小学英语教学论文论教法和学法

小学英语教学中情境教学法的应用摘要：情境教学法是小学英语教学中重要的教学方法之一。

本文结合小学英语教材的实例，从情境教学的特点和创设及使用范围和注意事项等方面作了详细阐述。

关键词：小学英语；情境；教学中图分类号：g623.31传统的英语课堂关注学生知识的获得，忽视学生学习的兴趣和能力的培养。

新课改教育理念要求：英语教学要激发学生的兴趣，全面培养学生听说读写能力。

我们英语教师应该响应新课改的号召，摒弃传统的满堂灌的课堂教学模式，追求以培养学生的综合能力为教学目标的新型的课堂教学模式。

而情景教学法是实现这一目的的重要教学法。

情景教学法，顾名思义指的是教师在教学活动中，尽可能为学生创造真实自然的语言环境，来激发学生学习的热情和兴趣。

一、情景教学法的特点1、情景教学法的课堂以学生为中心。

2、情景教学以情景教学为指导，帮助学生在模拟的真实的语境中学习。

3、情景教学注重学生语言能力的培养。

二、情景教学法的创设著名的教育家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。

”一节优质的英语课不仅要有高潮迭起的课中，课前也要同样引人入胜。

（一）课前情景导入，激发学生的学习兴趣1.角色扮演导入。

比如我在讲授小学英语pep六年级上unit3 what are you going to do？时，我考虑过用与学生自由对话的形式导入，可仍然略显沉闷。

我灵机一动，一人分饰两角，我模仿妈妈的神态和声音：“my baby， what are you going to do in the future？”再模仿一个天真无邪的小女孩：“mum， i am going to be a teacher.”学生对老师表演非常好奇，都会竖着耳朵认真听一听：老师和她妈妈在说什么？学生的兴趣也油然而生，老师再询问：“ what are you going to do？”，效果会好很多。

2.图片导入。

比如在讲授小学英语pep六年级下unit3 last weekend 时，我选择了一些紫金山公园，人民公园，中原福塔的照片，询问学生是否去过这些地方，这些地方学生非常熟悉，也很亲切，自然学生的情绪非常高涨，纷纷叫嚷着去过，我就顺势导出本课的话题：where did you go last weekend？i went to the renmin park. what about you？学生一下子被带入要学的内容中，效果很不错。

小学英语教育论文优秀范文小学英语教育教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。

下面是店铺给大家推荐的小学英语教育论文，希望大家喜欢!小学英语教育论文篇一《论小学英语教学策略》摘要：小学英语教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。

要建立科学的教学评价体系，评价的主要目的是激发学生的学习兴趣，评价形式应以形成性为主。

关键词：英语教学;教学类型;教学途径;评价体系英语是基础教育阶段的必修课程。

根据教育部的要求，我国基础教育阶段从小学三年级开设英语课。

随着小学英语课的逐步推广，关于小学英语教学方面的讨论和研究正在不断地深入。

本文依据教育部新制订的英语课程标准，结合对当地小学英语教学现状的调查分析，就小学英语教学策略方面的有关问题作一探讨。

一、对小学英语教学类型的认识一个时期以来，关于“小学英语课怎么开”的讨论，很多问题归结于英语教学在我国是外语教学(TEFL)还是二语教学(TESL)的分歧[1]。

不弄清这两种教学类型的区别，将会给英语课程标准的制定、教学模式的选择、教师的培养等一系列工作带来混乱，使我们的英语教学走弯路。

英语作为二语教学是指在有语言环境的条件下学习英语，例如，中国人在英语国家留学、工作、生活，为了融入当地社会而学习英语。

然而，我们的学生在国内学习英语，他们的语言环境是汉语而不是英语，所以，英语是作为外语来学习的。

根据心理语言学的原理，儿童学母语可以自然习得，借鉴儿童学习母语的经验，二语也能习得。

而我国学生把英语作为外语学习，缺少语言环境，这是事实。

由于外语教学和二语教学类型的不同，必然导致教学模式和教学方法的不同。

但是，由于教学的内容都是英语，所以，教学理念和教学方法又是相通的，这就要求我们既要搞清楚英语教学类型的区别，又要借鉴和吸收各种教法的长处，采取符合我国国情、适合不同教学对象的教学法。

