《项链》(人教版高二必修教学设计)

高二项链教案高二项链教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的高二项链教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

高二项链教案1教学目标：1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。

就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。

教学重难点：人物的理解和认识事物的本质。

教学时数：2课时。

第一课时要点：构思和结构过程：一、自读课文；二、把握线索：全文围绕“项链”，依次展开“借”、“丢”、“赔”的环节；三、结构：借项链——丢项链——赔项链——还债务——假项链四、构思精巧（结合练习完成）项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处：（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说“当然可以”；（2）还时，女友竟未打开，说明并非贵重首饰；（3）买时，老板说“只卖出这个盒子”，说明并非原配卖出，这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。

作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何。

第二课时要点：人物分析，写法特点，主题讨论过程：一、人物形象探讨1、关于本文,有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待？3、玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。

）4、写法特点：心理描写细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分二、主题：关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。

②小说表现了人生的无常、命运的无常。

③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情,对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。

项链教案（优秀5篇）《项链》教学设计篇一教学目标1、会认11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3、感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。

教学重点正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。

课时目标：1、会认11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学过程：一、导入新课欣赏大海图片、视频。

说说你的感受这节刘枫们就去海边看一看，领略一下大海的美丽。

二、初读课文，识记生字1、自主识字自由读课文，画出生字，小组内解决字音。

2、师出示生字，检查学生自主识字的效果。

3、把生字还原到课文中，学生自由读课文。

三、品读课文1、开火车读课文，其他学生一边听，一边画下自己喜欢的句子。

2、根据学生的朗读出示句子，师生共同解读。

（1）大海，蓝蓝的，又宽又远。

沙滩，黄黄的，又长又软。

雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

A、指导书写“白”，“又”两个字。

B、注意三个表示颜色的词：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的（2）小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

A、指导书写：的、和。

B、找出表示小娃娃动作的词：笑、迎、捡、穿、挂C、模仿一下这些动作D、体会一下，小娃娃此时的心情怎么样？（3）快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

大海的项链是用什么做成的？美吗？好好读一读这一句话吧！3、小结：同学们读得真好，我仿佛也来到了海边。

感受到了小娃娃们的快乐！四、课下任务课下，请大家继续读课文，注意，要读出自己的感受。

板书设计：项链白的又和第二课时课时目标：1、会写4个生字。

2、理解课文内容，感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。

教学过程：一、复习导入同学们，还记得我们上节课学习的内容吗？现在我们来回顾一下。

1、读词语。

2、读课文。

3、小娃娃的项链是用什么做和，大海的项链又是用什么做的？二、指导朗读1、听录音，一边听一边纠正自己的读音，同时注意模仿体会。

《项链》教案范文五篇《项链》教案范文五篇《项链》教案篇1 教学目的：1.用学过的多种识字方法识记11个生字，标准、正确、工整地书写4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。

教学重点：识字、写字教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.播放《大海》的课件。

看了片子，你想说什么?2.激趣导入：大海真美呀!今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩?3.出示课题。

二、尝试学习识字读文1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。

2.小组合作交流识字、组词。

3.检查学习效果。

4.课件出示生字，学生抢认生字。

5.组织学生开火车认字。

6.自由朗读课文，随文识字。

三、再读课文，整体感知1.组内朗读课文，注意读准字音。

考虑：课文写了些什么?用铅笔做上记号。

2.老师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

3.自由、流利地朗读课文。

四、指导写字1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。

2.请学生分析^p 字形构造及笔顺。

师范写。

五、课堂小结说说本节课学到了哪些知识?第二课时一、复习识字，朗读课文1.复习认字。

2.做游戏，识字。

3.比赛组词。

4.齐读课文。

二、品读课文，读中感悟1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子?2.再读课文，说一说：大海的项链是什么?3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。

4.小组展示读。

5.边听边欣赏。

三、再读课文，加强训练1.组织女生赛读第一段。

2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……3.自由练读第二段。

4.谁来品评最后一段。

5.评读。

四、积累短语，拓展练习1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。

2.拓展练习：填一填。

( )的大海 ( )的沙滩小小的( ) 彩色的( )五、课堂小结，布置作业1.本节课学习了哪些知识?2.布置作业。

《项链》教案篇2 一、教学目的概鉴1、知识目的：〔1〕理解作家、作品。

〔2〕理解作者的创作动机，认识人物形象。

《项链》教学设计（人教版必修教案设计）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《项链》的基本情节和人物关系。

（2）分析作品中的象征意义、主题思想和艺术特色。

（3）提高学生对现实主义文学的认识和鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节、人物和象征意义。

