革命的开端——五四风雷（一）五四运动的含义师：遥望北大红楼（ppt显示图片），注目民主广场，我们赞美不朽的五四精神；关于五四呢，一个是政治的“五四”，这主要突出的是其反帝反封建性质以及它标志着中国新民主主义革命的开端。

另一个是文化的“五四”，这包括了新文化运动。

在这场新文化运动中，激进的民主主义者在民主和科学的旗帜下对封建专制思想发起了全面进攻，传统的权威被打倒，为新思想的传播开辟了道路。

今天我们主要分析作为政治运动的五四运动。

（二）五四运动的背景大家结合课本第一段，我们重返五四现场，一起来分析一下为什么在1919年会产生震动人心的五四运动呢？师：1919是一个国家的青春记忆，我们重返无私现场，一起来看看五四发生的原因。

3.选择一位与新民主主义革命相关的重要历史人物，通过查阅资料，了解其生平事迹和贡献，并结合课堂所学，撰写一篇人物评传，字数在600字左右。
4.根据课堂所学，分析新民主主义革命与旧民主主义革命的联系与区别，用表格形式进行梳理，以便直观地展示两者的异同。
5.针对本节课所学内容，自选一个主题，如新民主主义革命的背景、过程、影响等，制作一份历史课件，要求图文并茂，内容丰富，体现历史唯物主义观点。
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，首先引导学生回顾已学的旧民主主义革命内容，如辛亥革命等。通过简要回顾，使学生明确新旧民主主义革命的联系与区别，为新课的学习做好铺垫。
接着，提出问题：“为什么说新民主主义革命是中华民族伟大复兴的必然选择？”引发学生的思考。在此背景下，正式引入新课——《新民主主义革命的崛起》。
e.课后实践：设计相关课后作业，如编写历史小论文、制作历史课件等，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
5.关注学生的情感态度与价值观培养，通过新民主主义革命的历史教育，激发学生的爱国情怀，培养他们的集体主义精神。
6.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（二）讲授新知，500字
1.介绍新民主主义革命的定义、背景和意义，阐述其与旧民主主义革命的区别。
2.分阶段讲解新民主主义革命的重大事件，如五四运动、中共成立、北伐战争、抗日战争等。强调各个阶段领导力量、斗争策略和人民群众的伟大斗争。
3.分析新民主主义革命胜利的原因，如中国共产党的正确领导、人民群众的支持、国际形势的有利影响等。
2.注重培养学生的历史思维能力，提高他们对史料解读、实证研究和历史评价的能力。
3.针对不同学生的学习特点，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，如运用多媒体教学资源、组织课堂讨论等。

《新民主主义革命的崛起》教案【教学目标】1.学生通过“五四风雷”一目的学习，能够熟练背出五四运动爆发的背景、过程、结果、性质及意义，说明它是新民主主义革命的开端。

2.学生通过“中国共产党诞生”一目的学习，能熟练背诵中共成立的条件，识记中共一大、二大召开的时间、地点、主要内容及意义，并能从不同角度说明“中国革命的面貌焕然一新”中“新”的含义。

3.学生通过《新民主主义革命的崛起》一课和旧民主主义革命相关史实的学习，能从领导阶级、指导思想、革命目标等角度比较新旧民主主义革命的异同。

4.学生通过阅读“国共合作与北伐战争”一目第1、2段及P68“学思之窗”中的材料，从中共、国民党等角度概述国共合作的历史背景，指出国共合作的标志、指导思想、形式及影响。

5.学生通过阅读“国共合作与北伐战争”一目第2、3段，说出北伐战争的前提条件、口号、目的、对象，梳理北伐战争的过程并说出其历史意义。

6.学生通过阅读“国共合作与北伐战争”一目第3、4段，指出国民大革命失败的标志，能从主观、客观两个角度说明大革命失败的原因及经验教训。

【重点难点】重点：国共合作与北伐战争的基本史实。

难点：国民革命运动失败的原因及经验教训。

【新课导入】一．了解感知1.要求：请同学们根据提纲所设问题，用4分钟快速背诵上节课所学知识！（1）五四运动爆发的背景、过程、结果、性质及意义。

（2）说明五四运动是新民主主义革命的开端。

（3）中国共产党成立的条件；中共一大、二大召开的时间、地点、主要内容及意义。

（4）说明“中国革命的面貌焕然一新”中“新”的含义。

2.要求：请同学们根据提纲所设问题，用5分钟时间阅读“国共合作与北伐战争”一目，在课本中勾画圈点，记忆基础知识！二．新课讲述（学生分小组结合以下材料，讨论问题）材料：在十月革命和五四运动之后，孙中山深感人民群众力量的伟大，决定接受共产国际代表的建议，同意国共合作。