小学英语精美教学论文-小学“Phonics”词汇教学法浅析_通用版摘要：目前，对大部分学生来讲，学英语的一个困难之处就在于单词难记，特别对于小学低年级的学生，掌握这么多的英语单词难度很大。

〝P honics〞教学法能够培养学生〝看词能读，听音能写〞的能力，有效解决学生单词读写问题。

关键词：Phonics 英语教学〝没有语法，能表达的内容很少，但没有词汇那么什么都表达不了。

〞(Without grammar，very little can be conveyed, without vocabulary, nothing can be conveyed.)——著名语言学家威尔金斯〔D.A.Wilkins〕由此可见，词汇何等到重要。

词汇是构筑语言的基本材料。

词汇量的多少直接影响英语听说读写能力的发展。

因此，词汇教学是小学英语教学的一个重点，但同时，也是一个难点。

难是难在：大部分学生害怕记单词，觉得记单词很困难，记了忘，忘了记，反复记忆。

【一】原因分析迄今为止，几乎所有零起点的英语教科书，还是大学英语教科书，都是借助音标拼读法学习和掌握英语单词的发音。

音标拼读法的最大弊端在于：单词拼读与单词拼写相分离，没有把两者有机地联系起来。

例如，在教授单词bird时，教师只是一味地让学生跟读b-i-r-d→bird，而没有让学生把b/b/,-ir/ ə: /, -d/d/的字母或字母组合的拼读规那么与拼写规那么联系起来。

由于单词拼读与单词拼写〔形与音〕的不一致，学生只能单纯依靠记忆，死记硬背每一个单词的发音和拼写，甚至给单词注上汉字读音或方言读音。

他们费了九牛二虎之力，才记住几个单词，但是没过几天又忘记了。

久而久之，丧失了学习英语兴趣和学好英语的信心。

【二】〝Phonics〞教学法介绍〔一〕、概念〝phonics〞〔也称为自然拼读〕指的是字母与发音之间的对应规那么(letter-sound-correspondence)。

质量是教育的生命线——浅谈如何提高小学英语教学质量【内容摘要】如何提高小学英语教学质量：英语是国际通用语言，其对国家和个人的影响都是不可忽略的。

对个人而言，英语也影响着一个人的生存环境与发展状况。

搞好小学英语教学，提高小学英语教学质量，有着极其重要的意义，因此本文将主要谈谈如何提高小学英语教育李质量，以期给小学英语教师提供一些建议。

英语是国际通用语言，其对国家和个人的影响都是不可忽略的。

对国家而言，在综合国力竞争的背后，是教育、科技、人才、资源的竞争，而英语教育在其中有着特殊的作用。

对个人而言，英语也影响着一个人的生存环境与发展状况。

英语教学是我国义务教育教学中的一个重要组成部分。

在小学英语教学中，促进新课程改革，这是历史赋予小学英语教师的重任，也是提高小学英语教育质量为培养英语人才的必然要求。

要达到这个要求，就要实施教法与学法的改革。

如何针对小学生身心发展的特点，培养学生学习能力，有效开展教学，提高英语教育教学质量呢？【关键词】小学英语教学质量英语教学提高目前，在小学英语课堂教学中，由于教学方法单一，缺乏较好的英语语言学习环境等现象。

小学英语教学质量提高的速度较慢。

如“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致使学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

另外在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语。

但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅几十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，普遍缺乏学习英语的环境氛围。

针对以上教学现象，为提高英语教学质量，有待于从以下几方面做起：一、改善教学师资，培养高素质的小学英语教师队伍。

提高小学英语教学质量，英语教师是关键。

教河师的观念、专业素质、教学科研水平在很大程度上北影响者英语教学。

但就目前的实际情况而言，我国省小学英语教学处于起步阶段，师资方面存在很多不邢足，因此改善师资是提高小学英语教学的基础。

小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇小学英语教学论文篇一[1]费巧莲。

激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育(职教版)，20某某,05:72.[2]李征娅。

舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，20某某,06:78-80.[3]李莉。

夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，20某某,09:272-274.[4]李彦子。

浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，20某某,01:40.[5]何轶君。

PBL模式对小学英语自我效能的影响[J].科教文汇(中旬刊)，20某某,01:110-111.[6]王东芳。

如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众(科学教育)，20某某,02:68.[7]韩笑。

绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J].生物技术世界，20某某,02:244.[8]宋丽敏。