（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高审美情趣。

（3）学会批判性思考，对作品进行合理评价。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对现实主义文学的兴趣和热爱。

（2）认识现实生活中的真善美和假丑恶，提高道德素养。

（3）树立正确的价值观，珍惜美好生活。

二、教学重点：1. 课文《项链》的基本情节和人物关系。

2. 作品中的象征意义、主题思想和艺术特色。

三、教学难点：1. 分析作品中的象征意义和主题思想。

2. 鉴赏现实主义文学的艺术特色。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者玛格丽特·杜拉斯及作品《项链》的背景。

（2）引发学生对现实主义文学的思考，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生通读课文，了解基本情节和人物关系。

（2）引导学生关注课文中的细节，体会作者的写作技巧。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的象征意义、主题思想和艺术特色。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

五、课后作业：1. 复习课文《项链》，整理学习笔记。

2. 选读一篇现实主义文学作品，鉴赏其艺术特色，并结合《项链》进行比较分析。

3. 结合自己的生活经历，谈谈对课文主题思想的认识和体会。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例理解现实主义文学特点。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

高中语文课《项链》的教学设计（精选8篇）高中语文课《项链》的教学设计（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的高中语文课《项链》的教学设计（精选8篇），欢迎阅读与收藏。

高中语文课《项链》的教学设计1[教学目标]A、理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题的作用。

B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。

C、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维。

[教学重点]目标A、B[教学难点]目标C[教学设想]1、第一课时，完成目标1。

2，第二课时，完成目标3。

3、通过品析文章的“出人意料”而“情理之中”的结尾，“失项链”的“偶然”与“必然”，开头六段“背景”的描写来理解“情节的作用”；通过“背景”与“借项链”“失项链”来理解“心理描写”，通过分析讨论“赔项链”“还债务”“明真相”来领会把握主题的方法。

4、抓住各部分的要点、关键词句和片断，从具体的语言出发去理解内容与体会技法。

5、组织学生讨论，训练口头表达能力。

[教学过程设计]第一课时[教学要点]1、整体阅读训练与检测2、品析、讨论情节3、体会细腻深刻的心理描写，初步把握人物形象一、导入、出示目标从“预习提示”中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争论导入，激发学生的探究的兴趣和热情，同时消除“预习提示”所带来的负面影响（给学生先入为主的心理定势）。

二、整体快速阅读训练要求：理清小说的情节，明确线索、顺序；批注人物描写，将揭示人物性格特征的词句批注出来。

三、整体阅读练习与检测一、字词1、选择正确的注音寒伧（A、chanB、chen)誊（A、tengB、juang）租赁（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe）面面相__（qu）气__(gai)____(wei)幕__(an)淡2、根据解释写出词语A、因为自己的样子不如别人而感到惭愧B、因失望、失意而引起不愉快的情绪二、简要回答下列问题1、按什么顺序组织的？2、小说以什么这线索来将情节串连起来？3、说说你最欣赏的地方，并简述理由。

《项链》教案（5篇范文）第一篇：《项链》教案《项链》教案【学习目标】1、知识能力目标：通过对马蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。

2、过程方法目标：通过赏析小说主题、人物形象描写技术，提高自己的鉴赏技巧。

3、情感态度价值观目标：通过赏读，使自己进一步认知人生，树立正确的人生观。

【教学重点】分析主人公形象；探讨作品的主题。

【教学难点】悲剧产生的根源。

【教学主流程】1、检查预习，概括小说内容。

2、拟设标题，把握情节。

分析情节特点。

3、提要求，作指导，师生共同开展交流，分析各种矛盾，分析人物形象，探讨小说主题。

4、作假设，设计情节，理解悲剧的根源。

5、归纳总结并布置作业。

【教学方法】师生互动交流。

一、导入新课。

美国经济学家萨缪尔森提出过一个快乐方程式：快乐=物质消费/欲望。

如果物质消费越大欲望不变，那么快乐就越大，这就是所谓的知足常乐；反之会怎么样呢，今天咱们就带着这个问题学习一下法国作家莫泊桑的小说《项链》。

二、检查预习，概括小说内容。

主要是生字词等一些基本知识。

三、作者和背景介绍。

莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说巨匠”1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。

10年间他写了300多个短篇和6个长篇,尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。

长篇有《一生》《俊友》（《漂亮朋友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》《一个农庄女工的故事》、《戴丽叶春楼》、《瞎子》、《真实的故事》、《小狗皮埃罗》、《一个诺曼底佬》、《在乡下》、《一次政变》、《绳子》、《老人》、《洗礼》、《穷鬼》、《小酒桶》、《归来》、《图瓦》等发表于1884，原题为“首饰”，文题即是本文线索。