1924年1月，国民党“一大”通过宣言，重新阐释了三民主义，确立了联俄、联共、扶助农工的三大政策，标志着国共第一次合作正式形成。

新民主主义革命的崛起教案新民主主义革命的崛起教案教学目标：1.知识与能力：了解五四运动的基本史实，认识五四运动的历史意义。

2.过程与方法：学会通过阅读课本，掌握基本的历史知识。

3.情感态度与价值观：认识到五四运动是一次彻底反帝反封建的爱国革命运动，是中国新民主主义革命的开端，培养学生的爱国主义情感和不断进取的意识。

教学重点：五四运动的历史意义。

教学难点：五四运动对中国近代历史的影响。

教学过程：一、导入新课播放五四运动时期的图片，提问：五四运动发生在什么时候？有什么历史背景？引入新课：1919年，在中国爆发了一场影响深远的爱国运动——五四运动。

二、新课讲授（一）五四运动的爆发师：五四运动爆发的直接原因是什么？（学生回答）师：除了学生提到的原因外，还有一个原因就是帝国主义国家对中国的侵略。

师：五四运动的导火线是什么？（学生回答）师：五四运动的爆发，是一场反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是一次彻底的反帝反封建的革命运动。

（二）五四运动的历史意义师：五四运动是中国新民主主义革命的开端。

师：五四运动的爆发，是一次伟大的思想解放运动。

师：五四运动后，中国先进分子选择了马克思主义，为中国共产党的成立奠定了思想基础。

师：五四运动的爆发，标志着中国新民主主义革命的开端。

三、小结师：五四运动是中国新民主主义革命的开端，是一次伟大的思想解放运动。

四、课堂练习五四运动爆发的直接原因是什么？学生回答，教师补充。

五四运动的导火线是什么？学生回答，教师补充。

五四运动的爆发，是中国新民主主义革命的开端。

学生回答，教师补充。

五四运动的历史意义是什么？学生回答，教师补充。

五、布置作业课后练习第二题。

预习下节内容。

第14课新民主主义革命的崛起【教材分析】教材主要从三个方面介绍了我国新民主主义革命崛起的情况：五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争。

这些内容全方位介绍了工人阶级政党──中国共产党的成立情况以及在中国共产党领导下中国的新民主主义革命曲折发展的历程。

【教学目标与核心素养】【教学重、难点】1.重点：五四运动、中共成立、国共合作及北伐战争。

2.难点：五四运动作为新民主主义革命开端的依据；中共成立对社会变革的影响、国民大革命失败的原因。

【教学过程】导入新课新课讲授【探究一】辛亥革命之后中国社会的经济结构、阶级结构、思想等方面发生的重大变化。

材料一根据《中国近代工业史资料》记载，1872-1894年中国境内近代工业175家，注册资本共计4890万元；1895-1913年中国境内近代工业685家，注册资本共计22340万元；1912-1919年，中国新建厂矿有六百多家，新增资本达一亿三千多万元。

辛亥革命前产业工人达50万-60万人；1919年产业工人达200万；1912-1919年的7年间，工人罢工130次，仅1919年的前5个月就达19次。

材料二“新文化运动沉重打击了封建的思想文化，解放了人们的思想……它促使人们加紧追求救国救民的真理，为伟大的五四运动作了思想的先导，为马克思列宁主义在中国的传播开辟了导路”归纳：五四运动的意义（1）性质：是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动（3）对中国社会变革的影响①促成了中华民族的新觉醒；②工人阶级登上政治舞台；③马克思主义传播与工人运动相结合，为中共成立奠定基础。

思考：五四运动是新民主主义革命的开端。

“新”表现在哪?思考：旧民主主义革命与新民主主义革命的异同二、中国共产党诞生【探究二】结合课本知识归纳，中国共产党建党的条件有哪些？【探究三】中国共产党成立后，中国革命的面貌焕然一新。

“新”在哪里？三、国共合作与北伐战争。

第14课新民主主义革命的崛起教学案【课标要求】概述五四运动、中国共产党诞生、国共合作和北伐战争的史实，认识其对中国社会变革的影响【教学目标】1、知识与技能（1）概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响（2）通过对五四运动等史实的分析，以及新旧民主主义革命的比较，认识和掌握五四运动是新民主主义革命的开端的历史结论，通过分析国共合作的必要性和可能性，培养学生分析和比较问题的能力。

2、方法与能力以论从史出、问题探究和情景再现的方法，提高学生对历史事件之间相互影响的认识能力。

3、情感态度与价值观通过对五四运动和北伐战争的学习，使学生认识到中国革命的胜利是中共和许多仁人志士百折不挠苦苦追求的结果，激发学生的爱国热忱和历史责任感。

【教学重难点】1、教学重点五四运动，中国共产党诞生；国共合作的原因。

2、教学难点五四运动的历史意义【教学过程】【导入】播放《我的1919》片段【明确目标，自主学习】带着下列问题，阅读教材P66-69，在书上进行圈、点、勾、划，并对知识点进行记忆与思考。

（指导学生带着目标阅读教材）1、五四运动爆发的时间、直接原因、经过、结果，历史意义。

2、中共“一大”召开的时间、历史条件、主要内容、历史意义3、国共两党第一次合作实现的原因、标志、成果4、北伐战争的对象5、国民革命运动失败的原因【展示成果，分享共赢，教师点拨】请说说你看书的收获，看谁的收获最多？【师生探究，突破重难点】【独立完成探究一、二】（温馨提示：审淸题意，规范作答。