互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，20某某,01:120-121.[9]杨进。

小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，20某某,01:20-23.[10]刘妲治。

小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，20某某,02:267-268.[11]路亚涵。

浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，20某某,01:228-229.[12]完玛草。

自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，20某某,04:179.[13]王秀国。

小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，20某某,02:166.[14]王思佳。

思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写(教育教学刊)，20某某,01:101+112.[15]刘思瑶。

故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践)，20某某,03:56-57.[16]王凤英。

浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智，20某某,04:193.[17]沈丽萍。

英语教学法论文10篇无论是在学习还是在工作中，大家都接触过论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。

写起论文来就毫无头绪？下面是书包范文为您带来的英语教学法论文10篇，希望能够给朋友们的写作带来一定的启发。

【摘要】随着社会文化学科的不断发展和进步，针对社会文化学的相关研究也不断增多，在社会学领域内的文化学科强调在社会和文化环境下以语言和社会活动作为中介来实现人们对知识的学习，可以看到，英语教学在一定程度上也是社会文化学领域内的一部分，因而本文通过研究英语教学和社会文化学的相关要点明确如何应用社会文化学在实现英语教学。

【关键词】社会文化学；英语教学引言近年来，随着国际间教育领域合作的加强，针对英语语言教学的全新看法颠覆了传统教育学视阙下英语教学作为单一语言教学的观点，而将社会文化属性加诸于英语语言教学。

因而在此一现实环境下，通过全新的教学方法与教学实例来促进英语教学在社会文化要素方面的累积可谓十分重要，社会文化学强调对语言体系的学习过程，同时加重了任务型教学的比例。

这些变化都催生了英语教学的现实进展，同时也为社会文化学视角下的英语教学的研究提供了更多的可能性。

一、英语教学的社会文化学属性二、社会文化学在英语教学中的应用维果斯基的社会文化学在英语教学中的研究与应用已屡见不鲜，比如英国学者Lantolf等人便认为学习者在交际情景中所进行的大部分交际活动都与其自身的需求密切相关，他们使用语言来处理其相应的事务和遭遇。

在国内类似的应用也早有研究可查，主要体现在对我国英语教学体制和英语教学方法的方面，比如修订的英语教学大纲就针对英语教学实际提出了应该完善以英语培养为核心、加强英语语言的应用和基本技能的培养，侧重于学生通过英语的学习可以达成的解决问题的能力而不仅仅是英语学习相关的知识性技能。

近年来，英语教学在英语学习大纲的变化之下也相应的产生了较多变化，比如在实际教学中更加注重结合本土社会文化以及英语语言文化进行教学，注重教学环节的自由、平等，减少填鸭式教学方式的应用，在尊重学生自我学习习惯和自我实践方式的基础上引导性的进行英语教学，在这一过程中减轻了英语教学的固有负担，注重学生的综合能力培养。