莫泊桑创作的年代，正是法国代表大资产阶级利益的第三共和国时代，也即包括法国在内的西欧主要资本主义国家走向帝国主义发展的时代。

《项链》教学设计（人教版必修教案设计）第一章：小说背景及作者介绍1.1 教学目标了解法国自然主义文学的代表作家居伊·德·莫泊桑。

掌握小说《项链》的背景及主要内容。

1.2 教学内容介绍居伊·德·莫泊桑的生平和创作特点。

分析《项链》小说的社会背景和主题。

1.3 教学活动让学生阅读相关资料，了解莫泊桑的生平和创作。

组织学生讨论，分享他们对《项链》主题的理解。

第二章：小说情节分析2.1 教学目标分析小说《项链》的情节结构和人物关系。

理解小说中的冲突和主题发展。

2.2 教学内容分析小说情节的发展和转折点。

探讨主人公玛蒂尔德的性格特点和她的命运。

2.3 教学活动让学生阅读小说，关注情节的发展和人物关系。

组织学生讨论，分析玛蒂尔德的性格特点和她的选择对命运的影响。

第三章：小说主题探讨3.1 教学目标探讨小说《项链》的主题思想和道德观念。

理解小说对社会阶层和女性地位的批判。

3.2 教学内容分析小说中的社会阶层差异和女性角色的限制。

探讨小说中的道德观念和价值观。

3.3 教学活动让学生阅读小说，关注社会阶层差异和女性角色的描绘。

组织学生讨论，分享他们对小说主题思想和道德观念的理解。

第四章：文学手法分析4.1 教学目标分析小说《项链》中的文学手法和修辞技巧。

理解小说中的象征意义和寓意。

4.2 教学内容分析小说中的象征手法和寓意。

探讨小说中的修辞技巧和语言特色。

4.3 教学活动让学生阅读小说，关注其中的象征意义和修辞技巧。

组织学生讨论，分享他们对文学手法的理解和解读。

第五章：拓展与思考5.1 教学目标培养学生的批判性思维和综合分析能力。

引导学生对小说《项链》进行深入思考和个性化解读。

5.2 教学内容引导学生思考小说的现实意义和对当代社会的启示。

鼓励学生提出自己的观点和疑问。

5.3 教学活动组织学生进行小组讨论，让他们提出对小说的疑问和思考。

鼓励学生进行课堂分享，展示他们的分析和解读。

《项链》(人教版高二必修教学设计)教学目的：1．理清情节，在情节发展中注意欣赏精巧的结构，领会情节发展偶然中的必然性。

2．评价人物形象玛蒂尔德。

重点难点：1、欣赏精巧的结构。

2、评价人物形象玛蒂尔德。

教学方法：1、点拨法。

2、合作探究法。

教学课时：2课时教学步骤：第一课时教学要点：1、检查预习效果。

2、梳理课文结构。

3、分析课文情节设置的妙处。

教学过程：她如昙花一现，她如流星一闪，她有过夜会狂欢，她曾受尽十年辛酸，，她是谁呢？今天，让我们走进《项链》那浮华的社会看看主人公是怎样生活的？一、检查学生预习情况1、学生介绍世界短篇小说创作情况。

2、学生介绍莫泊桑。

3、学生介绍课文背景。

4、学生听写课文中的关键词语。

5、学生检查“自主落实”部分练习。

二、出示课堂教学目标1、梳理课文结构。

2、分析课文情节设置的妙处。

三、课堂达标教学1、小说情节结构的线索是什么？围绕线索写了哪些情节？明确：小说以项链为线索展开情节，按情节的发展可分为四个部分。

第一大部分：借项链(从开头到“接着就带着这个宝物跑了。

”)第二大部分：失项链(从“夜会的日子到了”到“她照他说的写了信。

”)第三大部分：赔项链(从“过了一个星期”到“也可以成全你！”)第四部分：发现项链是假的(从“一个星期天”到结束)（借项链→丢项链→赔项链→识项链）老师小结：小说按事件的自然进程叙写，以“项链”作为贯穿全文的线索。

主人公玛蒂尔德为了参加一个舞会，向朋友佛来思节夫人“借项链”；舞会上，主人公大出风头，却乐极生悲，“丢项链”；为了赔偿别人的项链，路瓦栽夫人含辛茹苦，“赔项链”；凑足了项链的价钱，却欠下了一笔需整整十年拼命劳作、省吃俭用才能偿还的债务，于是她不顾一切“还债务”；最后，当她松了一口气，却得到这样一个消息，她借的项链原来是假的。