）探究一、请仔细阅读下列材料，回答问题：五四运动是中国近代史上具有划时代意义的事件。

五四运动发生在俄国十月社会主义革命之后，极大地推动了马克思主义在中国的传播，并使之与中国工人运动相结合。

五四运动是彻底的不妥协的反帝反封建的爱国运动，在运动中，青年学生是先锋，工人阶级是主力军，它标志着中国新民主主义革命的开始。

结合材料，概括五四运动的历史意义。

为什么说五四运动标志着中国新民主主义革命的开始？探究二、阅读下列材料，回答问题材料一我党纲领如下：（一）以无产阶级革命军队推翻资产阶级，由劳动阶级重建国家，直至消灭阶级差别；（二）采用无产阶级专政，以达到阶级斗争的目的——消灭阶级；（三）废除资本私有制……——《中共一大纲领》材料二中国现有的党，只有国民党比较是一个国民革命的党……工人阶级尚未强大起来，自然不能发生一个强大的共产党——一个大群众的党，以应目前革命之需要。

教案新民主主义革命的崛起第一章：新民主主义革命的背景1.1 中国的半殖民地半封建社会1.2 外国列强的侵略与中国的民族危机1.3 民众的苦难与反抗1.4 知识分子的觉醒与探索第二章：五四运动与新文化运动2.1 五四运动的爆发与影响2.2 新文化运动的思想启蒙2.3 马克思主义的传入与影响2.4 五四运动与新文化运动对革命的影响第三章：中国共产党的成立与国民党的发展3.1 中国共产党的成立与早期活动3.2 国民党的成立与北伐战争3.3 国共合作与第一次国共内战3.4 国民党的统治与共产党的地下活动第四章：抗日战争与民族统一战线的形成4.1 抗日战争的爆发与国民党的抗战4.2 共产党的抗日救亡运动4.3 民族统一战线的形成与作用4.4 抗日战争对中国社会的影响第五章：解放战争与新中国的成立5.1 解放战争的爆发与进程5.2 国民党的失败与共产党的胜利5.3 中华人民共和国的成立与意义5.4 新中国成立后的国内外反应第六章：新民主主义革命的理论与实践6.1 毛泽东思想的形成与发展6.2 农村包围城市、武装夺取政权的策略6.3 土地改革与农民问题解决6.4 革命根据地建设与红色政权巩固第七章：国共内战与新中国的筹备7.1 解放战争的胜利进程与国共内战7.2 中国共产党在解放区的发展与建设7.3 国民党政府的崩溃与逃往台湾7.4 新中国筹备过程中的重大事件第八章：新中国的成立与初期建设8.1 中华人民共和国的成立8.2 新中国初期的政治体制改革8.3 经济恢复与社会主义改造8.4 对外关系与新中国在国际舞台上的地位第九章：新民主主义革命的成就与影响9.1 革命胜利带来的社会变革9.2 提高中国人民的生活水平与民族自豪感9.3 对世界社会主义运动的影响9.4 新民主主义革命的历史意义与启示第十章：新民主主义革命的遗产与未来发展10.1 革命遗产在新时期的作用10.2 新时代中国特色社会主义的继承与发展10.3 应对新时代挑战与机遇10.4 继续发扬新民主主义革命的优良传统，为实现中华民族伟大复兴而努力重点解析本文教案主要围绕“新民主主义革命的崛起”展开，详细介绍了中国新民主主义革命的背景、过程、成就和影响，以及革命后的发展方向。

7.课后拓展，提升素养：布置课后拓展任务，如查阅相关资料、撰写心得体会等，提高学生的历史素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一张新民主主义革命时期的图片，如五四运动的场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅图片反映了哪个历史事件吗？这个事件对中国历史产生了什么影响？”
2.按照时间顺序，详细讲解新民主主义革命的主要过程，包括五四运动、中国共产党成立、国共合作、北伐战争、土地革命等阶段。
3.分析新民主主义革命中的领导力量、革命对象、革命性质和任务，强调中国共产党在革命中的领导地位。
4.结合具体案例，如秋收起义、南昌起义等，讲解革命过程中的重要事件和人物，引导学生理解新民主主义革命的过程和特点。
3.结合历史事件、人物的具体案例，采用案例分析、比较分析等方法，帮助学生深入理解新民主主义革命的过程和特点。
4.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
（三）情感态度与价值观
1.认识到新民主主义革命是中国人民在民族危亡时期为民族独立、人民解放进行的一次伟大斗争，增强民族自豪感。
4.小组合作，促进交流：组织学生进行小组合作，共同探讨新民主主义革命的过程、特点等问题，提高学生的合作能力和表达能力。
5.情感教育，树立价值观：结合新民主主义革命的历史背景，对学生进行情感教育，培养家国情怀和社会责任感。
6.多元评价，全面发展：采用多元化评价方式，关注学生在知识、能力、情感等方面的全面发展。
4.分析新民主主义革命中各个阶级、阶层的地位和作用，以及它们在革命进程中的变化。
5.通过对历史事件、人物的学习，培养史料实证、历史思维能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：