小学英语生活化教学论文10篇在小学英语口语教学中，教师要注重创设生活化场景，让学生能够在真实的情境中体验和运用语言。

例如，在教学中可以引导学生描述自己的家庭、朋友、爱好等，让学生能够将所学语言应用到实际生活中。

同时，教师还可以通过模拟情境，让学生在真实的场景中使用语言，例如模拟购物、旅游等情境，让学生能够更好地掌握和运用语言。

三、多样化教学，激发学生兴趣在小学英语口语教学中，教师要注重多样化教学方法，激发学生的研究兴趣。

例如，可以通过游戏、歌曲、故事等多种方式来进行教学，让学生在轻松愉悦的氛围中研究语言。

同时，教师还可以根据学生的兴趣和特点，进行个性化的教学，让学生更加积极主动地参与到口语训练中来。

四、注重反馈，及时纠正在小学英语口语教学中，教师要注重及时反馈和纠正学生的口语表达。

例如，在学生进行口语训练时，教师可以及时给予评价和指导，帮助学生发现和纠正口语表达中的问题。

同时，教师还可以通过课后作业、课堂练等方式，让学生巩固所学内容，提高口语表达能力。

通过注重反馈和纠正，能够帮助学生更快地掌握和运用英语口语。

在教学中，教师应该选择贴近生活的话题，采用情景教学，让学生身临其境，用英语表达自己的想法和感受。

这样可以使学生在“真实”的情境中将英语与生活结合起来。

例如，在研究《APElesson》时，可以带学生去操场上的体育课。

这样的情景不仅可以让学生亲身体验，还能够激发学生的好奇心和研究兴趣。

在体育课中，学生可以练口语表达能力，例如在发号施令时，学生可以锻炼表现能力和口语能力。

学生们可以深入角色，当自己是一名小老师，自觉地实践，促使多种感官参与活动，有助于英语词汇和实物实景的直接联系。

学生们尝到了成功的甜头，积极性自然增强，他们的语言表达能力在交际过程中得到提高，交际惯也在实践过程中得到了培养。

除了课堂教学，课外活动也是学生生活的一部分，也可以用来开展口语训练。

例如，在双语活动课上，可以组织各种游戏，如“开生日party”、“做相册”、“贴鼻子，画嘴巴”等，要求学生用英语表述。

小学英语教学案例范文小学英语课案例（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么教案应该怎么写才合适呢？作者整理了8篇小学英语教学案例范文小学英语课案例，希望您在阅读之后，能够更好的写作英语教学案例。

英语教学案例篇一我在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。

例如：我采用“Let’sbeginmoring(afternoon),class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Theclassis-Bye,class!”作为结束语。

在讲课过程中，我提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Lookattheblackboard.”让学生打开书时，我便会说出“Openyourbook,please.”，同时将双手摊开。

要求学生合上书，我便说“Closeyourbook,please.”并将双手由摊开到合并。

案例分析：小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。

其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。

用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

也许在刚上英语课时，学生听不懂老师的课堂用语，这时，老师配合以一定的动作，来帮助学生明白老师要表达的意思。

接触的时间长了，学生听习惯了，自然而然就会记住老师每句话的意思了。

这样让学生在英语的环境中学习，能增加他们学习英语的兴趣，培养学生的使用英语的良好习惯。

让学生充分感受到英语课堂就是一个英语世界，在这个世界里，可以学到很多的英语知识。

学生与老师之间，可以自由的用英语对话，学生与学生之间，可以用英语表演所学的对话，老师可以把所学的单词，编成英语歌曲，教给学生，让学生顺利的记住所学的单词。

总之，让学生把英语课堂当成一个自由发展的空间，可以自由的遨游于这个英语世界。

三段式教学法在小学英语教学中的应用摘要：本文旨在探索适合小学英语教学的有效教学模式，探讨三段式教学法在小学英语教学中的可行性，从而减轻学生的学习负担，打造出优质课堂，并培养学生的合作精神、实践能力以及运用英语的综合技能。

关键词：三段式小学英语教学小学英语教师在课堂教学中，不仅要教会学生课本的知识，也注意从小培养学生的学习能力。

三段式教学法实现学生主动学习的教学目标，在学习目标的指导下，学生独立思考，共同合作完成探究性学习，培养他们良好的学习方法和学习习惯。

学生在学习过程中充分调动积极性和主动性，真正实现教师带领学生的教学理念。

为了有效完成教学任务，实现教学目标，针对我所带三年级的学生，我制定了以下三个阶段性学习。

一.”读”为第一阶段在课堂开始时，教师可向学生展示事先拟好的思考题，引导学生带着疑问认真阅读本节课要讲的教材内容，然后在指定时间内完成思考题；在发现问题时，教师可引导学生进行小组合作学习，相互讨论，这时学习的中心不再是教师，而是学生自己。

1.结合现实生活。

我通常开门见山地介绍本课主题，或者以课件的形式，从学生感兴趣的话题或与生活密切相关的例子开始英语教学，比如pep小学英语三年级下册u6 at the zoo，我会以free talk引入新课程：t：hello，boys and girls.nice to see you.ss： nice to see you too.t： do you like kangaroo？where can we see the kangaroo？ss： ...2.学习目标的产生。

包括知识目标、能力目标、情感目标，学习目标应该是具体的，让学生知道这节课将要学什么。

揭示教学目标，有利于激发学生学习英语的欲望，学习目标得以实现。

如在学习pep小学英语三年级上册u3 let’s paint（part a let’s learn）时，我向学生展示了以下的教学目标：⑴知识目标。