小说以波澜起伏、跌宕多姿的情节，让向往豪华、追求舒适的玛蒂尔德从梦幻的云端结结实实地被摔了下来，并为此付出了十年青春。

《项链》教学设计（人教版必修教案设计）第一章：小说背景及作者介绍1.1 弗朗索瓦·莫泊桑及其作品1.2 分析《项链》的文学地位和影响1.3 理解当时社会背景对小说的影响第二章：小说情节概括2.1 梳理小说故事脉络2.2 分析主人公玛蒂尔德的性格特点2.3 探讨小说中的冲突与矛盾第三章：人物形象分析3.1 玛蒂尔德的人物形象分析3.2 丈夫弗朗索瓦的人物形象分析3.3 其他人物形象的分析与评价第四章：小说主题探讨4.1 社会现实主义的体现4.2 对梦想与现实冲突的描绘4.3 对人性的剖析第五章：写作技巧分析5.1 莫泊桑的写作风格特点5.2 小说中的象征手法分析5.3 对比手法在小说中的运用第六章：章节分析与教学目标6.1 确定教学目标6.2 分析各章节内容与教学目标的关联6.3 设计教学活动与策略第七章：课堂导入设计7.1 设计吸引学生兴趣的导入方式7.2 结合小说背景与主题的导入素材7.3 引导学生关注小说中的社会现实问题第八章：课堂讲解与讨论8.1 分析小说情节与人物形象的重点难点8.2 设计引导式问题，促进学生思考8.3 组织小组讨论，鼓励学生发表见解第九章：课后作业与反馈9.1 设计具有针对性的课后作业9.2 强调作业的完成质量与反馈9.3 及时了解学生学习情况，进行教学调整第十章：教学评价与反思10.1 设计教学评价标准和方法10.2 收集学生反馈，进行自我反思10.3 总结经验教训，提高教学质量第十一章：案例分析与讨论11.1 挑选与《项链》相关的案例进行分析11.2 引导学生从多角度审视案例，提高批判性思维能力11.3 组织学生进行课堂分享与讨论，培养表达能力第十二章：创意写作练习12.1 设计以《项链》为启发的故事创作练习12.2 指导学生运用小说中的写作技巧进行创作第十三章：小组合作项目13.1 设计围绕《项链》主题的小组合作项目13.2 引导学生进行分工合作，培养团队协作能力13.3 组织项目展示，提高学生的表达和展示能力第十四章：拓展阅读与讨论14.1 推荐与《项链》主题相关的阅读材料14.2 组织学生进行拓展阅读，拓宽视野14.3 开展课堂讨论，促进学生对文学作品的深入理解第十五章：课程总结与展望15.1 回顾整个教学过程，总结教学成果15.2 强调《项链》的重要性和学习收获15.3 展望未来学习方向，激发学生对文学的热爱重点和难点解析本文档为《项链》教学设计（人教版必修教案设计），共包含十五个章节。

《项链》课文教案设计《项链》课文教案设计范例（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《项链》课文教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《项链》课文教案设计篇1教学目标1、知识目标① 了解作品产生的时代背景。

② 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。

③ 体会小说精心的构思和巧妙的布局。

2、能力目标① 组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。

② 引导学生从人性论的角度重新审视罗瓦赛尔太太，培养学生对人物形象的评价能力。

3、德育目标培养学生的同情心、责任感，学会关心他人，尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。

教学重点1、学习作者精巧的构思。

2、把握人物性格特征及其发展过程。

教学难点1、探究罗瓦赛尔太太的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。

2、通过分析人物形象探求作者的写作意图。

教学方法1、组织学生反复朗读，让学生体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻。

2、探究式阅读讨论，如：怎样评价罗瓦赛尔太太；探究作者的写作意图，即作品的主题。

教具准备多媒体投影仪课时安排2课时教学步骤第一课时[教学要点]1、整体感知，理清思路。

2、品味重点段落，赏析细腻、深刻的心理描写。

3、分析小说巧妙的构思。

[教学过程]一、导语设计同学们，虚荣心人皆有之，只是大小、强弱罢了。

站在人性论的角度看这本无厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满足的过程中，生活往往会给你开一个可怕的玩笑。

让我们读一读莫泊桑的《项链》，定会悟出这个道理。

二、解题背景介绍（出示投影）：19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的靡烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为恶劣的社会风气。

这种风气在小资阶级当中同样盛行。